開學後線上教學評估方案(通用9篇)

為了確保事情或工作有序有效開展，常常需要預先準備方案，方案具有可操作性和可行性的特點。那麼制定方案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的開學後線上教學評估方案，歡迎大家分享。

開學後線上教學評估方案1

根據xx市抗擊新冠肺炎病毒的檔案精神，為落實“離校不離教，停課不停學”的要求，我校結合實際情況，特制定疫情防控期間網路教學期間執行方案，請遵照執行。

一、成立線上教育領導小組

xx校長任組長，xx任執行組長，副校級幹部任副組長，所有德育、教學及相關科室幹部和學科教研組長任組員。

全體幹部要深入研究線上教育的實施辦法、技術保障、師資保障、教學質量監控等內容，及時關注並解決師生在直錄播教學中遇到的難題，以確保線上教育的順利實施。

二、師資隊伍保障

組建一支教學水平高、能嫻熟運用直錄播教學技術的學科優秀教師隊伍。對線上教育教師提出明確的工作目標，要求他們變挑戰為機遇，向友實學子提供高品質的線上課程，樹立“卓越友實”線上教育品牌。

從xx月xx日起，全校進入正常工作狀態，所有教職員工保持通訊暢通，所有班主任按時到班級群檢查督促學生學習，所有教師按平時教研、備課、線上授課（聽課）、佈置作業、批改作業、答疑輔導等；所有學生按平時作息時間早讀、上課、自習、作業等；所有行政管理人員，教學輔助人員利用網路考勤考核考查。

教師要積極參加備課組組織的網上教學研究，制定教學計劃，編制教案，佈置作業，批改學生作業，網上輔導和答疑等常規教學教研活動；並填寫相關表冊，拍照上傳存檔，作為本月工作業績考核的重要依據。

教研活動：每週一次的教研活動按照學校上期所定時間召開，平臺利用學校企業微信或騰訊會議等，行政領導、教研組長參與並做好記錄。活動前報計劃，活動中截圖，活動結束傳記錄圖片到教務處楊雪處。

教學活動：根據行政班級上課的年級，學科教師按照網課表按時上線授課或聽網課，佈置作業、檢查、答疑、輔導；合班上直播課的年級，作業由授課老師統一佈置，未上課的學科教師參與本學科的聽課，課後到自己所在的行政班級群檢查作業、答疑輔導等。

全體教師根據學校、學部、年級、教務處的要求，按時提供相關資料接受教務處考核。全體班主任根據德育處的相關要求，按時提供巡查、考核學生相關記錄。以上記錄將作為本學月績效考核的重要依據。

三、技術保障到位

1、動員全體資訊科技教師參與，一名教師負責一個年級的網路直播教育教學技術保障工作，並分別在高、國中、小設定了一名技術保障總負責人，構建覆蓋全校、各年級的直錄播技術保障平臺。

由xx老師總負責，分別為小初高學部安排一名計算機老師負責技術指導。

2、技術組工作要求

（1）建立網路直播QQ群，將相關師生邀請進群，規範群內師生實名；

（2）協助直播教師做好軟硬體準備，做好相關測試工作；

（3）協助直播教師做好直播除錯工作；

（4）課中，負責監聽直播教師的課堂，協助師生解決網路直播中遇到的問題；

（5）直播結束後，收集當天直播中存在的技術問題和直播老師反映的問題，並進行反饋整改。

四、教師工作要求

（一）直播年級教師要求

1、直播教師工作要求

（1）授課內容由備課組統籌，匯聚備課組的整體智慧，確保備課質量。

（2）提前一天準備好直播課件資料，並將預習要求發到直播學生群。

（3）每堂直播課前30分鐘，準備好硬軟體設施裝置，確保直播教學順利實施。

（4）上課前20分鐘，將直播地址發給相應資訊科技教師試聽；上課前5分鐘，將直播地址發到直播學生群；直播過程中，隨時監控直播效果，加強學生管理；直播結束後，將作業釋出到直播學生群，並及時解答學生的問題。

2、非直播教師工作要求

（1）關心所任教班級學生的線上學習狀況，及時線上解答學生的疑問。

（2）及時根據年級統一佈置的學科作業，檢查所任教班級學生的當天作業，對學生的作業質量進行點評和指導。

（3）及時向班主任反饋所任教班級學生當天當科的學習情況和作業完成情況。

（二）錄播年級教師要求

1、根據網課表提前安排錄播課程內容，並將內容和預習要求發到班級群。全程參與聽課並作記錄，佈置並檢查、批改作業、課後答疑輔導等。

2、及時向班主任反饋所任教班級學生當天當科的學習情況和作業完成情況。

五、班級管理要求

1、建立工作群

每個班級，由班主任組建三個微信群或QQ群，分別是學生考勤的打卡群、學生線上學習群、家長群，所建群需把科任教師一併放入群中，用於釋出與學習、管理有關事宜。

2、考勤管理

每天早上7點30、下午2點40、晚7點30（國小年級不用）班主任利用打卡群讓學生報到（上傳視訊、圖片），瞭解學生有無遲到、曠課等情況，若有，班主任及時與家長取得聯絡通知學生改正。

3、學習管理

（1）直播課前，由班主任引導學生提前加入相應的直播群。直播群實行實名制聽課，格式為“班級-姓名”。

（2）線上學習檢查：班主任通過學習群對本班學生線上學習人數進行清點（也可以要求學生視訊截圖上傳到班級群中），若出現學生有缺勤情況，須及時與家長取得聯絡。班主任每天需不定時隨機抽查至少10名同學線上上課實時情況。

