幼兒園幼兒教育隨筆(精選15篇)

在學習和工作中，大家都寫過隨筆嗎？隨筆通常作者通過修辭手法曲折傳達自己的見解和情感的一種文體。想要找更多優秀經典的隨筆嗎？以下是小編收集整理的幼兒園幼兒教育隨筆，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒園幼兒教育隨筆1

一天，我班舉行創編故事比賽，比賽開始了，小朋友們個個爭先恐後地舉起了手：老師，我來講，我來講

我班的陳天祥首先搶著站到前面講了起來：一天，烏龜和兔子去拔蘿蔔剛講到那裡，小朋友們就大叫起來：不對，不對!是烏龜和兔子賽跑，不是拔蘿蔔，小兔子才拔蘿蔔呢!小朋友們你一言我一語，把講故事的陳天祥說得面紅耳赤，十分尷尬。我正著急，唐嘉成急中生智之後說：上次，是龜兔賽跑，烏龜勝了，小兔輸了。烏龜雖然勝了，但它還願意和小兔結好朋友。所以烏龜就去幫小兔拔蘿蔔。其他小朋友還是不服氣，又嚷嚷道：烏龜又不吃蘿蔔，他們拔蘿蔔幹什麼?這樣編不行!

這時我請小朋友安靜下來：大家想一想，烏龜和兔子賽跑這個故事中，烏龜勝利了，但是烏龜還想多學本領，愛勞動，出去拔蘿蔔有什麼不好?而且很願意幫忙別人，尊敬他人，請小朋友們一齊來編這個故事，看誰編得好。

過了幾分鐘，我請小朋友自由發言，有的說：烏龜很愛勞動，拔了蘿蔔和夥伴一齊分享。有的'說：兔媽媽生病了，年紀大了，拔蘿蔔給兔媽媽吃。還有的說：小兔快過生日了，烏龜想拔蘿蔔送給小兔做生日禮物。

聽了小朋友們的發言，我也跟著孩子們的思路一齊編完了故事。

透過這次幼兒創編故事，使我感受到了幼兒豐富的想象力和解決問題的潛力，在教育活動中，我們要為幼兒創設民主寬鬆的氛圍，激發幼兒主動學習的興趣和願望，讓幼兒在思考和討論中尋找答案，培養他們主動解決問題的潛力。

幼兒園幼兒教育隨筆2

每到節假日甚至星期天過後，總有幾個孩子入園時哭鬧。看到孩子哭，家長的心情也不好，老師心裡就別提那是什麼滋味了。孩子不願意到幼兒園，肯定有原因，家長想到的自然就是孩子在園裡受了什麼委屈，對老師也就有了保留意見。

仲秋節過後開學的第一天，小雪在幼兒園門口又哭又鬧。她可是自入園以來從沒這樣，對幼兒園生活適應很快，今天突然不愛上幼兒園到底是為了什麼，媽媽非常奇怪。在和媽媽聊天過程中，我瞭解到，孩子平時跟爺爺奶奶一起生活，媽媽經常外出打工，很少陪孩子。過節這幾天媽媽一直在家，媽媽也覺得平時對孩子關心很少，對她的要求可謂是有求必應。孩子依賴媽媽，想讓媽媽跟自己玩，自然不想來園。

年輕的父母，生活壓力大，自然把工作、賺錢放到了生活的首位，這無可無可厚非。然而，你想過沒有，離開了父母，即使有再多的錢，生活再富足，爺爺奶奶照顧得再周到，孩子依然沒有安全感。我們應該認識到，老師跟父母是不一樣的'，家和幼兒園也是不一樣的，孩子只有盡情享受家庭的天倫之樂，才能充分享受幼兒園。

家長朋友們：賺錢是一陣子，而孩子是一輩子。

幼兒園幼兒教育隨筆3

今天一早，梅倪菲的爺爺送她的時候說：“她說兩個小孩光打她，她不願意來了。”我們聽了很納悶兒，誰打她，不可能，因為是小班，孩子們從不會離開老師的視線，而且她說的兩個小孩離她坐得太遠了。事出有因，我安頓好家長後。就把梅倪菲攬到腿上，邊給她插玩具邊和她交流，先問了許多她在家的事，她和我親近了起來，說她媽媽給她講了大灰狼的故事。我看時機已到，就說：“倪菲，我們班的小朋友，誰打你來呀？告訴老師，我會狠狠地訓她的。”她就支支吾吾地說了很多，雖然表達得不夠完整，但我也明白了大體意思。原來是因為在外面玩滑梯時，他們爭著上滑梯，那兩個小朋友曾經推過她，這成了她不想上幼兒園的理由。

