班主任培訓感想【優秀14篇】

班主任培訓感想1

xx年11月25到29日，我參加了縣國小班主任培訓班的學習。在這三天，通過觀看幾位老師的演講光碟，讓我對班主任工作有了更深刻的理解。使我看清楚了當今社會的發展新形勢，也瞭解到現代學生的觀念轉變，與現代學生的時代的發展要求。正是由於很多班主任看不清社會、學生對我們的要求的改變，而使到班主任工作難以開展，事倍功半，徒勞無功。三五天的培訓學習，讓我受益匪淺，引導我走出教育的誤區，使我在今後的班主任工作中開闢了新的天地。以下是我對班主任的時代要求的一點看法。

二十一世紀，班主任面對的是學生不再是一個等著灌水的空瓶子，而是一扇扇等待敲啟的大門。每一個學生的內心都是一個豐富的未知世界，這個世界充滿著求知的渴望、自我實現的設想、社會交往的需求、五花八門的矛盾、突如其來的異想天開。學生的`內心世界是一個等待開墾的世界，是一個充滿能力量的世界，是一個充滿矛盾的世界。隨著歷史的進步，我們的國門打開了，心門卻逐漸關閉了，人們的內心有了存放隱私的角落，工作總結《國小班主任學習培訓總結》。學生的內心更是這樣。班主任教師再不能指望象以往那樣強迫他們進入我們設定的世界。反之，能不能進入學生的內心世界是當今決定教育成敗的關鍵一步。隨著現社會對培養學生的要求的改變，更迫切地向班主任提出更高的時代要求。

一、班主任必須具有一顆愛心。

這是老生常談，也是老生“必”談。一位班主任沒有愛能夠做好班主任工作是不可想象的。愛是現代教育的第一法則。沒有愛便沒有現代教育;沒有愛便沒有真誠，因此沒有愛的工作藝術是“騙人術”。教師的愛應該像母親般細膩，像戰士對祖國一樣忠誠。列?尼?托爾斯泰認為：“如果教師只有對事業的愛，那麼他是一個好教師，如果教師對學生具有父母一樣的愛，那麼，他要比一個讀過許多書但不熱愛教育事業又不熱愛兒童的教師好。教師把對事業的愛和對學生的愛融為一體，他就是一個完美的教師。”教師的愛並不是一般意義的愛，它是一種天性和修養的結晶，它是道德與人格的統一，它要求教師具有獻身於教育的遠大理想，它要求教師必須具有偉大的熱愛真理的精神。班主任是教師隊伍裡的排頭兵，所以這種愛在班主任身上體現的最為突出。對於士兵來說，服從命令是天職;對教師來說，熱愛學生是教師的天職，一個人在選擇職業的時候，就應該在胸中形成這種觀念。教師對學生的愛是一種愛的集合，它該包括世界上除了男女情愛之外的所有的愛像母親熱愛孩子一樣無私，像父親熱愛兒子一樣嚴格而慈祥，像戰士熱愛祖國一樣忠誠，像兄長熱愛弟弟一樣寬厚，像姐姐愛妹妹一樣溫柔又體貼，像哲學家熱愛真理一樣執著而痴迷。

二、班主任應該有高尚的品格。

人的品格是人自我社會層次定位。一個人是高尚的，還是卑鄙的，首先不應看他的出身門第，更不看他的財富多少，最終看這個人的品格。教師作為人類知識的傳承者，作為人類美好生活的塑造者，必須具有高尚的品格公無私、公正、善良、忠誠等人類的美好品格必須成為教師的永不丟失的精神財富。一位優秀的班主任從他選擇這一崗位起就應該把修煉自己的品格作為自己的終身的必修課。我們認為，有些班主任工作沒有得到學生的認可，沒有得到學生家長的認可，在教育教育工作中失敗了。這種失敗是多方面的，首先，他們的失敗往往不是失敗在方法上，也不是失敗學識上，而是失敗在品格上。一個人品格低下，他的行為不可能高大，一個人品格卑鄙，他的行為不可能磊落。中國教育史上第一個“班主任”孔子，他的“班主任”工作成績無比輝煌，他的工作成功了，當然成功在他教育思想與學問上，但更重要的是成功在他的品格上。如果我們仔細考查一下歷史上成功教育家的業績，我們不難發現，每一位教育家都是一位品格高尚的人。

三、班主任應該有精深的專業知識和淵博的相關學科修養。

優秀班主任應具有紮實的專業知識。它表現在兩個方面，精通和知新。一方面是對已掌握的知識達到濫熟於心的程度;另一方面是不斷獲取新知。精通就是對所教學科要掌握其基本理論，瞭解學科的歷史、現狀、發展趨勢和社會作用，掌握重點、難點。不僅要知其然，而且要知其所以然，抓住要領，舉一反三，觸類旁通，運用自如，要能在教育教學中，不僅是傳授這些知識，而且要運用知識點激發學生的學習興趣。知新就是要不斷學習新知識，講課要有新意。一位優秀的班主任心中要有一種永不衰竭的求知慾望，像一個永不疲倦的探險家，對未知充滿渴望。要不斷吸取新資訊、新知識、新理論，不斷充實自己，完善自己的知識結構。一名優秀的班主任應有紮實的教育理論功底，教育學、心理學是班主任工作藝術的理論依據，應熟知並能靈活運用教育學、心理學知識。優秀的班主任要注重知識的日積月累;注重總結經驗教訓。一句話，優秀班主任的工作來自不斷的學習。列寧的那句話：學習，學習，再學習，對於班主任來說沒有過時。

四、班主任應該具有創新開拓的科研意識。

教育教學科研能力是優秀班主任素質中不可缺少的一項基本功。當今社會新事物層出不窮，當代青少年活潑好動。對此，班主任應該給予研究和探討，這便要求班主任具有強烈的教育科研意識，在教學教育實踐中，班主任要不斷對教育教學的新情況、新熱點進行研究，在研究中得出正確的結論，進而改善自己的教育教學實踐活動。現代班主任不應是“兩眼一睜，忙到熄燈”的苦幹型班主任，而應做科學型的班主任、學者型的班主任。

新的時代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出新的理念，特別通過這次的培訓，既讓我陷入思考，為我的教育重新作定位，同時為我開創了明天之路。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。堅信明天一定會更好。

