《放牛班的春天》有感
《放牛班的春天》有感1
昨晚，感覺身體異常疲憊，大概是感冒未愈的緣故。無心閱讀，便找了電影來看。是一部國外的老影片，《放牛班的春天》。很早就聽過這部電影，也知道是講老師與學生的故事，並且評價頗高，卻一直沒有找來看。今天正好趁這個空暇欣賞欣賞，就當給自己放個假，給心靈增添一些滋養吧。
大概因為幾乎整部電影都在講回憶，因而節奏顯得十分緩慢，卻並不拖沓沉重。導演的拍攝手法十分平實，並沒有過多花哨的東西和渲染手法，只以真實的呈現觸動觀眾內心和情感世界。
回憶從世界著名指揮家皮埃爾-莫安琦從舊友手中拿到當年音樂啟蒙老師克萊門特遺下的日記開始，那些埋藏在內心深處的舊日時光也彷彿開始倒流，在腦海，在心間，一頁頁鋪展，一幕幕推進，漸漸拼湊出那段在“池塘之底”度過的歲月……
隨著平鋪直敘的開場白，馬修老師提著他的行李箱出現在一座破敗不堪的校園前。這是一個個子不高、其貌不揚的禿頂“老頭兒”，今天是他第一天到“池塘之底”報到，他是這裡的新任學監。剛到門口，他就遇到了“週六門童”——一個父母雙亡、卻執意在每個週六都在大門口等待父親的小男孩。之後，馬修老師辦理了交接手續，正式走馬上任，接替了他的前任——一個被孩子折磨得遍體鱗傷的老師，成了六十多個孩子的“保姆”。在這裡，雖然哈森校長和各位同事耳提面命，要他小心注意，這裡的孩子一個個都很頑劣，千萬不能“心慈手軟”，否則他們不知要搞出什麼花樣，到時候就是收拾不完的“爛攤子”。馬修老師也聽到不少有關這些孩子的“光輝事蹟”，可心中卻不從認為他們真的是無藥可救。一個偶然的機會，他聽到班上的孩子們編小曲罵他，歇頂的腦袋卻突然靈光一閃，決定開始組織一次實驗——他要在班裡組織合唱團，通過他此生摯愛的音樂來滌盪孩子們的心靈，使他們灰色壓抑的生命重新感受到溫暖、美好、自由與希望。然而，計劃開展的並不順利，經常會有許多“意外”發生。他發現問題學生皮埃爾有著天使般的面孔、天籟般的嗓音，卻也著實有著大家所說的令人頭疼的性格。但馬修老師是個善良而執著的人，他始終不願意放棄每個學生，在教他們唱歌的同時，在課堂上、在生活的方方面面、點點滴滴之中，耐心地教導他們為人處世的道理。漸漸的，孩子們的歌唱得越來越好了，性子也收斂了許多。而馬修也在孩子們的歌聲中找到了創作的靈感，為孩子們寫了一首又一首屬於他們的歌。那歌聲越過教室的`窗戶，越過學校的高牆，越過大片的叢林，直飛向那湛藍廣闊的天空，就像孩子們那被禁錮了的渴望自由飛翔的心靈。馬修老師帶來的改變大家有目共睹，並且欣然接受，彷彿那一腔教育的熱血又沸騰起來。卻只有校長哈森先生難以忍受，馬修老師的成功就像一面鏡子，映射了他的失敗。因此，他處處刁難，想要趕走馬修老師。當馬修老師無奈地拎著自己的箱子走出學校的時候，不被允許與他見面的孩子們卻反鎖了教室門，以他們特殊的方式為這個可親可愛的馬修老師送別。伴隨著高牆大窗內不斷飛出紙飛機，孩子們優美的歌聲再次響徹天空。馬修老師顫抖著手展開紙飛機，逐一閱讀上面的文字，舌尖跳動的是一個個熟悉的名字。那字型如同他們的面容那般鮮活，在他眼前閃過，如同他們的歌聲那般動人，在他耳邊久久迴盪。佇立良久，看到窗子裡孩子們那一隻只拼命揮舞的小手，馬修老師終於挺直了脊背，面帶微笑地離開了。他帶走的，是孩子們給予他的真誠的祝福和純真的愛，還有那個偷偷溜出來，執意跟他走的“週六門童”... ...
最終，那個一貫高壓殘暴、以體罰等手段壓制學生的校長終於被學監和學生聯名告發，離開了這座學校。
日記讀完了，皮埃爾的回憶結束了，電影也隨之到了尾聲。馬修老師與音樂和孩子為伴，平靜度過餘生。他的弟子皮埃爾成了世界著名的指揮家，印證了他當初的一雙慧眼和獨具匠心。在他平凡的一生裡，正是他的善良、寬容、循循善誘，使得這些孩子在壓抑和迷惘中看到光明和希望。當背景音樂緩緩響起，孩子們天籟般的歌聲再次震撼了我的心靈，只覺得那是世界上最美好、最美麗的聲音，他們是世界上最棒的合唱團!
此時此刻，回想著電影中孩子們放聲歌唱的畫面，感動的潮水還在一波一波地湧動。教育是什麼?是愛，以愛去博愛，就像那春雨，隨風潛入夜，潤物細無聲!