孩子不會真正的去打架，特別是小班的孩子根本不知道什麼是打架，家長往往把孩子之間的矛盾定性為打架，就有點小題大作了。另外，當孩子不想上幼兒園時，他會找許多理由，比如有的孩子說頭疼；有的`孩子說老師訓他了；有的孩子乾脆用哭來要挾家長等等。因此家長要正確分析孩子不想上幼兒園的原因，好好疏導孩子，不要讓孩子有機可乘，養成不良的習慣。

幼兒園幼兒教育隨筆4

《綱要》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支援和主動參與，並進取支援、幫忙家長提高教育本事。”為了讓各位家長能更多地瞭解幼兒園，能與幼兒園更好的互動，創造出家園共育的有利環境，常家幼兒園於10月9日上午召開了全體幼兒家長會。會上王園長與家長們在我園對幼兒的教育方式上和家長們進行了交流，發放了家長問卷調查表，真誠地期望在互相信任、尊重、支援的基礎上實現家園共育，真正為孩子創造整體和諧的`教育環境。

各班教師也做了精心準備，熱情接待每一位家長。會議結束前，各班班主任把班級的基本情景作了簡要的介紹。其次詳細的介紹了本學期的教育教學、衛生保健、目前的班級狀況等重點工作。最終，就家園如何配合更好的教育好孩子做了詳細的探討。

會後，家長們又參觀了幼兒園各個活動室，班主任分析了每一位幼兒的特點和學習生活情景，還重點介紹了本學期開設的課程、教學目標及一日生活安排，使家長更加了解孩子的幼兒園生活。同時也向家長提出了配合幼兒園工作的一些提議和要求。

本次家長會不僅僅拉近了幼兒園與家庭之間的距離，促進了家園共育，還對幼兒園本學期的教育教學工作順利開展起到了進取的促進作用。

幼兒園幼兒教育隨筆5

幼兒園吸引孩子的地方在哪兒？為什麼有的孩子願意高高興興地上幼兒園，為什麼有的孩子幾個月下來還是無法順利地適應幼兒園的生活？這是最近一段時間，網友們問我的一個主要問題。

和網友們討論幼兒園的利弊，討論孩子對幼兒園的態度，有的網友很困惑，為什麼自家的孩子在上幼兒園前總是很不情願，總是要哭上幾聲，等進了教室就一切如常了；有的網友痛訴幼兒園的缺點，比如幼兒園總給孩子看電視，老師讓孩子喝水是給家長看的，而不是為了要讓孩子多喝水；還有的網友羨慕小米的幼兒園總能有這樣豐富的活動，恨不得能轉到小米現在的幼兒園來。

其實，個人認為，任何一個幼兒園，都不是十全十美的。就如古語常說的“我之良藥，你之砒霜”，可能在我看來是一所很不錯的幼兒園，而在另一個家長的眼中看來，卻是相當差勁的。因為每個人看待問題的角度不同，所形成的觀點自然就不同了。比如孩子在幼兒園玩滑滑梯的時候，或者奔跑的時候，可能摔了磕了，這在我看來，都是不可避免的，老師的確是該盡好監護的責任，但也不能避免意外發生。別說老師了，就是家長自己帶一個孩子，都免不了磕磕碰碰的，更何況是幾個老師帶二三十個孩子呢？又比如小米的幼兒園在10月底時，出現一例手足口病，在我看來，幼兒園在發現的第一時間就通告了大家，採取了消毒、隔離等措施，已經算是很不錯了，可是有的家長卻在研究著如果孩子得了手足口病，是否要追究幼兒園的責任；比如有的幼兒園教孩子識字、算術等，有的家長覺得這麼小的孩子就學這些太遭罪，可有的家長卻恨不得孩子能多學些再學些......

