學生讀後感集合14篇

當閱讀完一本名著後，相信大家都有很多值得分享的東西，此時需要認真思考讀後感如何寫了哦。是不是無從下筆、沒有頭緒？以下是小編為大家整理的學生讀後感，希望對大家有所幫助。

學生讀後感1

在《三國志》裡，記載諸葛亮是一個聰明的人，但在赤壁大戰中，諸葛亮錯用關羽，而關羽還當年過五關斬六將時曹操不殺之恩，結果放虎歸山，曹操得以重整旗鼓，捲土重來。後在駐守荊州的人選上，他又錯選關羽，結果荊州失守，關羽被殺。

在這兩次事件中，其源都出自於兩次錯用關羽，且皆顯示出了諸葛亮的錯用人。從這說來，諸葛亮並非聰明的人，而一些古人雖都被記載為聰明的人，但其實並不一定聰明。

與諸葛亮同時期的周瑜聰資過人，幫孫權打的勝仗也不少，也同時被史書記載為聰明人，打他卻因妒忌諸葛亮的才能而打出既生瑜何生亮的感嘆，爾後含憾而死。這妒忌之心乃兵家之忌，周瑜犯了忌而死，還能說周瑜是個聰明人嗎？

答案是不能。越是聰明的人就越容易陷入泥潭，正是因為他們的智慧多了，負擔也就重了，也比一般人要易陷、深陷。聰明的人自然就思維活躍，想的自然也就多了，想的多了自然也就越容易犯忌、犯錯。而普通人想法不想他們那麼複雜，看事情更簡單些，有些忌諱、錯誤也就比聰明人更易避免。

而聰明人不聰明往往是他們不能善觀，善用和善棄他們的聰明。

善觀，即善於觀察當前事件和局勢，諸葛亮兩次錯用關羽的做法就是個例項。他明知曹操對關羽有恩，而關羽懷有還恩之心，卻依然讓關羽在華容道上把關。如果當時諸葛亮大觀局勢，觀察到了這點，讓關、張或關、趙二人位置互換，便可使得關羽還恩，又捉住了曹操，豈不兩全其美？遺憾的是聰明的諸葛亮沒有聰明地做到。

善用，即善於使用自己的聰明，在這點上美國汽車大王福特就是個例子。

福特研製出了第一部屬於自己的汽車引擎，後來又推廣了汽車，成功發展了自己的汽車事實，身家億萬。福特也因此被衝昏頭腦，變得驕傲自大，不汲取別人的意見，最終使得公司慘敗。

如果福特能夠善用聰明使頭腦冷靜思考，善用聰明不犯驕傲自大的忌諱、不犯錯，事情也許就會從另個方向發展了。周瑜亦是如此，如其善用才智使之第一時間意識到忌與錯，便可避免犯忌、犯錯以至死亡了。而這聰明的.二人也都沒能聰明地做到。

善棄，即善於放棄他們的聰明。當聰明過多時便是負擔，就像聰明的思維慮事一樣。而這時懂得去放棄些聰明把感情和思想放空，以空白的角度，客觀全面的去觀大局，切小意，才是最理智的。的確，在事情發生的過程中，經歷的人多少會帶有一定的感情色彩，但這不正是更考驗他們的善棄嗎？

只有善棄了再加上善觀和善用，才是真正的聰明，才會卻得理智的成功。只是令人嘆息的是他們都沒聰明地做到，只得讓人感嘆：聰明人也不聰明啊！

學生讀後感2

假期裡，我認真地閱讀了李迪老師的教育隨筆《做學生歡迎的班主任》一書。這是一本以和諧師生感情為主題的書。以日記的形式記錄一個個故事。詳實的記錄穿插著理性的思索，記錄了發生在一個年輕女教師與她的學生之間的故事。李迪老師通過誠摯的愛與小小的“計謀”，輕鬆化解了紛紜的班級矛盾，從容解決了班主任經常遇到的棘手問題，最終贏得了學生們的心。

讀罷全文，感觸久久難以平復。儘管是教育隨筆，但是可以感受到李迪是位好老師：她幫那些原本個性張揚的學生找準了人生的`目標，她幫那些原本桀驁不馴的學生認清了人間的真、善、美。一段段真實且曲折故事，在我心裡激起一層又一層的漣漪……我也是一位年輕的班主任，很多故事我也經歷過，只是在處理的時候卻沒有李迪老師那麼有智慧。

通過閱讀我明白想要成為一名優秀的班主任，不僅僅要成為知識的傳授者，更重要的是做好學生人格的塑造者，以及應該不斷提升自己的專業素養。來到清小，擔任班主任工作的幾年間，期間的甜酸苦辣我也嚐了不少，在每天疲憊而繁瑣的工作中，我才發現原來僅有良好的工作態度是遠遠不夠的，做一名優秀的班主任更需要良好的文化修養和一種可以喚醒心靈的智慧。

要做一名優秀的班主任，首先要有愛心。班主任工作細緻而繁重，我們更應該用“愛”去教育每一個學生，讓感動代替制度，讓關懷和幫助充滿整個班級。著名的哲學家艾果爾說過這樣一句話“教育的藝術就是懂得引導”。教育是愛的事業，教師是愛的使者。作為班主任要善於接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。這才是班主任順利開展一切工作的基礎。我想只有這樣班級才是最有凝聚力的集體，只有在工作中充滿愛心的班主任才是學生們最樂於接受和擁戴的班主任，同時要孩子們在健康快樂的環境下快樂的成長也是我們的責任。所以作為教師特別是擔任班主任的我們，一定要為此努力！

