託班教育隨筆(合集15篇)
無論在學習或是工作中，大家一定沒少看到別人寫的隨筆吧？隨筆通常作者通過修辭手法曲折傳達自己的見解和情感的一種文體。為了幫助大家更多的瞭解隨筆，以下是小編精心整理的託班教育隨筆，歡迎閱讀與收藏。
託班教育隨筆1
剛開學的第一週，我們小託班又多了許多可愛的新面孔。他們時常會讓我絞盡腦汁變著花樣的讓他們更加喜歡我。同時，我也愛上了他們。不得不說他們就是每個家長心中的寶貝疙瘩，真的是實至名歸。所以，作為他們在幼兒園裡的媽媽我對他們也是愛不釋手，相當疼愛了。
在開學的第二天裡，我就開始慢慢的讓他們接觸到一些常規了，他們慢慢學會了大小火車站隊，還會點名時答到了。效果很是很讓人滿意的。在點名答到的過程中，我們班剛剛到的一位小寶寶倒是惹起了很多奇異，當我點到“姝炎”小朋友的名字時，只見他一聲不吭反而扳著自己的板凳往後倒。當時我以為他在玩沒聽見。我又點了一次她的名字。它又是同樣的動作往後倒。這是我才理解到他可能不理解我的意思，我就開始慢慢的.給他講這個意思，可能是他小的緣故，每次點名他都會慢慢板著自己的小板凳往後倒。有時候想想像這樣類似的事情會發生很多，原因也有很多，可能是寶寶小的緣故，也許是他能夠理解但是太循規蹈矩他又不是很喜歡反而故意為之。無論是那種可能，我們都需要慢慢的引導而不是強制接受。其實，想想幼兒園的寶寶就應該這樣，無憂無慮，天生勵志，用童真童趣的每一天去度過五顏六色童年。
說笑一笑十年少，我覺得這個古諺語真的很有道理。面對寶寶的一些搞怪舉動我們不必著急上火，也可以用一種童趣去理解他們接受他們，這樣反而會使得氣氛更活躍。其實，大人們在處理一些矛盾時，何不借用一下小寶寶們的童趣去緩和一下呢，也許會有意想不到的效果呢。
託班教育隨筆2
小班新生入園，哭鬧現象是必須經歷的，在遊戲活動中，幼兒的注意力能稍有分散，他們能暫時忘記哭鬧。到了午睡環節，活動室裡會哭鬧成一鍋粥。根據幼兒的年齡特點，我總結出了有效地安撫幼兒午睡的經驗。
一、睡前抱一抱。
小班幼兒離開家人的懷抱來到幼兒園，面對陌生的老師和小朋友，他們沒有安全感，所以，在小班幼兒剛入園進行午睡時，他們不願意睡覺，他們哭鬧。我說：“不哭的寶寶老師就抱抱你。”快速發現沒有哭鬧的寶寶，走過去很親熱地抱一抱他，並對他說：“寶貝真乖。”其他幼兒就很羨慕，有的幼兒會邊哭邊說：“老師抱抱我。”小班幼兒很渴望、依戀媽媽的懷抱，老師用抱一抱的方式，讓幼兒對老師產生親近感、安全感，找到老師像媽媽的感覺，對安撫他們的情緒起到了穩定的作用，幼兒非常願意讓老師抱一抱。
二、上床講故事。
幼兒的情緒安定下來了，我說：“老師給小朋友講好聽的故事，小朋友閉上眼睛，耳朵聽。”故事不要選擇大灰狼之類幼兒覺得凶險的角色，要選擇情節比較平靜的題材，如《小豬變乾淨了》、《兩個好朋友》等，聽起來不會讓幼兒的`情緒有波動，有利於他們順利進入睡眠，有時候兩個故事還沒有講完，有的幼兒就睡著了。
三、播放輕音樂。
在聽完老師講故事後，一部分幼兒已經進入了夢鄉，還有一部分幼兒還沒有睡著，但是他們的情緒已經完全平靜，已有睡意。適當地、小聲地播放輕音樂，營造出睡意朦朧的氛圍，對幼兒能起到“催眠”的作用。
我用這些方法經驗組織幼兒睡覺，效果很好。所以，在工作中，遇到難題，只要以幼兒為思考中心，總會找到好辦法的。