所以我在和網友們分析幼兒園的好壞利弊時，就一直提倡，寬容些看待幼兒園，只要不涉及底線——比如有打罵孩子、恐嚇孩子，或者伙食不好、或者平時說的和做的不一樣等問題，只要孩子在適應了幼兒園的生活後，去幼兒園是開開心心的，這就足夠了。千萬不要把幼兒園想象成可以幫助你把孩子身上的一些壞習慣改正，或者可以幫助你培養孩子的一些好習慣－－－－老師固然會教，但最主要，還是靠平時家長的教導。就象前不久的家長會上，就提到這麼一個現象：老師教小朋友們自己搬椅子，可是有的小朋友卻說媽媽在家裡就不讓我搬椅子，媽媽說我會摔倒的！－－－－你讓老師還怎麼教呢？

在如何給孩子選一所好的幼兒園時，我就曾經提到過，考察的一個辦法就是和這個幼兒園裡的孩子交談，問他們對幼兒園的感覺，肯定是最直觀的。如果孩子喜歡幼兒園的生活，提起幼兒園來是眉飛色舞，那麼多半是錯不了的。而幼兒園為什麼會吸引孩子呢？不外乎兩點：老師好，對孩子親切；幼兒園玩具多活動多，玩都來不及了，哪有時間哭。至於是否真的能讓孩子學到什麼，倒還在其次了。

老師好，這點相當重要。畢竟在五天上幼兒園的時間裡，和孩子接觸最多的，就是老師。如果面對的是一個熱情開朗的，真心喜歡孩子的老師，孩子會很敏感地察覺到的。這也是為什麼家長總會“抱怨”，自己說的孩子不聽，老師說的倒象是聖旨一般，說什麼孩子就聽什麼。除了幼兒園老師在孩子看來比較有權威性，也懂些心理學外，老師對孩子的態度，多半也是一個很重要的原因。

我喜歡小米現在的幼兒園，是因為小米每次看到老師們，都會很親熱地撲上去，哪怕是暑假裡跟著我四處遊玩了一個多月，再回到幼兒園的第一天，也是如看到久違的親人一般，抱著老師不放，全然沒有一點想家的心思。而老師們，不管是不是小米班上的.任課老師，看到小米都會親切地打招呼。和孩子交談時，老師多半都是會蹲下身子來，而不是高高在上的。所以我也常常會看到一個老師身上撲了好幾個孩子，那樣地親暱，如果不是真心地喜歡著孩子們，孩子們也不會如此“放肆”的。

在幼兒園開張的最初，園裡其實還是沒有任何玩樂設施的，可是孩子們依然每天都能在幼兒園裡過得很開心。最起碼，小米同學是天天盼著去幼兒園的。儘管幼兒園裡的書沒有家裡的多，玩具也沒有家裡的多，可是小米每天都會唱“我愛我的幼兒園，幼兒園裡朋友多，又唱歌來又跳舞，大家一起真快樂”。因為幼兒園會組織一些活動，老師也會帶著孩子們玩一些遊戲，甚至還會變廢為寶。這也是幼兒園之所以會吸引孩子的一大原因。

上一週我們家長就被邀去幼兒園看了一場木偶劇，由幼兒園的老師們自編自導自演的，內容其實很簡單，半個小時的時間，演了兩出，《小烏龜上幼兒園》和《拔蘿蔔》。《小烏龜上幼兒園》，大概是給初上幼兒園的小朋友看的，象小米這些早對幼兒園生活非常習慣的小朋友來說，對於如何讓小烏龜更快地適應幼兒園，都給出了自己的答案——“讓好朋友來幫助小烏龜”！“安慰它！”

《拔蘿蔔》的故事，小朋友們那更是耳熟能詳了，但是在看到老爺爺、老奶奶、小姑娘等人抓著蘿蔔“嘿喲嘿喲”地拔時，大家都是哈哈大笑。畢竟這樣的木偶劇，比故事書裡可是更形象多了！

（演出開始前，孩子們就坐。後頭坐的都是家長。看看小米同學在哪兒，正襟危坐，頭也不回一下的那個，就是咱家小米啊！）

當然，象這樣的木偶劇可能不是每個幼兒園都會有。但如果在教學中，體現一種親力親為、變廢為寶的理念，就是我相當欣賞的了。只要是有心的幼兒園或老師，都完全能做到。比如小小班的教學中，都會有一期的主題，是認識植物。在小米原來的幼兒園，是直接讓家長買一盆綠植帶到學校，成立一個綠植區。而在現在的幼兒園，我看到了不一樣的做法。同樣有綠植區，可是那兒的綠植讓你看了是那麼地熟悉，幾瓣大蒜、一根胡蘿蔔、一個芋頭、兩個柿子......這些我們日常生活中就能見到的果蔬，生根發芽的樣子，你見過嗎？說實話，最起碼柿子長出的綠芽，我還真沒見過。孩子們一天天地觀察這些芽芽，是不是比現成的綠植帶來的印象更深？而發芽所需要的土壤、水分等條件，也無須再有更多說明了。

