新教材物理教學總結

來源:果殼範文吧 1.49W

新教材與老教材相比,發現變化很大:全書以問題為中心,內容靈活多樣,課程具有很大的開放性。課改成敗,繫於教師。此次新課程實驗,不僅僅是驗證課程標準和教材,更重要的是轉變教師的教育觀念,鍛造一支符合素質教育要求的教師隊伍。因此,整個實驗過程不是教師按照專家設計的圖紙進行施工的過程,而是一個開放的、民主的、科學的探索過程,教學方式、學習方式到底怎麼改,沒有現成的答案,要靠我們教師在實踐中摸索解決。新的物理課程把我們領進了一片廣闊天地,如何儘快地轉變教育觀念,適應嶄新的教學內容,改變傳統的教學方式成了我們工作的重點。在學校領導們的高度重視和大力支援下,國中物理備課組跌跌撞撞一路走來,不覺已經一年了,期間我們取得了一些成績,也吸取了很多的教訓。每個人都學習了,也成長了。下面具體談談我們的一些工作方法以及我們的困惑。

新教材物理教學總結

一.重視教學交流

一方面加強集體備課,一方面開拓校外交流。

抓好集體備課,實現學科備課組腦力資源的共享,既是提高備課水平、保證課堂教學質量的重要措施,又是提高教師整體素質的重要途徑。在組內,我們一是做到課前討論交流,二是做到課後反思小結。物理課程標準明確指出“有效的物理學習活動,不能單純的依賴模仿與記憶,動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習物理的重要方式。”因此,探索適應新課程要求的教學方式,使學生的學習方式更加多樣化,促進學生主動全面的發展,就成為教研活動的總目標。我們每天都要抽出一定的時間碰頭說一說自己的教學進度,本節課的教學目標、重難點;拿出教材提出自己在備課中想到的好點子以及遇到的問題;在教學中,怎樣處理好自主探索與合作交流的關係……

好方法大家資源共享,難題困難大家一起解決。每個人上完課後都會找機會談談自己這節課是否達到了預期效果;學生們有沒有什麼特別好或不好的反應;出現了哪些新問題,是怎麼解決的`,大家再商量著還有沒有更好的講解方式,以便讓還沒上這課的其他老師能吸取經驗,更好地把握教材,這是我們的核心工作,每天必做。碰到特別難以把握的問題,我們會向其他有經驗的老師們請教。有時設想的教學方法和現實的教學效果會有很大差異,這時我們會做一下教學實驗,就是大家討論一種認為比較可行的教學方式在某個班試講一次,上學期“變速自行車的學問”這一節課,大家在課前討論時都覺得這課很難上,什麼飛輪、鏈輪啊一些專有名詞我們先推了一輛自行車研究了一下,還是覺得怕學生不好理解,這時我們就集體備課由我先在快班試講,其他成員在後面聽,然後綜合學生們的反應、授課老師的自我評課、聽課老師們的意見再加以完善,其他老師再上時,爭取達到最理想的效果。這樣的教學實驗我們做的很多,效果還不錯,大家都覺得收益非淺。

在校外我們也不放過任何一次教研活動的機會,特別是聽、評公開課這樣的機會。我們還與其他學校保持著教研交流。特別是在期終複習時,我們與新下陸四校進行聯考,對學生成績進行分析比較,特別是今年,我們交流得更加頻繁。此外還利用同學、朋友的關係經常與其他學校的同學科老師進行討論交流,交換備課資料。經過交流很容易發現我們的差距,從而儘快地彌補我們疏忽的東西;經過交流也開闊了我們的視野,學到了很多新的東西。

二.團結互助、高效合作

我們備課組的幾名成員雖然性格相投,但也各有特點。針對各人強項、辦事風格,合理地分配工作方可產生最大的合力。比如每次出測試卷時都會經過這樣一個程式:先討論測試目的、出題範圍、測試時間,再分工負責:編題的、上網查詢資料的、畫圖的、謄寫的、列印的各司其責,很快一份凝聚集體智慧的試卷便出爐了。像這次出期會考試試卷就是我們先集體討論,再由我自獨立出一套試題,由其他物理老師從中挑選、整理出最後的定稿。這樣我們物理幾個老師一些好的想法都在這份試卷中體現了。新教材中有很多需要藉助教具的地方,大家也是共同精心準備,然後再資源共享。說到這裡想起一件讓我很感動的小事。前段時間我們要學習討論,哪怕是一個物理實驗,一個小實驗,都進行了認真的準備。我們也有為了一個知識點的理解分歧而爭論不讓的時候,但每當意見統一時大家一定都會會心一笑,拍拍肩說“好,就這麼統一啦。”我們還打破班級界限,面向全年級學生,不分彼此。比如,有時侯諶非要留人補差,我們會讓其他幾個班上也需

熱門標籤