關於教育隨筆(彙編15篇)

在學習和工作的日常裡，大家沒少接觸或者看到經典的隨筆吧？隨筆，或講述文化知識，或發表學術觀點，或評析世態人情，啟人心智，引人深思。你知道什麼樣的隨筆才是被大家所稱讚的隨筆嗎？下面是小編精心整理的關於教育隨筆，希望對大家有所幫助。

關於教育隨筆1

清清是剛轉來不久的小朋友，剛開始我們在活動、生活、情感上都給與她足夠的關注。她雖說年紀不大，但很快就適應了幼兒園生活。正因為如此，我們對她很放心，認為她比較獨立，而把更多的時間和精力給了其他幼兒。

但是最近她的情緒有些反常，活動中不夠熱情、活躍，而且還愛哭鼻子。起初，我不以為意，只是安慰她幾句，可是星期二中午看到小朋友的爸爸媽媽來接他們，清清突然哭著要回家，我把她叫面前正要發問，這時清清問我喜不喜歡她。我說當然喜歡了，因為她又懂事又聽話。她又哭著說：“那你怎麼總也不拉我的手，不請我來當小老師領著小朋友讀書呢?”

我頓時醒悟了，這段時間因太“放心” 清清以至於很少牽她的手抱她和她進行溝通。讓她感到老師不在關心她，愛她而出現反常現象。其實，每個孩子都需要關注，不管她的性格如何，發展水平如何。關愛每個孩子，讓每個孩子都能時刻體驗到我們的愛。

關於教育隨筆2

最近一段時間孩子們的午睡總讓我感到頭痛，這群調皮的孩子們嘻嘻哈哈、說說笑笑，一進午睡室從東跑到西，在床上打滾等。不一會兒告狀聲連綿不斷，誰在推人，誰還沒脫衣服誰又在講話了。教師大聲喊也不起效果，幫這個蓋被，又幫那個，邊勸說著，想讓大家安靜下來開始睡覺。可那幾個調皮的孩子還磨磨蹭曾的。可是根據幼兒的生理、年齡特點午睡有益幼兒的身心健康。從醫學保健角度分析：幼兒睡眠時，身體各部位和腦及神經系統都在進行調節，氧和能量的消耗最少，利於恢復疲勞，內分泌系統釋放的生長激素比平時增加3倍。所以，睡眠的好壞直接影響著幼兒的生長髮育、身體健康、學習狀況。

在幼兒園午睡是孩子們統一的活動，可在孩子們看來，一旦睡下了，就束縛了講話、活動的自由。所以，他們想方設法要在睡前說完想說的話，趁教師沒看見做完自我想做的事真的，當我們感覺到孩子們太煩、太鬧、太吵的時候，不妨反思一下自我是否理解孩子們、滿足孩子們的需要。設身處地為孩子們著想一下，多釋放一些時間與空間給孩子們，孩子們也會配合教師的工作。只要你用心去做了，就必須有好的收穫。

而對於我們教師來說，在孩子們的一日生活中，教會他們學會知識，照顧好他們是遠遠不夠的，還要善於觀察他們每個孩子身上的閃光點，要及時鼓勵他們，明白他們在想什麼？需要什麼？和他們做真正的好朋友，他們才會信任你，願意把心裡的話告訴你，願意和你做各種遊戲。

關於教育隨筆3

教師引導孩子閱讀是目的性很強，孩子參與度很高，許多孩子能夠在簡短的遊戲時間裡學到大量知識，我們採取與日常的主題活動結合的方式挖掘集體識字主題活動和集體活動，開展活動：

如我們在閱讀主題活動——《聰明的阿凡提》時，老師引導幼兒一起拿起書本，用正確的姿勢看書，組織幼兒一起認讀故事中的重點詞語和句子，然後大家一起跟著老師念故事，不會念的可以跟著大家邊聽邊。在集體閱讀活動中，教師充當了領讀者的角色，並結合討論，觀察，讓幼兒自己閱讀、觀察畫面中，自主發現自己的理解，提出問題一起交流。

強調教師的作用和集體閱讀的重要是不是過於國小化呢，我認為不是：一是要把握好活動的時間，一般不要超過15分鐘為宜，其次是把握活動的組織策略，教師的要把自己定位為領讀者，不要強制幼兒閱讀，可以允許部分幼兒在不感興趣的情況下不參與到活動中，在講課方式上要生動並有一些短小的遊戲，如：找字遊戲——讓孩子在閱讀完材料後，教師給出幾個文中經常出現的字，讓孩子在書上尋找，找到後畫個圈或者教師給給予獎勵，這些都是很受孩子們喜愛的小遊戲。

關於教育隨筆4

那份不能割捨的情懷

記得剛工作時，年輕的我對自己的職業竟有幾分“羞澀”，對幼兒園老師的特定稱謂“阿姨”總感到那麼刺耳：我的表現甚至得不到父親的認可……然而，是什麼讓我最終割捨不下這曾讓我找不到認同感的職業?我想，我是享受到了職業的幸福吧!

