國中地理教材編寫五大建議

(一)建立合理的知識結構

教材編寫應對課程標準的內容進行合理組合，建立具有內在邏輯關係且便於學生學習的知識結構體系。

世界地理和中國地理的"認識區域"部分，所選擇的區域，既要注意其重要性，也要注意區域組合覆蓋面。

(二)聯絡實際和反映時代特徵

教材內容的選擇與組織應聯絡生產和生活實際，尤其是學生熟悉的地理事物、地理現象和地理問題，體現"學習生活中有用的地理"和"學習對終身發展有用的地理"的課程改革理念。

教材編寫還應注意我國的社會實際和教學實際，充分考慮教材的地區適應性。

教材應反映時代特徵，並根據地理科學和教育科學的發展、國家和社會的需要、學生的發展，不斷修訂。

(三)為教學提供必要的空間

本課程標準強調讓學生通過探究活動學習地理。教材編寫要有利於教學方法的改革和學生探究活動的開展。課文可以不直接提供結論，而將分析過程及結論的.得出留給教學。

教學內容安排應具有層次性和一定的彈性。除了課程標準要求的內容外，教材還可適當安排一定數量的選學、自學和閱讀內容，以利於教學的靈活性。

(四) 符合學生的身心特點和接受能力

教材的編寫應從學生身邊的或熟悉的地理事物入手，提倡從提出問題匯入，以培養學生的學習興趣。課文要簡明、通俗、生動、親切。

教材的呈現方式要適合學生學習。應做到課文系統、影象系統和作業系統的有機統一。提倡多用影象，多設計活動。影象的設計要主題鮮明，內容精煉科學，形式生動、美觀，便於學生閱讀。活動的設計要密切聯絡學生現實生活的經歷和體驗，難易程度恰當，富於啟發性和趣味性，提高學生參與活動的興趣和積極性。

(五)重視教材的系列化建設

教材編寫還應重視系列化建設。教材的系列化包括教學參考書、教學地圖冊、填充圖冊、教學掛圖，以及幻燈片、投影片、錄影帶、計算機軟體、光碟等。