讀《刻骨銘心的一課》有感
當細細地品讀完一本名著後，相信大家一定領會了不少東西，是時候抽出時間寫寫讀後感了。怎樣寫讀後感才能避免寫成“流水賬”呢？以下是小編為大家收集的讀《刻骨銘心的一課》有感，僅供參考，大家一起來看看吧。
讀《刻骨銘心的一課》有感1
今天，我媽媽要來我們班上課。今天下午，我帶著滿懷期待的心情來到學校，在上一、二節課時，我早已興高采烈了，盼著媽媽早點來到我們班教室。
媽媽是一位心理老師，所以她今天為上課的主題是《我的情緒我做主》。一開始是遊戲環節，她把我們分為三個組，每組派出一個代表上講臺抽紙，抽到紅色紙，全組每人獎勵一顆糖，抽到綠色紙，全組要受懲罰，放學後多留5分鐘，抽到黃紙，沒有獎勵也沒有懲罰。一組代表楊昊宇很不幸的抽到綠紙，結果他一直吵著說：“我想哭，我想哭！”而他所代表的全組同學都垂頭喪氣的；二組代表李凌睿抽到黃紙，因為沒有獎勵也沒懲罰，所以他們的心情平平常常；三組代表蔣迎迎很幸運的抽到紅紙，她所代表的`組員都可以得到一顆糖的獎勵，所以全組同學都沸騰了，個個都是歡天喜地的。原來這就是我們所說的情緒。
媽媽給我們做完遊戲後，讓我們分組討論大家平時是怎樣調節自己的消極情緒的，通過小組比賽的形式讓我們把方法都寫下來，在這個基礎上，媽媽總結出調節情緒的八大方法，分別為“深呼吸、轉移注意力、置之不理、宣洩法、理智控制法、傾訴法、換位思考、目標昇華法”等。這麼多方法中，我最喜歡的是換位思考法，當你站在別人的角度去看問題，你會發現不一樣的結果。本來想生氣的心情一下子也就雲消霧散。
講完情緒調節的方法，媽媽通過角色扮演，讓我們學以致用。把所學到的方法運用到現實生活中。在角色扮演中，同學們更興奮了，有些像扮演媽媽、有些像扮演老師、有些想扮演學生……大家在情景中紛紛運用到剛才學到的調節情緒的方法，感到非常有趣。
上完這節課，我懂得了怎樣去調節自己的情緒，也明白了“生活就像一面鏡子，我對它哭，它就對我哭，我對它笑，它就對我笑”，希望在生活中，我們每個人都可以做情緒的主人。
讀《刻骨銘心的一課》有感2
今天，我們上了一堂特別的語文課。為什麼是特別的呢？因為這節課不是丁老師給我們上的，而是另一位客人老師—陳老師給我們上的！
一到下午第一節課，我們a班的同學立刻排好桌子，拿好學習用品、語文書到教室門口排隊，向圖書館出發。快要到圖書館了！我緊張得手都發抖了。在門口候場時，我的身體裡更是像有一頭小鹿瘋狂亂撞。當上一個班級上完課後，我們就在老師的帶領下，走了進去。哇哦！整個圖書館裡都坐滿了來自江蘇省各地的客人老師，場面可真是壯觀！我找了一張位子坐了下來，把課本，學習用品都放在了課桌的左上角，然後趴在桌子上，儘量使自已放鬆下來。開始上課了，只見陳老師腳步輕盈地走上了講臺。“上課！”“起立！”“同學們好！”“老師您好！”我們聲音響亮地向老師問好之後，開始坐姿端正地聽老師講課。
“同學們，今天我們一起來學習第10課《二泉映月》，你們有誰知道關於阿炳的。故事嗎？”啊！我在預習的時候就已經查了資料了，老師快叫我呀！我拼命地把手舉高。老師看這邊！這邊！陳老師真的`往這邊看了！我開心極了！“好，就請第一個小姑娘來說吧。”老師竟然請了周彥汝！我傷心地放下了手。“阿炳原名華彥均……”周彥汝聲音響亮，口齒清楚地介紹完後，陳老師滿意地點了點頭。又開始問下一個問題—“哪位同學可以來讀一讀下面的詞語？”我都會讀！老師叫我！我像一隻打不死的小強一樣，又舉起了手。