每年的三月是幼兒園開展“愛媽媽”主題活動的固定時段。今年，我和老師們設計活動時提出了新的要求：必須把活動做細、做深，而非僅是一場熱鬧非凡的“秀”……

我們的用心，換來了孩子們的迴應：孩子們想到了要為媽媽贈送一份特殊的禮物，於是在家用自己的勞動賺得了第一份微薄的“收入”。孩子們用心地搜尋著送給媽媽的禮物：有的為當老師的媽媽購買了咽喉含片，有的為腳部受傷的媽媽送上了消炎止痛藥，有的為長期使用電腦的媽媽捧上一盆防輻射的仙人掌，還有的購買了媽媽需要的衛生巾……

一位媽媽感慨地說：“這段時間孩子一回家就很認真地看我做事，問我喜歡什麼、平常工作時幹些什麼、有沒有需要的東西……孩子們開始懂得關注、關心自己的媽媽了，今後她也會懂得關心別人……”媽媽們拉著我說，活動很成功，感謝老師和幼兒園!

可誰又知道“背後的故事”呢?那張生動刻畫孩子們為媽媽購買禮物畫面情景的光碟，刻滿的是老師們熬夜加班的辛勞和智慧；孩子們的每一句甜甜話語蘊含著老師多少天來孜孜不倦的啟發；為了實現孩子為媽媽購買一件飾品的美好願望，老師自己去大商場買來了幾件精美的飾品，並將飾品放在園外的小店供孩子選擇並廉價出售……

週末回父母家，聽了我的講述，父親佈滿皺紋的眼角牽扯出一種情緒，我能體會到他內心的讚譽!他只說了一句：“我們大學老師做不到的，你們做到了。”

“不能說感激，感激對於教育孩子的首功之臣——學校和老師而言太過膚淺。”一個媽媽在孩子畢業時送給我們的話，撥動了我內心深處那絲溫暖的情愫……

關於教育隨筆5

哲哲小朋友不習慣在幼兒園午睡，每天午休的時候都不睡，最後不但自己沒有睡，還影響了其他小朋友休息。

通過這件事情，我們和哲哲的媽媽進行了談話。哲哲的媽媽告訴我們，每天放學回到家後感覺哲哲特別累，剛一吃完晚飯就會犯困，有時正看著電視呢他都會躺在沙發上睡著。同時老師也將孩子在幼兒園的狀況告訴了家長，哲哲在幼兒園裡每天表現的比較亢奮，精神頭比較大。從來不在幼兒園午休，老師坐在他的床邊哄他睡覺都沒有用。