（3）線下學習檢查：以年級為單位，以備課組長為支點，佈置線下作業，對學生直播課堂的效果進行鞏固。班主任通過家長上傳的《xx實驗學校學生在家學習情況記載表》瞭解學生當天學習及作業情況，並通過抽查的方式，每天至少檢查5名同學的全科作業（作業照片）。

（4）錄播課由班主任、任課老師根據以上方法檢查到位。

（5）學生在自主學習和完成作業過程中存在的疑問，由班主任協調科任老師在班級QQ群、微信群等進行線上答疑，如線上語音或視訊直播、語音個別輔導等。

（6）班主任每天檢查家長上傳的《xx實驗學生在家學習情況記載表》。學生開校時上交記錄表紙質版，班主任收齊後上交德育部門用於班級考核。

4、家校共育

班主任充分利用微信、QQ、電話等方式，及時與家長聯絡瞭解學生的表現情況，與學生聯絡瞭解直錄播課堂的授課效果、裝置傳輸效果、作業量大小等等，收集各種資訊，能處理的自行解決，不能處理的及時報告分管幹部，以便及時解決。

5、做好總結

班主任在每天晚上需對學生考勤和學習情況進行小結，對按時考勤、認真聽課、作業完成好、提問頻次高的學生進行表揚，對積極參與管理、按時上傳學習情況記錄的家長進行表揚，並對做得不好學生和家長提出建議。

六、工作紀律要求

1、教師方面

（1）班主任全面落實班級管理的各項要求，每天向家長了解學生在家學習表現，及時向分管幹部上傳《xx實驗學校延遲開學期間學生線上學習及在家自習情況記錄表》，並配合分管幹部做好年級管理工作。

（2）開學時學校將組織開學考試，線上直錄播所學知識將佔開學考試內容90%左右。學校將對取得明顯進步的班級和學科教師進行表彰表揚；對線上教育教學期間不作為的學科教師進行點名批評，並與當月績效、評優、晉級掛鉤。對情節嚴重的，造成不良社會影響的行為當事人予以嚴肅處理。

2、學生方面

（1）分管幹部及時從班主任處瞭解學生考勤、直播聽課、作業完成、家長配合等方面情況，對於表現好的學生及時進行表彰，對於表現不好的學生進行全校點名批評，並與家長聯絡督促其改正。

（2）正式開校後，班主任收集檢查假期學生學習筆記、家長所填寫的學生在家學習情況登記表，結合學校組織入學考試，凡與上期期末相比有明顯進步學生，學校將進行表表彰。凡與上期相比有明顯後退，學校將進行通報批評。

開學後線上教學評估方案2

學校的中心工作是教書育人，提高教學質量是學校教學管理永恆的主題，開展教學質量評價是提高教學質量的重要環節。為確保我院教學質量的提高，從開始就奠定堅實基礎，使我院迅速形成符合高等職業教育特色的教學管理體系，特制定以下教學質量評價方案。

一、總則

1、教學質量評價目的：通過教學質量評價，使教師業務素質進一步提高，獲得教學過程中的各種反饋資訊，提高教學技能，與時俱進，與華立職院共同發展。

2、教學質量評價原則：客觀、公正、透明，實事求是，同時保證教師應有的尊嚴。

3、教學質量評價與績效工資掛鉤：教學質量考評結果為優秀、良好、合格、不合格四個等級。教師教學質量評價總成績存入教師業務檔案，與教師績效工資待遇和獎金掛鉤。

4、教學質量評價必須全面綜合：除了教學業務水平外，根據學院《教學事故的認定及處理辦法》，實行師德師風一票否決制。由於我們培養目標為高技能應用型人才，因此教師的動手技能作為參考因素納入考評範圍。

二、教師教學質量評價程式

1、教師教學質量評價程式分為教師個人總結、同行評價、督導評價、學部評價、學生評價五個階段。

2、教師個人總結階段即為教師填寫《教師學期教學情況登記表》（見附件1），本登記表最終進入教師業務檔案。

3、同行評價階段即為學部組織同行填寫《教師教學質量同行評價表》（見附件2），進行互評。

4、學部評價為學部部長會同學部主管教學的副主任及系主任及同系兩名教師代表對本系教師進行的綜合評價（對教師代表本身的評價採取迴避制度），填寫《教師教學質量學部評價表》，（見附件3）。

5、督導評價方式較為靈活，學院的教學督導組成員採取聽課、聽取同行意見、訪問學生等方式歸納意見，填寫《課堂教學督導評價表》（見附件4）。

6、學生評價階段由教務處組織學生填寫《學生評教評議表》（見附件5）進行課堂教學質量評價、召開學生座談會對教師教學質量提出評價意見。

7、由教務處填寫《教師教學質量綜合評定表》（見附件6），評價結果經院務會議審定後由學部以適當的方式反饋給教師本人，每學年在此評價基礎上評選出學院的優秀教師。

三、附則

1、對教師教學質量的評價每學期進行一次，原則上與期中教學檢查同步進行。

2、本辦法自公佈之日起生效。

3、本辦法解釋權歸教務處。

開學後線上教學評估方案3

為了貫徹落實國家、省中長期教育改革和發展規劃綱要精神，認真執行《縣中國小教學常規（20xx年修訂版）》檔案要求，進一步規範全縣中國小校辦學行為，全面提升我縣中國小教育教學質量，積極構建良性競爭的教育環境，本著科學性、公正性、針對性、可操作性強的原則，結合我縣實際，特制定本評價方案。