《放牛班的春天》有感2
今天我看了一部影片，影片的名字叫《放牛班的春天》。
這個影片講了：在一所國小裡有一個班，這個班裡的學生有許多不好的行為，盜竊，吸菸，喝酒，打架……但在馬修老師的帶領下，這些學生改掉了他們的壞毛病，從此不再吸菸，打架……變得上課認真，不再開小差，做惡作劇。
在這影片中有兩位老師，他們有著強烈的對比，一位是馬修老師，一位是哈善老師。當學生做錯事時，馬修老師會很幽默的去教育他，而哈善老師卻不是這樣，他只會用懲罰來處理學生。
這讓我想到了在我身邊的老師。在一次英語興趣班的時侯，有位同學遲到，然後老師就讓他站在門口，那位同學就很驚訝地說：“我只不過是去上廁所，所以才遲到了。而老師卻大聲喊道：”對，沒錯，你是去上廁所了所以才遲到的.，可是下課那麼久，你就一直在上廁所嗎？我看你是下課的時候去玩，然後大上課鈴以後，你才去上廁所的是吧！“
當我聽到老師這麼說時，我的心裡感到十分的氣憤，甚至於想站起來去反駁老師，批評老師。我想：再怎麼樣，老師也不應該這樣去批評學生，沒有證劇就這樣亂說學生。我希望老師都能理解學生，用愛去指導學生，而不是去處罰學生，批評學生。”其實沒有壞學生，只有你不懂得學生“
在這部影片中，印象最深刻的的是一位學生，名字叫莫翰奇。他之前在馬修老師的眼裡，他就是一個差生，他的行為非常不好，可他卻有著音樂的天賦，他的歌聲非常優美。所以在最後，他用自己的勇氣戰勝了困難，改變了自己。經常在老師和同學們下課以後就偷偷地來到教室練唱歌。我想對差生說：”世上本沒有差生，只要你們知錯改錯，並且向著自己好的方面去發展，你們就可以像莫翰奇一樣，有著自己的天賦。
最後，我要把《放牛班的春天》這部影片推銷給老師，同學們。
《放牛班的春天》有感3
它沒有國際大片的華麗場面，沒有動作大片的華麗的打鬥，沒有科幻大片曲折新穎的故事情節，但它感人的故事、鮮明的人物刻畫、動人的音樂已足以使每一個教育工作者感動萬千，並深深愛上了它，它就是電影《放牛班的春天》。
《放牛班的春天》中，最引人注目的自然是馬修老師了，影片的一開頭，是由一個叫佩皮諾的人執行遺囑而引起了，之後，關於“池塘之底”的回憶噴湧而出。
確定自己人生走到最低點的馬修，來到一個類似於監獄一樣的學校。那裡有一群幾乎被放棄的孩子，他們或頑皮或暴戾或自閉，以與老師為敵為樂。學校裡還有一位善於體罰的校長哈森，還有一間專門關學生禁閉的教室。在這裡學生受到體罰是件很平常的事，在馬修老師到來之前，他們沒有感受到過愛，校長暴戾的教育方式不僅沒有教會孩子愛，相反地，這裡的教育加深了孩子們對這個冷漠社會的絕望。除了馬修老師之外，沒有人相信這裡的孩子能變好，能變得優秀，包括他們自己。
富有責任感和愛心的馬修老師來到這所學校之後，開始了他艱難的教學生涯。影片中馬修老師相信每個孩子都有顆善良的心，他始終相信孩子們做每件事都有自己的理由。面對孩子們的搗亂，他始終用寬容和理解的態度來處理。面對嚴厲並善於體罰的校長，馬修選擇了站在孩子一邊，給孩子更多的愛與理解。學校原來的學監因為孩子的搗蛋而受傷，馬修老師並沒有像校長一樣直接關孩子禁閉，而是讓他去照顧受傷的老師作為懲罰，從而喚醒了孩子原本善良的內心。
與馬修老師相比，我們是何等的幸福！我們接觸的孩子善良，活潑，可愛。然而人無完人，誰能保證自己不會犯錯？更何況是孩子。作為班主任，我往往會為了孩子們無意中的“搗蛋”而大動肝火，控制不住地發一頓脾氣，使得孩子們靜若寒蟬。然而靜下來想想，這樣的教育取得了很好的效果嗎？答案是否定的。這只是暫時的壓制，而不是真正的改變。孩子們並不知道自己為什麼做的`不對，而且他們並不知道正確的做法應該是怎麼樣的，那又要他們如何改變，從何改變呢？
馬修老師的教育方式給了我很好的啟示，孩子們做每一件事肯定會有自己的原因，我們只有真正地站到孩子的角度，瞭解孩子們為什麼這樣做，才能真正地教育好孩子。授人以魚不如授人以漁，作為教師我們更應該用自己的人格魅力，用自己的愛去教育我們的孩子，用溫和的情感去感染學生，用愛心和寬容去包容學生，相信終有一天我們也會像馬修老師一樣收到孩子們寫滿真摯祝福的“紙飛機”！
《放牛班的春天》有感4
看完《放牛班的春天》這部影片後我的心靈受到了強烈的震撼。這是一部讓人感動的影片。
四十八年前，主人公馬修到一家學校擔任學監，這所學校被稱為池塘之底，這個學校由調皮的孩子，殘忍的校長，冷酷的教師，嚴厲的制度構成。馬修剛來到這個學校時，就看到一個孤兒——貝比諾。貝比諾是一個孤兒，他的父母很早就去世了，但他堅信他的父母在星期六一定會來接他。
馬修用自己執著的心，建立了合唱團，還發現了一個擁有非凡的嗓音的人——莫朗奇。他的嗓音與眾不同，這也讓他獲得了馬修的信任，馬修也讓他在合唱團中獨唱。經過了長時間的努力，馬修贏得了學生們的愛戴，可最後被解僱了，但在他走出校門的那一刻，曾經無惡不作、行為極差的那些學生，向他扔紙飛機，飛機上寫了學生對他的看法和告別，看到這裡，我潸然淚下。