託班教育隨筆3
愛跑是孩子的天性，次孩子獨去小、洗手時孩子們都會跑著去，儘管我們老師不停地在提醒，在老師可以看到的時，孩子們強忍著慢慢地走，但已離開老師的視線，孩子們又開始跑起來了，有時跑得太快會自己摔一跤，有時會兩個人撞起來，摔痛、撞痛是常有的事。所以為了不孩子在教室跑。我想盡了一切辦法，也嘗試了很多方法。
這天，戶活動束時，我們了“小魚遊”的'遊戲，正想回教室時，孩子們還沉浸在遊戲中，還繼續著小魚遊的動作，我就說：“小魚，一條一條游到我身後”。聽了我的話，孩子們都乖乖地游到了我的身後，就這樣一條跟著一條遊進了教室。這種方法給了我很大的啟發，待孩子們都回到了自己的座位上，我就說：“第一組寶寶正，小魚遊啊游去小、洗手。”小魚們就遊著去洗手了，無那種跑著亂哄哄的感覺了，於是我又請第二組的寶寶學學小鳥飛著去小洗手，就這樣組孩子都學著不同的小動，次都換花樣。所以，次小、洗手去的時，孩子們都靜靜地期待著，期待著自己會學什麼小動，更要的是他們不再跑著去小、洗手了。幾天下來，發現這方法還挺有用的，但在具的使用過程中不要一成不，稍稍有一點小小的改，就會激起孩子很大的興趣，如：換種模仿對，邊模仿邊念兒歌……總之，只要我們密切地注孩子，總能想到好辦法來決一些問題。
託班教育隨筆4
“捲起袖，淋溼手，抹上肥皂，手心搓搓，手背搓搓，手指縫搓搓，手上泡泡衝乾淨，小手甩三下。”這是從小班的教室裡傳出來的歌聲，原來小班小朋友在盥洗室開心的洗著手呢。他們邊唱邊認真的洗著手，小心翼翼的決不把水弄到自己的衣服上和地板上，因為他們知道只有正確洗手，把手洗乾淨，不把水弄開來才是老師和阿姨喜歡的乖寶寶。
回想起幾個星期前這些孩子剛到幼兒園的情景，真是歷歷在目。每當飯前便後，或者小手髒了，他們都要去洗手，每次洗手回來不是這個衣服袖口溼了，就是那個衣服溼了，有的還會把褲子也弄溼，那地板上更是不用說了，滿地都是水，可是自己的手呢卻還是髒的，不是沒洗乾淨，就是手上還有肥皂泡泡。面對這個問題，想到平時領導要求的保育員有責任教會幼兒一些基本的生活自理能力，於是我在幼兒洗手的環節中，放下其他的工作，在孩子邊上督促他們，洗手時要注意什麼，水龍頭開得小一點，洗完手把小手在水池裡甩甩，把水甩掉。為了跟上老師的教學要求，我先到老師哪兒瞭解了正確的洗手方法，學會了洗手兒歌，然後再一個動作一個動作的'教，通過幾天的努力，大部分孩子都學會了正確的洗手方法。剛想對孩子的洗手鬆口氣，可是幾天後地上的水又多了，有的孩子衣服又開始溼了，尤其是浩浩和晨晨，他們是2個很聰明的孩子，早就學會了正確的洗手方法，為什麼這幾天他們的衣服會溼掉呢?還有地上的水是不是也是他們兩個弄出來的呢?通過觀察，我發現晨晨總是先去洗手，而且他會把水龍頭開得很大，而浩浩呢，看見晨晨去了，也馬上跟著，兩個人在盥洗室裡，開心的談論著，還不時的打打水仗，由著那水濺到衣服上，濺到地上。於是我就過去告訴他們，“我們小朋友洗手的時候應該把水龍頭開得小一點，洗手的時候不要光顧著講話玩耍，我們要講到遊戲區去，一邊玩一邊講這不是很好嗎?”孩子們聽了我的話，乖乖的點點頭。