幼兒園幼兒教育隨筆6

現在天氣漸漸的開始暖和起來了，早晨起來沐浴著一縷縷的陽光，閉起雙眼，不禁感慨頗多，回想自己來幼兒園已經有一年半的時間了，在幼兒園裡使我學到了很多，也懂得了很多，懂得了不知疲倦，懂得了謙讓，懂得了溫和，懂得了如何和小孩子們相處......

記得我剛踏進五井鎮中心園的校門時，我還懷有牴觸的心裡，心裡非常的不樂意，因為我是一名音樂生，一直在教國中，自己從來就沒有接觸過幼兒，一點也不瞭解，一想起孩子們那吵鬧的聲音就會很反感，可是當我踏進校門我便感到了空氣的清新，當第一次見到了整潔美麗的校園，第一次碰到和藹可親的領導，碰到友好微笑的老師，第一次聆聽活潑稚嫩的笑聲，我便開始對這所幼兒園有了好感。

其實很少有人真正的瞭解幼教這個行業，整天有寫不完的.案頭工作，什麼教育筆記、教學案例、觀察筆記、幼兒成長故事、專題論文、活動記錄等等，並不斷地與時俱進！別人都以為是很輕鬆的工作，其實不然！工作強度大，永遠有幹不完的活，兩個字形容————忙碌，這所有的一切都看在眼裡，可是所有的幼兒園裡老師都沒有抱怨過，他們總是腳踏實地的工作，因為他們愛孩子，愛這份工作，他們總會說看著那些“小調皮”開心的笑臉就不覺得累了......

您使我懂得了很多很多，感謝您，感謝孩子們。

幼兒園幼兒教育隨筆7

下班後，在門囗等待已久的家長，隨著保安人員把大門敞開，教師到家長手中接送卡收齊，孩子們安安全全的讓家長接走，日復一日，年復一年，我就是在這種情景下結來了自己緊張而忙碌的一天。

一天沒見到孩的家長，心裡總覺得對孩子說些什麼，總想把積攢了一天的思念之情，告訴親愛的小寶寶。你看，一見面又是親又是抱的，小寶寶們也像一隻只歡快的小鳥盡情的`歡笑。有的孩子還跟父母撒嬌，要這要那，我發現有的孩子一見到父母便拽著買口香糖、水果凍等之類的小食品，甚至讓爺爺奶奶買玩具，買蹦蹦床等。每位家長也豪不各嗇地滿足孩子這樣那樣的要求，而孩子的自私，任性等不良性格，也就是在這種情形下慢慢的養成了。有的家長則不這麼認為，面對孩子的種。種要求，他們不是一味迎合和滿足孩子的需求，而是主動與孩子交流，以幼兒園的一日活動為中心，邊走邊談並引導孩子回憶老師所教的新知識。

家長通過與孩子談話，不僅能夠鍛鍊孩子的記憶力和語言表達能力，並能夠了解孩子在幼兒園的生活遊戲情況，對幼兒進行了潛移默化的教育。

幼兒園幼兒教育隨筆8

在幼兒園工作已有一年的時間了，要擁有積極的精神狀態、熱情，有愛心，善於交往，具有同情和寬容，不怕困難和挫折，才能獲得快樂。

我在幼兒園工作一年多了，我覺得帶著微笑很重要，我們面對的都是可愛的孩子和支援我們工作的家長們，如果我們每天能給他們一個很燦爛的微笑，他們一定會更喜歡你。在幼兒園我們經常會遇到很多的事或困難或情況，換成以前我肯定會很煩躁，心理很不舒服，可現在我能帶著微笑去面對，反正哭也好，笑也好，最後還是要面對的，那還不如選擇笑呢？

