一切為了孩子學前教育能手評比活動

“第六批學前教育能手評比活動”於2011.10月在煙臺舉行，我很榮幸，能有機會前去聽課，雖然僅有短短的一天時間。我自知此次機會來之不易，所以每節課我都認真聆聽並做好記錄。所有的課都充分展示了老師們過硬的自身素質，對活動重難點的把握都非常到位，更重要的是都能調動起幼兒的積極性。下面我談一下具體的體會和想法：

在這次學習活動中，我印象最深的就是中班語言課《為什麼會肚子疼》。因為這節課不論是匯入，過度，基本還是結尾，思路都非常清晰，各個環節銜接的恰到好處。剛開始，教師帶領幼兒“滾西瓜”上場，接著開始吃西瓜，突然“哎呦，哎呦，我的肚子怎麼開始疼了呢？”進入主題——為什麼會肚子疼。讓幼兒想想還有什麼原因會引起肚子疼。然後，老師播放一段視訊，讓小朋友說一說視訊裡的小朋友為什麼也會肚子疼，讓幼兒知道吃指甲的危害。提醒幼兒要勤剪指甲，勤洗手，並及時向幼兒傳遞，有關蛔蟲病的知識和防治措施。可是這個小朋友過了幾天又開始肚子疼了，這回又是怎麼回事呢？讓幼兒繼續觀看視訊，知道，不僅不講衛生會肚子疼，而且吃多了，或吃了腐爛變質的東西也會引起肚子疼。最後，老師把幼兒想到的會引起肚子疼的圖片一一列舉到黑板上，讓幼兒更直觀的瞭解為什麼會肚子疼。整節課下來幼兒的注意力都很集中，並且課堂效果極好。課堂中有一位幼兒在看完短片後發現自己的指甲有點長，迫不及待的讓老師幫忙剪指甲呢。

教師展示的每個教學活動都能圍繞孩子，目標確立也走向多元化；內容選擇非常貼近生活；情景設計是看得見、摸得著，這些教學方式的轉變，真正實現了教師的主導作用與幼兒的主體作用。如《換牙了》這節課，老師通過創設情境，直接把“醫生”請到“家裡”來做客，讓幼兒和醫生能面對面交流。這種授課方式不再是以前的，老師直接告訴幼兒，換牙時應該注意什麼，而是通過和醫生的探討，通過醫生的口說出來，讓幼兒感覺醫生的話可信度更高。幼兒的興趣極高，最後連沒開始換牙的小朋友友都著急換牙了，引得全場笑聲不斷。

有人說“開展好一次活動，不僅僅是知識資訊的傳播過程，更是一種心靈交匯的心理場。”如果課堂上只是簡簡單單的問答對白，那麼幼兒的'情緒也不會高漲，也就不會得到想要達到的效果。

還有一節手工課，學的是《好玩的面具》，真的是充分展示了孩子們的創新精神。這節課要求孩子們利用老師提供的材料做一個自己喜歡的面具。孩子們的動手能力都非常強，而且做出來的面具花樣百出，各有千秋。

這正符合了新《剛要》提出的 “讓幼兒喜歡參加藝術活動，並大膽的表現在記得情感和體驗”，“能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動”。

最後，由於時間關係，教育專家的點評沒有聽到，但我想，點評一定會非常精彩。因為每一節課都有閃光點，都有很多值得我們學習的地方。

總之，通過參與這次活動，使我開闊了視野，打開了思路，為今後的教育教學起到了積極的促進作用。今後的工作對於我來說充滿了挑戰，我需要在實際工作中不斷去學習，去觀摩，去實踐，努力使自己成為一名真正合格的幼兒教師。