卡爾·威特的教育讀後感
當品味完一本著作後，大家心中一定有不少感悟，此時需要認真思考讀後感如何寫了哦。是不是無從下筆、沒有頭緒？以下是小編整理的卡爾·威特的教育讀後感，希望能夠幫助到大家。
這是我第二次讀《卡爾？威特》的教育這本書了，記得第一次是在20xx年，剛參加工作，那時，並不能讀懂其精髓。直至今日，重新翻閱，才覺得不僅對我作為母親這個角色受益匪淺，也對我作為教師這一個角色有著不可忽略的指引作用。
卡爾？威特早期教育鼻祖，第一次用實證方法證明了早期教育對兒童成長的重要性，開創了影響東西方几個世紀的教學方法——全能教學法。他只是一名普通的德國鄉村牧師，而他的兒子卡爾？威特是19世紀歐洲著名的神童，八歲時就能自由運用德語，法語，義大利語等六國語言；並且通曉動物學，植物學，物理學，化學，尤其擅長數學；9歲時進入哥廷根大學；年僅14歲就被授予哲學博士學位；16歲獲得法學博士學位，並被任命為柏林大學的法學教授。他的父親把小卡爾14歲以前的教育寫成這本《卡爾·威特的教育》這本書，他的教育理念被後人奉為早期教育的經典，是論述早期教育的最早文獻，可以說它早就無數天才。
卡爾？威特有著這樣的驚人的成就，並不是他的天賦有多麼高超，恰恰相反，小卡爾出生後，被認為是個智力低下的痴呆兒。不過——全靠他的父親教育有方。因為，他堅信孩子的稟賦不是天生的，反而認為通過後天的有效合理的教育與培養，就算智商一般的孩子也是可以成才的。他堅信，對於孩子的成長來說最終要的是教育而不是天賦，孩子最終成為天才還是庸才也不取決於天賦的大小，而是取決於他出生後的教育，在老卡爾威特的精心培育下，一個被定為的低智兒最後成為了文明全德的奇才。
一·生下來時都一樣，僅僅是由於環境，抓住孩子智力發展的最佳時期
首先，我覺得做父母的也是一定要不斷學習的，早期的教育的重要性就在在於它是不可替代的。每個孩子的所有能力，並非是與生俱來，而是在特定的環境中逐步培養出來的。在書中，有例子，有位貴族把孩子交給了管家，自己和夫人周遊世界，等他們幾年後回來時發現孩子跟他們毫無感情，無法按自己的想法來教育了。在我們周圍，這種例子真的不少。孩子小時，找藉口不管孩子，或者找藉口不學習教育方法，造成的壞影響肯定會顯現到無辜的孩子身上。在兒童的教育方面，孩子如果身處良好的環境之中，就會成為善良的有愛心的人，相反，在惡劣的環境里長大，孩子則會變成不負責任，一無是處的人。因此，只要給孩子提供一個良好的教育環境，他們一定能發揮出讓人震驚的才能，他們是環境教育耳濡目染的必然結果。
根據而兒童潛能的遞減法則，一個人在成長過程中，是有某種智力發展最佳時期的。這個最佳期非常關鍵，它對人一生的智力發展都起著決定性作用，千萬不要錯過。對早期智力開發的關鍵，就是抓住最佳期。
二·培養多方面的興趣，但絕對不能使用填鴨式教育（強迫教育）
老卡爾先生非常熱愛大自然，卡爾3歲的時候，每天早晨都會帶她出去散步一兩個小時，但是這種散步不只是溜達，而是一邊談話，一邊溜達。其實，只要有心，自然界的一草一木都可以隨時成為教育的素材，自然界新誕生的一切都可以成為孩子認識與注意的物件。世上，再也沒有比大自然更好的教師了。灌輸式的教育，就像是給小樹澆水，只澆到樹葉上，根本就沒有澆及根部，樹木怎麼吸收得到水分呢？孩子的究理精神從兩三歲都開始萌發了，具體的表現就是他們開始向大人提問，提出的問題越來越多，而且千奇百怪，這是值得高興的事情，說明孩子開始對世界進行思考了。然後，很多家長僅為孩子的提問感到興奮，反而覺得厭煩不已。這是大錯特錯的這種態度，是在打壓他們的究理神經，如果在孩子的智力剛開始萌芽時，我們不提供適當的物件供孩子們玩耍，他們這種已經萌發的精神就會白白枯死。父母們常常犯的錯誤，就是當孩子問的一個他答不上來的問題時，為了保住面子，隨便給出一個錯誤的答案，甚至以大聲呵斥孩子來掩飾自己的尷尬。
在施教中，老卡爾一直深信“百聞不如一見”。一個只拘泥與書本知識的人，會變的眼光短淺，頭腦狹隘，不可能成為有創見的學者。
卡爾在書中讀到伽利略那個有關的“兩個鐵球同時落地”的故事，便問我：“爸爸，兩個不同重量的鐵球真的是同時落地嗎？這怎麼可能，明明一個重，一個輕，應該是重的先落地才對。”許多人恐怕會這樣想，書上都那樣寫了，肯定沒有錯。爸爸找到了兩個一大一小的鐵球，並帶他到教堂的頂樓做實驗。實驗結束之後，卡爾覺得這個真的太神奇了，便下定決心，一定要弄清“兩個鐵球同時落地”的原理，於是，他開始津津有味地研究起本來很枯燥乏味的物理學。所以說，興趣是最好的老師。