班主任培訓感想2

20xx年冬天我有幸參加了中科教育主辦的班主任培訓，那天下著小雨，但絲毫沒有動搖我們學習的熱情。這次培訓我們分別聽取專家學者們不同風格的精彩報告，這些專家的講座有的風趣幽默，有的嚴謹樸實，有的高瞻遠矚，他們的報告不僅使我增長了學識，更解決了在工作中長期存在的、無法解決的教育困惑，可以說是受益匪淺。在聆聽每一位專家的報告之後，我們意猶未盡，不斷地討論所學的新知識，新理論。甚至中午休息時，我和同事們依然興奮的交流和探討著從全新的視角解決教育教學中存在的問題，探討著如何把專家的建議和科研成果真正落實到日常教學中。在不斷地交流和討論中我們彷彿看到了課堂變革後老師和學生臉上洋溢的笑容，彷彿看到教育改革後的美妙前景，我們徜徉在共同的理想中不能自拔。

其中，賈高見老師的"小活動？大德育——活動體驗主題班會的實踐與思考"的專題講座，讓我們理解了班會課的設計理念、意圖、結構、取材、整合等，也讓我陷入深深的沉思----我們怎樣才能把班會課的作用發揮出來。

賈老師是善於積累素材和發現問題的行家。他不僅提出班會課的流程是：什麼問題——為什麼——怎麼辦。（即問題呈現到問題剖析到問題解決。）還提出主題活動要在乎學生的成長性這樣精闢的見解。他把三年的班會課高度整合，每一年都有特定的主題，每個主題都是有機結合，這樣賈老師的班會課就成了一個專業的教育系統。反思我們自己以前的班會課，我們的教育素材有多少？收集了多少？我以前的主題班會是以"夢想+堅持"的教育主線進行開展的'。但為什麼兩者差別那麼遠呢？

賈老師每一節班會課都有自己的活動，用活動增加學生的互動，用活動刺激我們的學生。而我們的班會課呢？老師講得多，學生動得少。這也再次印證了"老師動不如學生動。"這一說法。老師代替不了我們的學生。我想班會課應當更多的讓學生參與，讓學生有感而發。

賈老師多樣化的教學手段（小活動，採訪，視訊，動漫，競爭，刺激等）也讓我敬佩不已。反思我們的班會課是那麼的單一，學生會專心的聽教嗎？如果每一節班會課學生都放下手中的東西，全神貫注地參與到我們的活動中，每一節班會課學生都是很享受的，我想我們的教育的目標就一定能達到。

經過培訓，讓我得到很多，也讓我認清了自己。我們要用真心、動真情、做真事，踏踏實實做好班主任工作，真正把自己塑造成一個有魅力的人，一個有魅力班主任。

班主任培訓感想3

骨幹班主任培訓剛進行了第一天，已讓我受益頗多。__教授、高__教授的理論修養和真知灼見很讓我佩服，尤其他們對班主任培訓的重視和認真授課的激情讓我頗受感動。

__教授的觀點之一：班主任是學生的精神關懷者。我很是認同。我們只有賦予班主任工作真情的愛，我們的工作才會永遠富有生命力，永遠激情四溢，我們也就真正幸福。

葉聖陶先生說過：“誰不愛學生，誰就不能教育好學生。”當班主任，更需要愛。因為愛，你才能拉進與學生的距離;因為真愛，學生才願意接受你的幫助，服從你的管理。愛，就要關注每一位學生，詳盡地掌握學生的行為習慣和個人情況，及時地給予幫助，從而促進學生不斷成長。

熱愛學生是教師職業道德的核心內容。如何表達愛呢?第一、班主任要學會讚美。真誠的、恰如其分的讚美，可以引導學生及時發現自身潛在的、美好的道德，對建立自信，樹立積極向上的人生態度，具有不可替代的作用。第二、學會寬容。長期的職業習慣，使得有些班主任總認為自己是正確的，學生是錯誤的。“以人為本”不是口號，而是行動。今天，我們怎樣對待學生，明天，學生就會怎樣對待他人。我們臉上有多少微笑，學生的心中就有多少陽光。如果我們學會了欣賞與自己不同的人和事，那麼我們就學會了寬容。既欣賞乖巧聰明的、條件優越的.，又呵護遲鈍頑劣的、境遇低下的，那我們就學就會了寬容。其實，寬容意味著造福於自己，使我們掙脫身心的束縛，每一天都很快樂和自由，我們不但學會了播撒陽光，還會像海洋一樣開闊，像大山一樣深厚，人格也會得到昇華。第三、學會民主。民主的核心是尊重，尊重學生的人格就是尊重教育。長期以來，學生總是仰視教師，被動地接受教育。而教育是心心相印的活動，唯獨從內心發出，才能打動學生的心靈。相信和尊重學生，以換位思考的方式與學生交流，大多數學生都是通情達理的，他們會給你更為尊重的回報。教育講究潤物細無聲、體驗感動的教育，因感動而認同，因認同而行動，從而誕生出優質的教育。

班主任培訓感想4

能有機會參加國小班主任的培訓，我感到非常榮幸。雖然 只有短短的 5 天時間，但卻使我受益良多。我認真聆聽了專家教師們 的精彩講座，每一場都是那麼實實在在，很有指導性、操作性和實效 性，幫助我們一線的班主任老師解決了很多教育教學中的困惑。 老師們的精彩講座從班主任工作應該關注學生的心理狀態入手， 從一些具體的例項展開闡述學生的心理問題及其變化， 以及相應的處 理方式。整個報告從理論到實踐，深入淺出，具有很強的指導意義。 聽了這場報告，作為一名班主任，我深深感到做學生心理工作的重要 性，不能把學生的任何問題都定位在表面處理上，而且應該透過現象 看學生行為的心理因素，從根本上指導學生心理健康地發展。正如柏 拉圖所說：“教育非他，乃是心靈轉向。” 在這裡，我談一下自己這次學習的感受和想法。

感受之一：這次培訓幫助我認識了國小心理健康教育學科的重 要。有很多人認為學校的心理健康教育是一門可有可無的課程，我們 從事這一學科教育的同志也往往輕視自己的作用， 從而使心理健康課 程沒有充分發揮自己應有的作用。 但通過周紅五老師的講授使我清楚 的認識到：真正的心育確實是進行德育、智育等教育的基礎，而心理 健康教師只有通過自己的努力、發揮自己的作用，贏得學生、家長、 學校的認同，才能更好的發揮中學心理健康教育的作用。

感受之二：這次培訓幫助我重新認識了學生、認識了自己、認識了教育。可以說每一位教師都是愛學生的，正是有了這份愛，我們才 對學生付出了很多，可結果卻是我們常常感慨：學生怎麼會是這樣? 真是一代不如一代了。而我現在真正體味到：沒有教不會的學生，只 有不會教的老師這一句話的內在含義，那就是我們沒有真正瞭解學 生、沒有把握學生的心理需要，我們的愛再多卻都偏離了我們的預期，簡言之我們的愛不是學生所需要的，那結果就可想而知了，這樣怎能 談到教育的效果?也正因為如此，教師也無法體味到自己工作的樂趣，沉重的負擔壓得教師沒有也不可能體味到應屬於自己的快樂，這也許就是不懂心理教育、不會運用心理教育的必然結果吧!讓我們每 個人都學會去觀察學生、去了解學生、去把握學生的心理需求，再循 序漸進、因材施教，這也許才是教育的真諦!