我知道我還不是一個成功者，但我相信自己一定行的。不管遇到什麼事情，都要有信心，就一定能成功。我覺得很有道理，就拿我自己來說吧，剛踏進幼教這一工作，上的'第一堂課時，我看到孩子們就會緊張，很少與孩子接觸。感覺孩子們很難相處，慢慢的開始與孩子交流，有時孩子們不聽我的，但我沒有氣餒，在心裡想自己要很努力的做一個好老師，我告訴自己，別人能學會的，我也一定能學會。慢慢的我學會了與孩子的相處，孩子們現在和我也很親了。

記得剛來這個幼兒園時，我是個什麼都不懂的小女孩，連跟別人說句話我都緊張，在幼兒園接觸了這些同事們後，特別是一些老教師，我好欽佩她們，她們說寫就能寫，說講就能講等。現在的我正在成長著，很多地方要向老教師學習。豐富自己的知識，不會再遇到困難就只會緊張，不會處理了。不管幹什麼事情，凡事都要以孩子為主，讓孩子們每天都快快樂樂的，每天都帶著微笑。

工作了這麼久，我覺得人生一定要有快樂。

幼兒園幼兒教育隨筆9

幼兒到了大班後，語言等各個方面都有了很大的提高和發展，交往能力也逐漸增強。無論在講故事和繪畫、計算、創造、表演等能力中，都能按自己的想法大膽發揮和想象創造；取得很好的成績。可就是在中午睡覺時安靜不下來，要討論的話題實在太多。尤其是星期一中午特別興奮。為此，老師們都感到困惑。

為了讓孩子們能快又靜的睡好午覺，我自創了幾種小“妙招”效果很好。

（1）講故事和表揚相結合

孩子們都非常喜歡聽故事，男孩子尤其是愛聽奧特蔓的故事，女孩子喜歡聽小紅帽和其它有趣的故事。我就抓住孩子們的特點和他們協商好每天中午講兩個，然後讓他們根據故事情節把自己編到故事裡去，但必須是幫助人們做好事的或有創新的故事，起床後再把自己的夢講給小朋友們聽。這樣孩子們都特別喜歡，我也按他們的要求在我值班時講給他們聽，下午他們把自己的夢講給我們班小朋友聽，效果很好。於是我又抓住孩子們的心理特點及時的表揚了他們，並把他們的進步告訴給他們的父母；我發現，他們在午睡時都能自己管好自己，很快就進入了夢的世界。

（2）貼小帖畫

過去我們老師都是看誰表現好就把小貼花發給誰，得到獎品的`小朋友自然是高興了，但沒有得到小貼花的大多數小朋友失去了自信心。為了讓孩子們能睡好午覺又變了一個妙招，那就是在孩子們睡覺時，看誰表現好睡覺快又靜，就偷偷地給他（她）的額頭上貼上小帖畫。但想得到貼花也有很多要求：要求幼兒必須是不和別人說話，自己管好自己的。在就是能按正確入睡的方法睡覺。這一招還挺靈，一會我就發現，大部分小朋友都平躺好了，兩隻小手放在自己的身體兩側，只有個別的沒有躺好。於是，我就輕輕的走到他們身邊，小聲告訴他們要按正確的睡眠姿勢睡覺，他們馬上改了。幾分鐘後，我便輕輕為那些睡的快的小朋友貼上了貼花，對睡的慢的孩子我在他睡後給他的小手背上貼上貼花。有一個孩子樂樂一直沒睡著，我為了鼓勵他也給他貼上了貼花，但要告訴小朋友：“雖然樂樂他沒有睡著，但他沒有影響其他小朋友休息，所以老師給他貼上了貼花。”每當孩子們起床後，都會快步跑到鏡子旁看看自己是不是得到了小禮物，當他們看到自己得到禮物時那高興勁就別提了，他們互相看著，比著、笑著、跳著，高興極了。他們有的還說：“我明天還要得，看我到大班畢業能得多少小貼花……”

（3）和孩子們交朋友做“拉鉤”遊戲

好的方法不能天天用，時間長了會“失靈”的，要不斷更新。於是，我又改變了方法，和孩子們交朋友。在午睡時和他們做“拉鉤”遊戲，我每次都是輕輕走到他們身邊和他們小聲說幾句鼓勵的話，再和他們拉拉鉤。他們也告訴我說：“老師，那你也要說話算數，我們睡的好就帶我們出去遊戲，要是你變卦了，我們就生氣了”。我說：“好，咱們一言為定”。你不要小看了他們，他們還真的能做到，不一會就都睡著了。每當我看到那一張張可愛的小臉上都掛著甜蜜的微笑時，心裡有說不出的高興。