要做一名優秀的班主任，還要做到寬嚴適度。學生畢竟是學生，他們會經常犯這樣或那樣的小錯誤，會出現這樣或那樣的問題，作為班主任對學生的“寬”必須是有原則的。我曾為了和學生之間保持一種近距離的關係，而一味的對學生溫和，但這樣的態度換來的是在學生的心目中失去了老師應該有的威嚴。我在班級的時候，班級的紀律表面上還行，我不在的時候，班級裡的狀態就令人擔憂。可見，班級管理中還必須突出“嚴”，當然，嚴要嚴的有理。一是指導思想上要有嚴格的要求，二是學生行為上有嚴明的紀律，三是違紀面前要有嚴肅的態度，四是處理班級事務時要有嚴謹的步驟。如此班級管理才井然有序。

我想，作為班主任，只有做到“有紀律，有關愛，有感情”，才能真正收穫孩子們的心！

學生讀後感3

那天晚上，我突然心血來潮，打開了封塵了幾年的鋼琴蓋，翻開了佈滿灰塵的鋼琴譜，撫摸著黑白琴鍵，彈著幾首十分簡單的小曲，感受到了一種時間的重量。這種感覺似曾相識，在那天早上，媽媽買回了餘華的《活著》。因為老師說這是一本很值得一看的小說，我很高興，迫不及待的想一睹為快。故事比較短，我比較快地就讀完了，而後，感覺很惆悵。

薄薄一本小說，卻因為承載的死亡、苦痛，顯得那麼沉重。從中，我們見證了主人公福貴七個親人離去的殘酷過程：是父親、母親的憂鬱而死，是兒子有慶的抽血致死，是女兒鳳霞的出血而死，是妻子家珍的積勞而死，待我們所有人都以為幸福將至，苦難遠去時，從天而降的二喜的意外死亡和隨後苦根的活活撐死，幾乎讓讀者情不自禁地目瞪口呆！小說中，個人的生命就像一根根蘆葦，衝散，在了時間的長河中，漸漸湮沒。死亡，真是簡單不過的事，就像一把把鋒利的尖刀，將生命攔腰截斷。而親眼目睹這一切的福貴，內心該有多麼痛苦呀！

但再看看暮年的他，卻常常面帶著微笑，一遍又一遍的回憶著過去，保持著一份平靜如水的心態。上天對他固然殘忍，但他，卻仍舊在田間快樂慵散地吆喝著自己親人的名字，讓和自己同名的.老牛不覺得孤單！真是讓人油然而生一種敬佩之情！是什麼支援著他？我想，

是他要活下去的信念吧。正是離別太多，使他明白生的可貴，正是生的可貴，使他明白活著的意義。他一人，孤單卻又快樂，與老牛諧樂，在這天園鄉景中相互襯映，形成一幅別緻的畫。他為自己的生活添樂，看透了人生，從無知少年到一家之主，再到一塊沉黑卻又敦厚的樹樁。他的生正逐漸升華。

他，在我看來：從平凡抵達到了偉大。他，太普通，既非一個飽讀詩書、吟風弄月的人，也非一個天生異秉、特立獨行的奇人。他，只是因為經歷的多，是那些經歷呀，磨鍊了他的人格，是那些經歷呀，鍛造了他的高尚，只因額頭被打上了歲月的烙印，使他明白了世間的真理，依舊快樂的生活著。如同作家餘華愛聽的那首美國民歌中歷盡苦難，卻依舊選擇淡然樂觀的老黑奴。

老人對生命的坦然，也感染了我。想到都市中的男男女女，心中慾望無窮無盡；他們富有著，卻像少年的福貴一樣，精神空虛，對生活依舊是抱怨，依舊是不能平息；現在的孩子們，那些整日泡在蜜罐裡，整日不知天高地厚，要這要那的小皇帝小公主。

總在疑惑著：在長長的一生中，為什麼歡樂總是乍現就凋落，走的最急的總是最美的時光？老人與田裡的牛，會用沉默，給你最好的答案。

學生讀後感4

馬克吐溫曾經說過：“十九世紀有兩個奇人，一個是拿破崙，一個就是海倫凱勒。”最近我讀了一本關於海倫的書——假如給我三天光明，讀完這本書之後我的心被海倫的精神深深的震撼了！在書中，海倫說：“知識給人以愛，給人以光明，給人以智慧，應該說知識就是幸福，因為有了知識，就是摸到了有史以來人類活動的脈搏，否則就不懂人類生命的音樂！”的確，知識的力量是無窮的，正是知識使海倫創造了這些人間奇蹟。

在她19個月失去聽覺和視覺後，就與這個世界失去了溝通，失去了聯絡，這個幼小生命不知道如何派遣與世隔絕的孤獨感，她古怪、粗暴、無理，直至她的莎莉文老師走進了她的生活，教會她認字，才使他張開了心靈的眼睛，得以與人溝通。一接觸到了知識，孤獨的海倫意識到只有知識才能鋪就一條通向光明之路。當海倫感悟到“水”——這個她所認識的第一個字後，便開始了對知識、對世界強烈的渴求，開始了迫不及待地識字、閱讀，像一塊海綿不斷地從生命本身汲取知識。對知識的渴求，使她在常人難以想象的單調和枯燥中竟然學會了德語、拉丁語、法語等多國語言，閱讀了多部文學和哲學名著，吸取著那些偉人和智者的思想精髓。她把學習比做攀登奇山險峰，跌倒了再爬上去，每得一點進步，就有一份鼓舞，逐漸看到更為廣闊的世界，直到璀璨的雲端、藍天的深處、希望的山峰！這些知識，像一道道彩虹，點亮了凱倫心中的燈，照亮了她的'內心世界，也架起了海倫和這個世界溝通的橋樑！

