《每天學點教育心理學》老師讀書有感

當品味完一本著作後，你心中有什麼感想呢？此時需要認真地做好記錄，寫寫讀後感了。想必許多人都在為如何寫好讀後感而煩惱吧，以下是小編為大家收集的《每天學點教育心理學》老師讀書有感，歡迎閱讀與收藏。

這本書在手裡已經有兩三年了，每年都會拿出來翻翻，尤其近年來心理學越來越受到人們的重視，學生出現的問題又千奇百怪、層出不窮，原有的理念已經不足以解決現實的教育問題了。

有些心理學方面的書籍，理論性太強，讀著比較枯燥。這本書不同，它採用理論和案例相結合的方式，更貼近實際，更通俗易懂。它讓我知道，其實，我們的工作中許多方法都可以與心理學掛起鉤來。比如，獎與罰，就運用了行為矯正技術，運用了情感的激勵機制；循循善誘的談話，就是試圖從改變學生的認知，來改變學生的行為；班級集體輿論的調動，就有社會心理學、群體心理學的效應發生……

我們說，班主任是學生的人生導師，承擔著為學生“傳道、授業、解惑”的使命，其中，“解惑”不僅僅指知識之惑、社會生活之惑，更重要的是心理之惑、成長之惑。每個學生在成長中都會遇到挫折和困難，他們都會希望瞭解周圍的'世界，體驗生活的快樂，渴望得到別人尊重和理解。教育心理學就教會我幫助學生髮現自己的問題，找到解決問題的辦法。讓學生在自我探索、自我認識、自我調節、自我完善的過程中獲得經驗，得到真正意義上的成長。

自從接觸了心理學，我將它運用到在班級管理中。我開始嘗試從心理學角度觀察自己的情緒和行為，把積極的心理輔導式的關注融入工作中。我在班級中儘可能讓每個擁有積極的情緒體驗，相信並肯定每個學生的成長。我努力營造向上的班級氛圍，儘可能提供積極的群體環境，讓每個身處其中的個體都能感受到集體的正能量。我還將繼續摸索更多更好的方法，使自己的班級管理更走上一個臺階。