對於我們老師來說，在孩子們的一日生活中，教會他們學會知識，照顧好他們是遠遠不夠的，還要善於觀察他們每個孩子身上的閃光點，要及時鼓勵他們，知道他們在想什麼？需要什麼？和他們做真正的好朋友，他們才會信任你，願意把心裡的話告訴你，願意和你做各種遊戲。雖然我只介紹了幾種小妙招，但在日常生活中還有很多好的方法，只要你用心去做了，就一定有好的收穫。

幼兒園幼兒教育隨筆10

在幼兒園裡選擇的英語教材很重要，象我園裡選用的英語教材新疆電子音像出版社的《幼兒園英語》，簡單貼近於生活用語。我們的母語是通用的普通話。英語它是國際通用的語言。孩子第一次接觸，畢竟很生疏，有些甚至無法接受，老師們千萬不要心急，俗語說的好：“心急吃不了熱豆腐。”告訴孩子們我們生活在一個大家庭裡，有很多種語言。其中一種是英語。為了更好了解世界，走向世界。在今後來園的日子裡，老師會與你們一起學習英語。

我是大班的老師，跟大家分享分享我的教學經驗。例如：星期一與星期二我會把漢字寫在黑板上。教孩子先認字，再用英語讀Monday、Tuesday。第一次課上活動，不要強迫要求孩子都讀懂。英語讀多了，自然熟能生巧！如果孩子們開口讀的小聲，可採用激將法。鼓勵法、誘惑法等等。例如1、我會告訴孩子們聽，我最喜歡讀大聲的`孩子；例如2、真棒！誰讀的好聽，我就把小紅花送給他；例如3、誰讀的好，我就帶他出去玩滑滑梯等等。短語也一樣類似，如：“今天星期幾？”“Whatdayisittoday?”多教多問多考孩子，學習的時間，可以在吃飯前教教，睡覺之前問問，出去玩時考考。對孩子多些愛心、多些耐心。只要你願意付出愛的教育，孩子們也會用成績回報老師的！不要放棄！不要灰心！一次學不好，咱們來二次，二次學不好，來三次。

孩子還小，分辯能力很微弱，建議老師們先不要教孩子能認英語字母。英語字母與我們的母語漢字拼音字母很相似，孩子們很容易混成一容容易混亂成一團，到時不要母語漢字拼音學不好，英語字母也學不好。切記！幼兒園教學多才用遊戲法。不管用什麼方法。只要孩子開心學、樂意學、學會了、我也就開心了！

幼兒園幼兒教育隨筆11

為了促進幼兒的身心健康發展，根據孩子的年齡特點和個別差異，我們田馬國小幼兒園共分了五個幼兒活動區域，分別是攀爬區域、投擲區域、鑽爬區域、沙地區、自由活動區。

攀爬區：主要目的培養孩子攀爬能力及挑戰自己的膽量，提高孩子的'心理素質。

投擲區：培養孩子手臂的力量以及鍛鍊了孩子的瞄準能力。

鑽爬區：鍛鍊孩子的下肢跨跳能力，及手膝著地爬的協調能力。

沙地區：培養孩子的動手動腦能力，發展孩子的想象力及動手操作能力。

自由活動區：針對孩子的性格特點和不同愛好，在自由活動區中設有：跳繩、呼啦圈、皮球、大沙包、輪胎、高蹺等。這些活動也能鍛鍊孩子身體各部位協調能力，增強孩子的體質，發展孩子的運動能力。

區域活動在一定程度上為孩子將來參與社會獨立活動奠定了基礎。時代的發展需要培養新世紀的人才，良好的個性發展是孩子成才的基礎，許多教育實踐告訴我們，區域活動是培養孩子良好個性的有效途徑，它對孩子起著積極的促進作用，做為老師要利用各種域活動的教育途徑，讓區域活動真正成為孩子成長的搖籃。

幼兒園幼兒教育隨筆12

吃過下午點後，有個孩子們來對我說：垃圾桶裡有一塊餅乾，不明白是誰偷偷扔掉的。多可惜。這是誰扔的?我大聲問孩子們，孩子們瞪著眼睛看著我，教室裡頓時鴉雀無聲。孩子們害怕的眼神使我一下子感覺到自我的行為太粗暴了，我立刻語氣緩和的說：誰扔的這塊餅乾?孩子們還是沒有作聲的，誰也不敢承認。放學的時間到了，孩子們陸續被家長接走了，但扔餅乾的事卻使我放心不下。我想，既然是偷偷扔的，說明孩子有顧慮，這件事應當從正面用心引導，並且要在全體孩子面前解決，因為許多孩子都看見了。