為了讓哲哲儘快適應在幼兒園裡午休，我們建議孩子媽媽這樣做：

1、晚上吃完飯後可以讓孩子加入家務勞動中，或者給家人講講幼兒園的趣事來分散下想睡覺的注意力，不要太早睡覺。

2、早上稍微早點起床，不要等孩子睡到自然醒。

3、帶孩子多親近大自然，多鍛鍊身體。

同時在幼兒園中我們也做到了一下幾方面，來幫助孩子更好的進行午休：

1、讓家長給孩子帶一個在家常玩的、心愛的寵物玩具，孩子抱著它睡感。

2、在平時多找哲哲幫老師做些力所能及的事情，從而消耗些過剩的體力。

3、語言鼓勵，鼓勵哲哲一定能夠在幼兒園睡著覺的。

4、及時的獎勵，當哲哲在幼兒園睡著後，我們會及時的孩子一定的小獎勵。讓他有榮譽、自豪感。通過一段時間的家園配合，現在哲哲每次午休都不是我們大家所頭疼的事了。

關於教育隨筆6

中華文化廣博精微，尤其是國學經典，蘊藏著中國五千年曆史的智慧精髓，是我們每一箇中國人的立身處世之本，更是我們不可或缺的精神力量。杭州市首屆中國小生國學知識網路大賽開賽伊始，開展國學教育多年的玲瓏國小便以極高的熱情積極地參與其中，國學讀物人手數冊，整個寒假更是在琅琅的國學誦讀聲中度過……截至三月十七日，已有九人進入國小高段百名榜。在整個教學、參賽的過程中，感觸良多……首先，傳統經典中承載的“仁義忠恕孝悌禮信”的道德倫理觀，構成中華傳統文化的核心價值體系，通過學習，讓這些傳統美德根植於孩子幼小的心靈，提高他們的人文素養。隨著他們慢慢長大，這些素養會與他們形影相隨，對他們的一生都將產生積極影響。“我是家裡的獨生子，以前在家‘飯來張口，衣來伸手’，還經常與父母頂嘴。讀了《弟子規》中的第一章‘入則孝’後，我懂得了‘首孝悌，次謹信’、‘冬則溫，夏則清，晨則省，昏則定’，要孝敬父母，尊敬長輩。”由於大多學生都是獨生子女，自私、任性、不懂禮貌等現象在學生中比較普遍，自從孩子們接受國學教育之後，變得更加謙讓、團結同學、尊重師長了。國學經典讓傳統文化走進了孩子的日常生活，走進他們的家庭，規範著他們日常行為，成為孩子們成長路上的“指南針”。其次，優秀的古典經文意存高遠，高度濃縮了中華五千年文明的精華，其中不僅有文學，還蘊涵著美學、哲學。用這些優秀的傳統文化資源充實孩子，可以培養孩子們的古典文化底蘊和優雅情懷。也就是給了孩子們一把開啟心智的鑰匙。再次，讓學生徜徉於國學經典之中，感受著祖國傳統文化的巨大魅力。在學生心靈最純淨、記憶力最好的時候接觸獨具智慧和價值的經典，會逐漸培養其人文精神。最後，《論語》、《孟子》、《中庸》、《大學》、《三字經》、《弟子規》《千家詩》……這些經典著作，讀來琅琅上口，可以提升記憶力、理解力等智力。願國學之路越走越寬，漸行漸遠……

關於教育隨筆7

轉眼間果果和他的同學們已經是國小五年級的學生了，可以算是學校裡其他小同學的高年級學長了。孩子們國小時期的學習生活也已經過了大半，很快就要面臨小升中這道坎了，作為家長，我把自己這段時間陪同孩子學習過程中的一些感受與想法寫出來，希望與班上其他家長交流一下。

一、學習同磨刀其實是一個道理，刀越磨越快。在學習過程中，當孩子跨越幾個平臺之後，也應該是越學越輕鬆，不是越學越費力。其實，這個說法是人大附中一位學生家長提出來的，他的孩子非常優秀，我在和他探討孩子學習問題的時候得知，他的孩子在國小低年級的時候學習成績並不突出，那時候他一直鼓勵孩子要向班上優秀的孩子學習，要敢於超越他們。孩子的母親當時的想法就是“我們怎麼能和小A和小B比呢，人家是多聰明的孩子啊，咱們孩子可比不過人家。”但是孩子父親不這麼想，每次考試過後，他都會給孩子定一個目標，讓他在學習上超越比自己成績稍好一位的同學。就這樣，終於有一天，孩子對父親說“爸爸，我已經是年級第一了！”。孩子父親說孩子國小的時候在學習方面確實下了一番苦功，但現在到了高中，卻省力了（這孩子發展很全面，除了學習成績優異，還有很多其他特長，這與家長的傾心培養分不開）。

通過和這位家長的.交流，我想家長可以幫孩子設定一個可行的目標，要對孩子有信心，別人能做到的，只要方法用得對我們自己的孩子也能做到。孩子的進步一方面是孩子自己努力的結果，另一方面也是家長用心的結果。國小生畢竟年紀小，需要家長引路，家長心在孩子身上和不在孩子身上對孩子成長的影響是絕對不一樣的。現在很多家長都在談快樂童年問題，我的看法是快樂童年不等於說對孩子完全的放手，畢竟在中國這種應試教育的環境下，如果孩子學習成績不夠優秀，那麼眼前的快樂會是有限的而到了初、高中階段孩子會因為國小時期學習基礎不牢固而感覺壓力與負擔更重。所以我想在培養孩子其他興趣愛好的同時，在孩子能健康快樂成長的同時，適當的讓孩子的學習進度領先一步，讓孩子的成績相對優秀，這樣才能最終讓孩子有真正的快樂童年，進而成為一個快樂少年，快樂青年。