我們班的悅悅是一個能力比較弱的小朋友，而且她的身體也不是很好，開學到現在一半的時間是在家裡的(因為她的父母會在吃完飯後帶她回家)，所以更導致她的許多能力比別人差。洗小手不會捲袖，不會正確的用肥皂，甩手也是隨便甩根本沒考慮到應該甩在哪兒。當我發現這種情況後，為了讓悅悅也能和大家一起發展一起進步，我和老師商量，每次洗手我們就留一個在旁邊教她，把洗手過程分成幾段，每一段都配上兒歌的內容，我總是耐心的一遍一遍教，一遍不行教兩遍，直至悅悅學會為止。功夫不負有心人，在我們耐心的幫助下，悅悅小朋友學會洗手了，而且也學會唱洗手歌了。
“捲起袖，淋溼手……”聽著那幼稚清脆的童聲，看到地上是那麼的乾乾淨淨，每個小朋友的衣服也都是乾乾的，手也洗得乾乾淨淨，我也終於鬆了口氣，臉上露出欣慰的笑。
託班教育隨筆5
現在很多幼兒都喜歡挑食，大多數幼兒都喜歡吃肉，而不吃青菜，很多幼兒就說“老師，多吃肉才能長得高，長得壯。”我班的王顥宸，他是個很乖的幼兒，但是就是吃飯的.時候，一點青菜都不吃，然後，就給他講多吃青菜的好處，但是還是一點用都沒有，我就開始問他的家長在家吃飯咋樣，家長就說，在家一點青菜都不吃，平時炒菜的時候就不做他不喜歡吃的菜，時間久了，就養成習慣了，只要是蔬菜就一點也不吃，因為這孩子喜歡看電視，尤其是講道理的那種，我就建議他媽給他買那種關於挑食的光碟，讓他每天都看，現在王顥宸吃青菜方面已經有了很大的進步，還經常對我說“老師，多吃青菜不感冒。”
其實，很多孩子還要我們平時的時候多注意多觀察，這樣才能發現每個孩子的優點和不足，才更有力的幫忙改進。
託班教育隨筆6
人們常說每個孩子都是一本有趣的書，要想讀懂這本書並不容易，只有愛他們的人才能讀懂。每個孩子來自不同的家庭，有著不同的生活經驗和生活環境，他們性格特點不同，發展水平不同，存在明顯個體差異。作為教師，應善於發現幼兒的差異，捕捉幼兒的`閃光點，利用不同的教育方法尊重和理解幼兒。
我們班有一位叫趙天裕的小朋友，第一天來班上時，他一直拉著奶奶的手不放，戀戀不捨地說："奶奶，早點接我，早點接我。"在我的勸說下，趙天裕滿眼含淚地鬆開奶奶的手。趙天裕的奶奶在臨走前，悄悄地對我說："天裕的鼻子不好，要靠嘴來呼吸，吃飯時要用嘴一邊呼吸一邊吃，這樣吃飯的速度就較慢，他害怕老師批評、指責他，所以一直都不愛上幼兒園，聽了這些話，我開始留心注意趙天裕，幼教文案《幼兒園託班教師隨筆》。在活動區遊戲時，趙天裕靜靜地坐在椅子上，於是我走過去，輕輕問她："天裕，你喜歡玩什麼？"他說："我喜歡看書。""老師和你一起看好嗎？"天裕高興得點點頭，於是我和他一起看起書來，開始是我講，講著講著，他也不由自主的講起來，我高興地說："天裕，你好棒呀！能自己看書講故事，你願意把故事講給小朋友聽嗎？""願意"，於是我叫了好些小朋友來聽天裕講故事，他很高興，講得也更起勁了。
午餐時，因為他奶奶說他不會自己吃飯，我特意說："天裕我來餵你，馬阿姨特意幫他盛了一小碗，可是他不願吃，又哭起來。徐欣琰小朋友看到了這情景說："寶寶哭了，不好看啦！寶寶笑了，大家才喜歡！"其他小朋友也跟著一起說：趙天裕不要哭，吃飯吧。在大家的幫助下，趙天裕終於肯吃飯了。儘管他是最後一個吃完飯，但是我鼓勵他要多吃一點才能長得高長得大，他聽了我的話點了點頭。
