愛的教育師德分享

讀《愛的教育》有感愛,一個多麼熟悉的字眼,在每個人的心目中都有一份純潔的愛,愛是無私的,愛是博大的,只有生活在愛的海洋裡,才會享受愛，小編給大家提供愛的教育師德分享，歡迎參考！

多年的班主任工作使我深深體會到：搞好班級工作的最大祕訣是“愛”，這個愛是對學生的愛，這個愛包含著師愛、母愛和友愛。

　　一、 師愛，學生成長中的導航燈

“為人師表”這個“表”體現一個教育工作者的魂。“言行育人”是我多年來的工作準則。做學生成長的導航燈，培養學生健全的人格這是一個教師對學生的負責，這種負責是師愛的核心，它決不是心血來潮的一次班會，一次活動，而是來自班主任平時細緻的工作。

農村學校條件差，班主任的工作複雜、繁重。記得一次學期初，學校分配我班清理男廁所。一走進去，真讓我大吃一驚，幾個便池被堵塞，屎尿水四溢，地上凌亂地放了幾塊磚頭就算路。那時我的頸椎病剛有好轉，但我也顧不得醫生不讓乾重活的囑咐，便接過學生手中的長木棍開始捅，終於捅開幾個。學生見我親自動手，也都趕緊過來，我不願讓他們弄髒衣服，便一面幹，一面指揮他們端沙土墊，有的抬來水衝，無奈有兩個出口處堵的是磚頭，怎麼也不能捅下去，學生就去廁所後邊，用耙子向外勾，“撲通”一下，屎尿水濺了我一身，甚至頭上，我這個平時愛乾淨的教師，今天竟成了“臭”教師，可我從他們眼中似乎又看到了什麼…….那天的日記是《記一次勞動》，我成了學生筆下的主要人物，當看到學生的：“老師那不怕髒不怕累的精神真值得我們學習！”我…….

當今社會，誠信已漸遠離孩子，誠信這種美德決不是一個“狼來了”就能培養出來。作為班主任的我，總以自己的一言一行履行誠信，把“誠信”的種子播撒到學生的心田。做班主任這些年，班費這個名詞早已取消，班裡水桶壞了，玻璃破了，鑰匙丟了，我自然不會再讓學生湊錢去買。每次考試或舉行活動後，我總想發些獎品給表現突出的孩子。像這次考試，為了讓學生努力取得好成績，我在考前鼓勵他們，誰能考90分以上我就獎勵他。結果因考題簡單，30名學生其中29名90分以上。不獎了嗎？不！我還是獎了，儘管這一次花得錢比上幾次多了，但至少在學生心目中我是一個說話算話的老師，用自己的行動教他們也要做一個說話算話的學生。誠信這種美德也許就在這次在他們身上鑄就。

“潤物細無聲”讓學生的思想在我言行的影響下，在師愛的感召下發生良性變化，良好的班風自然形成。

　　二、 母愛，學生心靈中的一縷陽光。

常言說“娘不嫌兒醜”，我總把自己班裡的學生看成自己的孩子，去關心，愛護每一個人。喜歡聰明，聽話的孩子是人之常情。但對那些智力、性格條件差的孩子進行特別的關愛，我認為這才是人性中母愛的偉大。

20xx年，我擔任五年級班主任。我班有個女同學叫鮑雙，家庭條件差，母親有點傻，從不寫作業，學習也跟不上，同學們沒人和她玩。看著這個才12歲的小姑娘臉上竟沒有那應有的天真和笑容，總孤獨地坐在教室后角落，我的心被刺痛了，一個孩子竟沒有歡樂的童年。我悄悄找來幾個女同學，給她們講道理，讓她們玩時叫上她，我也主動和她說話。發現她沒有本子，我就把自己沒用完的筆記本整理、訂好送給她；她的鋼筆不會用，我給她買筆；學校開展“捐款助殘”活動，為了不傷她的自尊，我也悄悄為她補上一份。她變了，頭髮束高了，臉上有笑了，學習也主動了。

去年我班有個男生叫高輝，他父親突患精神病，發作時不是打母親，便是罵奶奶，孩子常是他的捶打物件，高輝一見他就驚恐萬分。妻子一怒之下離去不歸。一個本來幸福的家庭因打鬧，治病花錢陷入了困境，也使高輝失去了家的溫暖。每次他爸犯病，奶奶、媽媽趕緊躲到親戚家，他爸找不到大人就到學校找孩子，高輝在我的“掩護”下躲避過多次。有一次剛放學，我看見高輝驚慌失措地跑回學校，他爸爸在後面追，我趕緊把孩子拉在身後。結果被他爸打了一拳。高輝看在眼裡，難受在心裡。在一次半命題作文“＿＿，我＿＿你”，高輝寫了一篇作文《爸爸，我恨你》。當讀到：“我看到你打了老師，我真想向你還手，但想到你是爸爸，你有病……”多麼懂事的孩子，我為孩子這麼小就承受這樣的不幸和心理壓力而難受。我給了他更多的關愛，不斷詢問家裡的情況，不時留他吃飯。我看到他總懷疑別的同學議論他，原本調皮活潑的他變得脾氣暴躁，愛和別人發生衝突，喜歡一人呆著，我就找他談話，鼓勵他好好學習，將來長大了，給爸爸治好病，並私下教育同學們不要嘲笑他，多幫助他，讓他感受這個大家庭帶給他的溫暖。