書中，海倫用細膩的筆觸，對大自然景色的描寫，使人很難相信出自一位盲聾人之筆。她去騎馬、游泳、划船、滑雪橇，甚至獨自一人月夜泛舟，用心去領略月下荷塘的美景，她去參加博物館，“聽”音樂會，甚至去“欣賞”歌劇——我相信她一定是用心來感受這個世界，用心來享受生命。她遠比我們這些正常人活的幸福、活得充實，活得有意義！是知識給了她生活的勇氣，是知識給了她接受生命挑戰的力量，使她能以驚人的毅力面對困境，終於在黑暗中找到了人生的光明。是知識使她產生了一種信仰；現實環境固然可怕7a31，但人類應該擁有希望，不斷奮鬥。

生命的意義何在，人生的價值何在？人的一生是短暫的，我們似乎從未想過或不敢想象未來的世界，每日懶懶的生活，懶懶的工作，遇到困難就怨天尤人，抱怨上天不公。就這樣日復一日，年復一年，時間如流水飛逝，過去的日子不再重現，當我們回首往事，是否值得留戀、是否值得紀念？假如，我們每個人，都用知識點亮自己心中的燈，我相信，這個世界將是一片光明！讓我們珍惜生命中的每一天去充實生命、去享受生活！

學生讀後感5

一次去新華書店，看到了書架上的一本書，作者的名字吸引了我——龍應臺，那是我們期末考試時課外閱讀的作者啊，我對她的瞭解不過在於她有兩個兒子，一個叫安德烈，一個叫菲利普，而這兩個兒子都十分會做菜。懷著對她的興趣，我從書架上取下這本書。

剛回到家，耐不住的我就迫不及待地翻開了書頁。封面上有一行字“兩代共讀的36封家書”，原來，這裡面是家書啊。我暗自想到。一本好書，就像一種迷香，吸引你，不斷誘惑你看下去。我就抱著這本書，一動不動地坐在椅子上看了許久。

平常看書的習慣讓我一氣呵成讀完了這本幾百頁的書。讀完了書，似乎還意猶未盡。書中的安德烈18歲，與母親在報紙的專欄上寫家書，並一直堅持了3年。龍應臺，作為一個母親，她小心翼翼地從書信中那些隻言片語內和孩子交流，努力走進孩子的內心世界。而安德烈，與母親討論天南地北的事，在有不同見解時與母親有理有據地爭執。看到一些政治上的事我也很好奇地詢問爸爸是怎麼一回事，彷彿這樣就更能讀懂他們在討論什麼一樣。他們談論是事情在我眼中都是那麼有意思，比如在龍應臺寫給安德烈的《獨立宣言》，我看到了一個好笑的場面。一位母親詢問自己二十幾歲的女兒上不上廁所，龍應臺正好也要去上廁所，也順便問了一句菲利普，沒想到菲利普非常質疑為什麼自己的母親要問他這個問題。這在我眼中是一件很正常的事情，比如，當我想上廁所時，如果媽媽在我身邊，我一定會問一句，你上不上廁所?可是在菲利普眼中，他卻難以理解。他認為這種問題是對三歲小孩問的，並且這是一件很個人的事。也許是我還小吧，並不能體會，如果我的.同學在我旁邊，我仍然會這樣問一句。當然，這同學一定要是女同學。也許這是因為東西方國家的差距吧，在西方國家的孩子更獨立一些。在他們那裡，只要滿14歲，老師便要用“您”稱呼自己的學生。而我如今也滿14了，想想我的老師要是稱呼我為“您”，不禁打了個冷戰，真是想都不敢想。也許在中國的父母眼裡，自己的孩子永遠都是一個“孩子”，不管他們的年齡是否能算得上“孩子”。那麼我想西方國家的孩子等成年之後，父母對待他們，應該就像對待一個與自己同輩的大人一樣了吧。這就是他們的獨立宣言。

看完一本書，我像是洗了一個熱水澡一樣舒服。36封家書，裡面無不透露著孩子的自主以及母親的尊重。也許我還未真正讀懂這本書，畢竟有些事我仍然不是十分明白，不過，一本好書，是可以不斷去翻閱，去品味的。愛就像流水一樣柔柔地流進你的心房，即使書中並沒有那麼明顯的流露，我但仍是能品味出那份親人間的愛。

學生讀後感6

書中寫到了無數看似尋常卻又催人淚下、撼動人心的生活故事：有少男少女之間毫無瑕疵的點點滴滴，有不幸少年與噩運放手一搏的悽楚悲愴，有殘疾男孩對尊嚴的熱著堅守，有風燭殘年的老人在臨終前最後的瞬間所閃耀的人格光彩，在死亡體驗中對生命深切而優美的領悟，還有大人們之間撲朔迷離又充滿詩情畫意的感情糾葛……這一切，都發生在少年桑桑的世界裡，這六年，是他接受人生啟蒙教育的六年。盪漾於整部作品的悲憫情懷，在人與人之間日趨疏遠，情感日趨冷漠的當今世界中，也顯得彌足珍貴，格外感人。