二、課外報班學習要有底線。孩子到了五年級，一般家長都會給孩子報幾個課外班，奧數、英語或其他特長類的。我也給孩子報了課外班，我報班的底線就是孩子不勉強，自己願意上。我們報的班都是家長可以旁聽的，我觀察了一下，果果在上課的時候還是很開心的，與老師互動很好，每次都是上課的時候眉飛色舞搶著回答老師的問題，下課回家的路上倒是會有些瞌睡。我看到過一篇報道，北京一個即將小升中的孩子每週上9個課外小班，一年費用7萬多。這麼學的話，孩子真沒了自己思考問題的時間，幾乎每天晚上和休息日的時間都在上課，就是連軸轉，學的內容有很多也是重複的。這個時候即便家長能夠負擔得起學費，孩子的身體也負擔不起這麼重的擔子。所以我認為這是個很極端的例子。優秀的學生一定會有好的學習習慣，高效科學的學習方法。成績優異不太可能靠學習時間無限延長來達到。

三、學習要講效率與方法。如果說果果學習成績還不錯的話，那麼這成績的取得靠的應該不是勤奮與主動，而是另外一些比較好的學習習慣。我觀察他的學習效率比較高，比如說作業完成很快且不用家長輔導或陪同。我想他能做到這點一方面是他做事注意力比較集中，另一方面一定是在學校聽課的效果比較好，而課上聽講是學習各個環節中最重要的一環，如果課上把握不好，靠課下自學那就真費時費力了。一般來說果果不會翻來覆去的做過多的課前預習與課後複習。無論期中與期末考試，數學這門課程他從來不用複習，因為有多年學習奧數的功底，課本上的知識對他來說還是比較簡單的。我現在希望他能在學習方面更勤奮主動些，我給他舉例子說如果你自己不想走而是靠別人推著走，那永遠也走不快，更不用說跑起來了。只有你自己想去達到目標，自己想跑那才能真正的跑起來。我想讓他明白，學習畢竟不是爸爸媽媽的事情，而是他自己的事情，不是為我學，而是為他自己。從我做家長的這方面來講，迄今為止我沒有強迫果果做他不喜歡做的事情，比如報課外班我會徵求他的意見，他不想報我不會強行給他報班學習。平時他不想學習而是想玩遊戲的時候，我雖然有時心裡不高興，但也會讓他玩，因為那個時候非要強迫他什麼事情效果也不會好。

四、愛老師，愛學習。孩子的情商培養是很重要的，智商很高但情商很低的人也不會是一個成功的快樂的人。孩子們應該學會感恩，感謝這一路上為他們成長付出那麼多辛苦的老師們。我很贊同陳老師在家長會上說的那個觀點：一個孩子如果喜歡一個老師就有可能喜歡上這位老師教的這門學科。果果對教過他的每一位老師都很有感情，前一陣因為他一、二年級時的班主任黎老師和他聊了幾句，他回家後特開心的告訴我“媽媽，李老師還記得我呢，她今天遇到我還和我說話了”。現在果果喜歡、佩服陳老師和李老師，就像他曾經在學校的調查表上填寫的那樣“我喜歡陳老師，她上的每堂課都像公開課一樣；我也喜歡李老師，他講數學很有方法”。”家長可以做學生與老師之間溝通的橋樑，孩子的一些情況及時與老師進行溝通（畢竟一個老師要負責班上八十個學生，而家長是最瞭解自己孩子的人）。同時也要讓孩子們明白，老師的批評其實也是對學生愛與負責的表現。

以上只是一些個人的想法與感受，希望與大家交流。

關於教育隨筆8

1月17日，是我第一次參加孩子的家長開放日活動，能有這樣一個讓我們家長零距離感受幼兒園生活的機會，可以走進孩子們的世界，真切的感受自己孩子在幼兒園生活的點點滴滴，作為家長我的心情無比的激動。通過半天的開放日活動使我對幼兒園老師的專業、認真負責的態度和辛苦的付出有了深刻的感觸，也對自己孩子在園中的表現有了更深的瞭解。