這些孩子，他們的心靈更需要我們去呵護，我總會用這縷“母愛”的陽光去照亮學生的心靈，使我們班裡的學生互幫互助，讓我們的班集體總是保持團結向上的精神。

　三、 友愛，師生之間的一條常春藤

努力成為學生的朋友，這是我的工作追求。學習中，和學生共同合作，共同探究，營造民主、和諧的學習氛圍；遊戲中，做他們的玩伴，和他們一起遊戲，一起開懷大笑；生活中成為他們的知心朋友，互相傾訴心中的想法。讓我這份友愛天天伴隨著他們的生活、學習。

新課改後，我的語文課堂更讓學生真正做好學習的主人，使學生面對教材，面對老師，敢於發表自己的看法和見解。還記得那節寫字課上，我在範寫“惱”時把“忄”的筆順寫成“點、豎、點”，學生當時就提出應該是“點、點、豎”，我當場查證後馬上糾正過來。雖然我心裡直嘀咕：這個筆順什麼時候又變了呢？可我沒有為自己開脫，只是當時感謝同學們提醒老師，還得繼續學習。在教學中，我和學生總處於這種十分和諧的共同學習的氛圍中，課堂氣氛活躍，學生質疑頻繁，同學們相互傳遞著聰明才華，學生學會了合作，學會了學習。

活動中，我放下老師的架子，深入到他們中間，讓他們把我看作一個與他們一起玩的大朋友。記得那年春天，學校組織野炊活動，我沒有騎自行車，沒有帶可以直接吃的食品，而是和學生一起，揹著油、鹽、醬醋、掛麵、大米……，抬著鍋、碗、柴禾和學生一起爬上山生火做飯。儘管做的飯有濃濃的煙燻味，儘管味道不怎麼樣，可我們吃得卻很開心。飯後，我們一起席地而坐、一起唱歌、跳舞、講故事，又一起登上山頭。如今每當我看著照片中他們扒著我的肩頭那樣愉快地笑著，我感覺我是世界上最幸福的人。

師愛這條常春藤時刻纏繞在我和學生心間。還記得那個小姑娘，那天語文課上老走神，我多次提醒她。下課了她主動跟在我身後，來到我的辦公室。我微笑著問她：“有什麼事要老師幫忙嗎？”原來，她爸媽不知因為何事又吵又打，她還聽見媽媽說要“離婚”。聽完她的話，我連忙安慰她說：“不會的，大人那樣說只是一時的氣話。老師也吵過架，生氣時也那樣說過，生氣完了以後就沒事了。”她開心地上課去了。不過放學後，我還是進行了一次家訪，把我和她的談話告訴了家長。第二天，她笑著地悄悄告訴我：“老師，你猜的對！”

還記得伊索寓言中太陽和風爭論哪個更強壯的結果嗎？“溫和與友善永遠強過激烈狂暴。”我就是用我的情感去點燃學生的情感，在我的感情管理下，培養出一個又一個優秀的班集體。讓師愛、母愛和友愛匯成一條小溪，涓涓流入學生心田，塑造一批又一批具有愛心和良好品質的'人，達到教育的最終目的——人的培養。

此次暑期師德培訓中，我們聆聽了許多專家領導對教育的詮釋和獨到的見解。當中給我留下深刻印象的是謝樹華局長的兩句話:一，沒有愛，就沒有教師;二沒有責任，就沒有教育。還有李逸萱主任以其獨特的視角，深入淺出地向我們闡述了師德其實就是生活，他就藏在每個生活細節之後，聽後我們如沐春風，讓人豁然開朗。以下，我就結合我的工作實際，談談這次師德培訓之後的感受。回顧自己工作的幾年，發現在教學實踐中既有可喜的收穫，也有失敗的體驗。

沒有愛，就沒有教育。前蘇聯偉大的理論家、教育家捷爾任斯基說過:“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子。”所以，在教育中，我不僅是知識的傳授者，調動學生的積極性去學習知識，更多的時間我是以朋友、知己的身份和學生交往相處的。課間，和學生一起打乒乓，一起跳繩;放學後，替學生輔導、談心;路上碰到學生，帶學生回家，於是乎，當家裡出了問題，學生跑來向我哭訴，並要我替他想辦法;當學生之間出現矛盾時，學生總會找我商量對策;當我因開家長會，公開課感到緊張時，學生總是圍在我的身邊替我鼓勁，加油。也正由於與學生打成一片，玩在一起，我感染了學生的那份童真。我班有一個男孩子，人挺聰明，卻有個懶惰的毛病，作業經常拖拉不做。每次找他談話，他都保證下次一定按時完成，但是，還是經常拖拉不交。而且，每次不交作業，還找來不少理由。

