教育隨筆：我是小幫手

在學習和工作中，大家都看到過不少讓自己印象深刻的隨筆吧？隨筆最重要的是是表達出作者的意圖，傳達心情、感悟、觀點...就像與鄰家談心般輕鬆。什麼樣的隨筆才算得上是好的隨筆呢？以下是小編為大家整理的教育隨筆：我是小幫手，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

教育隨筆：我是小幫手1

“慢點走、慢點走···”“不要跑哦！”呵呵···這些話可不是老師說的哦，這些話都是孩子們說的。怎麼回事呢？聽我給你道原委吧！

現在是大班了，孩子們長大不少了，在每天班上吃完下午茶之後，孩子們都會自己拿著毛巾去衛生間裡洗把臉。但這些孩子們畢竟年紀太小···總是控制不住自己愛玩的小毛病，去洗手間時候總愛跑著跳著的過去，而老師總擔心孩子們這樣跑跑跳跳的會撞到人或者自己摔到了，所以老師總是在後面督促著：“孩子們啊！慢點、慢點走。。。”“孩子們！不要跑啊！”後來我琢磨著，這樣督促也不是個好辦法啊，靈機一動，就招呼了樑展銘過來：“來來···我請你當小老師，給你個任務哦！幫老師看著小朋友們，告訴他們不要跑啊！”銘銘很懂事的明白了老師的話，就點點頭說：“好”然後！他就忙開了！“你慢點啊！”“出去洗臉不要跑哦！”“要走著去啊”···嗯！我便默不出聲的在旁邊觀察著“小老師”的工作情況。“小老師”的工作成果相當不錯，孩子們真的不跑了，一個一個出去的`時候都是慢慢的走，有時候有的孩子快了，銘銘就會拉著他說：“不要跑哦！”原來讓孩子自己管孩子是這樣的效果顯著。

第二天下午茶的時候。我就向孩子們宣佈：“以後吃得快，第一名的小朋友，可以去門口當小老師，去看著小朋友，要他們慢慢走去洗臉。”在這次新政策宣佈之後，都會有孩子們很自覺的去那裡當個監督的小老師。今天是晴晴，明天是陳億霖···孩子們就這樣的輪流著，誰吃的比較快，誰就自覺的去那裡站著。

我看見他們這樣的自覺，在旁邊看著他們，心裡有說不出來的滋味，一種莫名其妙的開心，一種欣慰。我的孩子們長大了！懂事了！

教育隨筆：我是小幫手2

春天已經悄悄的來臨，太陽公公上了好久的班臨時休息了幾天。一連下了好幾天雨，今天太陽公公總算又來報到啦！

吃完午飯老師在小朋友到操場上散了一會步，觀察了校園裡美麗的景色。到了睡午覺的時候了，小朋友們上完廁所都來到了寢室裡準備睡覺。曦曦小朋友最後一個來到寢室裡。老師說：“曦曦，你要動作快一點啦，其他小朋友都到床上去啦！”曦曦小朋友在自己的床上坐了一會，然後把自己的鞋子脫下來拿到了寢室外面的走廊裡，老師就問她：“你這是要幹什麼呀？”她笑嘻嘻地說：“我想把鞋子晒一晒，今天太陽這麼好！”說著，她跑回了寢室開始把其他小朋友的鞋子都一雙雙拿到了走廊裡，一雙雙擺放的.整整齊齊，進進出出一趟又一趟。差不多過了5分鐘小朋友的鞋子都被她拿到走廊裡去了，女孩子的鞋子一排男孩子的鞋子一排，放的可整齊啦！她走到老師的跟前輕輕的說：“老師，今天我覺得天氣非常好，適合晒一晒鞋子，讓我們小朋友的鞋子都出去透透氣！”老師摸了摸曦曦機靈的小腦袋誇她真是個懂事的好孩子。

到睡覺起來了，曦曦小朋友穿好衣服褲子整理好自己的床，就跑到外面把小朋友的鞋子都搬回來了，她一趟又一趟跑的不亦樂乎。有的小朋友還不忘跟她說一聲謝謝。她還笑著說：“老師，以後這麼好的天氣，小朋友的鞋子中午就經常拿出來晒一晒吧！”老師微笑著點點頭，說：“你一個人晒太多鞋子了，老師以後就請兩個小朋友做你的小幫手吧！”《3-6歲兒童學習與發展指南》中指出：5-6歲兒童已經有了初步的社會適應能力，喜歡並適應群體生活，願意為集體做事，為集體的成績而感到高興。

是啊，我們班裡小能手可真多呀！許多小朋友都願意幫助其他小朋友做事情！因為他們覺得幫助別人自己也快樂！

教育隨筆：我是小幫手3

近段時間，我班裡的孩子在老師的帶動下，舉行了一次“我是小幫手”的活動。活動開展的有聲有色，收到了不錯的效果。

起因是一節活動安排，小幫手。上完本節課，小朋友的反映很強烈，有的小朋友主動幫老師擦桌子，收拾不用的紙張，於是我趁熱打鐵，開展了“我是小幫手”的活動。讓幼兒在學校，家裡做老師，做媽媽的好幫手。孩子們在我的引導下，有的小朋友將飯碗擺好，有的小朋友幫老師掛毛巾，有的.小朋友回家給媽媽洗襪子等。我也準備了獎勵。

接下來的幾天不斷地有小朋友告訴我；老師，我幫xx把小椅子了，我幫弟弟洗手了……孩子們長大了，在老師眼裡，他們進步了。

在生活中引導孩子做一個小幫手，鍛鍊了孩子的能力，也讓孩子懂得了幫助他人是一件快樂的好事。

給孩子展示自我的機會“來，燁燁該你了！”我聽到了樂樂的聲音，不知道他們在幹什麼？於是，我在一旁看著他們……我不由自主的笑了。

燁燁在小朋友的前面說道：“請你跟我這樣做！”小朋友就說：“我就跟你這樣做”，“小手放膝蓋”小朋友道：“我就放膝蓋”……原來他們在輪流當老師呢！孩子們愛模仿，喜歡嘗試……針對這種情況，老師應該滿足幼兒的表現欲。老師還可以從他的表現中更全面的瞭解他。老師應該適當的組織類似的活動，滿足幼兒的心理需求使他們積極投入。在這中角色遊戲中讓幼兒扮演心目中的“老師”讓幼兒更好的展示自我！