第二天，趙天裕和奶奶一早就來到幼兒園，奶奶手裡還拿著幾本書，他對我說："陸老師，太謝謝你們了，天裕以前不願意上幼兒園，可今天一早說，奶奶，我要上幼兒園，快，咱們別遲到了，我要講故事給小朋友們聽呢！老師還誇我故事講得好呢。"望著天裕奶奶高興的樣子，我也會心地笑了。這一切對於一位幼兒教師來說，雖是一件很平常的小事，但對於家長和孩子來說，卻是多麼重要。
通過這件事，我深深體會到，孩子們都有一顆敏感而細膩的心靈，教師善於發現孩子閃光點，尊重幼兒的興趣，幫助幼兒成功地表現自己，就會使幼兒獲得心理上的滿足與快樂，從而促使幼兒健康發展。
託班教育隨筆7
我是剛剛任教的一名幼師，我入園的第一個任務就是擔任託班的班主任。開學第一天我打扮的整整齊齊準備勝任我的第一份工作，同樣孩子們也是由家長待著高高興興進入幼兒園，在玩完親子游戲後，家長需要把寶寶們留下自己離園時，一幕哭鬧，訓斥，焦慮的畫面出現了，頓時間嘻嘻打鬧的場景消失了，那一剎那哭聲鼎沸。接下來我看見幾組離別的方式，有的是以欺騙的方式和寶寶說，奶奶要去廁所一會回來接你，在這等會。有的'是強制把孩子留下，自己轉頭離開，有的則是給寶寶講道理離開的。當時我已經忙的手忙腳亂了，不知道用什麼方式去平息這場“哭聲的戰爭”，第一天的哭聲很快就結束了，我和孩子們的外表都發生了變化，我的馬尾辮早已被寶寶們拽的鬆撒了，衣服上也殘留了一些腳印和泥土。而寶寶們除了臉上的表情變化了以外，臉上也成了小花貓，衣服上也有殘留的淚漬和泥土，我當時絕望了，以後的日子怎麼過呀。
可是，第二週，我決定採取辦法改變這個場景，對於一些聽話的寶寶們，我請助教老師把寶寶安排得到泡沫墊上陪著玩玩具或者講故事，對於個別能哭的寶寶我親自帶著到外面陪他們玩遊戲，滑滑梯，盪鞦韆，就這樣我把他們一次次把他們鍛鍊到獨立玩耍，不哭不鬧，然後慢慢的這些寶寶開始信任我了，依賴我了，我又開始慢慢的引導他們回教室全班寶寶都融合在一起，我想寶寶的天性除了玩玩具就是吃東西了吧，我就給寶寶們買的大白兔奶糖，當時我說誰聽話不哭我就給誰，絕大多數寶寶的眼睛都亮，發光了。有些個別的哭的寶寶也慢慢不哭了，就這樣，漸漸地兩次機會寶寶們都熟悉了，不哭了，漸漸地，我們又集體做遊戲，講故事，慢慢到了玩玩具。
一個月過去了，當我再進入教室的時候，他們會問老師好了，會和我主動玩耍了，忽然覺得環境變了，和諧溫馨的場面出現了，笑聲代替了哭聲，自己玩玩具已經代替了讓老師哄著，抱著的場景。慢慢的寶寶們都長了好多好多本事了，笑聲也越來越多了。我覺得好高興，好開心。
託班教育隨筆8
最近自由活動的時候，我發現有好幾個調皮的孩子推小椅子跑。為了孩子們的安全，我立馬讓孩子們圍坐在我身旁，我給他們講不能推小椅子跑的原因。
對於託班孩子，他們認為周圍的所有東西都是有生命的，我抓住孩子的'這個心理特點，用小椅子的口吻對孩子們說：“小朋友，請你們以後不要推我了，你們可以用兩隻小手把我搬起來，你們推的我還難受，你們有時候用力推我的時候，都把地板阿姨的臉劃傷了。”孩子們一起說：“以後不推小椅子了”。
午飯後，我組織孩子們把小椅子帶回去晒太陽，我驚奇發現，以前推椅子的那些孩子，都輕輕的搬著椅子，把椅子擺的整整齊齊。
我感悟到：託班的孩子對很多日常現象喜歡擬人化，他們認為一切事物都會言語，只要根據孩子們的心理髮展特點加以引導，教育效果才會更好。
託班教育隨筆9