的確，隨著時代的進步，在這個世界裡，愛越來越少，也越來越珍貴。現在，還有誰能做到自發向殘疾乞丐的'鐵碗裡擲入似乎無關緊要的一元，甚至微不足道的一角錢呢？這一元、這一角對我們來說"微乎其微"，但對乞丐來說是卻是一分關懷，一份溫暖。還有誰能主動扶一個拄著柺杖、含胸駝背的老人，幫助他們穿過車水馬龍的機動車道？這個動作小之又小，但會使老人感到一絲感動，一份欣慰。經商者之間爾虞我詐，互不信任先不說，連同學之間也相互利用，進行"交易"，同學朋友間的友誼也煙消雲散。更不用說鄰里之間，生活幾乎互不問津，互相幫助就更少了，鄰里之間的真情也都拋到了九霄雲外。甚至還有人為了得到財產繼承權，不惜弒父殺兄，連僅剩的親情也得打上一個大大的問號。有一次，我坐公交車去上課，紅燈車停在了一個十字路口，我看見車窗外的人行道上倒著一個人，他拼命捂住胸口，臉上一副痛苦的表情。圍觀者很多，有人說他可憐，有人想叫120，可是就是沒有一個人抱起他把它送往醫院。正是因為人與人之間沒有信任，沒有關愛，世界好像失去了本應擁有的色彩，變成了灰色。

不過，值得欣慰的是，這灰暗的世界裡，也有一盞一盞小小的燈，他們熱愛祖國，熱愛集體，關愛著每個人。他們在公交車上讓座，在陌生人需要幫助的時候毫不猶豫的伸出援手；他們幫鄰居扔垃圾，幫清潔工人打掃樓道……前幾天，報紙上有"奧運火炬手候選人專題報道"，其中有一位盡職敬業的交警叔叔，他不但白天在炎炎烈日之下任勞任怨地工作著，為城市奉獻著，而且傍晚下班時，他還去路邊的自行車攤維修自行車，為人民服務。

在正是這些人為集體、為社會、為國家、為世界奉獻著，他們有愛心，不，每個人都有愛心。愛心，在我們心靈的深處，讓我們喚醒心靈深處的愛，使世界變得更加美好吧！

"只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間……"

學生讀後感7

讀了這本《學生安全教育100問》，我覺得我們應該要在學校、家裡、戶外這三方面來注意安全，從而來保證我們的健康成長。

作為學生，一年中的大部分時間都是在校園裡度過的，在校園這個特殊的環境中，安全更是我們一直關注的重點。例如：在河北成安縣商城鎮中學發生的一幕慘劇，由於擁擠，下晚自習的學生將樓梯護欄擠垮，當場有16名學生摔下，5人死亡，另有4人受傷。我們下樓梯時，應該扶著欄杆，踩好階梯，一階一階走，不可以在樓梯間或跑或跳，也不可以一次上或下好幾個臺階，因為樓梯高高的，如果在樓梯間跑或跳，或一次跨好幾個臺階，就很容易踩空或被階梯絆倒，從樓梯上滾下來。另外，在擦黑板時，也要注意安全，我們個還矮，所以在擦高處時要站在板凳上才夠得著，這是最危險的，當擦完一片地方時，需要下來，換一處地方再擦，不要把身子過於傾斜，不然會摔下。還有課間追跑打鬧造成骨折、課堂上被鉛筆刀劃傷、實驗過程中被燙傷等意外事件，令人防不勝防。嚴峻的事實告訴我們，危險不僅僅是壞人造成的`，大多數時候安全意識淡薄和不良的生活習慣，都是造成意外傷害的源頭。所以，樹立牢固的安全意識，養成良好的生活習慣，對我們的健康成長是非常重要的。

在大家的心裡，家是最安全可靠的地方，但也是最容易讓人放鬆警惕的場所，最安全的地方往往也隱藏著看不見的危險，一次小小的疏忽可能就是一個家庭不幸的開始。例如：許多同學對火感到新奇，常常揹著老師和家長做玩火的遊戲。有的點火燒柴草，有的在黑暗處劃火柴點蠟燭照明，彈火柴棍，燒馬蜂窩……大家不知道，幾乎每一種玩法都具有引起火災的危險性。同學們年紀小，缺乏自我保護能力，火一旦燒起來，不僅會使國家、集體和家庭財產毀於一旦，而且還直接威脅著同學們的生命安全。所以，平時應該注意做到：

1、充分認識玩火的危害性和可能帶來的嚴重惡果，無論任何時候都堅決做到不玩火。

2、打火機、火柴、鞭炮等常常是誘發兒童玩火的因素，平時不要在身上攜帶這些東西。同學間還要互相監督，互相提醒。如發現同學玩火，應立即制止，並報告老師和家長，對他們進行批評教育。

“高高興興上學，平平安安回家”是每個家長和學校老師對我們學生的一個共同心願。然而，許多同學自我保護意識差，缺乏起碼的交通安全知識。所以我們要選擇效能優良的客運車，發現駕駛員飲酒的，不要乘坐該車。還有，應該在車站臺上或指定的地點候車，車來了後，遵行“先下後上”的原則，依次上車。在車輛行駛時，不要與駕駛員閒談或妨礙駕駛員操作，不能將身體任何部位伸出車外，不要向車外拋棄物品等。

最後，我願和大家一起做一個懂安全，守安全的好孩子。

學生讀後感8

學習，在於會學習—這是我讀《少年大學生的奧祕》後的感想。這裡，且不說少年大學生們如何勤奮，也不誇他們如何了不起。單對少年大學生的學習方法，發表幾點感想。

首先，要注意思考，“思考是通向知識的橋樑”。

善於思考，獨立思考，是少年大學生的一個共同特點。十一歲的少年大學生謝彥波就是一個善於獨立思考的典型。他從國小起就從不依賴於父母和老師，對於老師在課堂上講的知識，他都要儘可能的自己實踐，通過思考和理解來加強記憶。這樣，使自己對學到的知識理解得深，運用起來靈活自如。