感受之三：每一名教師都應該成為一名合格的心理健康教師。作為一名正規師範院校的畢業生，每一個人都接觸、學習過心理學，但一走上工作崗位之後卻沒有感到心理學的用途，因此早已將它拋之 腦後了，雖然有時也會裝模作樣的應用一兩個心理學的術語，那也不 過是裝裝自己的門面罷了。可以說那是真的不懂心理學，更沒有想到 如何正確在教育教學上運用心理學的知識，所以在工作上產生了許多的困惑。正是這次學習它幫我才開始認識到心理學的重要，更幫我認識到心理健康的'重要。原來我們在不經意之中雖運用著心理學，我們的困惑也正是源於不瞭解學生、不瞭解心理學啊!只有每一名教師都成為合格的心理健康教師，我們才會更瞭解自己、更瞭解學生，從而 更好的做好教育工作。

感受之四：通過培訓我學到了更多的進行心理健康教育的方法。以往，自己將心理健康課看的過於神祕，原因就在於沒有真正的懂得 國小心理健康教育的實質，而忽視了學生的心理感受和心理需求，通過培訓我明白了國小心理健康教育的實質，那就是：源於學生，服務學生;引導學生，把握人生! 感受之五：這次培訓幫助我明白了學無止境的道理，人非生而知之者，不學習，不及時充電，不及時改變自己的知識結構，我們就將 被時代所淘汰。有太多的感受，溢於言表;有太多的工作，等著我們去做。作為班主任，我們始終應該把心理和德育工作放在首位，以其來促進智育 的發展，使得學校能培養出健康的學生。這就是我的一些感受。

班主任培訓感想5

今年12月1日至15日，我參加了國小班主任培訓班，國小班主任學習培訓總結。通過此次培訓，讓我認識到了班主任工作錯中複雜，千頭萬緒。要想當好班主任，不僅要有一定的理論水品，而且還要有一定的教學經驗。教師要依據不同的案例進行不同的處理。經過這段時間的學習和檢驗自己在班主任工作中的經驗。有不足，也有一定的優點，現總結如下：

1、意識到教師不能隨便佔用學生的時間。

我們學校是農村的一所中心國小，學生放學回家，基本上都不復習。為了彌補這個缺陷，我就讓學生每天早晨提前20分鐘到校自習。但大部分時間都是班幹部給本班學生上自習，讀書，聽寫詞語，出數學題給其他學生做等。聽了“學生遲到，你該如何處理”這個課題專家的建議，我才明白了教師不能隨意去佔用學生的時間，教師客觀上擠佔了學生的休息與睡眠時間，不利於學生身心的良性發展。過分佔用學生的自習時間是與素質教育格格不入的。教師要讓學生對所學知識有一個咀嚼、消化和吸收的時間可空間。讓學生有一個輕鬆的學習環境，無論是對學生的身體還是心理，都大有裨益。

2、認識到教師對學生的心理輔導必不可少。

不管是優等生，還是後進生。心理在一定程度上都有問題，班主任教師應對不同的個體對其心理輔導。尤其是優等生，自己認為自己學習好都是自己努力的結果，與教師無多大的關係，容易滋生驕傲的情緒。教師應對學生的心理進行輔導。讓他明白個人的力量是有限的，集體的力量是無限的。用一句諺語說：“眾人拾柴火焰高。”

3、明白了教師不能搶功，要考慮學生在學習上的主觀努力，應多表揚學生。

以往，有人稱讚自己教得好，心理美滋滋的，認為自己還不錯。殊不知這種美滋滋是學生的刻苦努力給予的。學生的成績是他們主觀努力的結果，而忽略了對學生的表揚。在此次培訓中，聽了各優秀班主任的培訓，我才意識到這一點。

4、關注學生安全，要做到“王大媽的裹腳布，又臭又長。”不要怕羅嗦，安全是第一。

學生的安全工作是學校工作中的'重中之重，班主任教師要對學生進行各種安全知識教育，要做到時時講。其次，教師也要根據實際情況進行不同個案的處理。如：一位語文教師上課前發現本班兩個學生瘋打，這位教師就罰兩位學生在走廊上做作業，結果兩位學生繼續瘋打，導致另一個學生的眼睛被另一個學生打傷了。追究下來，這位教師是有很大的責任的。所以，教師要正確處理學生之間所發生的關係。

總之，通過此次培訓，我會在工作中揚長避短，吸取好的經驗，彌補自己工作的不足。由於，自己所在的學校無網路，只有城裡的家裡有，所以時間上不足。但以後我會更加努力的。

班主任培訓感想6

教育局組織的班主任全員培訓，感受頗多。這次的學習，深深觸動我的是在班級中看似不起眼的小事，也能折射出深奧的教育思想，班主任工作要認真執著，對每件事情都要認真進行反思、總結，才能不斷進步;班主任工作中沒有小事，任何一件事情，都要認真對待。下面談談我的培訓心得：

努力充實自己。做一個合格的班主任，必須努力去學習，不斷提高自身的管理水平和能力。一是向書本去學，學習新的教育思想、現代教育理論、科學的管理方法和手段;二是向同行學習，要經常向管理有方、管理有成效的優秀班主任學習，同他們互相切磋、互相交流、取長補短;三是做中學、學中做，人們常說教師要給學生一杯水，自己得有常流水，這就要求班主任在工作中不斷地學習，在總結經驗教訓的基礎上，不斷地改進完善，讓自己的班主任工作做得有聲有色。

愛學生。愛是教育永恆的主旋律。作為班主任更要愛學生，對於每一個學生都像對待自己的孩子一樣來關愛。要用真誠的愛去感化學生，觸動他們的心靈。在學生偶爾犯錯時，要動之以情曉之以理。對於留守兒童和學困生，盡一切努力，給他們愛，給他們尊重，給他們希望，不僅教師如此，還要教育其他學生如此，要學會欣賞他們，發現他們的'閃光點。班主任用自己博大的愛心關心愛護自己的學生，讓孩子們感受到時刻生活在愛的家園裡。“親其師，信其道”，這樣，教育管理起學生來就會起到事半功倍的效果。