冉曦小朋友聰明活潑，語言表達能力強，深得老師的歡喜。起床時，我幫助其他的小朋友繫鞋帶時，發現他磨磨蹭蹭地提著鞋過來，要我幫他。我說：“咦，冉曦，你不是學會了繫鞋帶嗎?教師正忙，你自己去系吧!”他無可奈何地去了，可慢吞吞的，還不時地瞟我一眼。這是為什麼呢?我忽然想到，會不會是我幫助小朋友繫鞋帶時，小朋友親熱地靠著我，還說著什麼，令他羨慕呢?於是，我大聲地說：“你們看，冉曦真能幹，學會穿鞋繫鞋帶，你們會嗎?不會的.小朋友要向冉曦學習。”果然，冉曦聽了，臉上放光，迅速繫好鞋帶。其實，孩子們都會有一種要老師關心他，喜歡他的心理需要。幾句表揚的話，滿足了他的這種需要，也就很快活了，像這一類事情我園的一日生活中經常有，我們做老師的必須時時關注一下幼兒的心理需要。
託班教育隨筆10
過了一個喜慶熱鬧、歡祥和的春佳節，孩子們又快的小鳥一般來到了幼兒園，來到了老師身邊，來到了小夥伴身邊。在“恭喜恭喜”的美妙歌聲中，在“年帶著幸福來”的旋律伴奏下，孩子們以自己有的方式表達著年的美好祝福。
年開學的第一天，孩子們如天使般帶著燦爛的'臉，陸陸續續地走進了教室。“老師，年好！”“小朋友，年好！”在陣陣祝福聲中，塗畫小朋友帶著生日蛋糕出現在大家面前。“哇！今天塗畫過生日啊！我們有香噴噴的蛋糕吃嘍！”看到有蛋糕吃，孩子們顯得極其興奮。老師納悶了，得塗畫的生日是在五月份，怎麼會在今天過生日呢？塗畫好看出了老師的心思，大聲地對大家說道：“蛋糕是和大家一起分享的！祝老師和小朋友年快！”開蛋糕盒，“年好”三個紅紅的大字在色奶油的襯托下顯得鮮豔。原來，塗畫把對老師和對小朋友濃濃的祝福情融到了這個香噴噴的蛋糕裡，多麼懂事的孩子，多麼有愛心的孩子啊！伴隨著“年好”的旋律及歌聲，孩子們一起分享著甜甜的蛋糕，這甜甜的祝福伴隨孩子一整年，以至一生！
年時節，孩子們會收到大大小小的紅包。在孩子的理中，紅包就表著是壓歲錢，而紅包的深層意義或者說更為健康的意義孩子不知曉。為了引導幼兒識紅包的積極意義，合題我們開展了“互送紅包”的遊戲活動，孩子們用畫畫、剪窗花或寫字的方式表達著對家長、好朋友和老師的祝願。通過活動，孩子們懂得了紅包所寄寓的是一種年的祝福，是美好的希望！
託班教育隨筆11
晨間談話，顧名思義就是晨間活動時對孩子進行的集體或個人的談話活動。
有心的老師如果充分利用這段時間，發揮它應有的功效，孩子們的口語能力將大幅度提高，老師也會從與孩子們的交談中瞭解到不少有益的資訊，在教育教學中加以利用，可以發揮意想不到的功效呢！
我班的孩子經過一個多月的晨間談話訓練，已逐漸盼望著與老師在晨間交流了。我和孩子們交談的內容如下：
生活習慣類：晨間談話時可以滲透孩子生活習慣的培養。如話題為：我會穿衣了，孩子們大多數都會自己穿衣服，七嘴八舌，紛紛向老師報告自己的穿衣經過，言語間自豪之情自然流露；少數沒有自己穿衣的孩子受到了教育，第二天也自己穿衣，並且向我說起自己的穿衣經過。
清潔衛生類：在晨間談話時，我們給孩子講解不亂扔紙屑的'好處，讓孩子們養成飯前便後勤洗手的習慣，老師常與孩子交流，孩子們養成了良好的衛生習慣。
學習習慣類：晨間談話時，和孩子們談談愛動腦筋，大膽發言的學習習慣及好處，鼓勵孩子們在課堂上肯動腦筋，大膽講話，增強了孩子的自信心，許多孩子在學習上都有了進步。老師和家長的心裡都高興極了！
當然，晨間談話是一種隨機性較強的活動，可以隨時發現問題，隨時交流。適當開展晨間活動必有百利而無一害，請你也來試一試！
