大學生教育實踐心得體會
當我們積累了新的體會時，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，如此可以一直更新迭代自己的想法。那麼問題來了，應該如何寫心得體會呢？下面是小編精心整理的大學生教育實踐心得體會，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
大學生教育實踐心得體會1
在XX職中的實習生活馬上就要接近尾聲了，第二次錄課也要開始了。第一次錄課的時候，感覺學生很好，很配合我，雖然在平時比較淘氣，但關鍵時候能不掉鏈子，也是很開心的。
這一次的錄課我準備在汽修一班進行，選在一班是因為我們決定在週五週六這兩天把課錄完，這個時間段正好有一班的課，其次是在練習趣味運動會的專案的過程中，他們班級很認真，讓我覺得他們在一起很團結，特別有集體的那種榮譽感，努力練習、認真對待，我就很期待他們在我錄課的時候好好的配合我。但是一節課下來，我覺得效果並不是很好，真的有一種很埋怨我的學生們的情緒，在我錄課的`時候，你們為什麼要睡覺，為什麼一點也不積極回答問題呢？這一度讓我覺得很挫敗，讓我有一種很失望的低落。夥伴和其他老師也都勸我，應該知道我們職中的學生不像普通高中生那樣喜歡學習，他們不用面臨大學聯考，不會有學習上的壓力，所以，實在不行就換班重錄。經過他人和自己在操場的自我調節，我覺得我不應該埋怨我的學生，不應該否定他們，因為他們確實在努力變好。我學生的情況，職中嘛，都會覺得學習學好了有啥用，我們是來學習一門手藝的，文化課差不多就可以了，不用對自己要求太嚴格，這種思想，這種想法在他們的腦子裡是有些根深蒂固的，那麼久而久之，他們就會形成一種不聽課，上課睡覺的習慣。其實在我錄課的這節課堂，我感覺他們確實記得我的叮囑“不要睡覺”，但是有的學生真的是控制不住自己，但有一點他記得，沒趴桌子睡，錄課的攝像看不出來，也在改變了，應該對他們有一定的肯定，更何況，還有幾個學生是一直跟著我的思路在進行的，雖然有些問題回答不上，但還是在努力，在盡力的聽課。也許是課堂沉悶，也許是意識到自己課上的表現並不是很好，有幾個學生對我說“老師，對不起”。有的時候，不知道為什麼會突然感動，真的很貼心。有人說，我的學生不好？不！我的學生只是基礎不好，但他們都不是壞學生，他們很好很好，重情重義，團結一致，心思單純，希望我的學生越來越好，有一個令人羨慕的美好未來。
我希望在我實習的這段時間裡，我的學生有所改變，不奢求變得喜歡上學習，但求學會尊重老師，尊重教師對一節課的付出；我自己也會在反思中學會理解學生，學會關心學生。
大學生教育實踐心得體會2
不備課，就直接上課，應該是所有新手老師都幻想的事情吧？不備好課可以上課嗎？這個問題的解答，任何一個懂點教育的人都會說：不能！
在實習國小我經常去聽學校老教師們講的課，參與聽課的同行、校級領導課後往往給予他們高度評價。我也曾瞭解過那些老教師們是如何備課的。她們每次上課前，大多都只用提前準備半個小時左右甚至更短的時間就能備好一節課，然後去上課。我也曾經感嘆過，老教師們只花半小時左右就備好了課，並上出這麼精彩的課，真是太厲害了！但是當時的我還不知道他們的這堂課哪裡是花了半個小時備的，而是花了好幾十年的時間備的！後來在和老師們交談時才知道，他們在初為人師的時候，同我們現在也是一樣的甚至比我們還要努力的多。兢兢業業的反覆修改教案與課件，每天備課到深夜還要擔心明天是否會出錯，一節課反覆在內心演練，第二天講課時還會緊張到聲音發顫。本以為一節課講的很好，結果卻被聽課的領導批評的一無是處。儘管被批評的想哭，還要趕快查漏補缺，進行反思，爭取在下次不犯相同的錯誤。
“臺上一分鐘，臺下十年功”，一點不假。敢於實施“不備課”教學法的人，一定有幾把刷子！傳統的詳案（教案）雖然只是一個預設，課堂上也不會照著教案講，但是備課寫教案對於我們這些年輕老師和新手老師來說，是必非常有必要的.。因為我們沒有老教師多年的教學經驗，也沒有形成自己的教學風格，更沒有對教材研究達到心中有教材的境界。所以為了不至於在課堂上手忙腳亂，不知所云，最好的辦法就是備課寫教案，而且一定要是詳案。
相比老教師當初的辛苦備課寫教案，再來看我們，擁有著屬於自己一個人的指導老師，在資訊化的時代，有著比老教師們當初更豐富的資源，我們是否能夠將課講的有老教師一半的好？我心裡十分慚愧，因為我沒有做到。反之，有時候還會抱怨為什麼需要寫那麼詳細的詳案……在聽了那些老教師和我說的他們的從教經歷後，我感觸良多。這讓我在今後面對從教中的辛苦與困難，有了一個精神的嚮導！我會努力向他們學習，以他們為榜樣，努力提高自己的教學水平！加油吧，願我們所有頂崗實習的老師們在半年後都能學有所獲！
大學生教育實踐心得體會3