哈哈！這回老師終於叫我了！我站起來認真地讀了起來：“淙淙流水，飽經風霜，靜影沉壁……”當讀到靜影沉壁時，因為一時緊張，把“靜影”兩個字讀成了前鼻音。陳老師連忙提醒我“靜影兩個字應該讀成後鼻音，知道嗎？”我不好意思地點了點頭，然後坐了下去。沒想到回答問題的感覺這麼好，我立馬信心十足。不知不覺40分鐘就過去了。“下課！”“起立！”“同學們再見！”“老師再見！向後轉！客人老師再見，謝謝客人老師！”臺下響起了一片掌聲，我們都露出了自豪的笑容。
通過這次活動，我們百草園國小走出了常州市，走向了江蘇省。希望我們以後能走向全國！走向全世界！
讀《刻骨銘心的一課》有感3
在我學習的生涯中，要說使我最難忘的一節課，那還得從我上五年級的一節作文課說起。
那天天氣晴朗，教師面帶微笑著走進教室，手裡還提著一袋東西。我們疑惑地看著教師，納悶極了，不知教師的葫蘆裡賣得是什麼藥？這時，教師向全班同學宣佈：同學們，這節課我們來玩一個遊戲，由我來公佈比賽規則。如果我說舉左手，你們舉右手，總之，你們的動作必須跟我說的相反。看誰能堅持到最後都是正確的有獎品哦！但是被淘汰的選手要上臺表演？?？”說完，做了一個鬼臉。
好！同學們興奮不已，異口同聲地答道。
開始教師一聲令下，比賽開始了。教師故意慢條斯理地說左，同學們齊刷刷地舉起右手。教師滿意地笑了，笑得是那麼燦爛，好比春天盛開的花朵。同學們得意極了。就在這時，教師趁大家不備：左右右左，右左右右。教師的話如閃電一般交錯在一起。同學們措手不及，忙亂中錯把左手舉左手，右手舉右手。因此，許多人被淘汰了。首先出場表演的是陳泳傑，只見他扭著身腰走貓步，兩手有節奏地擺動，接著把手裳放在嘴巴上叭地一聲，結束後，又做出個親嘴的動作。全班同學鬨堂大笑
接著開始比賽，場上的同學所剩無幾，比賽達到了高峰期，競爭越來越激烈，教師的速度也越來越快。這時，教師使出迷魂計：左左左我提高了警惕，認認真真地聽著教師說的'每一個字，不敢有半點疏忽怠慢。右！教師突然一喊，正如我所料，我敏捷地舉起了左手。哈哈，我的同學都還沒反應過來，舉起了右手。勝利是我的啦！我激動萬分，高興地一蹦三尺高。教師給我頒發了獎品，當然，其它同學也獲得鼓勵獎。
這時，教師微笑著問我們：這次遊戲玩得有趣嗎？有趣同學們齊聲回答。同學們把遊戲的情景記清了嗎？記清了好，大家回去以《難忘的一節課》為題，寫一篇作文。噢！原來教師讓我們做遊戲，是別有用心啊！
叮零零下課了。這一堂課不僅給我們帶來無窮樂趣，而且使我們思維敏捷。我喜歡這節作文課，它使我終身難忘。
讀《刻骨銘心的一課》有感4
三年級上期時，我們班班隊課舉行了一個有趣的活動——包餃子比賽。這節班隊課讓我至今難忘！
比賽的前一天，老師讓各個小組明天自己準備自己小組的餃子皮、肉餡、保鮮膜、一次性手套等材料。比的是哪個小組包餃子包得又快又好又漂亮。
比賽那天，我懷著激動的心情來到學校，期待著下午的包餃子比賽。