一、指導思想

以全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育，推進和深化課堂教學改革為宗旨，以發現、解決學校在教育教學過程中凸顯的問題為出發點，以開展中國小教學過程監督和教學質量評估為手段，切實提高學校教育教學能力，推進教學質量不斷提升。

二、評價物件

全縣各國小、國中和普通高中。

三、任務目標

（一）建立科學評價體系，樹立正確辦學導向

建立具有評價、激勵、導向功能的線下教學評價制度和開展好具有本校特色的資訊化評價管理體系，使踐行課堂改革、實施素質教育、落實教學常規成為學校教學管理和教師專業成長的自覺行為。

（二）規範教師教學行為，促進教師專業成長

規範教師的教學行為，鼓勵教師自主學習、自我反思、引導教師主動進行教學改革，不斷提高教師的專業素質和教學能力。

（三）激勵學校制度創新，提高學校管理水平

通過規範中國小校的'教育教學行為，鼓勵學校積極進行教學管理制度的建設和創新，以評促改，以評促建，促進全縣中國小校整體實現內涵式發展，獲得良好的教學效益和社會評價。

四、組織領導

為了使常規教學質量評價工作順利開展，確保在質量評價活動中的各項要求落到實處，收到實效，教育局成立常規教學質量評價領導小組。

五、實施辦法

各學校應嚴格執行國家課程標準，開全開足國家課程和地方課程。能夠結合本校實際開設有利於學生身心發展的校本課程，並正常實施。學校依據《縣中國小教學常規（20xx年修訂版）》要求落實常規管理工作，並結合學校實際，制定本校的常規教學管理評價細則，明確評價專案和賦分標準、獎懲措施等。

（一）評價內容：

備課：教師應做到教案（電子教案）專案齊全，按照要求各年級各學科要努力創造條件，發揮集體備課的效用。集體備課的主要內容有：研讀課程標準，明確教學要求；安排教學進度；討論教學重難點及教學方法等。備課做到“五統一”（統一進度、統一要求、統一重難點、統一習題、統一測試）；“八備”（備目標、備教材、備學生、備教法學法、備練習、備板書、備作業、備教具學具）；“四定”（定時間、定地點、定內容、定中心發言人）。教案（電子教案）應具有創新性。每節課要有教學反思，對反思問題要有改進措施。學校每學期應至少進行兩次教案檢查，做到有檢查、有評價、有反饋、有記錄。

授課：課堂教學要面向全體學生，樹立新的教學觀，人才觀。牢固樹立一種意識：向課堂教學要效率、要質量；緊緊圍繞一個目標：即教學目標；貫徹兩個始終：情感教育和反饋矯正；體現三個為主：教師為主導，學生為主體，訓練為主線；落實四個要點：基礎知識的落腳點、思維開發的著眼點、能力培養的訓練點、思想教育的滲透點；掌握六個環節：前置補償、自主學習、精講點撥、師生互動、變式訓練、歸納總結。

作業、批改:作業要依據每節課的特點，做到精心設計，規範合理，數量適中、著眼全體、分層佈置，確保實效。優等生可佈置一拓展性的、實踐性作業；學困生的作業堅持“低起點、小步走”原則，適當降低作業難度。教師應及時檢查、批改學生的作業，及時瞭解學生對所學知識的理解和鞏固程度以及實踐中運用知識的能力。學校每學期應至少進行兩次作業檢查，有評價、有反饋、有記錄。做到“三凡是”：凡是佈置學生做的作業，教師必須先做；凡是學生作業，教師自覺做好批改記錄，讓批改更有針對性，禁止讓家長或其他人替代批閱作業；凡是訂正作業，必須做到面批，儘量做到當日作業當日批閱，批改之後要有反饋性建議。

聽課：校長對年級教育教學有適時的指導意見和建議。學校領導每學期聽課不少於35節，教師每學期聽課不少於25節，記錄詳細，有點評。學校要經常組織教師參與聽課，將聽課形成一種常態化。每節公開課，同學科教師須全員參與聽評，聽課後學校領導要有評價、有反饋、有記錄。

輔導：學校要堅持因材施教、分類推進的原則：對優秀生輔導可適當加深知識的難度，拓展知識面，使其個性特長、思維深度、創新精神和實踐能力得到培養和發展；對中等學生要在全面發展的基礎上加強能力的培養和智力的開發；對學困生要指導學習方法，端正學習態度，加強雙基方面的輔導和訓練；學校要制定“培優輔困”整體工作要求，教研（備課）組、教師應根據學情切實制定“培優輔困”計劃。

考試：考試是檢查學生學習效果、教師教學效果的一種重要方式。任課教師、教導處、學校領導要重視學生的考試，認真研究改進考試的形式，內容以及方法等問題，使之更好適應當前教育形勢。教師要搞好講評，指出學生測試中存在的優缺點，使學生明確學習目標。學校要及時總結，組織教師做好質量分析，指導教師改進教學方法，明確工作方向。

（二）評價方式

通過抽查教案（或電子教案紙質版）、學生作業、聽課筆記、作業批改檢查記錄、備課過程材料、課程安排表、作息時間表、任課教師一覽表、隨機聽課、與教師、學生座談等方式，檢查學校常規教學管理工作落實情況。監督學校實現當堂達標檢測落實“堂堂清”；通過生生盯背、師生盯練等措施落實“日日清”；通過周清卷、查缺補漏落實“週週清”；通過質量檢測、質量分析、查缺補漏落實“月月清”的目的。