在這個火紅的七月，伴隨著滿心的興奮，泰州大學“親密教育”實踐團隊的成員們從泰州大學浩浩蕩蕩地出發，穿著統一的制服，戴著小黃帽，舉著大旗。當我們到達學校時，距離農民工子弟學校袁波國小還有很長一段路，我們看到孩子們在學校門口等著。他們三三兩兩地聚在一起，有的坐在門口的大石頭上，有的倚著校門，有的靜靜地站著，有的騎著自行車。當我們走近時，他們睜大眼睛盯著我們，表現出期待和膽怯。當我們說我們是來教書的老師時，他們眯起眼睛，心滿意足地笑了笑，然後生活就在這一笑中開始了。本來我給孩子安排了手工課，但是因為人事變動取消了。我覺得很可惜。看著其他選手站在領獎臺上給小朋友上課，聽著小朋友自稱老師，感覺特別羨慕。作為通訊組的一員，我拍照寫報告，偶爾發微博。雖然沒有教孩子，但是幾乎每節課都參加，所以有自己獨特的回憶。我還記得第一節科學課和孩子們的自我介紹。
在課間活動中，每個人都互相認識，並開始聊天。我還記得英語課上孩子們整齊響亮的聲音，整個教室迴盪著他們認真讀單詞的聲音。課間十分鐘，我和孩子扭打，沒想到孩子的力氣這麼大。贏得所有選手的孩子們笑得前仰後合。孩子們特別喜歡打乒乓球。有的同學玩的很好，我就拜他們為師。孩子們很有耐心，一點一點地教。放學後的值日和家訪也很生動。我去過鄭的家。孩子的父親很善良，小美也很懂事，一直配合我們的採訪。美術課上，大家在老師的指導下，在自己的腦海中畫出宇宙；在手工課上，孩子和團隊成員學會給自閉症兒童愛；攝影課上，孩子們欣賞並評論他們拍的`照片；在書法課上，隊員們手把手地教寫字...其實五天真的很短，但是在這五天裡，我們和我們的孩子，從一開始戒備的陌生人，變成了可以互相給予溫暖的知心朋友。
印象最深的是最後一天下午的攝影展。當照片被放入學生們熟悉到可以玩耍和玩耍的舞臺時，教室裡開始出現抽泣聲。孩子怕被人看見哭，就用雙手託著臉頰，偷偷擦掉眼睛周圍的眼淚。看到懂事體貼的孩子，我很捨不得。眼睛突然紅了，鼻子也酸了。我趕緊扭過頭，不忍看照片。當老師在上面宣佈“好了，同學們，這個教學結束了。明早不要回來。”一想到要和孩子們分開，我就淚流滿面。最後，懂事的子怡小朋友給我們每個組員寫了一封感謝信。這個暑期社會實踐報告給了我很多回憶。第一次呆在空蕩蕩的校園裡，第一次熬夜幾天改報告，第一次一個人睡在宿舍裡……也許我們沒有什麼“普拉蒂尼”或“乾媽”，就像袁波國小一樣，我們都要靠自己努力。7月10日的義賣，我們從下午6點到10點站著，直到路上人少了，我們還是堅持站著。我們腳踏實地，一步一步為他們努力。年復一年，人們收穫自己的歲月。最後回頭看，我成了最後一茬。暑期的社會實踐讓我成長了很多，學會了愛和感恩，學會了努力和付出，學會了理解和溝通。希望孩子和我們能從嫩綠色的麥穗長成金色的麥田。
大學生教育實踐心得體會4
作為一名新的經驗不足的政治老師。該怎麼有效的使用小組合作模式呢？以下是我的一些學習經驗：
一、合理安排合作物件
小組合作學習主要是出於克服傳統教學存在的弊端，將社會心理學的合作原理納入教學之中。小組合作學習的過程中，如果不作任何安排，任由幾個小組成員自由發揮，那他們便會七嘴八舌，整個合作過程如同一盤散沙，學生從合作中得不到任何的提高。為了避免這種現象的出現，在成立小組時給他們分好工顯得十分重要。
二、熟練掌握合作技能
“沒有規矩，不成方圓。”小組合作也不例外。這時就需要教師事先作好安排，講清合作規則，使學生掌握必要的合作技能：包括如何傾聽別人的意見，如何表達自己的見解，如何糾正他人的`錯誤，如何汲取他人的長處，如何歸納眾人的意見等。因此，可在小組合作前這樣規定：討論前，小組成員先獨立思考，把想法記下來，再由小組長安排，各個成員各自說出自己的想法，其他人傾聽，然後討論，形成集體的意見後由記錄員將其整理出來。這樣，每個人都有了思考的機會和時間。
三、充分發揮教師作用
從表面上看，小組合作學習的開展“壓縮”了教師的空間，實際上是對教師提出了更高的要求、賦予了更大的責任。學生進行小組合作的時候，教師應該做些什麼呢？我認為教師不是等待，不是觀望，也不是去幹其他事情，而是對各個小組的合作學習進行現場的觀察和介入，為他們提供及時有效的指導。小組活動出現問題時，教師應及時進行干預和指導。對小組的任務還不清楚時，教師要再耐心地向學生說明；小組討論的聲音過大時，教師可以抽取小組中的一人做噪音監督員；小組討論偏離主題或討論一時受阻時，教師應及時發現，及時制止，或為小組討論提供及時的點撥，使小組討論順利開展……教師深入到小組中去，瞭解學生合作的效果，討論的焦點，認知的程序等等，從而靈活地調整下一個教學環節。
另外值得一提的是，在小組彙報時，教師應先將多年來的口頭禪：“哪個同學願意來說一說”改為“哪個小組願意來說一說”，讓各小組成員們明白：他們是一個集體，成員之間應團結協作，共同鑽研。同時還可以嘗試設一個小組的意見為靶子，讓大家對他們的意見發表見解，那麼在團體參與的爭論中，學生就更容易發現差異，在思維的碰撞中，學生對問題的認識將會更加深刻。