以前總是聽孩子說在幼兒園裡比家裡玩的開心，但是畢竟自己沒有參與過，不知道幼兒園的生活到底是怎樣的，這次我充分的體驗了一回幼兒園的生活，使我感觸良多。

室內的主題教學活動不僅鍛鍊了孩子的觀察能力，語言組織能力，還鍛鍊了孩子的閱讀能力以及團隊合作能力。孩子們的動手及自理能力在這裡表現的淋漓盡致，不禁讓我驚歎：原來離開家長的孩子們可以表現的這麼好。他們可以自己上廁所、洗手、喝水、搬小椅凳，動作很有規律也很嫻熟，看到孩子們生活的場景，我感到非常的欣慰。

室外活動孩子們在老師的引導下聽著口令拍打著籃球，既有規律又有節奏，每個孩子都拍的那麼認真可愛，看到孩子們享受著無憂無慮的校園生活，彷彿自己也回到了童年時代。

音樂教室的教學，精彩的教學內容一方面吸引著孩子們的注意力，另一方面激發了孩子們的聯想能力和表演天賦，親子互動增強了孩子表演的積極性也增進了父母和孩子之間的親密度。

本次家長開放日活動，是家長、老師與孩子間的一次親密接觸，不僅讓家長們瞭解到孩子在幼兒園的表現，同時也增進了“家園”之間的溝通力度，拉近了幼兒園與家長的距離，統一了教育思想，為“家園共育”搭建起了交流的平臺。

看到了孩子的進步，作為家長我很欣慰，這些進步和老師們的辛苦的付出是分不開的。在這裡，我要感謝中二班的三位美麗的老師對孩子們的付出和耐心教導，才使得我們的孩子各項技能都能進步和提高，愛上幼兒園！謝謝你們，你們辛苦了！也希望孩子們健康快樂的成長，一路前行，不斷進步！

關於教育隨筆9

年輕的爸爸、媽媽生下小偉之後就去外地工作了，小偉一直是由爺爺、奶奶照顧的。兩位老人對其關愛有加，生活起居全部包辦代替，吃的、玩的，要什麼有什麼。孩子在老人的過渡保護下，形成了較強的依耐性。每天來園後，奶奶帶小偉去廁所解一下小便，順便幫他整理好衣褲後，中途他總是懶得再去廁所。戶外遊戲活動後，其他小朋友都覺得天氣很熱要脫衣服，小偉卻坐在那兒，等著老師來幫他，因為他自己不會脫衣服。小偉不但生活自理能力偏弱，而且上課的時候沒有積極性，常常在別的小朋友唱歌的時候，他卻是呆呆地坐在那兒聽著，不想跟著一起歌唱，老師提醒他後，他也跟著唱幾句，一會兒卻又停下來了。在課堂上看到同伴爭著舉手要回答問題，他也慢慢地舉起了小手，老師本想把機會留給小偉，可他站起來卻什麼都不說，也不知道他是回答不出來還是不想說。在一次穿衣的時候，他居然說：“我是大笨蛋，我什麼都不會，奶奶說我要長大了才會自己穿!”這種不自信的表現對孩子造成了很大的影響。

我們經常利用上、放學的時間和小偉的奶奶交流，希望其家人能放開手腳，多給孩子鍛鍊的機會，儘量讓小偉從小做一些力所能及的事情，培養孩子的自信心。在多次交流後，小偉的奶奶也覺得以前他們太過保護孩子了，所有養成小偉在家事事依耐他們，從來不主動做一點點事情，遇到不順心的時候還亂髮小脾氣。奶奶很樂意接受老師的建議，我們也希望通過家園共育的方式共同促進小偉的健康成長.

關於教育隨筆10

一個都不能少

連綿的秋雨終於暫告一個段落，久違的陽光讓每個人都想到戶外晒晒太陽、撒撒歡。望著孩子們渴望的眼神，我提議午餐後稍作休息就帶孩子們去戶外散步。

也許是太久沒有去戶外活動了，一聽說午餐後去戶外散步，大家就自覺而有序地洗手、進餐。半個小時後，陸陸續續有孩子吃完了飯菜，安靜地坐在門廳裡摺紙、看書，等待其他小朋友。又過了十分鐘，絕大部分孩子已經吃完飯來到了門廳。只有辰辰還沒吃完飯，只見他眼睛不時望向門廳裡的小夥伴們，一臉焦急的樣子。這時，原本安靜的孩子們開始騷動起來。溢溢看了看牆上的鐘，焦急地發問：“老師，我們什麼時候出去散步呀?”“是呀，怎麼還不走啊?”不知是誰跟了一句。更多的孩子呼喚著：“老師，我們走吧。”大家都在等待著我的迴應。我問：“還有一個小朋友沒有吃完飯，我們應該怎麼辦呢?”原本以為孩子們會異口同聲地說等一等他，結果卻出乎意料。楊楊說：“不要等他了，他慢死了。”軒軒附和著：“是呀，辰辰每天上幼兒園都遲到，最不守時了，不要等他了。”辰辰聽到大家的話，焦急地站了起來，說：“等等我!”同時加快了吃飯的速度。