教育教學質量是學校生存與發展的生命線。實施科學有效的教學質量評價可以激勵學校內涵發展，確保常規教學管理系統化、規範化，實現教師工作積極主動，學生學習氛圍濃厚的目標，全面推進素質教育，促進學生健康成長。縣教育局將把此項工作納入對學校、校長、教師的業績考核，作為評價學校教學工作的主要依據和年度目標責任考核的重要內容。各學校要把過程監管和教學質量評估納入學校教育教學常規管理的重點工作，努力提高教育教學質量，辦好人民滿意的教育。

開學後線上教學評估方案4

教師教學質量考評是學校實現人才培養和教育目標的重要保證，是檢驗和提高教學質量的重要手段。為了進一步鞏固教學工作的中心地位，確立“教學神聖”的理念，客觀評價教師的教學效果與質量，充分調動教師的教學積極性，切實抓好各項教學制度的貫徹落實，促進我校教學水平、教學質量的全面提高，特制訂本方案。

第一章總則

第一條考評的目的在於及時瞭解教師實際教學能力和教學水平，加強教學管理，促進教師自我發展、自我約束意識的形成;表彰在教學崗位上忠於職守和成績突出的教師，營造愛崗敬業、爭先創優的工作氛圍;激勵教學院部(以下簡稱“院部”)特別是教師個人積極進行教學內容、教學方法和教學手段等方面的改革，全面提高教學質量。

第二條考評堅持以下原則：效果至上原則，實行教學效果一票否決;院部為主原則，實行分層考核，集中評優;客觀公正、公平公開原則，實行群眾評議，民主考評;定性評價與定量評價相結合，甄別選拔與診斷激勵並重，關注結果與重視過程相統一，以評促教，以評促改。

第三條本考評辦法中的教學指遵照學校教學計劃、有明確的教學大綱及教學目的的課堂教學活動，有關實踐教學質量的考評辦法依照相關檔案執行。

第四條教學質量考評物件為承擔我校全日制本專科教學任務的全體專任教師;臨時承擔我校教學任務的非專任教師不在本考評之內，其教學質量的考評由其聘任單位自行制定辦法施行並上報學校。

第五條教學質量考評重在平時，其日常考評細則由各院部自行制定並施行。集會考評以自然年為單位，每年考評一次。

第六條教學質量考評結果分為四個等級：優秀、良好、合格、不合格。

第二章考評機構

第七條學校成立“許昌學院教學質量考評工作領導小組”(以下簡稱“領導小組”)，負責全校教學質量考評的領導、組織與評定工作，處理考評過程中有爭議的重大問題。

第八條領導小組辦公室設在教務處，負責制定教學質量考評的評選辦法、日程安排，組織、協調、指導各院部工作小組的工作，處理考評工作中的日常事務，受理考評物件對考評工作的複議申請等。

第九條各院部成立由行政正職(或主持工作的副職)任組長、教學副院長(或副主任)等為副組長、教學管理人員及教師代表組成的“教學質量考評工作小組”(以下簡稱“工作小組”)，具體負責制定本單位教學質量考評細則及工作方案，組織開展本單位教師教學質量考評工作。

第三章考評標準

第十條教學質量考評優秀標準(除具備1-4款外，還應具備該條5、6款之一)

1、熱愛教育事業，嚴格遵守職業道德規範，具有強烈的事業心和責任心，教書育人，為人師表;

2、積極承擔教學任務，認真履行教師崗位職責，超額完成教學工作量;

3、積極進行教學改革，在教學內容、教學方法和手段改革等方面取得顯著成績;積極開展教學研究，在課程建設、教材建設、教學實驗室建設等方面表現突出;

4、嚴格遵守學校各項規章制度，近3年內未發生過教學事故;

5、教學態度認真，教學效果優良，受到學生和同行教師一致好評，在本單位教學質量考評中評教成績突出;

6、獲學校教師課堂教學大獎賽二等獎及以上獎勵。

第十一條教學質量考評良好標準

1、熱愛教育事業，有較強的事業心和責任感，教書育人，為人師表;

2、認真履行教師崗位職責，教學工作量飽滿，教學效果良好;

3、能主動進行教學改革，參與教學研究;

4、遵守學校各項規章制度，近3年內未發生過教學事故。

第十二條教學質量考評合格標準

1、熱愛教育事業，具有較強的職業道德，教書育人，為人師表;

2、積極承擔教學任務，能完成學校規定的教學工作量，教學效果良好;

3、遵守學校各項規章制度，當年沒有嚴重違反教育教學規範的行為。

第十三條有下列情況之一者，教學質量考評認定為不合格

1、教學工作量低於學校規定的基本教學工作量的50%;

2、不服從教學工作安排;

3、教學態度不端正，教學效果差;

4、當年發生過一次及以上重大教學事故;

5、其它嚴重有違教師身份及教育教學規範的行為。

第四章考評程式

第十四條教學質量集會考評分院部初評和學校終評兩個階段進行。

第十五條初評由各院部組織進行。各院部工作小組，按照本單位教學質量考評細則，通過學生評教、查閱教師教學資料(如教學大綱、教案、課件及教學成果等)、召開學生座談會等多種方式，全面瞭解教師教學情況和教學效果。在此基礎上，對本單位教師教學質量進行考評。

