班主任工作要注重誘導教育

一件事情往往會產生兩種不同的結果，這兩種結果，同時也反映了對某一事物的不同看法。特別是在日常的工作中，學生每天都可能出現一些你意想不到的事，有的使你焦頭爛額，有的使你一籌莫展，有的使你憂豫不決，有的使你氣憤萬分，由此陷入十分苦腦的境地。面對這些雜亂瑣碎的事，作為一個老師必須有著清醒的頭腦，以教育為中心，一切從學生的利益作想，本著實事求是的態度，循循善誘，去了解、分析、解決這些問題，從而使自己在學生的心目中享有一定的威信，得到學生的信賴和愛戴，這樣工作起來才順心，學生才能和你齊心，同時也使家長們放心。反之遇事簡單、粗暴或一味地進行制止，扼殺學生的熱情和興趣，工作就會很被動，得不到學生的支援，於是對老師就敬而遠之。

一、發現問題

在畢業前夕，我班出現了一股互留贈言之風，幾乎每個學生人手一本十分精緻的《同學錄》，一下課有的人就忙著找各自要好的同學留言，放學後也是三個一群，五個一夥地互相寫著，好象留言成了一天中最重要的事情。有的甚至把作業放置一邊不聞不問，卻對寫《同學錄》十分專注，十分投入。更使人氣憤的是在一次數學課上，個別同學竟然把《同學錄》拿出公開寫起來，被我發現了，並繳了幾本。下課時我隨意開啟看看，真是不看不知道，一看嚇一跳，其中有些贈言極其不健康，內容相當低階、庸俗，有的字眼不堪入目，相當下流。最使人意想不到的是平時看起來十分老實、本分，是我心目中思想品德很健康的學生，居然也寫出了一些與他們年齡、經歷很不相稱的語言。正處於畢業階段十分關鍵的時刻，出現了這一令人驚訝，使人氣憤的現象，作為班主任的我，感到問題的嚴重性，必須儘快採取措施，制止這一不正之風，調整學生的心態，端正他們的思想，全力以赴投入最後的複習，於是我進行了第二步工作。

二、教育

幫助我專門利用班隊活動的時間，圍繞“什麼叫贈言？” “贈言的作用是什麼？”“如何寫贈言？”等這幾個問題展開討論，同學們討論得十分激烈，大家個抒己見，紛紛說出自己對這幾個問題的看法和理解，特別是那些在《同學錄》上亂寫的人，聽了大家的發言後，感到十分慚愧，下課後都自覺到辦公室來向我認錯，從此以後，大家都明白了贈言是給別人留下美好祝願和真誠的希望，來鼓勵別人奮進、喚起信心，它是有著深遠意義、值得留念、使人難忘的語言。於是我就趁熱打鐵，放學後我有意在佈置作業時，讓每個同學在家庭作業本上5--10句你認為較好的贈言，看誰會動腦筋，寫得最好。

第二天，我又利用早自習時間，讓天下們各自上臺念出自己寫的贈言，大家踴躍舉手，爭先恐後，說出了許多美好的贈言，什麼“祝友誼地久天長”，“祝學習進步，前途無量”， “讓我們共同創造美好的未來”，“祝你考上重點中學”等等，有的同學還根據同學的不同愛好，寫出相應的贈言。如我班能歌善舞的文藝委員——龔慶同學，她的`《同學錄》上留下的贈言是：“祝你早日成為有名的舞蹈家和歌唱家”，“你的舞姿，令人終身難忘”，“希望你的舞越跳越好”等；對酷愛數學的唐英傑同學，給他留下了“祝你成為我國第二個陳景潤”，“我國未來的數學家——唐英傑”；對喜愛踢足球的鄧非，李昆鵬，任競等諸位同學，贈言是“祝願你不久的將來，成為國腳”，“祝你球技提高，為我國衝出亞洲，走向世界作出貢獻”，“希望你成為未來的亞洲足球先生”等等。看了同學們發自內心的，真誠的祝願，那一筆筆工整的贈言，我非常激動，同時也十分欣慰，孩子們是多麼純真、可愛啊，只要我們耐心誘導，傾注愛心，熱情幫助他們，就戶有成效，問題才會得到解決。

三、圓滿解決

為了滿足同學們的願望，讓他們在相處了六年的國小生活，互相留下難忘的記念，我和班幹部們商量並一致決定，在畢業班會上增加互籤畢業贈言這一內容，同學們知道後都非常高興，他們沒有想到老師會專門安排寫贈言這項內容，於是有的同學重新買來一本嶄新的《同學錄》做好準備，有的同學把原來亂寫的內容封存起來，重新再寫。在畢業班會那天，大家熱情很高，都積極參與寫贈言，有的還主動把《同學錄》拿給老師看，並讓老師給他們留下美好的祝願，有的同學還寫下有趣的、詼諧的、使人發笑的贈言，充滿了歡聲笑語，大家沉慶在無比歡樂之中。從這件事上，我感受到了耐心誘導的好處，嚐到了它的甜頭，啟發了我在今後的工作中，事事要循循善誘，耐心指導，多為學生的興趣作想，既當他們的老師，也作他們的知心朋友。