在這部電影中，校長受這所學校的制度和學生的行為所影響，常常虐待學生，但在後來，在馬修的勸說下，他還嘗試著摺紙飛機;還有一次，他被學生們用球擊中了頭，不但沒有去責罵學生們，反而和他們一起踢球，校長也逐漸變得善良了，但他還是太注重於名利，最後被上級開除了。
馬修老師雖然僅僅是一個學監，而且他做的事也沒有什麼驚天動地，也沒有創造什麼完整的教育理論，但他卻是一個偉大的老師。在學生的心目中，不管什麼時候，馬修老師都是尊重、相信、理解、寬容他們的。的確，馬修老師真正站在了孩子的角度上，所以，孩子們犯的`一切錯誤都是可以容忍的，都應該相信他們，給他們證明自己的機會。
看了這部影片，感動之餘，我也得到了啟示：在我們的教學當中，應該看到學生自己的優點和缺點，關鍵要看怎麼去教育，怎麼去挖掘孩子的天賦和愛心，孩子才能很好的成長起來。
《放牛班的春天》有感5
學校組織大家觀看的電影《放牛班的春天》，看了以後感覺有很多的借鑑意義。電影中的學生都是一些問題學生，而我們學校的各個班級中也會有個別問題學生，學習積極性低的學生就更多了，電影中馬修老師的成功和校長的失敗給我很多啟發。
這部電影非常感人。影片中的馬修老師用音樂啟發孩子，他不顧院長反對，硬是要將學生組一個合唱團，它發覺這群叛逆的小孩有音樂天份，它要讓這群小天使高聲歡唱生命之歌。另一位是不屑參加合唱團的男高音同學，但他老是在掃地時偷偷的哼唱，有一次意外地被馬修老師聽見，覺得悅耳動聽，於是在一位夫人來參觀時安排了一場獨唱，獲得全場觀眾的讚賞。這群孩子從一開始不服從馬修老師，花招百出的捉弄他，經常氣得馬修老師七竅生煙，到最後孩子非常喜歡馬修老師，感謝馬修老師沒有放棄他們，讓他們唱出自己的天空。馬修老師用自己的方式取得了自己教育的成功。我相信這些學生通過參加合唱團不僅學會了遵守紀律，增強了自信心，也陶冶了情操，他們的`人生可能因此而改變。由此可見，一位好的老師對於學生來說是多麼重要，我作為一名職業高中的老師也深感責任重大。
影片中的校長則是一個失敗的典型，他憑藉自己的判斷確定是那個壞學生（不知道名字）偷了學校的錢，在不經過調查的情況下對那個學生又打又罵，並最終把那個學生趕出了學校，後來事實證明是冤枉了那個學生，但卻釀成了惡果。那個學生為了報復校長放火燒了學校的宿舍，幸虧同學們都不在裡面，否則後果不堪設想。一個學生他的道德品質可能是不好，但並不意味著所有的壞事都是他乾的，我們不能憑自己的經驗去看待他的一切。在我們的日常工作中我們也常有這樣的思維定勢，不問青紅皁白地責罵學生，不僅不能教育學生，反而會讓自己的工作陷於被動。
《放牛班的春天》有感6
每個人的人生都有低谷，那裡隨時都吹著凜冽的寒風，這漫長而冰凍的冬天，正板著臉，似乎隨時都會憤怒地將你一口吃掉！
你是否因此而絕望了呢？
影片中的“放牛班”正是走在寒冬裡的一群孩子。他們似乎生性就是這麼頑劣——四處惹事生非、弄傷老師、偷拿老師的東西、私下貶低老師、抽菸……一切被列為差生的行為，都能在他們身上找到，似乎已無藥可救了。
一個音樂代課老師的出現卻成了孩子們的一劑特效藥。他不僅寬恕孩子們的調皮，還把這些處在“池塘之底”的孩子們當作自己的兒子，用愛來教育他們。他不顧那個沒有人情味的校長對他的厭惡、警告和鄙視，義無反顧地組建了合唱團，教孩子們唱歌，教孩子們走出低谷、走進春天，浮上水面。
他成功了，但他也為此而失業了。儘管校長也因為懲罰嚴苟無理而失業，但這位“小”代課老師也未能回到孩子們的身邊……
誰說差生永遠只能是差生？誰說池底的水不能浮上水面？誰說一時的嚴寒會伴隨你一生？那隻不過是你沒有努力罷了。若你滿懷希望，不斷向前，春天怎會不到來呢？
而我們在面對那些所謂的“差生”時，又該怎麼做呢？是哀嘆著“他們無藥可救！”“完全沒有希望！”“要讓他們變得優秀？別開玩笑了！”……還是像那個代課老師那樣，用愛與希望來告訴孩子，告訴他們其實他們沒有那麼差，其實他們是可以成為優生的，是能從池底浮起的。
或許，我們應該好好地想一想，怎麼走出冬天，怎麼讓別人走出冬天。我們應該像“放牛班”的'孩子那樣來到春天裡，像那個代課老師那樣，做“放牛班”的春天。冬天總是會過去的，那時，會有一束溫暖的春光將你引出人生的低谷……
《放牛班的春天》有感7
《放牛班的春天》講述的是一件發生在法國鄉村——“池塘畔底”裡的故事。“失意”的音樂家馬修，來到“池塘畔底輔育院”擔任代課教師。這所學校是一所專為“行為偏差”的兒童而設定的寄宿學校，學生大部分都是一些頑皮的兒童。哈校長秉承“犯錯——懲罰”的原則來管理這所學校裡的孩子，如果有人犯錯，就得被關禁閉。馬修用自己音樂和愛心感化了幾十名孩子的心靈，給他們的生活帶來的春天，帶來了希望，改變了那些別人認為“無可救藥”的孩子們。整個影片中，馬修老師對於孩子的種種行為給予理解，從愛的角度出發來教育孩子，這與哈校長“傳統體罰”的教育方式截然相反。馬修老師的人性光輝——愛，也在幫助學生成長的過程中得以體現。