第十六條各院部工作小組通過初評，將擬定的教學質量考評優秀、良好、合格、不合格四個等次人員的名單上報領導小組辦公室。除學校公示的考評優秀人員外，各院部考評優秀的比例為其考評人員總數的5%，考評良好人員的比例為其考評人員總數的50%，其餘的為合格和不合格等次。

第十七條各院部工作小組需同時報送非專任教師及其他教師的考評辦法及結果。

第十八條終評具體工作由領導小組辦公室負責。其主要工作為：對各院部上報的考評結果進行稽核，擬定考評各等次人員建議名單，並上報領導小組。

第十九條領導小組召開會議，確定教學質量考評的各等次人員名單，經院長辦公會批准後發文公佈優秀人員名單。

第二十條實行教學質量考評結果公示制度。各院部在將初評結果上報學校之前，須將初評結果向本單位全體教師公示，學校最終評定結果須向全校教師公示，公示期均為五天。對公示結果有異議者，可在公示期內向領導小組辦公室反映情況或提出複議申請。

第五章獎懲辦法

第二十一條學校教學質量考評結果計入教師業務檔案，作為年度(任期)考核、職稱評定的重要依據之一,並作為評選“教學名師”、“教學新秀”的必備條件。

第二十二條教學質量考評為不合格的教師，除依照相關規定處理外，原則上其下年度第一學期最高授課時數不得超過學校規定教學基本工作量的50%。

第二十三條連續兩年教學質量考評為不合格的教師，學校視情況進行轉崗或解聘。

第六章附則

第二十四條經學校批准全年度外出進修學習或攻讀學位的教師以及當年新進教師不在教學質量考評之列。

第二十五條本辦法自印發之日起實施，此前相關規定同時廢止。

第二十六條本辦法由教務處負責解釋。

開學後線上教學評估方案5

為了確保學校線上教學質量，保證教學工作有序開展，做到“停課不停教、停課不停學”的要求，適應線上教學的特點，並結合線上課程平臺和視訊直播課程平臺，學校教學評估與質量監控中心組織開展線上教學質量監控工作。具體方案如下:

一、總體目標

根據教學校關於組織開展線上教學工作的總體部署，按照“分層分類、線上線下、實質等效”的原則，分層分類開展線上教學質量監控與督導工作，落實落細線上教學各環節要求和質量標準，加強校院兩級線上教學督導工作和學生資訊員反饋工作，保障教學組織有秩序，教學環節不缺失，質量要求不降低。

二、工作原則

1.分層分類，加強引導。針對各個年級、不同型別課程要求和教學環節，強化任課教師課程教學質量第一責任人和教學單位監管責任，提高質量意識。

2.創新方式，精準監控。根據線上教學特點和教學實際情況，進一步創新教學質量監控與督導內容和方式，針對線上教學開展精準監控與督導，保障線上教學與線下教學實質等效。

3.分級督導，確保質量。學校校院兩級督導組和各教學院部二級質量監控體系切實做好線上教學的督導管理工作，確保線上教學效果和人才培養質量。

三、工作內容

1.各教學院部二級質量監控體系要履行教學質量監管責任，積極發揮學院教學督導隊伍的作用，根據本單位開課實際情況，做好線上課程巡查和督導工作，對教學質量進行監控與督導，填寫南陽理工學院線上課程教學質量評價表，並將執行情況報教學評估與質量監控中心（教學督導辦公室）。

2.學校教學督導組通過任課教師提供的課程時間安排、線上教學平臺賬號對線上教學課程進行督導，填寫南陽理工學院線上課程教學質量評價表，認真記錄督導工作情況，對督導工作中發現的重大突發問題及時報告。

3.教學評估與質量監控中心將堅持貫徹“學生中心”理念，組織學生資訊員對線上教學質量和教學效果進行及時反饋。對線上教學存在問題將按照《南陽理工學院關於進一步加強教學質量監控工作的意見》（南理工字[20xx]63號）《南陽理工學院教學質量監控體系綱要》（南理工字[20xx]64號）檔案規定，反饋給相關部分，進行持續改進，並將通過校教學督導組對改進效果進行跟蹤檢查。

4.教學評估與質量監控中心（教學督導辦公室）及時開展線上教學效果分析。通過開展師生問卷調查、教學督導和學生資訊員反饋等途徑，對線上教學的總體實施情況進行總結分析，提出改進建議和意見，為學校線上教學改革和資源建設提供決策依據。

四、工作要求

1.督導方式

校院兩級督導組同步開展線上教學督導工作，根據時間安排，可同步進行，也可交錯開展。督導員根據所負責學院的課表隨機選擇課程開展巡課聽課工作,進入所在課程群平臺內,進行線上聽課。督導員通過網址連結、二維碼掃描、接收邀請等方式進入課程班教學群或平臺，積極開展線上巡課聽課工作。

2.督導次數

為保障本次線上教學的督導聽課覆蓋面,每週巡課聽課原則上不少於4節課。聽課中，除關注傳統授課的備課充分度、內容熟悉度、表達清晰度等要求外,可適當挖掘線上教學工具和平臺使用的合理性和特色,注意線上師生互動情況和教學節奏控制。督導員聽課過程中可採用截圖、錄屏等方式對授課過程有所記錄。