時間彷彿過了一個世紀那麼久。終於到了下午的班隊活動課，我們一切準備就緒，準備開始比賽。
老師一聲令下，激烈而有趣的`包餃子比賽開始了！
我原以為我們小組包餃子比賽中會很順利。但是沒有想到，剛開始一會兒，就出現了狀況！是買餃子皮的同學買得太多，而做餃子餡的同學做得太少，導致皮多餡少。我們不得不向其他小組借一點餡，這場風波才平息下來。
誰知，一波未平，一波又起。
比賽的時間馬上就要結束了，我們都想早點收工，於是速度就加快了。可是我們包的餃子形象可“毀”在了我們手裡！一個個歪歪扭扭！再看看別人組包的餃子，有井有條，大小一致，鼓鼓的，胖胖的，像一個個元寶，又像一條條小船。我們比起來，真是有著天壤之別！為了不讓我們組落後，我趕緊把自己組的餃子的形狀調整了一下，這樣才不像剛才那麼亂！包餃子可真不容易！
幾經輾轉，我們組終於完成了比賽！
“評委”們，也就是同學們過來給我們打分！我們各項都沒有取得很好的成績，但是也沒關係，重在參與！
餃子終於下鍋了！餃子一個接一個地“跳”下水去，在水裡歡快地打著滾。幾分鐘之後，餃子就出鍋了。我盛了幾個放在碗裡，輕輕咬下去，這真是人間美味！可能是因為是自己動手做的餃子才非常好吃吧！
這次比賽，雖然沒有獲獎，可讓我明白了：自己動手，豐衣足食。這節班隊課讓我終生難忘！
讀《刻骨銘心的一課》有感5
陽光，照射在教學樓的一角，微風，吹拂過泛黃的合歡老樹，我來參加本學期的閉學式。
期末考，我考得不錯，得了91分，全班第五名。對於我這種把分數看作全部的人來講，語文考了全班第五是值得我“告知天下”的。我昂首挺胸，面容微笑，腳步莊嚴地走進了教室。只見，每個組都有七八個同學聚在一起圍成個圈，議論著各自的成績：有些人聊得有說有笑，始終帶著笑容與欣喜談天；另一些聊得也很融洽，少了欣喜；最後的一些人幾乎是帶著悲傷聊的，恨不得找個地道鑽下去。我屬於越聊越開心的那種人，逮到一個我就炫耀一個，前後桌都為我的成績高興，我是最高興的。張老師來到了教室，同學們紛紛安靜下了，等待同往年一樣的公佈分數。52位同學，殊不知有幾位同我一樣的希望趕緊公佈分數，這些個同仁的成績應該都不比我差吧。張老師開口的第一句話，卻並不讓我有所喜悅：“請管好自己的考卷，不要看他人的卷子！”真讓我驚訝，不過驚訝可不讓我開心。此時我的腦子裡僅有三個字：不公平！為什麼偏偏在期末考考得好的時候隱藏分數？為什麼單元考公佈了分數排名，在期末考卻不公佈？為什麼不能讓同學們知道我努力的成果？我在前幾次單元考受到的打擊可不是一般人能體會的.，尤其我極其看中分數——第一個單元，86分，僅僅打敗了F的同班同學，連一半都沒到！這給我了一個深刻的印象。第二單元，53分，打敗6的同班同學，成績是不斷地大幅度地下滑，這成績使我對語文考高分的希望變得渺小無比。這兩個單元，我考得十分不怎麼樣，可又不想告訴他人，於是我把一切壓力都藏在心底，我的心靈在悄無人息的黑夜裡小聲哭泣，我的傷心幾乎無人能體會，因為我不想告訴他人。
此時，張老師又說了一句：“為了那些成績不好的同學，請不要告訴他人你的成績，即使考了高分也請藏在心底自個兒樂！”我的心彷彿被驚雷給驚醒了，我怎麼能給考得不好的同學傷害呢？如果我通過努力從窮致富成為富人，即使我不幫助那些還未致富的窮人，也絕對不能雨上加霜！這是一個人最基本的品德！