建立良好的師生關係。班主任對全班所有學生都要一視同仁，公平對待，不能歧視任何一個學生，對於有生理或心理殘疾的學生應給予他們更多的關注與關愛。要用換位思考替學生著想。在教育學生的過程中，要多考慮事情發生的來龍去脈，想一想自己在與學生同齡時的行為與想法;正確把握學生行為的性質，分清是故意的，還是無意的，是惡意的，還是善意的，要從有利於學生的健康發展出發，選擇合理的解決問題的方法方式，不簡單粗暴，不去傷害學生。在課餘時間，走到學生中，到學生休息的課間中去，到宿舍中去，到學生食堂去與學生平等交流，營造一種平等氣氛，讓師生關係更加融洽。

用人格去影響學生。老師的言行對學生有潛移默化的影響。班主任是班集體的教育者、組織者和指導者，是班級工作的主要操作者，在班集體建設中起著主導、決定作用。如果我們能以自己的人格品質吸引學生，令學生欽佩，那麼，我們的班主任工作已經向成功邁進了一大步。比如：學生退步了，送上一句鼓勵的話;學生學習遇到困難，就給予耐心的幫助與輔導;對缺少家庭溫暖的學生，給他送去體貼的關懷……這些看來都是小事，但我認為教師的人格魅力就是體現在這些小事上。

組建和培養好班幹部隊。要做一個輕鬆的班主任，必須培養一批管理能力強，在班上有影響力、凝聚力、還有責任心的班幹部。這樣的班幹部培養起來花一定的時間和精力，但有了這樣的班幹部，我們以後的工作就容易多了。我們可以在開學初就抽一節課選班幹部，首先宣讀擔任各種班幹所具備的能力、責任、義務以及所賦予他的權力，然後自願報名，在全班同學面前表決心，再由全班同學舉手表決，老師根據對他們的調查瞭解在心中打打分，合理安排班幹部的職責與權力。這樣選出的班幹部有一定的群眾基礎，有全心全意為班上做事的決心，加上以後一段時間老師的點撥引導，把他們培養成在班上有權威，管理有方法的班幹部也不是難事了。

做好家校聯絡。孩子的進步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。要教育管理好學生，做好自己的班主任工作，除了做好學生的教育、管理外，還要做好家長的工作，要與家長聯絡，取得家長的支援與配合，這樣校內外結合，雙管齊下，才能把學生教好。因此，在班級管理中，班主任要經常和學生家長進行溝通，共同關心和教育兒童。如可定期舉行家長會，開展一些親子活動，根據需要不定期地進行家訪等。

總之，這次班主任培訓讓我學到了太多太多，讓我看到了自己的差距，讓我找到了更好的班主任工作策略，面對具體細緻、瑣碎繁雜，艱苦而長期的班主任工作，我會用自己積極認真負責的態度做好班主任工作，總之，做一名班主任，就要做到“教學生一天，想學生一生”這樣才能把工作做得更好。在今後的工作中，我要以更高的標準嚴格要求自己，力爭做一名更加優秀的班主任。

班主任培訓感想7

3月26日3月27日參加了全國班主任專業化成長培訓，這次培訓會很成功，淄博英才學校的大禮堂坐滿了人，中間很少有人外出，雖然下午開始的較早，但仍然到的很齊，從現場聽講教師的熱烈掌聲中能體會到這次主講人的發言深得老師的歡迎。下面我講點自己的感想。

1、班主任要做有心人

（1）抓住每一次教育機會，擴大教育效果。

培訓會上主講人大多來自教育教學第一線，他們所講內容的共同點是每個人都列舉了大量自己工作中的案例，尤其是王保東所列的案例都是真人真事，很多都有照片為證。這就說明他們在平時工作中，把握每一次教育的機會，因時制宜、因人制宜的教育學生，他們處理每一次事務時都能從多方面的目的考慮。如王保東列舉的齊XX的故事（帶領學生幫助特殊個體的成長），既考慮要幫助齊XX不因病耽誤學習，最終考上大學，更重要的是通過這事團結整個班級，增加集體的認同感和向心力。再如，周同麗所舉的某男生與語文老師衝突的事件處理細節，既要減輕學生對老師的逆反心理，讓學生能接受下一步語文老師對他的教育，同時也使得同事間關係更加和諧。

（2）做一個智慧的班主任，提高教育效果。

善於發現，善於發現我們所處的教育環境、教育物件的個性特徵以及他所處的教育背景等出現的問題及解決方法。

不懈堅持，堅持我們正確的做法，如鄭丹娜從2000年開始，她堅持每晚主動給一位學生家長打電話，7年下來，她和家長累計通話時間已經超過了6萬分鍾。張曼凌老師堅持每天在上午第二節課和第三節課大課間要找兩個學生談心。堅持收閱學生日記，並進行回覆。

經常反思，反思我們要做什麼？我們為什麼做？我們應該怎麼做？我們做完了取得了哪些成效？我們取得了哪些經驗？我們做的過程中還存在哪些問題和不足？今後改正的方法和策略？

適當違規，對於那些學生可以預知的教育方法往往不能達到預期的教育效果，如果班主任能夠在教育行為中恰當地打破常規，往往可以變被動為主動，使我們的教育目的在這種看似違規的過程中得以實現。

注重細節，細節決定成敗，把一件簡單的事情做好就是不簡單；把一件平凡的事情做好就是不平凡。

2、學生的培養，應先注重其人格的培養，而不要只注意學習，即先教會其做人，後教會其做事。

不同的道德修養決定著不同的價值追求，也決定著不同的行為舉止，美國前總統羅斯福曾經這樣說：教育一個人的知性而不培養其德性。就是為社會增添了一份危險。學生受教育的過程是一種人格完善的過程，老師特別是班主任應該首先承擔這一責任。主講人都列舉不少反面的案例。王保東老師以日本3.11地震海嘯後，日本國民的讓世人震撼的表現為案例說明高度的'文明教養與素質要內化在每一個人的言行之中，又舉了國人中有錢的以滿文軍為例，有名的以某某人為例等等，以鮮活的案例來教育學生，引導每一位學生以遵規守紀為榮，以對社會、集體、家庭、自己要有責任心為榮，以心懷感恩為榮，引導學生，感恩父母，啟發學生，感恩社會、學會關心他人、樂於幫助他人，並引導學生感受在實施這些行為後的幸福感和快樂，把不給別人添麻煩作為每個學生做人的底線。