3.結果反饋

校院兩級督導組成員認真填寫南陽理工學院線上課程教學質量評價表，對聽課過程中發現授課存在較大問題或特別優秀的教學案例及時反饋。

4.工作銜接

各教學院部及時將彙總的線上授課資訊上報教務處的同時，報教學評估與質量監控中心備案，由校教學督導辦公室共享到校級督導工作群，供校級督導聽課。校督導辦公室信箱：。

開學後線上教學評估方案6

一、指導思想

教學工作是學校工作的核心，教學質量是學校生存與發展的生命線。教學質量的評估，將有效促進學校教學工作的全面改進和提高，強化教學管理機制，進一步樹立以教學質量理念為先導的全面質量觀和多元質量觀，把握教學質量管理的新內涵，明確其主要內容即教學工作的各要素管理、各環節管理和現代教學技術管理，做到既要“與時俱進，開拓創新”，又要切合實際，科學規範。通過評估與督查，有利於全面深入的推進素質教育，全面提高教育教學質量，有利於培養競爭機制，促使各級教育行政部門、業務部門與學校相互配合，形成合力，不斷促進學校的規範化管理和教師隊伍建設，整體提升我市中國小教育教學水平。

二、評估內容

根據學校教學工作中影響教學質量的最直接、最核心的有關要素和環節，共設立“教師隊伍建設、教學管理、教科研工作、特色特長教育、保障體系、考測與成績管理”六個一級指標和十九個二級指標，並把二級指標分解為四十七個三級指標進行評估。三級指標對學校教育教學工作提出相關要求，力求使評價做到全面、準確、完整、公正和合理，並便於操作和比較。

三、評估方法

1、採用加權評分辦法，以三區文教體局、全市國小、國中、普通高中為評估物件，三個學段都有相應的評估內容和分值，滿分為1000分。

2、採用直接評估和抽查評估兩種方式。對區教育行政部門及業務部門、市直屬學校採取直接評估的方式，由市教體局全面評估；對區屬學校採取抽查評估的方式，抽籤定校，其學校所得的分值算作各區的分值。評估結果分類按照位次管理的辦法在全市予以通報。

3、評估內容的有關資訊主要通過聽彙報、召開座談會、問卷調查、查閱檔案資料（特別是原始資料）、聽課、驗證、統計等方法採集。凡涉及指令性任務和師生競賽獲獎情況、考測成績等以市教體局或相關科室（館、中心）提供的統計資料為準。對某些工作的具體要求，亦以市教體局或相關科室（館、中心）的要求為準，計算方法以市教體局確定的計算方法計算。

4、評估時間：從20xx年起每年11－12月份進行評估。

5、各區文教體局可以按此方案對所屬學校進行評估。

四、評估指標體系及評估細則（附後）

五、組織領導

成立“烏海市中國小教學質量評估”領導小組。

組成人員：市教體局局領導與相關科室人員。

開學後線上教學評估方案7

為了全面貫徹黨的教育方針,進一步深化教育改革，落實《關於進一步提高溫州市中國小教育教學質量若干意見的通知》（溫政辦〔20xx〕137號）檔案精神，全面提高教學質量和辦學效益，確保教學工作的中心地位，激發教師從事教學工作的積極性，增強教師教學工作責任心和質量意識，特擬定河天一小教學質量考核評估方案。

一、考核原則

1、堅持“全面考評”與“重點考評”相結合的原則。在考評中注意考評內容的全面性，防止主觀片面，特別要對平均分、優生率、合格率、進步值等四個方面進行綜合考評。

2、堅持鼓勵先進與鞭策後進相結合的原則。對該項考評成績達到或超學校給予通報批評。

3、堅持評估與指導相結合的原則。在客觀評估的基礎上，針對我鎮國小各學科的工作實際，對下屆國小各學科的工作提出指導性意見。

二、領導小組

組長：

副組長：

組員：

三、考評辦法

實施考核評估由學校考核小組組織考核，每學期考核一次。教學質量計算方法為優秀率、平均分、合格率、進步值等四項按一定的比例權重計算。其中，優秀率佔比重的30%，平均分佔比重的50%，合格率佔比重的20%。考核分A、B、C三檔

（一）三至六年級語文、數學、英語、科學學科教師教學業績考核具體考核方法如下：

1．教學業績計算公式：

教學業績得分＝(平均分×50%＋優生率×100×30%＋及格率×100×20%＋進步值)×權重

2．各子專案計算方法：

（1）平均分

平均分是指本班參加考試科目單科成績與參考人數的平均值。

平均分＝單科成績總分÷參考人數

（2）優生率

優秀率＝優秀人數÷參加考試人數×100

（優秀分以原各年級優秀分為標準）

（3）合格率

參加考試成績60分以上（含60分）為合格。

合格率＝合格人數÷參加考試人數×100

（4）進步值

①進步率指任教學科學生成績在原有基礎上提高的數值。

②評價範圍為：統測科目的平均分、優秀率、合格率。

進步分＝［本次統測考試數值（平均分）—上次統測考試數值（平均分）＋本次統測考試數值（優秀率）—上次統測考試數值（優秀率）＋本次統測考試數值（合格率）—上次統測考試數值（合格率）］÷3