三·什麼樣的教育才不會損害孩子？
一味的縱容，只會讓一個很好的'孩子變成一塊不可雕的朽木。也不要矇蔽孩子的理性，不損壞孩子的判斷力。不管做什麼事情，一定要弄清楚真相了再做決斷，千萬不能錯誤地批評孩子，嚴格要求取決於道理，在嚴格的基礎上有一個限度，就是絕對不能傷害孩子的自尊心。但是，不能因為他們不懂事就不尊重他們，即使是小孩子也應把他們作為成年人一樣對待，要像尊重成年人一樣尊重他們。
四·信心的源泉，誇獎的妙處
信心從何而來？來源於父母有效的誇獎。孩子需要誇獎，需要鼓勵。“誇”不僅僅表明了父母的信心，同時也堅定了孩子的信心，只要孩子對自己充滿信心，父母才能培養出優秀的人才。孩子的潛能是否能最大限度地得到發揮，關鍵在於父母而不在孩子。只要父母即使發現並誇獎他的天賦，孩子定會揚帆前進，在卡爾的教育中，我深深地感受到了這一點。對於孩子好行為的誇獎越早越好，孩子年齡越小，實施起來效果越明顯，也越容易。
防止“自滿”不要對孩子過多表揚，因為隨便的表揚，就會失去作用。
五·如何培養孩子的各種良好習慣
防止“自滿”不要對孩子過多表揚，因為隨便的表揚，就會失去作用。當卡爾做了特別大的好事時，父親會抱著親吻他，但這並不是常有的。通過不同程度的表達方式，讓孩子深深懂得對於善行的報答就是善行本身帶來的喜悅。
當孩子有了“惡習”之後，千萬不要在大庭廣眾之下教訓孩子，來樹立父母的權威。這是一種極端錯誤的方法。對孩子的教育，應該建立在不傷害他的自尊心的基礎上。對於有效的孩子來說，儘管他不完全懂事，但自尊心多次受到傷害，會對他的性格乃至整個心裡的健康成長造成深遠的影響。
必須維護孩子的“榮譽感”，孩子在這個方面表現出來的慾望往往比成年人更加激烈。對於孩子來說，得到別人，特別是父母的承認，對孩子的心理健康發展育有重要意義。
六·具備良好的心理素質
勇氣的價值：勇氣是一個人積極進取的動力。
獨立意識：替孩子做太多的事情，會使孩子失去時間和鍛鍊的機會。
磨練心理承受力：讓孩子具備能夠勇敢面對挫折的能力，成為一個堅強的人。
自控能力：人要戰勝自己，是一件很不容易的事情，而能戰勝自己就是對自己控制的成功。情感的自我控制是一個人必備的基本素質，想讓孩子學會控制情感，必須以毒攻毒，用以感情基礎的解決方法來解決情感問題，玩“平靜下來”的遊戲。
儘量爭取與果斷放棄：能爭取的就儘量爭取，應該放棄的就果斷地放棄，因為這是一種智慧，也是很多人面臨的難題，也是對人生的一種考驗。
七·與人相處
傾聽的藝術。一個人，只限於自己的知識，而不懂得與人相處，那麼他的潛能也根本無法施展出來。每天留一點時間出來，聽聽孩子說說今天發生的事情，時間久了，孩子就會自作出評價，哪些事情做的好，那些事情做的不夠好，久而久之，做父母的，也會對孩子的個性，待人處事有很清楚的瞭解。做父母的總是希望孩子對自己敞開心扉，希望孩子什麼事都與自己商量，徵求自己的意見。那麼父母應該首先營造真心傾聽的氛圍，贏得孩子情感上的信任，才能與孩子達到無拘無束交流的默契。
相互理解的力量，家庭成員之間情感的疏離和冷漠，孩子性格心理上的缺陷等等，啟示都與家庭中的溝通有關，往往起源於相互之間不能很好的理解。拿那些撒謊行為來說，往往就是孩子感到與父母處於不平等地位，經驗告訴他們，父母不願意與他共同探討有些事情該如何對待，不願意去理解他們做的某些事，而會對他們所犯的錯誤給以嚴厲的斥責，所以他們就選擇不把真話說出來。
成功的溝通，應注意以下因素：理解，關懷，接納，信任和尊重。理解要求父母和孩子雙方能夠設身處地地為他人著想；關懷不但存在於內心，更要切實付諸於行動；接納要求考慮到每個人的個性，懂得欣賞別人身上的優點；信賴是要做到既信任別人也信任自己；而尊重是指尊重他人，特別是孩子的權利，尊重他們的意見和選擇。
看完卡爾威特的教育後，是我明白後天的教育在孩子的一生中是多麼重要，他起著決定性的因素。雖然，這本書重點講的是卡爾威特的父親是怎樣培養孩子的，但是，對於一個教育者來說是有很大的啟迪的，因為孩子的大部分時光都在學校裡度過的。作為老師，讓每一個孩子都得到全面的發展，挖掘每個孩子的潛力是不容置疑的，前提是過程必須的快樂的。