3、啟動學生的內驅力是最好的教育

由責任感等後天形成的社會性需要所產生的內驅力是推動有機體活動以達到滿足需要的內部動力。一個真正尊重學生、平等對待學生的教師，應該把激趣、啟思、導疑，即激發學生學習興趣，啟發學生認真思考，引導學生提出問題，作為自己在教育教學過程中的重要任務。要引導學生樹立正確的學習態度，如王保東老師舉的三個瓦匠砌牆的故事讓學生分析得出態度決定一切，作為一個人，不能總想著做自己喜歡做的事，更要用樂觀的心態去喜歡你必須要做的事！如周同麗列舉的讓學生經常做的遊戲－我的生命線；設計班徽；成長檔案袋的充分利用和定期整理，做為自我教育的一個措施；開好主題班會；責任感教育；感恩教育等。

啟動學生內驅力的教育必須是愛的教育，必須是尊重的愛，我們要反思我們對學生的愛是否是尊重的愛；是否是理智的愛；是否是真誠的愛；是否是適時的愛；是否是氾濫的愛；是否是公平的愛；是否是符合角色的愛。（汪克良）

4、開好主題班會

首先要知道學生在某一個階段可能出現的問題，把解決某一問題做為班會的目的；其次是班會設計的藝術性是要不斷挖坑讓學生跳進去，讓學生自己爬上來或給學生幫助上來，讓每一個班會成為每一個學生思想的起伏和成熟；最後是一次好的主題班會應該是許多老師集體智慧的結晶（周同麗的班會具有個人魅力）。

最有收穫的是周同麗老師關於解決男生打架的《英雄》主題班會，解決早戀的《早戀》主題班會。對其中一個班會根據所記內容略加整理如下：

（問題）90後學生喜歡武力，崇高力量，喜歡看武打電影，愛玩打打殺殺的暴力遊戲，還有的在上課時偷偷寫暴力網路小說，其實是他們對暴力的嚮往。據此，開了主題班會－－－－－帶著學生認識英雄

（1）先認識英雄

魯達：學生讀《水滸傳》中關於魯達的敘述，讓學生分析魯達是個什麼樣的英雄？

（是當時社會弱勢群體的救星，是無助人群的救星，是生物學層面的英雄個體）

哈爾威；讓學生讀雨果的《諾曼號遇難記》，分析哈爾威是什麼樣的英雄？

（一場災難成就了英雄哈爾威，他是一個超越自我的英雄。）自己感覺也可以用日本福島50名敢死隊為例，明知只有死路一條，卻義無返顧。

居里夫人：讀關於居里夫人讓孩子玩自己獲得的若干獎章的資料，分析居里夫人是什麼樣的英雄？

（是天下聞名的科學家，可以說一生淡泊名利，她發現鐳，獲諾貝爾獎，但她把獎章給孩子玩榮譽就像玩具，只能玩玩而已，絕不能看得太重，可以說他是跨國界的英雄，是人類制高點上的英雄）

（2）我們要做什麼樣的英雄

魯達式的英雄，是當時混亂時代的產物，為了保護一個弱者但視法律所不顧，在當今法制社會不允許的，這樣的英雄我們不能做。當今社會的大災大難的機會也不是很多，我們不會成為哈爾威那樣的族群英雄，這樣的英雄我們不善做。我們是凡人，不會成為居里夫人那樣的站在人類制高點上的英雄，這樣的英雄不好做。我們要做什麼樣的英雄呢？（學生討論、思考）

英雄是一種人格，而不是一種行為，英雄應是用心做自己該做的事，無論成敗，問心無愧即是真我英雄，願每個同學都做自己的真我英雄。此係列主題班會針對性強，能有效避免學生崇尚暴力。

5、教育學生要符合學生的認知和身心發展規律

教育的目的是喚醒而不是改變，教育的手段是引導而不是訓斥，教育的方法是關愛而不是溺愛（王保東）。老師對學生的愛要講方法，能讓我們的學生體驗到每一個教師對他們的愛才是最關鍵的，要學生認可才行。我們的教育要符合學生的認知和身心發展規律，減少教育過程中一些障礙和無效教育，我們的教育效果會更好！汪克良老師以171個被認可的漢語新詞等為例說明當代學生新特點。再如周同麗老師舉的一個四塊糖例子，她也照陶行知先生的做法重演一遍，但忽略了因時而異、因人而異，沒能符合當做學生的身心發展規律，結果遭遇一次尷尬。周老師一句你的心裡有糖嗎？讓我們猛然一震，不得不思考，怎樣讓我們的教育更有效。

6、用精細化管理，讓學生養成好習慣

汪克良老師說教育時效性的獲得，不僅僅在於教師對方法的選擇，更在於他是否能夠做到堅持。每天同樣的日常管理往往使班主任工作懈怠，以致於虎頭蛇尾，班級工作沒有大的改善，我們也往往抱怨學生不好管、不領情。很多情況是我們沒有堅持，也沒有監督學生堅持，沒有讓學生養成好習慣。

習慣決定成敗，學生的一個特點就是自制力較差，可能一個故事甚至一句話就能激起他們好好做人，努力學習的衝動，但往往只是個衝動，不能持久，所以要用精細化管理，培養好習慣，大體都採用魏書生的人人有事做，事事有人做的承包制。高一時我班也是這樣做的，高二走班後，感覺操作難度大，執行的不好，所以不少方面在下滑，今後的工作中我要把這一方法再落到實處。同時加強榜樣的引領作用，如設立遵規寧紀愛護公物鍛鍊身體文明禮儀熱愛勞動熱愛生活學習標兵等榜樣，放大他們的優點和長處。

7、班主任是快樂、幸福的傳播者，應是最快樂、最幸福的

馬斯洛的需要層次理論中最高一級的需要是自我實現的需要，教育的最高境界是讓老師和學生滿足自我實現的需要，體驗到最大幸福的教育。而給別人帶來幸福的人才是最幸福的人。班主任是快樂、幸福的傳播者，理就是最快樂、最幸福的。

王保東《幸福的使者最幸福》中，重點表述班主任在做學生生活中的貼心人中、在做學生思想的導航人中、在做班級文化的奠基人中、在做學生髮展的策劃人的過程中享受幸福。再如周同麗的工作讓人生更幸福，幸福快樂的源泉在哪裡？工作有聲有色（快樂工作六原則）、交往有情有義、生活有滋有味。等等，無不透出現代班主任應有的人生觀、學生觀、職業觀。有勇氣來改變可以改變的事情，有胸懷來接受不可改變的事情，做一名快樂幸福的班主任。