這讓我回想起了劉克奇在《奧德賽》中提出的幾個問題。
首先，什麼是人？老師告訴我們，人是一種不完全，不完整的存在，是未完成性的存在。因此，在我看來，“放牛班”的孩子們也是不完整的存在，也是未完成性的，所以才需要教師去指導，進行相關的教育，使他們朝著完美前進，而且這個指導的老師必須要有足夠的能力來駕馭學生，使學生信服。雖然這世界上並沒有十足完美的人，但一旦有這個念頭，有某種驅動力，人就會趨向于越變越好，就有可能發揮其應有的潛能。這就像馬修老師用愛去教育孩子們，引導莫翰奇逐漸走向音樂家之路。馬修老師使他們一步一步地走向“完整性”，成為一個“普通的人”，而不是“行為偏差的人”。人之所以為人，那是因為他們在一生中會遇到很多挫折，通過不斷地過關斬將，來使自己變得強大，不再懦弱，從而得到別人的認可。其次，什麼是智慧？老師說過，所謂智慧，就是擔負自己的責任，無悔於自己的人生、家庭、國家。因此我覺得馬修老師也是智慧之人，他僅為一個代課老師，本可以按照校長的模式來管理學生，但他卻盡一切能力去引導、理解每個學生，學生犯錯了，第一時間不是責罵和告狀，而是去關懷，盡了一個老師應有的責任；他用真誠來對待孩子，他也無悔來到“池塘畔底輔育院”，他知道自己做的事是有價值、有希望的，他離開的時候為孩子們感到驕傲，與此同時也收穫了孩子對他的回報。馬修不像哈院長那樣只懂守舊而不創新，相反，馬修利用組織合唱團來了解孩子，團結孩子，充分發揮孩子的音樂天賦，對於不會唱歌的貝比諾和老走音的郭邦，馬修並沒有讓他們坐在教室的一角觀看，而是分別任命他們為“合唱團指揮助理”和“樂譜架”。他沒有讓這兩個孩子感到被放棄或是被拋棄，他尊重每個孩子，讓每個學生在合唱團都有自己的位置，每一個人都各展所長。他用智慧來引導孩子走向智慧，使他們認識到自身的價值，而不是外界所看到的“無可救藥”。其實，任何事情都是一樣的，一味遵循舊體制，而不懂得創新，這個社會永遠都不前進，更何況人呢？社會要前進的話，最恐怖的不是人不去改變，而是這個社會的體制不做任何改變。只有社會體制變了，人才能更好地跟上腳步，不斷髮展。
學會用智慧引導智慧，這樣創新的輪子才會不斷轉動，繼而推動社會的前進，若是用那些不合時宜，腐朽的思維和方式，即使你新增更多的潤滑油也無法轉動腐蝕掉的齒輪，最終也只能原地踏步或者是面臨失敗。正如影片中的哈院長最終因被人揭發醜行而被辭掉職位。
還記得老師課上在評講《大衛科波菲爾》時，講到了杜威的“教育功能”：“學校是完成成長的一個環境”，也講到了“受教育的目的是為了過得好，完成社會流動過程，是為了改變自己的生活方式，完成願望的”。然而，“池塘畔底輔育院”在馬修到來前並沒有做到“完成成長”的一個環境。孩子們在懲罰的日子中度過，除了靠“變壞”來保護自己，與老師反抗外還能怎樣？因此一個惡性迴圈——“犯錯，處罰”就這麼產生了。這樣的成長教育環境根本不能給孩子們帶去任何的意義，反而使孩子們更加反叛。他們表面上是被“馴服”了，但心裡仍是狂野、搗亂。他們沒有受到很好的教育，還經常被懲罰，自然而然地就過得不好，也沒有想要說努力改變自己生活方式的念頭。教育沒有愛，幸福就完成不了。可以說，教育的背後實際為情感。馬修正是用他的愛來填充他的教育，使得孩子們從合唱團中得到馬修的關注，明白馬修的用心良苦，漸漸地，他們得到了以前沒有過的幸福，也樂意聽從馬修的話。
正如老師上的最後一節課講到的，教育是用希望鑄造希望，是把人由現實世界向精神世界引渡的人性化工具，所以教師要以高貴熱忱的心面對教育事業，才能造就人類美好未來。想要用希望鑄造希望，那就要在教育中結善緣，要一視同仁，在促強扶弱中體現對待學生的公正平等，要以人為本，以學為輔，用愛的能力培養愛的能力，用真誠信任換取真誠信任。馬修正是這樣的教育者，他讓受教育者明白自己的關愛，關懷，照顧，他不放棄任何一個學生，對每個孩子都公正平等，面對進門後叼著煙的骨架，馬修用緩和的語氣幽默地說：“教室裡禁止吸菸，每個人都一樣，甚至你（指那個骷髏）也是，先生”。正是他用“善”來進行教育，所以孩子們才願意接受馬修的教導，也願意改正，最終換得孩子們的真誠相待。社會交往中也是如此，你如何待人，便得以何種回報，以善結善，以愛報愛，以真誠換真誠，希望才會來到你身邊。社會發展永遠以善為根基，總體來看它是前進的；而艱難的東西只是暫時的'，因為美好的事物將會是永久長存，也將是最終的歸宿。正如哈院長最終被麥神父他們揭發醜行而被開除，他的“犯錯，處罰”教育方法是不會被認可的，是不符合學生髮展的，因為它不是以善為根基，而是帶著種種偏見和不相信，是以惡的眼光去管教孩子，因此一個前進的社會是容納不了他這樣的人。