現在，有許多同學書沒少看，習題役少做，可是學習效果總不佳。另外，還有一些同學平時看來成績優良，可是一旦遇到考察思維和能力的題目，就一籌莫展了。這樣，就出現了“高分低能”的現象。這主要是由於他們不能運用自己的頭腦，對所學的知識仔細品味，消化，不在思考和理解的基礎上加強記憶，只是單純的“死套公式”，所以，他們獲得的知識是膚淺的，不紮實的。只有善於思考，勤于思考才能學到真正的知識，才能化書本的知識為自己的知識。中國古代有句話，叫做:“寶劍鋒從磨礪出”，腦子就好比一把刀，思考就象磨刀，刀子越磨越鋒利，腦子越用越靈活。我們要用思考架起通向新知識的橋樑。

其次，要善於科學地利用時間。

時間就是生命，就是知識和力量，就是勝利和成功。著名戲劇大師莎士比亞有一句名言:“放棄時間的`人，時間也會放棄他。”那麼，怎樣才能不放棄時間呢?怎樣才能合理地利用時間呢?這一點，謝彥波又給我們做出了榜樣。謝彥波在上國小的時候就有一個嚴格的作息時問:早晨六點起床，做十分鐘的體育活動，然後學習，晚上自學一小時。幾年如一日堅持自學，終於十一歲就邁入了大學門檻。

現在，有的人晚上開“夜車”，上課時間卻睡覺。這樣的作息是不行的。要知道，課堂上的四十五分鐘隨便過去了，就是幾小時也難以補償。另外，在勤奮學習的同時，還要注意勞逸結合，有的人一天到晚只埋頭讀書，其實這樣的效果並不好。真正的合理安排時間，是除學習外，還有體育鍛煉和娛樂的時間。這樣，才能夠調節一天的生活，才能夠保持大腦清醒，以達到提高學習效率的目的。

再者，要明確我們追求的是知識而不是分數。只有用知識武裝起來的人才是有用的，才能駕馭實踐之舟。而現在，有的人只單純追求分數。在這方面，我也是有過教訓的。前一段，我的成績尚佳，於是，老師表揚，同學們欽慕，我飄飄然了。這時，《少年大學生的奧祕》給我敲響了警鐘，少年大學生李錦陵的使我清醒，“自滿是上進的阻力，學習的敵人，失敗的前兆。謙虛則是上進的朋友，學習的助手，成功的前提。”我認識到了知識的海洋浩瀚、寬廣，誰想達到理想的彼岸，就得靠心中的羅盤，手中的雙槳。要不滿足於已取得的成續，追求知識。不求虛榮，才能真正成為建設祖國的有用人材。

學生讀後感9

我國的國學博大精深，歷史悠久的文明古國，隨著時間的積澱，留給我們的是何等厚重何等多元的經典啊!

《國學經典》這本書正是中國小生國學啟蒙的一本好書，國學讀後感。這本書分行節儉、強自信、講智慧這三個單元，每個單元都由經典要義、故事、生活、實踐和經典誦讀四個部分組成。不僅有名家名言，還有貼近生活的人、事，以及一些膾炙人口的著作選讀。其中如“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”，大家早已耳熟能詳，還有的如“一粥一飯，當思來之不易;半絲半縷，恆念物力艱辛”也在民間廣為流傳。這本書使國學之精華更接近人們平時的日常生活，讓中國小生更容易理解，方便記憶，能把聖人之訓用在實處。

讀了這本書，不但讓我懂得了一些做人的道理，行為的規範，更讓我明白了要把這些道理應用在生活中。比如“由儉入奢易，由奢入儉難”，就是警示我們在日常生活中要勤儉節約，不要奢侈浪費。又如“恃人不如自恃也”，就是教育我們要從小努力學習，不斷增長自己的知識才能，增強自己的'獨立性;漫長的人生道路上，我們不可能總是依靠父母和他人，而是應該自立自強。

“國學”，顧名思義，中國之學，中華之學，讀後感《國學讀後感》。有幸學過《國學經典》之後令人博雅情趣，開闊視野。讀的是中華文化精品，領略的是人類文化精華，重溫的是文化精髓，堅定的是中華復興的信念。雖然裡面節選的一些經典名著各篇的經典段落語句，但讀過之後有一種想讀原文原篇的慾望。

其中，《大學》是一部重要的儒家經典，也是我國封建社會中後期科舉考試用書之一。書中提出了：“大學之道，在明明德，在親民，在止於到善”闡釋了“格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、冶國、平天下”等修身養性的八項途徑。

而《中庸》是中國古代討論教育理論的重要論著，對古代教育產生了極大的影響。它主要闡述“中庸之道”，教育人們自覺地進行自我修養、自我監督、自我教育、自我完善，把自己培養成為具有理想人格，達到至善、至仁、至誠、至道、至德、至聖、合外內之道的君子，共創“致中和天地位焉萬物育焉”的“太平和合”境界。

《論語》是由孔子的弟子及其再傳弟子編纂而成，是儒家經典著作之一。它較為真實地記述了孔子及其著名弟子的言行，體現了孔子關於“仁”、“禮”的核心內容。內容涉及如何做人、君子人格的塑造、學習、教育、務政、治國與安邦等多方面的內容。

《孟子》是記載孟子及其學生言行的一部書。它發展了孔子關於“仁”的思想，提出仁政主張和“民貴君輕”的民本主義思想，發揮了天人合一的世界觀和性善論的倫理觀，記載了孟子游說諸侯及推行仁政的事蹟，對後世有非常深遠的影響。