8、遺憾

遺憾是沒有帶錄相、錄音裝置，回來慢慢咀嚼。我們一定會揣摩專家所講的內涵，領會他們的精髓，融於自己的教育教學工作，力爭使自己的工作再上新臺階，再登新高度！

班主任培訓感想8

5月11日下午，學校邀請了河南省名師陶嵐到我校藝術樓報告廳進行了一場精彩的班主任培訓。

陶嵐老師先簡單的向各位班主任介紹了自己13年的教師成長經歷。又以現微信上火熱的辭職信“世界那麼大，我想去看看”為切入點，告訴我們在我們的工作生活中，其實可以更簡單，要低配我們的認識。

“世界那麼大，而我只需要一間教室那麼大。”陶嵐老師作為一名一線的語文老師，向各位老師分享了她的一些育兒經歷，和一些與孩子們一起閱讀的點點滴滴，一張張細心地為孩子、為家長、為老師們列出的書單讓在座的每一位老師無不為她的愛心、細心、耐心而感動。

最讓我深有體會的是陶嵐老師與學生及家長之間和諧的關係。她把學生當成自己朋友、自己的孩子；她理智的'用自己的智慧處理與家長之間的矛盾，從而讓家長轉變的看法。我們經常說要加強老師和家長的溝通聯絡，但是我們卻很少像陶老師這樣落在實處，我想，在今後的教學中，我也要從細微處入手，與學生、家長建立和諧關係。

班主任培訓感想9

轉眼間，這次的幼兒園班主任培訓已經結束，很榮幸自己能夠參加這次的培訓學習，這次的培訓充實而富有意義，使我受益匪淺，讓我如幼苗般得到了滋養，此次培訓理論與例項結合，課程豐富多樣，從全方位地精心詮釋了成為一名優秀的幼兒班主任。經過兩天半的學習，收穫頗多，談談自己的一點學習體會。

一、讀書，幼師生命成長的必須

在培訓過程中，老師們紮實的話語基礎令我欽佩，這些與讀書是密不可分的，特別是xx老師，年紀輕輕就已是學校的骨幹教師，這與他的勤奮好學是分不開的，所以，我要讀書，特別是一些經典書籍，還有學前教育的文章，寫好讀書筆記，從而也能進步自己的寫作水平，語言能力，不斷提升自己的業務理論素質，日日學習，終身學習。

二、班主任應具備良好的師德和職業道德

德高為師，身正是範，師德是一個教師的靈魂。能否成為一個好教師,要有“捧著一顆心來，不帶半根草走”的'精神。熱愛、尊重、理解幼兒是幼兒班主任必須具備的職業道德核心。愛是兒童正常成長的必要條件，我們要學會理解、關愛幼兒。

三、廣泛學習幼兒教育教學理論，提升教學技能

甘老師籠統的為我們解讀新教材，為我們的教學實踐起了提綱挈領的作用，為我們的教育科學理論注入了源頭活水，其他幾位教學經驗豐富的骨幹教師又結合幼兒教育的五大領域特點，為我們詳細、生動的講解了課程特點及教學活動設計、組織與指導、環境佈置，讓我們瞭解如何在幼兒園進行教學工作。

這次的培訓中，聽到了各位同行前輩的經驗之談，我倍感榮幸，在以後的工作中，我會努力學習，加強自己的專業素養，豐富自己的實踐經驗，我相信在不久的將來，我將會成為一名優秀的幼兒教師。

班主任培訓感想10

懷抱著滿腔熱情、雄心壯志，我踏出了那扇充滿青春氣息與激情的大學之門，走進了另一扇更加青春、更加激情的校園之門——xxx學校。畢業前，我總以為自己在大學這所先進的學府學到的教育理論超群，教學方法新穎，管理方式獨特，以為憑藉自身的熱情與熱愛定能在xxx一中xxx這塊小天地取得顯著的成功，並能迅速得到“老教師”的親睞與羨慕。然而，20xx年7月31日至8月1日為期2天的班主任培訓讓我從美好的甚至可以說不切實際的幻想中回到了現實，讓我深刻地認識到了自身的不足與愚昧，更讓我醒悟到，我，只是一個井底之蛙！

但是，天真愚昧並不可怕，只有固步自封、拒絕承認自身短處的人才會自毀一生。懷著慚愧之心，我非常用心地聆聽了班主任培訓過程中的每一次講座，從鄭建忠副校長激昂振奮的講話，到3位級長與德育處主任發人深思的教育，再到優秀班主任傾囊的經驗分享，我都一一做了筆記。經過了總結和思考得知，要做一個優秀的班主任，首先得做一個專業的班主任。

一、專業的班主任必須擁有讀書的觀念。

在我們這個發展迅速、網際網路普及、資訊魚龍混雜的時代，孩子獲取資訊的方式各式各樣，內容豐富多彩，或是天文地理的精華，或是琴棋書畫詩酒花茶的修養，或是暴力毒品色情的糟粕。而我們xxx的學生均是非富則貴的獨生子女，有足夠的資本去廣泛涉獵各種知識。倘若我們作為教育者沒有擁有讀書的觀念，目光短淺，孤陋寡聞，又怎能與xxx這群“全才”溝通交流？又怎能詮釋好我們xxx學校的辦學理念---以人為本，和諧發展，力求冒尖？著名教育家蘇霍姆林斯基曾說：“學生智力活動的狀況在頗大程度上取決於教師，取決於教師的素質、愛好、學識和視野，取決於教師帶給學生些什麼，傳授些什麼，學生接受些什麼。”因此，對於教師而言，最大的危險就在於心中沒有半滴墨水，精神財富耗盡卻無以補充。只有我們的知識視野比學生的廣、大、深，比學校的教學大綱還寬廣時，我們才能成為教育的真正能者、詩人。能達到這種境界的方法就是讀書，反思，實踐，總結再讀書。