望著門廳裡滿臉期待的一群孩子，再看看餐廳裡努力扒飯的辰辰，我左右為難。我走到孩子們中間問：“為什麼不願意等辰辰呢?”諾諾理直氣壯地說：“老師，你不是說過要遵守時間嘛，他太慢了，影響我們活動了。”一時間，我竟然被這小姑娘的話噎住了。楊楊補充說：“辰辰吃飯太慢了，總是拖我們的後腿。”其他孩子也議論紛紛，似乎對辰辰的“意見”很大，都不想繼續等他。怎麼讓孩子們明白守時固然重要，但同樣重要的還有對待同伴的寬容，接納對方的不足呢?

我語重心長地對大家說：“如果今天是你沒有吃完飯，小朋友們決定丟下你，他們結伴去玩，你會有什麼感受呢?”這時，喧鬧的門廳安靜了不少。渝渝小聲地說：“我一定會很難過的。”蓁蓁說：“是呀，我也覺得應該等等辰辰。”隨即有孩子爭辯道：“如果再等下去，我們就沒時間出去玩了!”蓁蓁站起來說：“難道我們不是好朋友嗎?好朋友就應該不分離。”爭辯在延續。這時，我安撫大家的情緒，說：“孩子們，還記得咱們在中班的時候讀過一本書叫《沒有不方便》嗎?”楊楊說：“我記得，裡面有個殘疾人阿明。”我接著說：“阿明雖然是個腿腳不方便的殘疾人，可他依舊能夠跟小夥伴玩耍，揹著包去遠足，大家相處得很好，一點也沒有覺得不方便。這是為什麼呢?”孩子們七嘴八舌地說：“因為大家都很關心他、幫助他。”“遠足的時候有人幫他揹包，而且大家都為他放慢了腳步。”我說：“是呀，因為他有許多關心他的小夥伴，大家都伸出手幫助他，沒有因為他的殘疾而嫌棄他。”孩子們似乎明白了我想說什麼。這時，不知道誰向辰辰喊了一聲：“辰辰，彆著急，我們會等你的。”沒過多久，辰辰吃完了飯，他走向門廳，對大家說：“謝謝大家等我，以後我會努力加快做事速度的。”

隨後，孩子們一個不少地來到戶外，分享了陽光，分享了快樂，更重要的是分享了同伴的關愛。

幼兒階段的教育重要的是培養幼兒積極樂觀的生活態度、活潑開朗的性格和良好的社會品德。幼兒從家庭走進幼兒園，便走進了第一所“社會”學校，在這裡孩子們認識自己、接納別人，嘗試人際交往，學習社會適應。因此，我們要引導幼兒學會關愛身邊的同伴，瞭解每個人身上都有優點和不足，不能因別人微小的不足就不喜歡或排斥，而是要彼此關愛。我們相信愛能給予人力量，帶給人歡樂，更能促進幼兒健康人格的形成。

關於教育隨筆11

平時，在工作中我們總是面對著那群調皮天真而又有點讓人疼讓人愛的孩子們，也許你會覺得他們嘰嘰喳喳鬧得慌，也許你會覺得他們有時偷懶很讓人煩，也許你會覺得他們有事沒事就找你告狀很沒意思，也許……但是，親愛的老師們請千萬別吝嗇你的語言，敞開心扉與孩子交談，讓他們感受你的愛與關心吧！

金金，我們班一個漂亮活潑的小女孩，學習成績優秀，平時總愛圍在我的身邊說這說那，什麼穿的衣服多少錢了，早晨吃的什麼飯了，週末爸媽帶他去哪玩了，她都會撅著小嘴巴向我報告著。我呢，充當著忠實的聽眾，並時不時地插上一兩句。此時，孩子總會心滿意足的離開了，臉上盪漾著滿意的笑。