“愛別人實際上是愛自己，那人又怎樣通過愛別人來愛自己。”這是老師在《安娜卡列尼娜》中提出的又一個問題。其實，馬修老師已經很好地告訴了我們答案。他認為自己是一個“失敗”的音樂家，但他把愛投射在孩子身上，用真心付出，他給予孩子們關注，不肯放棄每一個學生，他相信班上的孩子。正是他這樣人性化的教育，從孩子的需要出發，孩子們才能真切感受到大人們的愛，才會開始了自己人生的“春天”。在馬修老師離校那一刻，他們唱著馬修教他們的歌，向他揮著手，馬修見到後臉上是掛著笑容的，想必此刻的他也受到了孩子給自己的愛，他的努力沒白費，他自己做著有意義的事情並改變了那些別人認為“無藥可救”的孩子，使孩子們有了春天而感到幸福，這或許就是通過愛別人來愛自己吧，就像是你給了別人幸福，同時幸福也會來到你身邊，你自己也感受到愛。
馬修堅信孩子們做的任何行為都有他們各自的理由，他嘗試去理解孩子，用愛來撫摸孩子們受傷的心靈。孩子之所以會變壞，很大部分是大人們給予傷害而造成的，他們沒有得到該有的愛，因此利用一些不良行為來引起大人的關注，希望得到大人的矚目，這是孩子們渴望“愛”的表現。馬修深知班上大多數學生都是“問題少年”，社會忽視他們的存在、家庭對他們絕望、教師對他們失去信心，這群孩子缺乏愛的關懷，從而導致他們缺乏安全感和極度叛逆，而用粗魯的行為來掩飾內心的不安和脆弱。因此，馬修用善良的謊言為學生們開脫，用他的寬容仁愛撫慰孩子們的心靈，把愛公平地分給每個孩子，讓孩子們得到關注，讓他們知道有人在乎他們，因而使得他們更努力，更受鼓勵，更有信心。
馬修身上散發出的人性光輝，是人類靈魂深處的那份真善美，不以惡恨來觀人，常懷寬容仁愛，以愛育愛，給予孩子們“春天”的希望，這是教育界應該要建立的師生關係。感謝這部片子給我不一樣的感受，也對我以後要成為一名教師帶來了不少啟發。
《放牛班的春天》有感8
《放牛班的春天》是一部溫馨而感人的電影。它用細膩溫婉的筆觸，向人們講述了一群特殊的孩子與一位學監之間的故事。
一個大雨滂沱的夜晚，兩位老人相聚在一起，以日記為線索，追憶了一位偉大教育者的過去……
透過日記微微泛黃的扉頁，依稀看見1949年1月15日的那天，一位穿著暗灰色夾克，提著巨大而笨重的木箱的中年人向一扇緊閉著的鐵門走去，光禿禿的頭頂上頂著同樣灰暗的天空……克雷芒馬修，此時因為在眾多領域中經歷了一系列的挫折而走進了人生的低谷，不得不應聘一個專為問題少年們設定的寄宿學校——"池塘之底"的學監。
在樂格克設定陷阱致使馬桑大叔的眼睛受傷後，馬修只是讓他每天去照顧馬桑大叔，直到他康復為止；在莫杭治因為辱罵校長而關禁閉、他被釋放出來後罰做清潔工作時，聽見馬修訓練他的同伴們合唱，於是在放學後獨自來到教室練習歌唱，馬修發現後不但沒有責怪，最後甚至還給他"開小灶"；在來自聖菲亞少管所的蒙丹處處與馬修作對時，馬修不但沒有厭惡、疏遠他，反而讓他成為合唱團裡唯一的"男中音"，並且不時教育、開導他，當蒙丹最後因為校長哈珊的誹謗而被警察帶走時，馬修還因為合唱團失去了唯一的"男中音"而惋惜……馬修以他寬廣的胸懷包容著這些渴望關愛的孩子們，他以一顆博愛的心將溫暖和希望播種在孩子們的心間。
馬修用音樂感召孩子們冷漠已久的心，喚起他們對生活的渴望與熱愛。當公爵夫人欣賞孩子們的演唱時，他們的表現無疑達到了一個高潮。無論是配合默契的合唱部分甘冽純淨、完美融合的歌聲，還是領唱莫杭治清亮的宛若天籟般的'聲線，都給人以"美"的享受。他們的歌聲之所以如此深入人心，是馬修給予他們信心與愛的結果。從小受到"行動——反應"的強制性規定的他們，生活在這裡實際上毫無自由與快樂可言，而馬修的出現，為他們帶來了音樂，為他們帶來了關愛，因為長期受到壓迫而麻木不仁的心靈漸漸有了復甦的跡象，他們所不曾擁有的信任，此刻全部傾注在馬修的身上。讓一群頑固惡劣的問題少年們彼此相互信任，相互契合，簡直可以稱得上是一個奇蹟。這個奇蹟之所以會發生，是因為馬修面對孩子們，並不像其他學監那樣選擇了強硬的手段，或者選擇了放棄，而是把他所有的心血傾注在孩子們的身上，以"愛"作為連線彼此心靈的橋樑。孩子們的歌聲，與其說是為公爵夫人演唱的，更不如說是他們為馬修獻上的最崇高的敬意。
《放牛班的春天》有感9
在《放牛班的春天》這部電影裡，有這麼一群孩子們，他們在生活中碰到了挫折而被放逐，到了一所名為“池塘之底”的學校裡。在那裡，他們遇見了一位改變他們人生命運的老師——馬修。
馬修老師是“池塘之底”新來的校監。在別人的眼裡，這群孩子已經無藥可救了，連這所學校的校長拉齊也對孩子們很冷酷。但是，馬修老師卻不放棄他們，給他們成立了合唱團，用音樂來開啟他們封閉的心靈，同時讓他們找回真正的自己。
影片中塑造了一大群個性鮮明的孩子們形象。可憐又可愛的派皮諾在二戰中失去了爸爸媽媽，他經常將自己封閉起來，不與別人溝通，同時也經常受到別人的欺負。在合唱團，派皮諾雖然不會唱歌，但善良的馬修老師並沒有放棄他，而是將他委派他為合唱團的副指揮。找到了存在感的`派皮諾，封閉的心靈逐漸被打開了。在影片末尾，當馬修老師離開學校的時候，是派皮諾衝出了學校，央求馬修老師把他帶走。他的堅持感動了馬修老師，馬修老師熱淚盈眶地抱起派皮諾上了大巴，開啟了一段新的人生旅程。