從品讀、學習《四書》中知道了做人的尊嚴、人格的力量、人生的價值與意義，感謝《國學經典》，因為有了它，讓我的生活不再單調乏味，讓我受到一次心靈上的洗禮，它真是一碗心靈雞湯。

學生讀後感10

最近，通過老師的建議，我閱讀了《美麗中國》這本書。真正認識到了自這個地球自出現生命之際，因為人類的貪婪與無知，從美麗的家園，變成了哭泣的地球這個殘酷的事實。不由的有一種害怕，緊張的感覺浮上心頭，我希望人類為了自己，能夠關注現在的環境衛生與生態平衡。

這本書一共分為四個主題，其中第三個主題“哭泣的地球”裡面的一篇文章《如果大家都這樣做》令我印象很深。它主要講述了兩件事，一是：一位年輕小夥不聽“我”的'勸阻，把垃圾倒在路邊。二是：小時候，“我”的村子裡有一座橋，那時候橋下景色十分美，可是人們把垃圾倒在橋下，從此，那兒不僅蚊蠅亂飛，氣味難聞，還傷害人們的身體健康。是啊，人們倒下去的雖然是垃圾，但是日積月累，他們倒下去的是自己的健康啊！那篇作文裡的現象我們是隨處可見，甚至我們也會把垃圾往路邊倒，一到夏天，氣味就會十分難聞，既然我們已經知錯了，就應該及時改正。

正如上面提到的那篇文章的題目，如果大家都這樣做，那麼這個世界會變成什麼樣？地球媽媽慷慨的給予我們所需要的一切，可是我們卻如此不珍惜！中國是世界第三大國，卻是人口最多的國家，那麼環境衛生惡劣的程度自然要比別的國家深，作為一箇中國人，我想，我們應該為了令人自豪的祖國，為了自己，好好保護環境！科學家們預言：”生態危機將成為二十一世紀人類共同面臨的最大危機。“這就告訴我們，隨著工業化的發展和人口壓力的加大，人類必須學會與大自然和諧相處！人類是靠大自然生活的，是依賴自然，屬於自然的，作為大自然的消費者，我們竟心安理得的去傷害它，竟招來毀滅人類自己的生態災難！真是盲目之極！

記得去年冬天的一個晚上，我和哥哥嫂子們去吃麻辣燙，一到那兒，哥哥就要了一份臭豆腐，我看到店主拿了個塑料碗，上面鋪了一層塑料袋，又拿了幾雙一次性筷子，心想：”我靠！我們幾人就一人要一份這些一次性東西，他們客流量那麼多，那要有多少白色汙染啊？不行，我必須阻止他們！“便情不自禁的說："阿姨，下面幾份不要一次性筷子和塑料碗以及鋪在上面的塑料袋了，請用普通筷子和碗好嗎？”那個店主詫異的看著我，說：“為什麼不要啊？這些一次性東西多方便啊！盛在碗裡還要刷呢！”“可是這樣不環保啊！”我幾乎驚叫道。“好吧，你這樣的人真少見，可是看在你出於好心的份上，我就麻煩一次咯！”阿姨笑著說。從那以後，我就發誓，等我長大了，一定禁止全世界的一次性筷子，塑料碗的使用。

同學們，老師們，讓我們攜起手來，共同保護環境，為我們這個美好的家園——地球而努力奮鬥吧！

學生讀後感11

愛，是一個微妙的字眼，融入生活時將五彩繽紛，走進孩子的世界——《愛的教育讀後感》。

《愛的教育》正是一本記錄學生生活中微妙的愛的書籍。整部小說以一個國小生的眼光審視著身邊的美與醜、善與惡，完全在用愛去感受生活中的點點滴滴。閱讀該書籍，我們也會變得敏感，變得小心翼翼……夏沔尊先生在翻譯《愛的教育》時說過這樣一段話：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。”由此可見，《愛的教育》不僅能教育孩子，而且能教育那些正在教育別人的人。孩子需要在成長過程中享受、給予愛，童年也許無法五彩繽紛，但不能在他們小小的心底留下無法磨滅的傷痕，缺少愛的教育不叫教育，只能稱其為“教”，而教書以“育人”為本。用愛去育人，孩子才能在一舉一動中流露內心的純真，倍受溫暖，童年才能完善，至少不在回想之際盤旋腦海的竟是教師那嚴肅的面孔及無盡的'怒言。而這，正是夏沔尊說的《愛的教育》“能教育那些正在教育別人的人”即我們。成人的世界也許已經麻木，經歷多了心就冷了，也忘記了如何去感受。此時注入溫暖的泉湧令人心生感動，進而萌發愛的種子，以一顆柔軟的心來面對社會。孩子是我們接觸的物件，也是最單純、美好的，面對他們時，我們的內心會滋生一種保護的願望，那麼讓愛在此播種。孩子，也許有很多讓我們生氣的地方，也許做得不夠好，可是他們也很努力，沒有人希望自己是差人一步的。有時想想，他們也很辛苦，常常說，現在的孩子心理壓力極大，正在承受著我們大人無法想象的壓力。而我們卻依然在責備他們的不足之處，可曾想過，他們的天真、快樂、童年就這麼扼殺了。閱讀《愛的教育》，我們走進孩子的內心，那小小的真、善、美又怎能不觸動我們原已冷卻的心？撇開一切，孩子只是孩子，大人的世界不適合他們，或者說不能過早的干涉進入他們。書中的老師家長，就如同一個朋友靜靜地聆聽他們的內心，他們更懂孩子，也在愛著孩子。那麼我們呢？可曾閉著嘴巴聽孩子講述，可曾用心去聆聽，可曾……當孩子做錯了什麼，以恐懼的眼神望著我時，總是不忍心去批評，此時，他們已經知道了自己的錯誤不是嗎？那麼我們多說無益，此刻，能做的是詢問犯錯的原因，也許這個原因讓人心疼。走進孩子的內心，我們的心也會變得稚嫩。這種由孩子帶給我們的快樂何不好好地享受，同孩子一起哭笑。那一聲聲甜美的問候，正是孩子對你的愛，她們更願意去愛一個愛自己的人，這種愛是世間最單純、寶貴的。身為教師的我們，這是一種幸運。