我對於我的自私的行為感到厭惡與羞愧，在品德的道路上，我還得學習許多東西……
讀《刻骨銘心的一課》有感6
今天是週二，上午有一節心理課，我好喜歡心理課，因為心理課每次都做小遊戲，不知道今天會玩什麼遊戲呢？
上課鈴響了，我們趕快坐好了，只聽見劉老師讓我們準備一張白紙，在紙上面寫下五個對你最重要的東西，人也可以。
最重要的東西？同學們聽了都討論著。這一點也不難，我稍加思考，就寫下了“生命、家人、友情、記憶和安全”。
我剛寫好，就聽見老師說，都寫好了嗎？在你寫的裡面選一個捨去。我不想捨去這些東西。但是沒辦法，必須捨去一個。於是我劃了“友情”。說到友情，就是和好朋友之間建立一種感情、信任。沒有好朋友，我會少了很多快樂，很孤單……想到這裡，我的鼻子一酸。
“選擇完了嗎？”老師的聲音再次響起，“再劃一個！”我忍著眼淚，拿起筆劃掉了“記憶”，瞬間，我的`眼淚流了出來，要是沒有了記憶，我和同學們之間的快樂將不存在，和家人幸福回憶都會沒有的，我不想失去記憶……
老師說：“再劃一個吧！”就劃“安全”吧，雖說安全是一種責任，做任何事都要考慮安全第一，可以避免很多的事故。可是，我已經無法選擇了。
還有兩個是“家人和生命”。老師還讓我們再劃掉一個。是家人陪伴我長大，是家人給我了溫暖，是家人時時刻刻關心我，沒有家人的幫助和陪伴我會孤單，會失去幸福，所以我劃去了“生命”。想到這，我的眼淚情不自禁地流了下來了。生命非常短暫的，生命每個人只有一次，生命是媽媽賦予我的，我怎麼能失去它。我已經淚流滿面。
還好，這只是一場遊戲，我默默地看著紙上的幾個字，知道了什麼對我來說最重要。生命、記憶、家人、友情和安全都是缺一不可，我要珍惜每一天。
讀《刻骨銘心的一課》有感7
今天，我來到了弟弟家，看到那坐在電腦前小小的身影，我突然想起以前的我：我原來很愛玩電腦，電腦有如我的親人般，可是，如此酷愛玩電腦的我，卻戒掉了這個壞毛病。
那一天是10月24日，我至今記得清晰。一早，爸爸急匆匆的起床，叮囑我：要先完成作業，剩下的時間自己安排。吃晚飯後，我一頭奔進屋子，撲到電腦前，迅速開啟電腦，渴望般的盯著電腦螢幕。
正當我玩的入迷時，只聽一絲聲響，我並沒有理會，繼續目不轉睛的盯著電腦，手指不停地動著。可是，沒來由的兩巴掌不容分說的打在了我的'臉上，好痛，好痛！我抬頭看到了爸爸的那一張怒髮衝冠的樣子，也沒敢吭聲兒。“我不是讓你先寫完作業在玩電腦嗎？你怎麼不聽我話呢！”爸爸呵斥道。“我和你媽媽整天干活掙錢，供你上學，你卻拿著在家的血汗錢不幹正事兒！”說完，我沒有說話兒，爸爸也沒有說話兒，而我則是在暗暗抹著眼淚，爸爸不論幹什麼事都討厭我們小孩子哭。“孩子，你要知道，現在的社會什麼也不缺，就缺知識人士，所以你學習不是為任何人，是為你自己。不然最後的結果你也應該知道。你們必須好好學習，以後成為一個對社會有用的人才，不然的話，那不就得繼續幹我們這行了嗎？”
我點了點頭。明白了做家長的良苦用心在哪裡，他們都是為了自己的孩子長大以後可以成才，可是孩子們不聽，家長們著急，同學們，你們願意你們的家長為你們著急嗎？