早上，她又穿上一件漂亮的花裙子笑盈盈的向我走來，我也笑容可掬的當眾誇獎她氣質高雅，又精神又可愛。她高興極了，樂顛顛地坐到了座位上，一整天都精神抖擻，聽課認真。

小青，我們班裡一個不愛說話，性格內向的女孩，平時總是少言寡語，見面害羞地把頭一低，快步走過，即使站起來回答問題，她也是滿臉通紅，聲音細細柔柔的，這可怎麼行呢？所謂“親其師，信其道”，怎樣才能讓她信賴我呢？經過仔細思忖，我決定從小事入手多與之交談。於是每天，我們的對話便增多了：

“媽媽今天給你做什麼好吃的了？”

“今天的衣服真漂亮，誰買的呀？”

“昨天晚上，出來散步了嗎？”

“今天有什麼高興事，和老師說說吧？”

開始，孩子只是笑而不答，漸漸地能回答我的問題了，突然有一天，她對我說：“老師，你今天穿的真漂亮。”然後笑著跑了。聽著她的話，我喜不自禁，孩子，你終於可以說出自己的心聲了。

以後的日子裡，我經常看到小青和同學在一起交談、遊戲，看到她的變化，我感動自己功夫沒有白費。

作為老師的我們千萬別去吝嗇自己的語言。

關於教育隨筆12

給孩子一個說話的機會

給孩子一個說話的機會，他會給你一個不一樣的答案。在今天，一個三歲半的孩子給我這個二十三歲半的老師上了一堂生動的人生哲學課，使我深刻體會到了它的深刻意義。

今天下午快放學的時候，雙魚非常沮喪地走到我面前，低著頭，不說話，手使勁地擰著衣服，我用手摸她的衣服，果然溼了，全部都溼了。我輕輕地問她：衣服為什麼溼了?是不是灑水了?是不是開水龍頭的時候，用力過大，把水濺的滿身都是?她一直低著頭，紅著臉，支支吾吾不說話。我接著問她：是不是其他小朋友，不小心，把水弄到你身上了?雙魚還是不說話……

百問不答的小朋友，真是讓老師煩躁死了。於是我便想當然的認為，責任在她自己，不然為什麼不說話?不然為什麼不告訴我原因?這個時候我真想發火，孩子一天在幼兒園快快樂樂、開開心心的，快放學的時候，她居然全身溼透，她的家人會怎麼認為?是我在一天中沒有照顧好孩子?如果孩子因此感冒怎麼辦?一整天，我很辛苦，可是這一整天的辛苦，都會因為孩子的衣服溼透了而被否定。

這個時候，我正要發火，但看著她噘起的小嘴，我想：算了吧，等等吧，給她一個思考的時間，給她一個說話的機會。於是我用我的衣服給她換下溼了的衣服，告訴她：先穿老師的吧，等你的幹了再換下來。接著，我開始攬著她，耐心地等。一分鐘過去了，雙魚終於抬起頭，說話了，她說：老師，我剛才大便了，水衝不下去，我用盆接水往下衝的，不小心，盆裡的水就灑身上了，但是我把大便衝下去了。

我瞬間凝噎。

雙魚接著說：這樣洗刷問就不臭了。

我緊緊地抱著雙魚，跟抱自己的孩子一樣，這個時候，我還能說什麼呢?我差點因為自己的自以為是傷了孩子的心。

雙魚也緊緊地抱著我，向來，孩子抱我總是緊緊的，讓我喘不過氣來。

我們總是因為自己是大人，有很多的想當然，並且把這個想當然當作真的事情放在孩子做錯的事情上面，殊不知，我們這些自以為是傷過孩子多少次心。

給孩子一個說話的機會吧，也許她會給你一個不一樣的答案。

關於教育隨筆13

“我來，我來……”在一張張渴望參與活動的小臉中，我找到了鳴鳴，他正高舉著小手，眼中閃爍著急切的表現慾望，看到這種情景，我不禁想起鳴鳴剛入園時，他父母和我談起的一番話：“這孩子，從小反應慢，教什麼都不會，真是沒辦法了。”從那時起，鳴鳴就是別人眼中的笨孩子，扮演著醜小鴨的角色。