（5）任教科目權重（指統測科目）

①任教兩個及以上主科科目以及跨級段教學的，權重為1.1。如語文兩個班級，數學三個班，英語、科學四個及以上班級的，權重為1.1。

②任教兩個或兩個班級以上的教師，對任教的班級均進行評估，教學質量評估分取幾個班級的平均值。

（二）一二年級語文數學科教師教學業績考核具體考核方法如下：

根據學校《河天一小一二年級遊考辦法》組織學生考核，根據學生得星量評定等級。一、二年級如有進行檢測，以檢測結果為準。

（三）其他學科教師教學業績考核具體考核方法如下：

1．任教音、體、美、綜合實踐、品德、資訊科技等學科的專職老師，以學科為單位進行等級考核，分A、B、C三檔。

2．根據學期教學要求確定考核內容。由考核小組對任教班級進行學業質量考核，體育學科以國家《體質健康標準》要求進行考核，並以所任教各班級平均分為標準。

四、獎勵辦法

分低段、中段、高段三個級段，其中A檔（佔30%），學業質量考核加20分；B檔（佔50%），學業質量考核加18分；C檔（佔20%），學業質量考核加16分，並計入個人學期目標考核。

開學後線上教學評估方案8

一、評估目的

全面提高國小教育教學質量，建立和完善評價機制，整體提升我市國小的辦學水平，努力辦好每一所學校。通過評估與督查，有利於全面推進素質教育，有利於全面提高教育教學質量，有利於建立和完善競爭機制，促使各級教育行政部門、業務部門與學校相互配合，形成合力，不斷促進學校規範化管理和教師隊伍建設，整體提升我市國小的辦學水平，努力辦人民滿意的教育。

二、評估原則

1．方向性原則

對教學質量的評估，以全面實施素質教育和促進學生全面發展為目標，以實施教學全過程評價為原則，以學生、家長、社會滿意為標準。

2．科學性原則

對教學質量的評估必須建立在科學的基礎上，要有充分的科學依據、科學態度和科學方法。堅持發展性評估，做到評估與教學管理相結合，評估與教學研究相結合，評估與教師發展相結合，評估與教學質量的持續提高相結合。

3．可行性原則

對教學質量的評估，要從實際出發，針對教育發展的不同程度提出不同的質量要求，對不同類別的學校實施有區別的評估。通過評估，進一步形成全面的教學質量觀。

三、核算辦法

本評估方案滿分為500分。由過程性評估（400分）和教學質量評估（100分）兩部分組成。

學校的`最後得分：過程性評估得分+教學質量評估得分。

四、評估內容

第一部分：過程性評估內容分為學校管理、課程改革、日常教學、教學研究、教學成果5個一級指標，16個二級指標，滿分為400分。

此項由各區教育局考核、核算後，每年六月底之前報市教育局。具體評估時間由各區根據工作計劃自行安排。

過程性評估細則見附件。

第二部分：教學質量評估由基礎年級教學質量(20分)、教學質量抽測(20分)和國小畢業水平測試(60分)三項指標組成。

1.基礎年級教學質量得分(20分)

計算方法：

平均分得分=10×（被考評學校的年級平均分÷本次區最高平均分）；

優秀率得分=5×（被考評學校的年級優秀率÷本次區最高優秀率）；

及格率得分=5×（被考評學校的年級及格率÷本次區最高及格率）；

基礎年級教學質量評價得分=平均分得分+優秀率得分+及格率得分。

2.教學質量抽測得分(20分)

計算方法：

平均分得分=10×（被考評學校的年級平均分÷本次區最高平均分）；

優秀率得分=5×（被考評學校的年級優秀率÷本次區最高優秀率）；

及格率得分=5×（被考評學校的年級及格率÷本次區最高及格率）；

基礎年級教學質量評價得分=平均分得分+優秀率得分+及格率得分。

3.國小畢業水平測試得分(60分)

計算方法：

平均分得分=30×（被考評學校的年級平均分÷本次市最高平均分）；

優秀率得分=15×（被考評學校的年級優秀率÷本次市最高優秀率）；

及格率得分=15×（被考評學校的年級及格率÷本次市最高及格率）；

國小畢業水平測試得分=平均分得分+優秀率得分+及格率得分。

學校累計考核得分=基礎年級教學質量得分+教學質量抽測得分+國小畢業水平測試得分。

以上核算，均保留小數點後面一位。

平均分：指的是語文、數學、英語三科相加的總分÷3。

優秀率：優秀分佔總分的85％。

及格率：及格分佔總分的60％。

基礎年級教學質量指的是：四年級上學期期末教學質量監測成績。教學質量抽測的年級由市教科所在抽測前一個月通知各區。

基礎年級教學質量得分、教學質量抽測得分由各區教育局完成，並且在考試半個月後，上報市教科所。

國小畢業水平測試得分由各區教育局核算所屬各學校平均分、優秀率、及格率後，上報市教科所，由市教科所最後核算。

各學校累計考核得分由市教科所核算。

五、保障措施

1.市教科所應加強對相關的專業人員進行學習和培訓，不斷提高教學評估的水平；

2.市教科所和各區教研室必須重視做好監測年級和試題考前的保密工作。各學校要認真貫徹《蚌埠市義務教育階段教學質量監測評價制度實施意見》，做好每次教學質量監測的考務管理工作，教師交換監考，保證考試結果準確、真實、有效；

3.每次評估後，均不得給學校和學生排名，不能公佈名次。

六、結果運用

1.各區教育局（社會事業局），要切實加強教學過程管理，努力提高辦學水平和教學質量；

2.各區教育局（社會事業局）要在監測後，認真總結，推廣好的做法和先進的教學經驗，不斷提高教學質量；

3.對平均分、及格率較低的學校，市教科所和各區教研室要幫助分析原因，並督促整改；

各縣可以根據本方案精神，結合本地實際，制定具體的實施辦法。

開學後線上教學評估方案9

第一章總則

第一條課堂教學是學校教學活動的主要環節，加強課堂教學質量的檢查，客觀、準確地評價教師課堂教學質量，是學校教學質量管理的核心內容，是保證學校正常教學秩序，全面提高教學質量的關鍵。為進一步牢固確立教學工作的中心地位，加強對課堂教學過程的全面動態檢查和監控，保證和提高課堂教學質量，充分發揮教師在教書育人方面的積極作用，特制定本方案。