影片結尾處，當熟悉的音樂聲響起，當孩子們的紙飛機紛紛落在馬修老師的腳邊時，當馬修老師撿起紙飛機看到孩子們溫暖的留言而微微一笑時，當馬修老師把派皮諾抱上汽車開始一段新的人生旅程時，那種無盡的愛中所包含的永不言棄的精神，讓我不禁頭涔涔而淚潸潸了。
《放牛班的春天》有感10
看了《放牛班的春天》後，我的感觸很大。
這部電影主要講了人過中年的馬修是“池塘畔底”這所少管所的代課老師。人生似乎在這個地方更沒了希望。暴戾的校長、冷漠的老師、陰森的大門、調皮的無可救藥的如同魔鬼的少年……似乎永遠也犯錯不斷。這部電影主要講了人過中年的馬修是“池塘畔底”這所少管所的代課老師。人生似乎在這個地方更沒了希望。暴戾的校長、冷漠的老師、陰森的大門、調皮的無可救藥的如同魔鬼的少年……似乎永遠也犯錯不斷。
馬修的第一節課就因為同學的吵鬧而得到了校長的.咆哮。同學不小心打上了心地善良的麥神父。因為馬修獨特的教育方式，孩子們第一次做錯了事不被體罰，第一次知道做錯了事可以用負責任的方式彌補。他為了他們一次次打破自己的底線，又一次，馬修突然發現怎群孩子很喜歡唱歌，馬修為孩子們組建了一個音樂團，其中馬修發現莫翰奇對音樂很有天賦，用他對孩子們徹底的真愛，使這些已經麻痺了的少年們，有了一絲絲良知，成就了莫翰奇的音樂之夢，也成就了自己的音樂之夢。當他被惡毒的校長趕走後，孩子們折起帶著祝福的紙飛機，送給這個拯救過他們靈魂的人。他們變成了愛的精靈，紛飛在春的序曲中，融化了冰封的海洋，展開風帆，義無反顧的航行在光明的前程中，翻開新的人生篇章。
馬修以他寬廣的胸懷包容著這些可憐的孩子，他以一顆博愛的心將溫暖和希望播撒在孩子們的心田。他用音樂喚醒了這些孩子們冷漠的心，也喚醒了他們對生活的熱愛和渴望。其實人人心中都有愛，人人心中都有一顆熾熱的心，人人都能體會到他人對自己的仁慈與付出。只是，如果沒有人來撥動這根愛之弦，這種熾熱的心就會被封沉。而馬修就是最好的撥絃人。
《放牛班的春天》有感11
緊閉的大門，嚴密的高牆，古板狠心的校長，冷酷的教學制度，一群問題孩子，這裡就一所被稱為“池塘之底”的法國寄宿學校。
《放牛班的春天》這部電影主要講述一位名叫馬修的新學監慈祥善良、充滿愛心。他摒棄了學校長期以來的教學方式——體罰、禁閉，用足夠的耐心和愛心，原諒和寬恕每個犯錯的孩子，用愛和音樂感化並拯救了一群稱為無可救藥的學生。
在馬修老師的關懷下，性格孤僻、敏感叛逆的皮埃爾逐漸走上音樂之路，常用惡作劇整蠱老師的勒菜克主動去照顧受傷的老師；幼小柔弱的佩皮諾不再受他們的欺侮……尤其令我覺得不可思議的是撒謊成性、無惡不作的蒙丹，他在原來的.學校用刀捅傷舊學監，馬修老師找他談話時，他往馬修老師臉上噴嘴裡的煙。可當警察帶走他時，馬修老師沮喪地說：“等等，我失去了唯一的男中音。”此情此景，我不覺淚水盈眶，這麼一個壞孩子，馬修老師卻也不肯放棄，一心還想挽救他、改變他。我深深的感到，馬修老師對待每一名學生都沒有高低貴賤之分，只有無私無窮的愛，他的胸懷是那麼的寬廣博大啊！
前段時間，我在報紙上看到一則新聞：一位後媽媽把孩子打得遍體鱗傷，僅僅是因為他沒完成媽媽給他佈置的課外作業而已。當警察來抓媽媽時，孩子卻像馬修一樣，選擇了原諒和寬容。希望這個孩子的善良能喚醒媽媽良知，能融化媽媽內那顆冰冷的心。孩子犯了錯，寬容和愛心就像春天的一抹陽光，給人以溫暖，這比一味地指責和毒打更有效。
讓所有的家長和老師，人人捧起愛心和寬容，給孩子一片春天吧！
《放牛班的春天》有感12
真正的教育來自心靈，真正的教育來自於精神。
記得在高中時莫名奇妙的很討厭孩子，甚至曾經無緣無故的打哭孩子，想來真是惡作劇．也許是嫉妒他們可以擁有那麼無憂無慮的童年？
終於，我做了一名國小美術老師，老天真是會開玩笑，現在我有充足的時間來嫉妒他們了，哈哈。一年下來，並沒有我起初想的那麼糟糕，我曾以為會被這些孩子們搞的手足無措，撞牆抓狂。可事實是，我們處的非常融洽。孩子們最後居然會圍在我身邊叫我“姐姐”，“韓國老師”，甚至對我說：“韓老師，你作我媽媽吧！”我深深被他們的天真單純感染了。
三年級那個患有多動症的孩子，一開始會站在我的椅子上“幫我”上課，有時候被老師叫補作業，進門也不打報告，象個醉漢似的.一下躺倒在門口。直到後來發現他喜歡奧特曼和蜘蛛俠，別的孩子在認真完成我佈置的作業時，他的蜘蛛俠和奧特曼正在畫紙上的外太空激戰。
一年過了，我在國小的工作要結束了，我反而對他們戀戀不捨，他們太可愛了。因為有了他們，我找到了一塊非常喜歡的工作領域：童書插圖；因為有了他們，無數次在課堂上，在美術室，我獲得了很多繪畫的靈感；因為有了他們，我的心變得純淨而安寧；因為有了他們，我感受到了教師這一職業獨有的魅力。在這一年裡我的課越上越好了，因為我是為自己喜愛的孩子上課的。我們一起在課堂上享受畫畫的樂趣，在輔導他們參加比賽時我們一起在美術室待到很晚，我們為了研究怎麼畫好畫動腦筋，嘗試效果，研究材料......