第二天，我準備了一些有關餅乾製作的'資料，讓孩子們看怎樣製作餅乾。透過錄相觀察及圖片瞭解餅乾的製作過程，感知工人們的辛苦。然後我用橡皮泥和孩子們一齊製作成餅乾樣，孩子們在活動中興奮不已。我表揚了張家蕊和杜青妍，過去連一塊餅乾都吃不下，此刻吃得多了，身體壯了，個子高了。孩子們笑著看著他們倆，我又問：為什麼他們此刻比過去吃得多了?孩子們紛紛說：他們從前不愛活動，不愛玩球，不愛跳繩，不愛玩呼啦圈，所以不想吃東西。我說：對了，人的飯量會隨著活動不活動，高興或不高興增多或減少，還有就是中午吃得過多或過飽，下午吃點量也會減少，不想吃了。這時李爭順著我的話自豪的說：我就是這樣，昨日中午我吃得太多了，覺得有點飽，下午吃點時我就不想吃餅乾了。我說：對呀，李爭和老師說的一樣，我們要是不想吃或者吃不下時就應怎樣辦?孩子們都說：告訴老師少給點，就要一個或半個餅乾。告訴老師吃不了啦。我稱讚他們真聰明，說得對，這時李爭反而不出聲了，瞪著一雙大大的眼睛，看看這個，聽聽那個，臉上的表情讓我明白了，垃圾桶裡的那塊餅乾多半是李爭扔的。我及時說，像昨日下午垃圾桶裡就有一塊餅乾，不明白是誰不留意掉進去的?李爭說：老師，是

我扔的，我以後再也不扔餅乾了。我在全體小朋友面前表揚了李爭，知錯就改是個好孩子。

透過這件事，我覺得教師遇到任何問題都就應心平氣和地說服教育，而不就應怒氣沖天大聲訓斥，應當多從正面用心引導，讓孩子明白道理，比點名批評會更有效果。

幼兒園幼兒教育隨筆13

“你再調皮，媽媽就不要你了！”這是很多家長在教育不懂事的孩子時經常說的一句話，甚至有的家長還故意藏起來，直到孩子停止了某種行為後，媽媽才出現在孩子面前。然而，這個被很多家長慣用的招數，對孩子的心理髮展有很大傷害，甚至不亞於對孩子體罰。

心理學家認為，家長假裝遺棄孩子的做法，大大破壞了孩子的安全感。發展心理學認為，兒童在很小的時候，會強烈地依戀父母或其他的養育者，這種依戀關係會讓兒童的心理得到安全保障，他們在探索外部世界時，會有一種安全感做支援。同時，當他們遇到危險，感覺到恐懼的時候，父母的懷抱又會帶給他們撫慰和保護，為他們再一次去探索外部世界提供支援。良好的依戀關係，是孩子在與父母或撫養者的接觸過程中建立起來的，如果假裝遺棄孩子，那孩子會認為，最值得信賴的人都不要自己了，保護自己的人沒有了，這對他們幼小的心靈是很大的傷害。心理學大量研究表明，依戀關係遭到破壞的兒童，均會出現行為退縮、敏感、自卑、多疑、情緒不穩定、難以與人建立親密關係等表現。

當然，家長並不是真的要拋棄孩子，只是想通過騙孩子來達到讓他聽話的目的。但是，對於不懂事的孩子來講，是無法區分家長的表面行為與內在動機的`。兩歲左右的幼兒，對別人情緒的理解很有限，他們往往通過別人的面部表情、外部行為去認知別人的情緒，而對成人一些複雜的內心體驗難以理解，他們會把爸爸媽媽的離開，當成是真的離開。

因此心理學家建議，在懲罰孩子的時候，也要在保證孩子安全感的前提下進行，否則，家長對孩子的教育將得不償失。

幼兒園幼兒教育隨筆14

當今社會，是一個求快的社會，好多事都在追求速度，但停下來回頭看看的時候，忽然發現一個怪現象，我們現在吃的很多東西，相比以前豐富了許多，但滋味、營養卻不如以前了。

於是，很多中看不中吃的東西層出不窮。講究的人們，開始尋覓沒上過化肥、沒用過農藥的原生態蔬菜。散養的豬、雞，散養雞下的“笨雞蛋”開始紅火起來。由此，我忽然想到了我們的`教育，想到了在幼兒園生活的孩子們。