第二章評價目的

第二條通過對教師課堂教學質量的檢查與評價，幫助教師及時瞭解和發現教學中存在的問題，為教師有針對性地改進教學提供依據。促進教師不斷改進教學內容和教學方法，提高課堂教學質量。

第三條為教學管理部門及各二級學院全面瞭解教學情況，不斷收集、分析、綜合教學工作及教學質量的反饋資訊，及時發現和研究解決教學中存在的問題，改進教學工作提供客觀依據。

第四條促進師資隊伍建設，逐步建立、健全教師評價機制。為教師業務考核、教學評獎、職稱評審等提供參考依據。

第三章評價物件與時間

第五條在我校承擔全日制本科課程教學任務的全體專、兼職教師。

第六條每學期評價一次。

第四章組織領導

第七條學校成立由分管教學的校領導任組長，教務處、評估處處長任副組長，由各二級學院主要負責人、教務處、評估處等相關部門人員參加的學校教師課堂教學質量評價領導小組，全面部署、指導和監督全校的課堂教學質量評價工作。具體工作由教務處教學質量科負責組織。

第八條各二級學院成立教師課堂教學質量評價工作小組(以下簡稱“評價小組”)。評價小組一般由二級學院領導、二級學院教學督導員、系主任、部分骨幹教師以及學校指派的校教學督導員等組成，全面負責本單位課堂教學質量檢查與評價工作。

第五章評價指標

第九條教師課堂教學質量評價指標體系主要依據國家教育部、省教育廳有關檔案及《xx師範學院教師教學工作規程》制訂，分為兩類：

(一)《xx師範學院課堂教學質量評價指標體系》(專家、同行用)(見附件1)。

(二)《xx師範學院課堂教學質量評價指標體系》(學生用)(見附件2)。

第六章評價體系構成及評定辦法

第十條評價體系構成

課堂教學質量評價體系主要由學生評教、同行評價、專家評價三部分構成。

(一)學生評教

學生通過教務管理系統對每學期所修讀全部課程的課堂教學情況進行全面評價。學生評價工作由學校安排，一般在每學期的選課之前進行。

(二)同行評價

同行評價以係為單位，同一個系的教師在互相聽課的基礎上，對本系教師進行網上評價。同行評價工作一般安排在每學期結束前進行。

(三)專家評價

專家組成員一般包括二級學院領導、系主任及部分骨幹教師，以及學校指派的校教學督導員。各二級學院應於下學期開學前一週內，將評價結果交教務處教學質量科。

校級教學督導員及中層幹部的隨機聽課和學生教學資訊員採集的資訊，可以為二級學院課堂教學水平監控提供參考。對於校級教學督導及中層幹部隨機聽課、學生教學資訊員提供的資訊中，涉及任課教師違反教學執行的相關規定(具體按照《xx師範學院關於教學事故的認定和處理辦法(試行)》執行)的情況，經核實後，除按照相關規定處理外，在課堂教學質量評價綜合結果中按照Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ級教學事故分別扣除10、8、5分。

第十一條評定辦法

(一)對教師課堂教學質量的評價，在學生評教、同行評價、專家評價的基礎上進行綜合評定。每一方面的評價結果均按百分制給出評價分值。

(二)教務處教學質量科每學期開學初對上一學期每一位任課教師的情況進行統計處理，彙總得出每位教師的最終得分。

第七章評價結果反饋與處理

第十二條評價結果反饋

(一)教務處教學質量科將彙總後的結果將以書面的形式下發到各二級學院。

(二)各二級學院負責將課堂教學質量評價結果單獨反饋給每位參評教師，評價結果不對外公開，不互相查閱。

第十三條評價結果處理

(一)課堂教學質量評價結果將作為任課教師的年終考核、職務晉升、職稱評定、與教學有關的各種獎勵以及教師聘任的重要依據之一。

(二)學校設立“優秀教學質量獎”，近兩年內教學質量評價分值均位於本二級學院前20%，或位於前30%且符合一定條件的教師將獲“優秀教學質量獎”，學校給予一定的物質和精神獎勵。

(三)課程教學質量得分排在本學院參評教師總數後5%的教師，由其所在系對其進行幫扶;連續二次排名在本學院參評教師總數後5%的教師，不得參加當年度職稱晉升和評優評獎。由本人寫出書面分析、改革提高的期限及措施，交所在學院，由二級學院根據具體情況，負責對其進行幫助、督促落實，提高教學水平的具體措施或變換工作崗位。

第八章其他事項

第十四條若有教師在同一學期開設多門課程，且這些課程同屬於一個學院，教師最後評價得分為這些課程的平均得分。

第十五條院、系課堂教學質量評價組織與管理情況，將作為優秀教學管理先進集體評選的依據之一。

第十六條二級學院課堂教學質量評價工作小組成員要深入課堂聽課，檢查教師授課情況和教學執行情況。

第十七條各二級學院要進一步樹立教學質量意識，緊緊圍繞提高教學質量這一關鍵工作，明確管理職責，落實管理任務，紮紮實實地做好課堂教學質量檢查與評價工作，促進教學質量的不斷提高。

第十八條本方案由教務處負責解釋。