二、專業的班主任須懷有知足平衡的心態。

曾有人幽默地說：“班主任是世界上最小的主任，卻擔負著最大的責任。”確實如此。從韋明珠老師和孫潔老師的講座中，我瞭解到，班主任是一個職務最小責任最大的工作，從學生良好生活習慣的培養到正確三觀的'形成，從班委能力的培養到班風的建立，從與領導、科任老師的溝通合作到與各行各業的家長交流，班主任無不擔任著重要的作用。用孫潔老師的“事無鉅細，親力親為”這8個字來形容班主任的工作是再合適不過了。因為，許多新老教師都不願意碰及這份苦差事，認為它使生活質量低下，讓人受氣。但是，從我們xxx優秀班主任的經驗分享中，我看到了班主任收穫了與眾不同的幸福。孫潔老師真摯動人的家長會讓家長們都愛上了傳說中充滿火藥味的家長會，她收穫了認可、肯定的幸福；蔡春桃老師從一篇篇稚嫩卻無比真實的週記中讀到了感動、純真和進步的幸福；陳曉君主任從昔日學生寄贈的保養品中收到了感恩的幸福。此外，學生對其他科任老師的稱呼不外乎是物理老師、地理老師等官方稱號，而對於班主任則暱稱為“我們的老師”。這種親密、依戀的幸福唯獨班主任才能獨享啊。雖然班主任的工作繁雜瑣碎，量多擔子重，但與班主任能收穫的經歷、感動、純真、成長及幸福是無可比擬的。因此，專業的班主任要抱著知足平衡的心態，懷著一顆愛心、耐心和恆心來教育孩子，甚至改變孩子的命運。

三、專業的班主任應懂得規劃自己的人生。

在這次班主任培訓過程中，給予我們開講座的，不論是校長、主任還是級長，均是年經卻才高八斗、經驗十足。如王德軍主任於20xx年才到xxx，作為新教師參加班主任培訓，次年就能以培訓師的身份來培訓另一批新教師，2年後晉升為德育處主任。王主任成長的速度令人咋舌的同時也引發了我的深思：究竟是什麼成就了今天的他？後來翻看了他的培訓感想和培訓講稿才發現，他的成功主要歸功於他懂得如何規劃人生、規劃教師生涯。曾在微博上看過這樣一段描述教師在不同階段的不同心態：

初期——剛剛上任，信心百倍——大有作為；

早期——屢遭挫折，改變看法——難有作為；

中期——理想破滅，悲觀結論——無所作為；

後期——不擇手段，追求名利——胡作非為；

晚期——只為餬口，和尚敲鐘——碌碌無為。

這段短話一語擊中要害。為什麼新教師總能信心百倍、雄心壯志？為什麼到了後期卻只把教學當作一種任務來應付？但有些教師卻能始終保持剛上任時的激情，活了多少歲就為教育奉獻了多少年？區別就在於有沒有思考過自己的人生，有沒有規劃過自己的人生。只有對自己的人生有了具體的規劃和安排，如三年完成一次小迴圈教學並參加職稱評比，這樣才有應對變化的基礎，才有為孩子、為教育奉獻的動力。通過這次班主任培訓，我思考、總結並開始重新審視我的人生，不，確切地說，是我教書育人的人生，因為我熱愛它並渴望把它發展為我一生的事業！

班主任培訓感想11

通過此次xx市中國小班主任培訓使我更加明確瞭解了班主任工作的重要性，感受頗深：班主任作為學校中教學組織和管理的最小單位——班級的負責者，無論是從整個學校的教育教學活動的開展，還是從學生的個體發展來說，都具有極其重要的作用。

在培訓中，我認真學習了三個專題的內容。專題從兒童的心理，德育，藝術等方面分別對班主任工作進行科學分析，告訴我們作為班主任該如何科學有效地開展工作。本次培訓，讓我對班主任工作有了深刻的認識和理解。通過這次的培訓，讓我深有體會：

一、塑造富有個性的正面形象

在培訓中，讓我感受到“人的魅力是可以塑造的”。經常會聽到：什麼樣的班主任就會帶出什麼樣的班級。因為在潛移默化中班主任的思想行為已經深深影響著學生。在新課程的教育教學中，尤其是班主任老師，更要塑造新的形象。為人師表為首位：班主任的德才學識、情感人格、言行舉止等都會給學生留下深遠的影響。班主任正面形象應該具有：

1、將愛進行到底。只有愛學生的老師才會收穫學生的愛。愛就是要寬容，面對天真可愛的孩子偶爾的小缺點，得寬容處且寬容。

2、時尚無極限。除了衣著打扮要能給學生正確的時尚資訊，言談舉止要讓學生感到老師是可愛的，親切的，熱情的。比如，可以有意識瞭解學生中流行的話題，感興趣的'內容等等。***

3、一身書卷氣。作為一個新時代的班主任，加強自身文化修養是大有必要的。班主任工作，從讀書做起。讀有關班主任的專業書刊，學科專業書籍，社會熱點的書，學生愛讀的書等等。總之，一個班主任，首先是一個人，我們都希望自己能是一個有魅力的人，人不一定要長的美麗，但是一定要有魅力。

二、營造富有特色的班級

一個好的班級評判標準，不在成績的高低，名利的多少，則應該是能讓學生快樂成長的園地，在這個班級中，老師，學生都應該感到幸福，快樂。作為班主任，擔任著如何營造寬鬆和諧的班級氛圍的任務。掌握班主任的基本要素，就能把握好班級營造的訣竅。班級中應該時刻充滿歌聲，掌聲和笑聲。比如；不同節奏的鼓掌等。掌聲折射的是人的心聲，它能從不同角度去影響著每一個學生。此外，還應該關注每一個學生，瞭解每個學生的心理，尤其是潛能生，鼓勵其舉手，善於觀察，用其所長補其所短。再者，告訴學生握手能廣交朋友，培養其少先隊合作精神。班級的文化建設是重中之重。教會學生設計“家”，讓班級擁有家的溫馨。開展豐富多彩的班級活動，引導班級中的每個成員都來為這個大家庭出謀獻策，培養班級主人翁意識。集集體的力量，共同開創獨特的班級。

班主任工作是瑣碎的，但意義卻很重大。新的時代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心、動真情、做真行做好班主任工作。真正把自己塑造成一個有形象的人，一個新型的班主任。

以上是我在培訓學習間的幾點心得體會。實踐出真知！相信本次培訓對自己今後教育教學工作中會有所幫助。我將繼續努力學習，更好地投入到工作中。

班主任培訓感想12

今年10月29、30日，我有幸參加了學校舉行班主任隊伍培訓班的學習。兩天的培訓學習使我對新時期的班主任工作有了更進一步的認識，對班主任這個崗位有了更深層次的理解。聆聽了陳xx老師的班主任工作方法和藝術的講課，對我來說，不僅是業務理論的學習，也是一次思想認識的提升。專家們所闡述的教育觀點，風格平實，語言或幽默幽默、或樸素真摯，列舉了大量生動感人的例項，深入淺出地向我們闡述了一些新的班主任工作理念，為新時期我們的班主任工作指明瞭方向。以下就是我在學習中的幾點主要體會：