學生讀後感12

這幾天我讀了《三字經》，書中的許多告訴讓我受益匪淺。在這些故事中，我深切地感受到中華民族傳統文化的源源流長。

書中的每個故事、每一句話都深深地吸引著我。“養不教，父之過。教不嚴，師之惰。子不學，非所宜。幼不學，老何為。玉不啄，不成器。人不學，不知義。為人子，方少時。親師友，習禮儀。”這是我閱讀了《三字經》裡的一句話。這幾句講的十分好，它告訴我一個深刻的道理：如果管教孩子管教得不好，是父母的過錯。教師如果教書不嚴厲，那是教師的懶惰。小時候不學習，將來長大想學也不行了。所以我深深感受到：我必須要更加努力學習，長大後回報自我的父母與教師。

昔孟母，擇鄰處。子不學，斷機杼。”孟子的母親曾三次搬家，是為了使孟子有個好的學習環境。一次孟子逃學，孟母就割斷織機的布來教子。孟子所以能夠成為歷史上有名的大學問家，是和母親的嚴格教育分不開的。從那裡我們能夠看到良好的環境對學生的成長是多麼的重要。

《三字經》不可是一本書，還是古代人們智慧的結晶，是文學的寶藏，是永不褪色的經典。它濃縮了中華上下幾千年的歷史，一個又一個的故事，教會我們做人的道理；一篇又一篇的寓意吸引著大家。快和我一齊去讀這本好書吧。

三字經國小生讀後感5

寒假裡，我看了一本國學經典，名字叫巜三字經》

這本書的作者是宋朝的王應麟等寫成的。中華民族有著數千年的文化，其中中國傳統國學是我國輝煌燦爛的核心部分，它博大精深其中三字經中的"人之初、性本善、習相近，性相遠”釋義是人生下來，本性都是善良的，善良的本性彼此都很接近。只是由於成長過程中，後天所處的環境和學習環境不一樣，性情也就有了好和壞的差別。

有一個故事令我印象深刻：有兩個兄弟，他們剛出生，一個哭了，另一個也哭了可是，他們辦滿月酒算卦的.時候，一個孩子是狀元命，另一個是乞丐命。那個乞丐命的媽媽不信這命，努力教育孩子，最終變成了狀元。而另一個算卦是狀元命的孩子，媽媽忽視教育，結果則成了乞丐。他哥倆相遇的時，哥哥感到很羞愧。

我想根本沒有命中註定的事情。人與人之間的不一樣，不是與生俱來的。因為孩子從小都是一樣的，都是善良的好孩子。只可是是在他們長大的過程中，由於受到了不一樣的教育，才使他們有了不一樣的人生。

“昔孟母，擇鄰處。子不學，斷機杼。”釋義是戰國時期，孟子母親三次搬家，是為了使孟子有個好的學習環境。一次孟子逃學，孟母就斷織機的布來教子。我讀了這個故事的感受是孟子在治學方面有許多格言。學問之道，最貴用心，用心思索才能有所收穫，不然就不會有所得。

這本書讓我懂了許多道理：比如一個人不能認命，要改變環境，主動找人學習，我以後學習會持之以恆，而不能一步登天。相信只要努力就會成為一個有用的人！

三字經國小生讀後感

學生讀後感13

金色的油麻地，記載了桑桑童年太多的回憶，最近，又翻開這一本厚厚的書，感受頗深，又想起桑桑和他油麻地的一些小夥伴來，銀色的白鴿群，在湛藍的天空中飛翔，飛著飛著，消失在天空中.........“陸鶴”是一個禿頂的孩子。隨著日子的流逝，六年級的“陸鶴”感覺到了自己的禿頂使學生“戲弄”的物件。自尊心受到了傷害，陸鶴為此做出了反常之舉。他用不上學了逃避同學異樣的眼光，用生薑擦頭希望在七七四十九天後長出頭髮來，用戴帽子企圖遮掩自己的禿頭。當這些都使自己陷入更“糟糕的境地”時，他索性在“廣播操”比賽這樣的重大日子裡，把自己頭上的帽子甩向了天空，導致全校的廣播操失控，而錯失了“第一”的榮譽，“就這樣，陸鶴用他特有的方式，報復了他人對他的輕慢與侮辱。”即使陸鶴用這樣嚴重的錯誤來報復別人對他的侮辱，但是，孩子還是純真的。他希望通過這樣的舉動來得到大家的認可，得到大家的尊重。可喜的是，他還是有著強烈地集體榮譽感，當他們學校的文藝演出缺少一個禿頭的演員時，他毅然站出來，承擔起了這個重要的角色，而且把這個角色演得一絲不苟，活靈活現。陸鶴在演出中感悟到了，只有為集體做好事才能得到大家的認可，得到大家的尊重每一個孩子的心都是純真的，他們的“忍不住的笑”“厭惡的眼神”也並不含真正的“惡意”，從孩子的世界中體驗到了什麼是真，什麼是純。