為了不讓孩子輸在起跑線上，很多家長從孩子沒出生便“不甘落後”進行教育，出生後更是忙著讓孩子學這學那，尤其對進入幼兒園的孩子，更是以提前學習國小知識為著力點，併為孩子的“成績”沾沾自喜，引以為榮。有些幼兒園為了迎合家長這種心理，也不惜違背幼兒身心發展規律和特點，在幼兒教育“國小化”上起推波助瀾的作用，這能不令人擔憂嗎？

促進發展不是錯，但違背孩子身心發展規律和特點，過早地進行“國小化”知識教育，卻是不妥當的。

在自然界中，很多早熟的果子，長得既不豐滿也不甜美，而且往往會過早地腐爛；很多不應時的被“催熟”的蔬菜，雖然令我們眼前一亮，但吃到口裡卻是沒滋沒味。難道我們也希望把孩子培養成早熟的果子和被“催熟”的蔬菜嗎？

無從知道三四十天就能長到六七斤，甚至八九斤的雞鴨們的心情，卻能看到很多孩子與年齡並不相符的行為和表情。儘管吃得好，喝得好，但孩子們快樂嗎？幸福嗎？很信服葉聖陶先生那句話“教育是農業而不是工業”。我覺得，幼兒園時期的孩子，就像春天的土地，地溫上不來，早澆水是不行的。地溫上來了，也是不能頻繁澆水的，否則，地溫是保不住的。適時澆過水的土地，是要等待幾天再細細耕耘的，是要鋪好底肥的。匆忙下種不僅違背自然規律，而且想日後豐收也是不可能的。

春天的土地，需要的是等待，是喚醒，是激發，是培養。“棗芽發種棉花”，不到時令過早播下的種子即使發芽也很難適應環境，春天的風兒很容易把它們“帶”走。

土地整好了，該下種時下種，就不會有太多的擔心，生根時自然會生根，發芽時自然會發芽，到夏天，必然會生機勃勃，到成熟的季節，必然會碩果累累。很喜歡那樣的一個場景：一隻老母雞帶著一群小雞，到田間，到地頭，到草叢，捉蟲，啄石子，啄青草，晒太陽，追逐嬉戲。小雞們多麼快樂啊！長大後的它們，打鳴一定嘹亮，下的蛋一定有營養！

我們在幼兒園，為什麼不學學雞媽媽，把孩子“散養”呢？讓孩子多活動，多晒晒太陽，讓孩子健康起來；對孩子喜歡的事情，引導他、激發他、培養他，在孩子心裡種下快樂和求知的種子，隨著年齡的增長生根、發芽、開花、結果，不是很好嗎？

幼兒園幼兒教育隨筆15

剛入園的孩子一般都非常小，而且他們從來沒有離開過家人，突然的就離開了熟悉的環境，來到陌生的幼兒園，還離開了熟悉的家庭和親人，自然會出現哭鬧，焦慮，驚恐不安的表現，對於老師也存在著心理距離，對於這種現象，我針對日常活動獲得一下經驗。

首先，要了解每個幼兒的基本情況，然後在早晨家長送幼兒入園時，針對每個幼兒的不同性格和表現，用

親切溫暖的話語與之交談，讓幼兒感受到我對他們的關心，用這種熱情溫暖的態度穩定幼兒的.情緒。不管怎樣，年齡肯定是個問題，小班的孩子太小了，自理能力也是非常的差，在生活中常會遇到各種問題，如不會用小勺，不小心打翻飯菜，大小便弄髒衣服等，在遇到這種情況，我總是耐心的為幼兒擦洗，並且用親切的語言去安慰幼兒，讓幼兒體會到老師的愛，產生老師像媽媽的感情。

誰都喜歡聽好聽的話，自然幼兒也是如此，要知道，愛聽表揚的話是幼兒的天性，在活動中要多說表揚和

讚美的話，使幼兒體驗到成功的喜悅，萌發不斷進步的力量，讓幼兒在這種充滿開心和愛的氛圍中，喜歡老師愛上幼兒園。