在那裡呆了一年後，最後離校前一週大掃除那天，我三（３）班叫一名小朋友出來畫畫，他們都以為是我要叫幾個小朋友幫助打掃美術室，整個班級的小朋友都湧過來密密的把我圍住，一隻只小手高舉著，喊著：＂韓老師，叫我！韓老師，叫我吧！＂我第一次也是最後一次感受到自己的“號召力”，孩子們的熱情引來別的老師好奇觀望，我又是感動，又是自豪。
從那一段經歷，我選擇了這份事業，選擇了自己的人生。我愛他們，願意和他們心靈交融，感動彼此，也願意為教育奉獻自己的一生。
《放牛班的春天》有感13
《放牛班的春天》是20xx年上映的一部法國音樂電影，由克里斯托夫·巴拉蒂執導。該片講述一個過氣的音樂家克萊門特·馬修在1949年到一間外號叫“池塘之底”的男子寄宿學校當代課教師的一段經歷。學校裡的學生大部分都是難纏的問題兒童，體罰在這裡司空見慣，學校的校長只顧自己的前途，殘暴高壓。性格沉靜的馬修嘗試用自己的方法改善這種狀況，他重新創作音樂作品，組織合唱團，最終用音樂的方法打開了學生們封閉的心靈。
很早就知道這部電影，在電影推薦排行榜上看到過許多次，瀏覽過簡介，但一直沒有看，潛意識裡覺得音樂電影應該是給學音樂的專業人士看的，我看了應該會覺得枯燥無聊，而且總覺得“合唱團”給人一種昏昏欲睡的感覺。
但當影片放到第4分鐘，主人公馬修出現這所“行為偏差的青少年學校”門口時，我便被深深吸引了，他拿著行李，人雖然有些胖但走路走的筆直。不免感覺有些滑稽。當他站在全校師生面前，那不知所措緊張的站姿，也為電影奠定了幽默的基調。讓我一改對音樂電影的偏見。
這所學校的孩子調皮，他們愛唱一些搞怪的歌，他們唱的不好，但又非常愛唱，難道他們真的無藥可救了嗎？也許，可以通過音樂改變他們。是啊！哪個小孩兒不喜歡唱歌，不喜歡音樂呢？人類天生就對舞蹈和音樂歡喜。音樂和舞蹈最能表達人原始的情感。
於是馬修試圖用音樂開啟他們的心靈，他開始自己創作曲目，教班上的孩子唱歌，每個學生都有適合自己的位置。這群學生中，有一個極具音樂天賦的學生莫翰奇，他的.聲音是上天賜予的奇蹟，每當他獨唱時，他那專注的眼神裡有許多東西。有驕傲，喜悅，對音樂的熱愛，還有一些說不明白但帶給你心靈震撼的東西。但莫翰奇卻是一個特別驕傲，難以馴服的學生。馬修用他特別的方式教會了莫翰奇感激。
莫翰奇犯錯後，馬修老師故意冷落他，並且故意地對他置之不理，一個有著天籟般聲音的孩子突然被取消了獨唱的資格，這種冷落打擊了孩子的自尊，重挫著他的驕傲。
但在伯爵夫人來視察時，馬修老師又重新給了莫翰奇展示自己的機會。
那一刻。
“在莫翰奇專注的眼神裡，我突然領略出許多東西，有著驕傲，被寬恕的喜悅和一種新的感受，他第一次懂得了感激”。
事實上，每一個孩子都來自純淨無邪的地方，永遠都應該是人間萬分疼惜的珍寶。就像臺詞裡說的：“看看你經過的路上，孩子們迷了路，向他們伸出手，拉他們一把，步像往後的日子，黑暗中的方向，希望之光，生命中的熱枕，榮耀之巷”。
當然，最讓我震撼的還是這部電影的音樂，有著法國音樂的細膩，溫馨和浪漫，觸動著我的心靈，尤其是當莫翰奇獨唱時，那動人的歌聲在心中緩緩流淌，，婉轉動聽，純真質樸，空靈華美，一次次帶給我心靈的震撼和靈魂上的盪滌。看來，除了流行音樂以外，我們也該多聽聽其他方面的純音樂,單純的鋼琴，或者小提琴，或者合唱……，這並不是音樂家的專利。
在某個週末的早晨或某個下著雨的傍晚，靜靜地挑選一首純音樂，不去在乎是哪個國家、哪個年代的，哪種風格的，拋開對音樂的偏見和限制，多去嘗試一下不同的音樂，或許會有不一樣的震撼。
《放牛班的春天》有感14
在上大學期間我就看過這部電影，當時的感覺是我以後也要成為馬修這樣的好老師，那時候的震撼的確不小，看到馬修一步一步收服了頑皮的學生，尤其是那些學生本身都已經被學校領導和自己的父母放棄了，而馬修用自己沉穩的性格和動人的音樂改變了孩子們，讓我非常佩服！這一次，在高中部五樓會議室，全體老師一起觀看了這部電影，尤其是如今的我已經教學5年之久，在教學工作中遇到了形形色色的孩子，解決了一些棘手的問題後，時隔五年再來看這部電影，別有一番感悟。