孩子的世界是純真的，從孩子的行動中體驗到了什麼是憂傷，什麼是勇氣。杜小康的生活更有戲劇性的變化，從原來的全村首富，一夜間變為負債累累，小小的孩子確實承受的太多太多。一個整天穿著乾乾淨淨的孩子，過著無憂無濾，有求必應的生活。他的生活受到孩子的'羨慕，優異的學習成績，口袋裡有各種各樣的零食，能夠騎著罕見的自行車穿梭於孩子們遊樂場。這樣的孩子，肯定是孩子們的“孩子王”，享受著至尊無上的地位，即使做遊戲也往往是“將軍”“司令”的領袖人物。但是，天有不測風雲，優裕的生活竟在一夜間毀了，因為父親生意的失敗，致使這個孩子的優越感全失。孩子不適應是肯定的，但是，還是勇敢的承受了。陪這父親在荒無人煙的地方放鴨失敗後。父親垮了，但是孩子卻勇敢地站了起來，繼承父業，在學校門口擺起了小攤。 孩子的世界是純真的，從孩子的行動中，體驗到了什麼是責任，什麼是力量。

我認為，在油麻地國小最有出息的孩子是杜小康，他讓我感到了責任感，力量感.....那是1962年8月的一個上午，秋風紮起，暑氣已去，14歲的男孩桑桑，登上了油麻地國小的那一片草房子中間最高的房頂。他坐在屋脊上，油麻地國小第一次一下子就全都撲進了他的眼底。秋天的白雲，溫柔如絮悠悠遠去；梧桐的枯葉，正在秋風裡忽閃忽閃地飄落。這個男孩桑桑，忽然覺得自己想哭，於是就小聲地嗚咽起來。明天一大早，一隻木船，在油麻地還未醒來時，就將載著他和他的家，遠遠地離開這裡---他將永遠地離開與他朝夕相伴的這片金色的草房子。

學生讀後感14

聰明人，拋棄你手裡幻想的花罷！他只是虛無縹緲的，反分卻你眼底春光。

———冰心

讀著句句自然含蓄，富有哲理，無不清瑩雋永，字裡行間流淌著溫婉的情韻、淡淡的哀愁，閃爍著文學哲理的光芒！讀著冰心對童年的贊詠，品著對母愛的讚歌，感受對人生的熱歌，我學會了很多。

我學會了快樂。擁有如此多的愛，生活在如此美的世界裡，我要好好面對生活，曾經害怕秋，因為她帶走了美麗，但如果不是秋風將葉子吹落燒透，那片片葉子豈不是要被那寒冬所撕碎了嗎？如果不是秋風將熟透的果實卸下高枝，那可口的果實豈不是被冰雪所吞噬了嗎？如果不是秋風將種子深埋，那種子豈不是要被酷寒所冰凍了嗎？是啊，如果不是秋風把葉子介紹給了根鬚，哪能使他仍延續生命的道路續延他美麗的價值呢?葉子藏進了厚實的泥土，才有了一個萌生春天的溫床，果實被請進了一個溫暖的家，才保留了生命的胚胎。秋不是可怕的，他也帶來了美麗，快樂是冰心啟迪我的。

我學會了幸福。為人生幸福，為愛幸福。我知道幸福是一種擁有，一種追求，一種對生活的發現和感知。幸福在我手中，我要牢牢抓緊，看遠古現今，我很幸福，看那林黛玉，擁有破碎的愛情，葬花流淚；再看那貝多芬，聽不見美麗的音符，生活在黑白的世界；看海倫凱勒，她看不見美麗藍藍的天空，緩緩流淌的小溪，嬉戲玩耍的孩子，在黑白的世界堅挺。比起他們，我是幸福的，是幸運的。

冰心純潔的思想，典雅清麗的文字，讓我欣喜快樂，文章帶著一絲愁緒的溫柔、欲說還休的情韻使我感受到了那獨特的.風格。一句一句的獨特感興和情思變遷形成了片片晶瑩的星群，永遠閃爍著新一代的美麗，那生命的熱歌使我感受到了強者的權威、生命的價值。

我要做強者，做聰明的人，因為前塗是強者用智慧打拼出的。宇宙的美人人皆知，是因為強者用生命，用信念挑戰出的無盡淵域。國家之所以和平，是因為強者用汗水，用精神打造出的新世紀。強者們用他們那可以把跌倒看的很小，把前途、形勢看成他們的生命和動力，他們才是真正值得學習的強者！

生命之所以美，之所以值得去歌詠，去留戀，是因為世界有愛、有機會、有動力、充滿了挑戰，現在是人生的關鍵，做自己的嚮導，樹立強者的自信因為只有相信事在人為，願意為自己理想和目標付出的人，才會有真正的收穫和前途。有時候，人的所謂成就也不一定取決於智慧、才能還要有勇氣資訊和堅持，沒有一件事是在一根菸的功夫得到成績的，為自己守望短暫時要學會堅持，沒有結果時，要沉得住氣，學會堅持，別自己“丟”了自己！只有這樣，你的堅持、守望才會有成功的可能。

加油吧！留校並不常見，但你要去做獨特的流星，在燃燒的剎那，留給世界最美的回憶，由你堅持、自信、勇敢、擁有愛的心和堅持，去打拼屬於自己的人生。品味失敗，走向成功，走過心靈的陰雨捕獲人生的太陽。無論成功與否，為自己的理想加油奮鬥你就是最美的亮點，相信成功是屬於拼搏向上的人的！