託班教育隨筆12
小小班的洋洋有幾個最。個子最高，最能哭，最能攻擊其他小朋友，最不聽老師的話。就這幾個最，洋洋成了小小班最知名的人物，小小班無論發生大事小事，不管洋洋在不在，只要我和蘭蘭問一聲：誰做的？保證小小班全體孩子異口同聲口地說：“是洋洋，是洋洋” 。今天，幾個孩子去衛生間，不知道是誰不小心把衛生間的門關上了，門打不開了，裡面的幾個孩子嚇哭了，我忙找到衛生間的鑰匙把門開啟，問孩子們是誰把門關上的，結果全體孩子齊刷刷的指向洋洋，讓我和蘭蘭老師真是哭笑不得，洋洋根本就沒去洗手間，一直坐座位上玩積木呢。這樣的事情在小小班很多。嘉城奶奶打來電話，說洋洋把嘉城的彩筆弄壞了。可那天洋洋生病請假了，後來問嘉城彩筆怎麼回事，他才承認是自己弄壞的，怕媽媽批評他，才嫁禍洋洋的。
洋洋的調皮讓我和蘭蘭老師頭痛，在活動室，他不會安靜一分鐘，一會在地上翻滾，一會把小凳子搬起來，一會去騷擾騷擾身邊正認真畫畫的王陽明金，無論老師啟發他，批評他，他一概當耳旁風，嘴上說著：“洋洋不了，洋洋聽話，洋洋不打小朋友了。 ”可沒等老師轉過身，他又把小女孩涵涵的小辮子揪下來了。真是拿他沒辦法。我和蘭蘭老師只有每天特別關注他，生怕他惹禍。說起洋洋，洋洋的奶奶也是一臉無奈，奶奶告訴我，這孩子從小就不乖，沒上幼兒園時，奶奶帶他出去玩，他不是把同齡的.孩子無緣無故推到就是用其他方式傷害人家，為這，鄰居都不敢讓自己家的孩子和洋洋玩，奶奶也怕傷著人家，只要出門就死死的拉住洋洋，哄洋洋一天，奶奶就累得腰痠背痛。奶奶還說：”在幼兒園裡，讓老師費心了，希望老師能把洋洋教育好。”奶奶的話裡帶著懇求，看著家長期望的目光，我和蘭蘭老師深感自己的責任重大。
託班教育隨筆13
眼看，這學期就要臨近尾聲，看著這群可愛而又天真的孩子們，想起了和他們愉快的遊戲、學習，我忽然發現這群可愛的寶貝們已開始慢慢成長！
孩子們都喜歡被老師、家長表揚。表揚過後，從他們的臉上顯現的是自豪與滿足。同樣有了表揚，他們才會更加堅定原有的場保持或的更加出色！
成人需要表揚和鼓勵，那孩子就更需要了！尤其是才3歲多的孩子，老師表揚一下，他們一整天都會沉浸在微與歡中。
得剛開始喝豆漿時，寶寶們都不習慣，大多數寶寶都要老師端著杯子喂。為了寶寶們學會自己喝豆漿，只要有寶寶自己喝完豆漿，我都會給予表揚，別是很快喝完的人，我會獎勵一朵大紅花。久而久之，有更多的寶寶會自己喝豆漿。他們也常常喝完豆漿，拿了杯子給我看，我也總是簡單地說“恩，好的”、“真棒！”
有一天，恩琪拿著杯子送到我面前說“老師，我喝完了”時，我忽然發現以前表揚他們說的表揚詞是否太簡單！我是不是更多的在敷衍他們,只是想他們快點喝完豆漿。也，這些寶貝們在拿者著杯子給我看的同時，更多的`是需要我對他們的鼓勵和表揚，而我恰恰沒有滿足他們，他們心裡該有多呀因此，在以後的日子裡，不管是他們拿著空杯子給我看，還是吃完飯，拿著空碗，我欣喜的跑來時，我都會真地回答“哎呀，真不錯！”、“來，獎你一朵大紅花”、！下次，爭取第一名！”這樣，他們不光可以得到表揚，同時，更能激勵他們更加努力、堅持下去。
這些寶貝們得到表揚後，我想他們的進步會更大。在得到表揚的同時，他們擁有快的一天，又何而不為呢？
託班教育隨筆14
1、置之不理
