關於農村教育現狀的思考

尊敬的各位領導、各位委員：

大家好！

我是一名普通的國小教育工作者，平時主要精力除了搞好教育教學，就是操持家務，對其他行業瞭解並不多。限於個人認知範圍，現彙報一下對農村教育現狀的粗淺看法：

一、發生的變化

1、近年來，我國教育改革不斷深入，國家對教育經費的大量投入，學校硬體設施得到很大改善，特別是20xx年迎國檢以來，各級各類學校教學樓、功能室、食堂、宿舍及其他配套設施建設得到明顯改善。

2、基層教師待遇明顯提高，除了基礎工資和獎勵性績效工資，20xx年以來發放了一次性獎勵，教師工資總額明顯提高，達到了《教師法》中對教師待遇的相關要求，極大的調動了一線教師的工作熱情。

3、隨著精準扶貧政策的逐步落實，貧困家庭學生均能享受國家貧困資助，保障了適齡兒童和少年都能享受平等的教育。特別是農村學生營養午餐的實施，讓許多走讀學生安心於課堂，也有不少地處偏僻的學生進入寄宿制學校學習，農村教育確實也在發生變化。

4、農村特崗計劃的逐步推進，為鄉村教師隊伍注入了新鮮血液，教師隊伍的整體知識水平有了一定提高。

二、存在的困惑

發展和進步是主流，但在短時間內要消除城鄉義務教育發展差距，還有待於更多人付出較長時間的努力。農村教育還有些現象令人堪憂，比如：

1、師資配備不均衡，教師隊伍不穩定。農村教師隊伍結構複雜，有師範專業非師範專業，有民師轉招的，有其他人員安置進來的等，師資水平參差不齊，即便是新招考的年輕老師，由於學科設定不齊全、專業不配套等客觀條件限制，也未必能發揮專業特長。有的老師教學觀念和方式老套，開展活動不少流於形式。部分年輕教師從外地考進，生活條件及交通相對較差，難以吸引和挽留優秀年輕教師，難以安心教育教學工作。城鎮學校不時從農村選調教師，大量的年輕骨幹調走，對於師資力量原本就比較薄弱的鄉村學校無疑是雪上加霜。諸多原因導致教師數量不夠或整體實力不強，從而影響了教育的質量。

2、規模逐步縮小，資產日趨閒置。隨著農民外出務工的增多和城鎮化建設的推進，人們就想方設法在城裡租房甚至買房，把子女送進城裡條件較好的學校，大量生源湧入集鎮或城區，形成了大班額。而農村學校規模則逐步縮小，100人左右的學校少之又少，大多三五十人甚至幾人。由於學生銳減，部分校舍出現閒置，浪費了教育資產。同時學校機構不完善，師資力量有限，學校工作無法全面執行，這就使農村教育不能與城市學校教育相提並論。

3、城鄉學校學生學習環境差距大。一方面，一些農村家庭對孩子教育重視程度不高，父母忙著打工掙錢，爺爺奶奶不會教育，孩子教育完全依賴學校老師，形成家庭教育缺失。另一方面由於農村學校的基礎配套設施長期以來比較薄弱，很多村小至今沒有像樣的圖書室、閱覽室、實驗室，許多學校缺少音體美基本的教學場地、設施和器材；城鄉中國小教育資源配置不合理、辦學條件懸殊大的客觀現實，始終制約著農村基礎教育的健康發展。另外，不光學校部分學科教學跟不上（如音體美），身邊也沒有這樣那樣的興趣班，大多孩子的學習內容比較單一，各方面素質得不到全面發展，與城區學生能力差距較大。

4、一線教師的職稱評定大量積壓。由於受教師職稱結構比例的限制，不少在講臺上辛勤耕耘的多年的老師，在軟硬條件都達到要求的情況下，遲遲不能實現職稱晉升，影響了薪資水平，也一定程度上影響了積極投身教育教學工作的熱情。

三、不成熟的意見

1、提高農村人口素質，長遠而有效的手段就是加強農村基礎教育，促進青少年的全面發展。應該以和諧理念來引領教育發展，通過推進教育的公平、公正，來促進社會的公平、公正。農村社會的發展基礎是搞好農村的基礎教育，基礎教育擔負著為地方培養人才的重要任務。基礎教育辦得好壞，直接關係到地方經濟和社會的發展進步。

2、優化育人環境，穩步提升師資水平，穩定生源。根據實際，對於有需要的.學校適當投入，比如實驗室、圖書室建設，儀器裝置、教學軟體、體育器材、圖書增添等，不斷優化教育教學環境。同時，應促進區域內師資資源配置均衡化，統籌城鄉教師資源的優化配置，建立合理的教師流動體制，有效促進農村中國小教師的專業化成長和區域內師資配置的均衡化。加強對農村教師的培訓，提高專業水平。通過努力，擴大學校的正面影響，重新樹立群眾對學校的信任與支援，穩住學校生命線——生源。

3、改變農村家庭教育現狀。建立家庭與學校相互溝通制度，學校教育的功效，一部分要靠著學校和家庭的聯絡。增強家庭的文化教育氛圍，能幫助孩子形成自覺學習的態度，改變家長對家庭教育的認識，提高家庭教育質量。

4、關注留守兒童已的成長。留守兒童數量眾多，他們得不到親情關愛，有的對學習和生活缺乏熱情、進取心，自覺性不強，有厭學傾向，有的孤僻任性，自私冷漠，行為習慣差，說謊打架、小偷小摸，結果荒廢了學業，甚至走上了犯罪的道路。目前留守兒童已成為了一個需要予以高度重視的群體，對其教育和管理已成為一個亟需關注和解決的社會問題。

5、建立長效激勵競爭機制，創新管理體制。應率先建立學校激勵競爭機制，使學校間形成健康激勵，良性競爭的良好氛圍，使農村學校能夠充分發揮自身造血功能，取長補短，逐步具有競爭力，其中包括教師的專業成長，學生生源的保障及學校整體教學質量的提高等方面。

最後，衷心地希望我們都能積極圍繞學校發展目標，創造條件，抓住機遇，共謀學校發展大事，謀教書育人大事，謀個人事業進步大事，為我們葉集的教育可持續性發展做出應有的貢獻，為我們葉集的各項事業大發展做出貢獻！