關於談中職教材的出版規劃範文

摘要：職業教育是我國國民教育體系的一個重要組成部分，教材是重要的課程資源，為教師教學和學生學習提供了依據和內容載體。本文分析了我國中職教材出版規劃應注意的幾個方面，併為中職教育教材的出版規劃提出了建議。

關鍵詞：職業教育 教材 出版規劃

一、研讀、分析中職教育發展巨集觀政策和法律法規

教材是為教育發展服務的重要資源，教育發展有巨集觀、中觀、微觀三個層面。從職業教育教材的出版的資格審批制度來看，國家已經把職業教育教材的出版提升到了國家巨集觀規劃的戰略高度，非常重視教材的質量。在巨集觀層面指導教育發展的就是國家的教育政策和法律法規，因此，中職教材的出版規劃必須緊跟國家發展中職教育的大政方針，認真分析、研究，從而保證在中職教材的出版規劃中體現國家的意志。教材作為一種重要的教育資源，除了本身具有的物質形態和內容，還具有社會價值、精神價值，因此是一種特傳遞思想和文化，體現國家發展教育的精神和意志的載體。研究國家發展中職教育的巨集觀政策，不僅有助於確定人才培養的目標和要求，還對教材的出版規劃具有指導意義。

二、研究中職教育的發展走向

當今中職教育的發展趨勢和走向也是教材出版規劃的一個重要參考和指向。可以從國內和國外兩個角度分析中職教育的發展趨勢。在國內，一方面是行業企業對人才的需求和行業發展的新技術、新知識對中職教育帶來的影響和改變;另一方面是專業學科的發展趨勢和新動態，對教學內容、教學模式、教學方法帶來的影響和更新。在國外，可以研究發達國家的職業教育的發展和教材出版經驗，可以對我國中職教育的教材出版提供借鑑;發展中國家職業教育的改革和發展同樣可以給我們帶來啟示。在中職教材的出版規劃過程中，提倡將行業企業的專家、學科專家和教育部門的相關工作者組織在一起，共同探討教材的出版，出版單位發揮統籌安排、聯絡溝通、協調部署的作用，組織好整個教材出版的策劃、研討、制定、編寫、設計、編校、印刷、發行等相關工作。

三、認真分析讀者物件

中職教材的主要讀者物件就是中職在校學生和教師，認真研究中職學生的學習特點和發展趨勢，研究教師教學方法的實施和教學要求，才能讓中職教材的出版有的放矢，在教學中達到良好的使用效果，真正為學生的發展提供助力，為教師的教學提供保障。

1.分析中職學生的學習和發展特點

中職學校的學生大多是國中畢業後進入學校的，還處於青春期，對事物雖有了一定的認識，但人生觀、世界觀、價值觀還遠未定型;身心處於迅速發育的階段，但還不成熟;對知識和技能的學習保持著好奇心，但多數學生學習方法不正確，沒有養成好的學習習慣，自我約束能力也較差，甚至還有厭學的現象，容易自暴自棄。這些是中職學生的普遍特點。

根據中職學生的學習和發展特點，教材的出版規劃要注意學生情感、態度以及價值觀的培養和滲透，注意知識和技能的學習和訓練，注重學習過程的安排和學習方法的掌握。教材內容的呈現要貼近學生的生活經驗、學習能力和水平，從而激發學生的學習興趣，產生學習的內驅力，為學生今後的學習打下良好的開端。教材的內容應該體現中職教育的培養目標，即培育高技能人才，注重知識與技能的融合，既有理論知識，又有實際操作技能。要注意培養學生形成正確的學習方法，根據中職學生的認知特點和中職教育特點，加大實踐能力和應用能力的培養，教材內容應螺旋上升，引導學生逐步形成完整的知識體系，並培養學生具有一定的創新能力和研究能力，從而為將來步入工作崗位打下基礎，有利於學生將來的職業發展。

2.分析中職教師的教學特點和教學要求

中職教材的另一個重要的適用群體就是中職學校的一線教師，他們以教材為依託和重要的教學資源開展教學活動。目前，中職教育提倡“雙師型”教師，提倡理論實踐一體化教學，這是中職教育的特點和培養目標的要求。因此，中職教材也必須體現出這一趨勢和方向，改變傳統的教學方法和教學模式，提倡“在做中學”，提倡知識和技能的實際運用，注重實踐能力和動手能力，教材內容的選擇、呈現和欄目的設計都要體現中職教育教學發展的趨勢和走向，體現素質教育的理念。教材內容避免“滿堂灌”的知識堆砌，應由問題或案例匯入，激發學生的.學習興趣。中職教師大多為專業院校畢業，對於教學方法、中職教學的理念也是逐漸摸索和學習，教材對建構主義、人本主義等教學理念的體現也開拓了教師的教學思維，有助於提高中職教學活動的效果，促進教師教學水平的提高。

四、編輯提前介入編寫環節

1.編輯提前介入編寫環節，有助於教材構架的整體掌控

中職教材的出版是一個有機的體系，編輯應當提前介入教材的編寫環節，而不是把教材編寫的任務完全交付給作者。因為，作者可能只是某一領域的專家，可以在整體上把握教材的框架，但是很難把握教材出版的整體規劃，也就是說，作者可以為內容編寫負責，但是對教材出版的巨集觀把握還要靠編輯的整體策劃。為了保證教材的適用性、系統性和延展性，需要編輯提前介入教材的編寫環節，與作者保持良好的溝通和交流，使雙方對教材編寫的理念、教學目標的實現、讀者物件的水平、教學方法的實施，甚至教學進度和計劃的安排都達成共識，這樣編寫出的教材才能達到教材整體規劃的預想效果，在教學實施中才能獲得良好的教學成果。

2.編輯提前介入編寫環節，有助於掌握教材編寫進度

中職教材的出版實效性強，教材的編寫、修訂都要依據教學時間的整體安排和進度要求。編輯提前介入教材編寫環節，可以按時間段掌握作者編寫教材的時間進度。例如，與作者及時溝通樣張的編寫情況，督促作者及時提交樣張。有的教材是由多位作者組成的編委會共同編寫的，主編按時提交樣張，才能保證其他編寫人員按照樣張的要求編寫各章節的內容，做到分工明確，交稿及時，這樣也為後期書稿的編輯校對、排版設計、印刷裝訂等環節的推進提供充裕的時間，不至於延誤教材出版，避免對教學的實施帶來負面影響。

五、小結

中職教育的教材出版必須以國家對職業教育的發展規劃為指導，緊密結合職業教育的發展趨勢和行業企業對人才的需求，認真分析職校學生的身心發展特點和教育教學規律，編輯與作者密切合作，整體考慮職業教育教材的編寫、出版和發行，從職業教育發展的戰略高度規劃中職教育教材的出版，使教材在使用中真正發揮為職業教育服務、促進職業教育發展的積極作用。

參考文獻：

[2]張惠玲.高等職業教育教材開發的現狀、問題和對策[J].中國出版,20xx(10).

[3]徐玲.職業教育教材建設的探討[J].出版發行研究,20xx(4).