孩子發脾氣時，你只管幹-你的事。注意不要看他，即使只是瞥了他一眼，他也會受到鼓舞繼續鬧下去。這是最見效的方法。氣頭上的孩子，大人的說理、摟抱都不會太奏效。只要你沉住氣，就是不理孩子。孩子在最終放棄這個行為之前會加倍的哭鬧，你要堅持住，也可以講幾句簡明扼要的`話：“你不哭了咱們再一起玩。”不要多說。如果孩子哭鬧的更厲害也不必介意。必要時把這話重複一次。
孩子不再發脾氣時，若無其事地歡迎孩子回來就行了：“過來吧，咱們去街上玩。”不要說：“你剛才哭真是太不懂事了，”一類話。
2、表揚和鼓勵
孩子不發脾氣時必須表揚他，但要注意說話方式。可以說：“你能安安靜靜地看畫書，我很高興，你真聽話。”不要說：“你沒有發脾氣，真是好孩子！”不要強調“發脾氣”這個詞。
孩子發起氣時是為了引起你的注意，或是他心情不好。為此應教孩子用正確的方法獲得你的注意和表達他的沮喪情緒。示範給孩子正確的做法，告訴他你碰到困難時是怎麼做的。不要冷落孩子，孩子表現時，更要關注他，給以表揚。
3、儘量避免誘發孩子發脾氣的場合和情境
如果任務或玩具太複雜了，孩子會因完不成、不會玩而沮喪，你可以把任務定得簡單點，讓孩子能夠完成。
必要時提供幫助。當孩子變得急躁時，你可以給他一點提示，或說幾句鼓勵的話，緩解孩子的緊張情緒。但不要包辦代替。
應避免孩子過分疲勞或興奮。要在他玩的筋疲力盡和極度興奮之前，結束活動，以免孩子控制不住情緒。
4、不要讓孩子發脾氣來逃避責任
應讓孩子明白，發脾氣不能幫助他逃避任務。向孩子講清楚：他的任務若不幹會給他懲罰；隨他怎麼發脾氣，任務必須完成。如果孩子就是不完成，就給他應得的懲罰。懲罰之前先給他一些警告。懲罰之後讓他繼續完成任務。
5、在來客人時和在公共場所等
孩子會察言觀色，當爸媽累了，有客人來訪或全家在公共場所時，他的哭鬧會更帶勁。如果孩子哭鬧打擾了周圍的人，你可以把孩子領到人少的地方。“跟孩子說，你影響了別人，如果你還哭鬧，咱們現在就回家。”為了證明你是說到做到，你可以中途離開。在公共場合不要後退，不要同情孩子的表情。絕不要讓步，要讓孩子看到你是說到做到的。
6、馬上就地解決
這是控制發脾氣行為的關鍵。不要事後再懲罰孩子的行為。
託班教育隨筆15
幼兒園的孩子們，年齡多在2-5歲間，正是孩子語言發展的關鍵時期，這個時候，如果能讓孩子多聽故事，兒歌，散文等文學作品，在孩子的頭腦中儲存大量的語言資訊，將對孩子的以後的口語表達、說話能力起到事半功倍的效果。我班的孩子年齡大小不一，但孩子們有一個共同的愛好，就是聽故事，幼教之友《幼兒教育隨筆》。
由於我班的'孩子是集走讀、日託、全託的混合班，每天放午學後仍有半個多小時的活動時間，因為馬上要吃午飯，又不能讓孩子進行劇烈的活動，上午的所有活動也結束了。針對孩子們愛聽故事的特點，我便將這段時間確定為我班的故事會時間，一個多月下來，我認為效果挺不錯：
孩子們在這段時間邊聽故事，邊做飯前的準備工作，一舉多得。
孩子們從聽的故事中學到了不少的生活常規，自覺性提高了。
少數孩子敢大膽舉手講話，並且口語表達能力大幅度提高，如路之行等。
故事中可針對班級所出現的不好的現象，現編現講，讓孩子們在潛移默化中知道了什麼行為是可行的，什麼事情是不可行的。
講故事有諸如以上的好處和功效。我們當老師的又何樂而不為呢？
