關於五年級勞動教育學情分析範文

關於五年級勞動教育學情分析範文1

一、班級根本情況分析：

本班共有學生73人，其中男生44人，女生29人。班級學生兩極分化明顯，優秀的學生語文能力強：習作能力強，熱愛閱讀，書寫也美觀。但是學困生陣容不容無視，一類是屢考屢不及格的；一類是語文能力較弱的“次困生〞，他們雖然能考及格，但常常在70分左右徘徊。他們中有的是接受能力不強導致，有的那麼因學習態度不端正引起的。如何提高學困生的語文能力呢？興趣、習慣等的培養至關緊要。所以“分層教學〞與“賞識學習〞仍然是我教學的兩大重要思想。

二、學生學習情況分析：

通過平時學生上課的表現與作業情況反響，本班學生中有三分之一學習習慣很好，家長都會催促他們進行提前預習，家庭作業也會及時簽字進行檢查。但是還有三分之一的學生學習習慣很差。作業不按時交，作業整潔度也有所欠缺。下面從以下幾個方面展開分析：

1、上課發言情況。雖說學生大區域性根底較好，但班上發言比擬積極的只有一小區域性，發言一般的學生近一半，可能是由於性格原因，還有一小區域性學生很少發言，甚至於幾乎從不發言。同時，本班級的學生髮言情況極不穩定，一是憑學生今天的學習興趣，假設學生今天學習興趣高漲，發言就比擬積極，假設是今天學習無興趣，那麼課堂上一言不發；二是學習知識的難易程度，假設知識比擬簡單，學生髮言積極，假設知識有一定難度，學生髮言那麼很少。

2、學生作業情況。由於班上學生較多，所以他們的根底存在較大差異，學生表現出作業速度相差很大。大區域性學生作業正確率較高。但是作業整潔度並不是太好，有些同學會用修正紙，從而影響作業的美觀。

3、主動學習狀況。大區域性學生主動學習意識比擬強，主動學習習慣在老師與家長的催促下逐漸養成。但由於留守兒童多，有些學生養成了任性，驕縱的不良習慣。經過幾年培養，學生課堂自主學習效率還是挺高的，大都能按老師的要求來進行自主學習，例如：每次學習生字，我都會先讓學生自學，然後進行交流，而他們多數能按照我的要求來完成學習任務。

4、朗讀感悟的根底。對於語文教學，朗讀是最重要的，也是最根底的。在老師的朗讀指導下，學生整體感悟還不錯，浮於比擬外表的東西學生都能體會到，但對於較深層次的內容學生感悟不夠。

三、提高質量的舉措

1．教師在重視探究教學的過程中，要抓好根底知識與技能的培養。在教學中，一定要一課一得，將課中的知識點進行強化，對於字詞一定逐一過關。另外，還要多進行課外的拓展學習，進行相關聯的引申，便於把教材教活。

2．優化教材，用好材教，加強方法指導。教師要加強學生閱讀課外書籍的'指導，通過多讀書、讀好書、好讀書的習慣培養使學生的閱讀整體水平得以提升。

3．尋求優化課堂教學的方法與策略，提高學生學習興趣。

4．準確把握“課程標準〞要求，不隨意拔高或降低。

5．紮實進行語言訓練，著重進行段的訓練——讀懂一段話，寫好一段話，繼續對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞彙和句式，掌握根本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要擴大訓練面，使全體學生參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間，訓練應嚴格要求，及時反響和矯正，講求實效。

8．繼續做好培優補差工作，大力提高中等生。

以上是我對所教的五年級語文的學情分析，通過這次的學情分析，在今後的教學工作當中，我一定會做到把握好學生的實際情況，因材施教，循序漸進，腳踏實地，爭取使我班的語文成績名列全鄉前茅！

關於五年級勞動教育學情分析範文2

五年級英語在國小英語教學中起著承上啟下的作用，既是四年級的衍生又是六年級的鋪墊。我們的學生雖然已有兩年的英語學習經驗，但還有以下一些問題需要解決。

一、存在的問題

1、學習興趣不是很高，區域性學生甚至有厭反感，同時，許多學生還是為學習而學習，談不上興趣問題;

2、回家不會學習，無正確的學習方法，不知如何看書.學習態度談不上十分端正，回家以後穩固時間很少，且缺乏有效的穩固手段，練的時機明顯缺乏。

3、區域性學生學習的目的性不是很強，導致學習習慣不好，學習無明確的方案，有作業就寫，無作業就玩。老師佈置的作業不能按時完成。作為語言性學科，聽與讀是非常關鍵的環節，而大多數學生這一點做的不好，這在聽力測試時表現的尤為明顯。

二、影響學情的阻抗因素

1、家庭原因：區域性家庭的家長在子女的教育方面缺乏有效的方法，有的只是簡單的滿足;有些家長本身的素質不是很高，同時一些思想給子女的學習造成了負面影響;父母的教育尺度不統一，他們當中沒幾個會說英語的,自己都不會,就更無從怎麼去教自己的.孩子了.這樣就讓孩子有空可鑽，或者讓他們無所適從;一些家長簡單粗暴的教育方法讓子女學會了撒謊，抵賴等不良習慣。

2、自身原因：學習習慣不佳，無合理的學習方案，不會合理安排時間;學習的自覺性不夠，作業不能很好完成甚至有偷工減料的情況，學習任務只是侷限於書面作業，不會自學;有些學生有較強的自卑心理，課堂上參與活動不積極或者乾脆只做聽眾或觀眾;學習的心態調整不到位，合理有效的學習方法沒找到，學習效率不高。課程難度增加以後，學生的方法沒能及時跟上，心理壓力較大，但沒有適宜的途徑解壓;自信心明顯缺乏而且學習動力缺乏的跡象也已經顯現，學生的攀比不是表現在學習上爭先，而是落在了其他方面。

三、採取的措施

1、針對以上所存在的問題，改良課堂教學方式，讓師生之間的課堂活動形式更加多樣化，師生之間更加融洽;重新調整對學生的評價模式，讓他們更好發揮自身潛能，標準學習態度，嚴謹學習作風;加強與學生家長的交流，更好發揮家校共建作用;與問題學生多談心，多交流，幫助他們想方法，解決學習上存在的問題，讓他們看到努力之後的結果。

2、學習英語的方式方法很多，在日常生活中，只要我們有心，處處可以學習英語。在校內，抓好課堂時間，給予學生充分的時間與空間，教給學生學習的方法，教學生獨立、合作、創造性地解決問題。鼓勵學生在校園裡與同學之間、老師都嘗試用英語進行交流。回到家裡，多看有關少兒英語節目，閱讀有關書籍，並養成作筆記的習慣。鼓勵學生將自己聽到的或看到的自己認為有趣的內容記錄下來，帶到學校與同學共同交流學習。

3、在學習中，由於各種原因，經常會遇到各個學生學習進步程度不同的情況，久而久之，便會出現優生與後進生的參差不齊的現象，英語的學習更是如此。針對這種情況，首先找出這類學生後進的原因，一方面鼓勵他們認真努力學習，另一方面在課堂中經常性地讓其發言，答覆下列問題，糾正其缺乏。而且帶動其他學生，採取一幫一的形式，互相幫助，互相學習，並進行有效的競賽活動。國小英語打根底，培養興趣的階段，更不能讓任何一個學生產生厭學的情況，力求使每一個學生都能以積極的態度面對英語的學習

作為一名年輕教師，還有很多需要學習和探索的地方，尤其是在個人專業及課堂教學水平方面，都比擬稚嫩。但我相信只要多學習，多投入，多努力，改良方法，一定能有較好的收穫。