在教育活動中，我總是特別在活動結束後單獨找他，問問他活動中的知識學會了沒有，時不時開一次小灶。

有一次，小朋友在室內自由活動，突然電燈滅了，大家都七嘴八舌地說：“電燈沒了”、“燈壞了”。這時候鳴鳴地聲音響了起來：“不是的，是停電了。”小朋友可能都不知道停電的含義，於是我就馬上插話：“鳴鳴，你給大家說說，你怎麼知道電燈滅了是因為停電了。”鳴鳴走到大家面前，漲紅了臉說：“爸爸告訴我，電燈要通電，停電了電燈就不亮了。”我看著孩子們認真聽的神情，心想：這正是一個讓鳴鳴表現自我，增強自信的好機會。我對全體小朋友用崇拜的口氣說：“原來是這個道理呀，鳴鳴真了不起，我們大家不知道的，他也知道。”隨著我的一番話，鳴鳴的頭彷彿抬高了一些。自從這件事後，每當有在集體面前表現的機會，我都讓鳴鳴參加，並對他的表現無論好壞，都給予鼓勵、贊同，漸漸地鳴鳴也成了一個活潑勇敢愛表現的孩子。

鳴鳴由一個醜小鴨變成了小天鵝，我認為成功教育起到了很重要的作用。人的素質中最重要的是自信、自立、自主。自信是成功的關鍵。鳴鳴的成功證明：有了成功教育，每個孩子都有潛力可挖，有了成功，便自然產生了自信心，學習的困難就不會畏懼，成功的例子就會層出不窮。

關於教育隨筆14

作為一名幼兒教師，我們肩負著培育“祖國花朵”的重任，我們要用發展的眼光看待問題，與時俱進。在幼兒教育中，自認為我是一直尊重幼兒的潛能，尊重幼兒的個性，能運用“尊重”這把鑰匙來開啟孩子心靈的金鎖。

今天發生的一件事情，讓我有了深刻的反思。下午，我班一個孩子在外面走廊裡發現了半個饅頭，看樣子是中午的，於是我在班級詢問，沒有人承認。此事讓人頭疼呀，然後讓孩子們圍圈站，我說：“如果你現在承認說明你是誠實的孩子，老師不會責怪你。”但是沒有任何反應，於是我便一個一個詢問，讓孩子們看著我的眼睛回答，最後還是沒有查到。我怎麼也想不通，猜不到，覺得自己對他們已經很瞭解，看眼神可以分辨出來的，但是...於是我相信不是他們而是隔壁班，我拿著那個證據去了隔壁班，也沒有。很失落地回教室，這時在教室門口傅英豪靠在桌子旁擺弄衣物，我又隨口問道：“這是你丟的嗎？”他看著我小聲說：“不是。”我又問道：“真的？”然後我看到他留下了眼淚，承認了。我問他為什麼剛才不說，為什麼不主動承認錯誤，他哭著說：“我怕別人笑話我...”

瞬間我感覺自己錯了，不該去傷害孩子的自尊心。他們已經長大了，更在乎自己在集體中的地位，於是我承諾不再提這件事，不會讓他成為大家的笑話。今天也給我上了一課，但願以後不會再出現了。

關於教育隨筆15

開學有兩個月了，孩子的常規還是不是很好，我分析下原因：孩子們都長大了，比較活潑好動，也有自己的主見了，什麼事情都想著親子嘗試一下，有什麼問題當然也要嘰嘰喳喳的一起探討，這一系列的原因導致班級的常規停滯不前，在幼兒園讓孩子們養成一個好習慣是重中之重，所以咱們必須透徹的瞭解孩子們的心理。讓他們做的更好。

咱們兩位老師要一步一步的認真的謹慎的來培養孩子的常規，只有做好了這個工作，孩子們各方面的能力才有提高的可能，於是咱們兩位老師又重新開始對我班的孩子進行常規方面的培養。在一次教育活動開始之前，我要求孩子們要上課了，要用很神氣的樣子坐在位子上準備上課。可是這時候，有的孩子已經坐的很神氣了，有的孩子還是在一起講話，影響整體的課堂效果。這時候我馬上表揚了坐的很神氣的那個小朋友林林，我說：“小朋友們，你們看AMY多神氣啊，她可是一個愛學習的小朋友，咱們小朋友都要跟她學習啊，這樣才有機會做小班長，值日生呀！”這時候在講話的DAN馬上坐的很筆直，看到他這樣，我馬上表揚他，說：“大家看，Dan也坐神氣了！”不一會兒，所有的小朋友都坐神氣了。

原來，孩子是喜歡老師多鼓勵表揚他們的，所以作為老師的咱們也要隨時抓住孩子在生活中的閃光點，隨時給予他們鼓勵與表揚。覺得自己也是很棒的，讓咱們的教育出來的孩子都充滿自信，勇敢面對以後的生活。