於是一次，我對他說:“今天的作業你又沒交，想不想交了?”他說:“我明天一定交。”我不相信地說:“我看，你明天是不會交的，因為到了明天，你又會給我新的理由。”男孩說:“趙老師，這次我保證一定交給你，你再給我一次機會吧!”我一本正經地說:“我還是不相信你的話，即使你明天交了作業，但我跟你打賭，你還會繼續拖拉作業的，肯定還會有第二次、第三次的，不信，我們走著瞧!”那男孩眼睛一亮，楞了一會兒，而後堅定地說:“不會!趙老師，相信我，這是最後一次!”第二天，他果然把作業補上了，以後的一段時間裡，他真的做到了按時完成作業。其實，對學生來說，打賭是非常“嚴肅”的正經事，是關係到自己名譽的大事，用打賭的方式與他談拖拉作業問題，是避重就輕，刺激了學生的自尊心，從而達到了使學生改正錯誤的目的。

然而，在教育教學的過程中常會碰到一些偶發事件，學生時常會做出一些不懂事的舉動。記得那時的我初為人師，有一次進行單元練習，我把改好的練習卷放在桌上便去食堂吃中飯。結果，一位學生跑來告訴我，我桌上的卷子被同學們都翻了。我趕緊跑到辦公室一看，的確，五六個學生，正圍著我的辦公桌，把卷子翻得全桌都是，一片狼籍。頓時，我覺得我的威信在學生眼裡淡然無存，學生根本沒把我這個老師放在眼裡，我來不及細想，火冒三丈，衝到學生面前，大手往桌子上使勁地一錘，吼道:“誰叫你們翻的?你的眼裡還有老師嗎?”當時在場的學生被我的吼聲震住了，一個也不敢動。“說!還有哪些同學翻了老師的卷子?”在知情者的“揭發”下，一排學生像鬥敗的公雞站在了我的面前。氣昏頭的我把卷子扔到了他們面前:“你們有沒有經過我的允許?我有沒有讓你們進辦公室?在你們的眼裡還有沒有老師?”沒有一個學生回答，看到的只是他們低垂的腦袋。

為了維護自己今後的“威信”，這批學生被站到了教室的講臺桌前，當著其他同學的面來檢討自己的過錯，聽著學生邊哭邊自責“我錯了，不應該亂翻老師的東西……”，我卻沒那份找回教師“威信”的勝利感，反而我也哭了。對於這件事，至今我還是很自責。作為一名教師，對於這樣的突發事件，不夠冷靜，不會處理，而是主觀臆斷，感情用事，不顧學生的自尊心，不考慮事情的後果，殊不知這可能會使學生對你望而生畏，冷淡疏遠，這就是我所謂的教師尊嚴、威信嗎?當學生被站到臺上時，殊不知道孩子的幼小心靈可能就因此受到了創傷，這就是我所謂的熱愛學生嗎?常教育學生碰到問題要冷靜，要講道理，不能意氣用事，而當我把卷子扔在學生面前時，殊不知我的作為有揹我的說法，這就是我所謂的為人師表嗎?

學生畢竟是個孩子，每時每刻都可能出現一些正確軌道的傾向和問題，隨便翻閱他人東西的確是不對的行為，但如果當時的我能冷靜，能正面教育，巧妙引導的話，可能就會避免這種“雙輸”的結果。“事分兩面”，隨意翻閱老師的卷子是學生的不對，但學生的動機是什麼?為什麼他們不等老師來就急切翻閱老師的卷子呢?說明學生很在乎自己的成績，從他們的行為中不難發現我的學生很有上進心嘛!所以，在以後的教學中碰到這樣偶發事件，我常對自己說:當老師的確難，但無論如何，也要控制自己。

做老師最快樂的事情莫過於成為師德高尚、受學生歡迎的老師。如何成為真正受歡迎的老師呢?我認為:首先，要讓每位學生都能感受到老師對他的愛，而這種愛包含了嚴厲的父愛，慈祥的母愛，體現了要求與理解，只有學生體會到這種愛，他才會去愛這位老師，才會去愛這位老師所教的課程，這是“教書育人”取得成功的最基本而又最關鍵的條件。其次，老師要有淵博的知識，常說“給學生一杯水，教師就應該有一桶水”。隨著今天孩子資訊量、知識量劇增，視野空前擴充套件，老師的一桶水已經不能滿足學生的需求，老師應是一泓源源不斷的井水。

新世紀的今天需要新型的教師，需要師德高尚的教師。既然選擇了教師這一職業，就不要吝嗇自己的付出，我會做得盡善盡美!