在這五年的教學工作中，我也遇到了各種各樣的問題，也遇到過頑皮的學生，有些問題在自己的努力下解決了，有些孩子的問題很大，屢教不改，在和各科老師協商後也得不到好的解決方法，只能不了了之，寄希望與更有能力的老師去教化他。在看過電影后，發現在法國這個教養院裡的孩子們，是我從來沒有見識過的冥頑不靈，如果我遇到這樣的孩子，我會怎麼辦呢？說不定第一天看到看門老人被砸傷後就被嚇跑了，我要反省，我最大的問題就是沒有軟硬兼施的解決問題的手段，總是怕傷害孩子們的自尊心，碰到調皮的學生總是一味的鼓勵安慰，而缺乏解決問題的魄力。最近由於是春天的緣故，天氣熱了，同學們上課的狀態收到了影響，有個別同學上課打瞌睡，有一個同學連續兩次被發現打瞌睡，我很生氣，就批評了他，結果他很不服氣，辯解說只是閉上了眼睛，肯本沒有睡覺，我被他反駁的啞口無言，只能不了了之。碰到這樣的事情，我應該向馬修學習，要有技巧有方法的與同學交流，找到更合理的解決方法，而不能在碰到問題的時候選擇妥協。
年，馬修來到了法國一個偏遠的教養院裡任教，這裡被叫做池塘之底，裡面的學生都大都是問題學生或者是孤兒，頑劣成性，學校的'校長非常的頑固不化粗暴專制，錯-處罰制度就是校長一貫執行的制度，這種方法確實起到了一定的作用，結果就是學生在校長面前噤若寒蟬，規規矩矩彷彿是機器人，當校長不在的時候，他們就更加肆意妄為。最可怕的是孩子被處罰的越厲害，過後就會採取報復。所以校長這樣的管理方式是不可取的。他僅僅把人當成了動物，進行簡單的、刻板的訓練，而沒有重視學生是有感情的人。當我們把眼睛盯在學生的缺點上面，那麼這個缺點就會越來越大，就會遮蓋住孩子身上的優點。孩子們不停地被告知不能幹這個不能幹那個，只會把孩子的思想僵化，而不能發揮他們的潛力進行創造性學習。
馬修剛好和校長相反，他奉行人本主義思想，循循善誘，如春風化雨般引導孩子。他在心理上和孩子站在一起，當孩子犯了錯誤驚嚇不已時，他總是竭力為犯錯的孩子尋求庇護。所以他在這方面贏得了孩子的信賴。他給弱小的孤兒Pépinot很多關愛，甚至當成了自己的兒子一樣關心，很多孩子很久都見不到父母，最缺乏的其實就是關愛，在這方面，馬修做的非常好。在觀看馬修和孩子們相處的時候，我既心酸又可笑，對這些孩子真是又愛又恨。
有一件讓我非常感動的事情，莫朗奇的母親是餐廳服務員，這位母親長的非常漂亮，莫朗奇的同學們就起鬨說他媽媽是妓女，他非常傷心，就冒著很大的雨跑到集市上母親工作的地方，()看到母親是餐廳的服務員，正在勤苦的擦桌子，莫朗奇感動非常，眼淚和雨水混在一起分不出來，讓我看的滿含熱淚。莫朗奇是一個很有才華的孩子，當然也是個問題很大的孩子，他內心很敏感，由於父母離異的事情影響，使他變得很叛逆，不合群，性格孤僻。馬修的合唱團為很多孩子找到了枯燥生活的甘泉，不僅使孩子的生活充滿色彩，作重要的是燃起了孩子們對生活的熱愛，使他們找到了黑暗中的方向。正是由於合唱團的建立才發現了莫朗奇的天賦，完美的音樂天賦，如天使一樣的歌喉，在合唱團中莫朗奇找到了他從沒有過的自信，當然也改變了他的一生。
馬修給孩子們帶來了黑暗中的希望，給他們正確的人生方向，努力奮鬥追求幸福的人生，不僅是教會了他們歌唱，更是讓他們有了對生活的熱愛。我一定要努力學習，努力工作，做一個更優秀的教師！讓閃著人本主義思想教育為每一個孩子指明前進的方向！
《放牛班的春天》有感15
假期裡，我看了一部電影，叫做《放牛班的春天》。看完之後，感動至極，所以寫下這篇讀後感。下面，有我一一道來。
這部電影主要講了：一天傍晚，莫翰奇小時候的同學貝位元來看望他。貝位元把馬修老師的日記給了他，日記講了：在一個男生寄宿學校裡，有一班問題學生。一名叫蒙斯特馬修的人來學校當老師。馬修老師認真教學生們，甚至組起了一支樂隊，得到了公爵夫人的認可。最終，因為一場大火，被勸退。院長因為體罰學生，也離職了。
我最感動的地方就是馬修老師教學生唱歌。馬修老師每天晚上，等到學生們睡熟了，開始寫歌，白天時教學生唱歌。日復一日，年復一年。馬修老是用自己的心，融化著每個學生心裡的`一塊冰。他把自己的精力毫無保留的花費在學生身上。他用這樣的方法，一次一次消除著自己和每位學生之間的隔閡。他和學生很親密，還被當作親人。
還有一個情景我也很喜歡：馬修老師剛來到學校時，麥神父就被學生刺傷眼睛，院長就要關學生的禁閉。而馬修老師卻不體罰學生，只是想讓做壞事的同學自己承認，可見他費盡了多少心思，想方設法的和同學友好相處。馬修老師還為學生，又一次寫起了歌。
我覺得馬修老師特別偉大，能為自己的學生付出一切。面對許多問兒童，他並沒有逃避責任和體罰他們。他就像一位英雄，不顧自己，去幫助自己的學生。
這部電影十分好看，十分感人。我推薦給大家。