一、意識到了班主任角色的轉換和定位的重要

以前就知道班主任應該是班級的組織者和管理者，但卻只是停留在知道有這麼個說法,而從沒去考慮過如何去把這一角色在自己身上轉換或者定位,更不知道該轉換定位到哪個方向上。通過這次培訓,我認識到班主任應該做到：(一)由平等對待每一個學生。(二)要善於聽取學生的意見。(三)要養成耐心細緻的工作方法。班主任要善於從學生實際出發，著眼於開展，善於拓展學生的潛能，對學生要寬容，不要把學生的失誤看得太重，不要怕學生犯錯，要放手讓學生去做，只有在實踐中鍛鍊，學生才會成長。

二、意識到班主任要不斷提高自身素質

班主任的素質不是與生俱來的，而是在長期的教育實踐中進行修養與鍛鍊形成的。在這次學習中，我能感覺那些案例的真實性，因為在我的工作中就有著很多和案例中相同的狀況，比方問題學生、班規的制定、選班委會、與家長溝通聯絡等等，由於自己沒能科學地處理，沒有收到自己當時預想的效果。而這次學習讓我在以後的工作中再遇到類似事情時也會用案例學習中學到的相關理論來指導自己的工作，同時也使自己意識到班主任應該不斷提高自身素質的重要性。班主任必須努力學習，提高自身素質。面對視野開闊、思路敏捷當代學生，教師只簡單灌輸是不能滿足學生的求知慾望的，更何況現在提倡新的教育理念。要想當好班主任，就必須努力學習，樹立自身形象，贏得學生的信任和尊敬。要學習教育改革的新理念，用最新的教育理論武裝自己，班主任不僅要具有很好的學科知識，而且知識面要廣，還要有多發麵的文化素養和興趣愛好；作為班主任既要在思想、學習、行為上標準嚴格要求學生，又要對學生付出真誠的愛心和真情的關心，在任何時候都要把嚴與慈結合起來。

三、重視與家長溝通的作用

學校教育離不開家長的輔助作用。成了定時召開家長會，平時還應多與家長聯絡，及時反應學生的.學習紀律情況。可以採用多種形式，教師與家長之間互相交流，探討學生的管理問題，必要時讓學生參與到家長會中，讓家長聽聽學生們的心聲，使班級管理到達和諧一致。

四、信任學生，尊重學生，讓學生學會自主管理

渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。作為班主任，要學會正確對待各型別學生。特別是後進生，要首先親近他們，尊重他們，在學習上耐心引導，生活中熱心關心，經常同他們交談，瞭解思想狀況，善於發現差生的閃光點，抓住時機，儘量做到多表揚，多鼓勵，樹立自信心，提高學習成績。教師要經常對學生的工作進行評價，評價要公正，只有公正地評價每一個學生，才能使學生信服，從而激發起發奮向上的願望。對於班幹部同學要求更加嚴格，要求他們每週寫出工作總結，每月召開一次幹部會議，推廣各自的工作經驗，對於取得成績的同學適時地表揚，使他們心理上享受到成功的體驗，以便更加努力學習。讓學生學會自主管理，學會自律、自主學習。

這次班主任培訓雖然時間不長，但我學到感悟到很多班主任管理知識，明確了今後努力方向。我會以本次培訓作為新的起點，轉變觀念，確立起符合時代要求的教育觀念，發揮自己所長，爭取在今後的班主任工作中不斷改良，努力為成為一名優秀的班主任。

班主任培訓感想13

班主任工作是一個複雜的工作，然而，在煙臺一中聽了《一線教育家講壇x煙臺一中班主任講壇》後，才發現一個好的班主任，成功的班主任感受到的更多的是在班主任工作中呈現出來的樂趣與幸福感。通過這次講壇，更加堅定了我做好班主任工作的決心，我不應該是怕苦怕累的班主任，而應該爭做體味班主任工作倖福感的人。

在講座中，感受很深的.是x省x市田家炳中學的高慧明講的《班級管理的四種藝術》。他講到“班主任工作是個筐，什麼東西都往裡裝。”他推薦我們要多讀書，先體會偉人的班級管理方法，再結合自己的實際。在他的六個保報中，每天一次讀報，每天早操後一次講話，每週一次總結會，每週一個德育話題，每週一期黑板報，每月一次主題班會。可以說，工作是很細的。當然這次講座很精彩，還有很多值得我學習的地方。我覺得在今後我的班主任工作中我要做到以下幾點：

一、從小事做起。班主任工作是一個很細的工作，所以要養成從小事所起的習慣，不怕麻煩，從小事中尋找樂趣。比如和學生一起吃午飯，吃和學生一樣的飯菜，等等。

二、品德教育。班主任在寫下傲什麼都管，好比學生在學校的父母，我們不僅要教學生知識，更重要的是品德教育，叫他們明事理，做人的道理。一個人他的學習成績可不是優秀的，但他的品德一定要是好的，這樣才能成為有用的人，才能不危害社會。

三、愛的教育。學生是需要愛與理解的。作為班主任，學生做錯事不能總是批評，有時要以理解的態度來看，說不定會有意想不到的收穫。因為每個孩子都想做一個好孩子，都想做老師喜歡的孩子，他只是管不住自己而已。

四、有激情，給學生樹立榜樣。“哀莫大於死，沒有激情比沒有能力更可怕”。所以，班主任一定要有激情，帶動整個班的學生學習。平時可藉助一些活動促進班級的發展。我們要給學生的不是一個寧靜的校園，而是一個多彩的世界。這樣才能真正做好班主任工作。

此次的班主任工作培訓是有必要的，也是有效的。全國的優秀班主任為我們提供了一些有效的方法，也引起了我們的思考。作為年輕的班主任，我會在不斷的學習中不斷進步，爭取做到將班主任工作當做一種幸福來體會。我相信我會做到的，我也會有在班主任工作中體會到真正的幸福感。

班主任培訓感想14

20xx年11月11日，我參加了由xx市xx班主任工作室組織的縣骨幹班主任培訓學習，分別聽了羅xx老師上的主題班會《拒絕冷漠，讓責任伴我們成長》和xx省名班主任主持人陳xx老師做的專題講座《做最好的自己，建最好的團隊》，受益匪淺，下面，我就“主題班會”方面談談我個人的看法。

在班會課上，我們不難看到這樣的現象：

現象一：批判式主題班會———老師在臺上評點一週犯錯的孩子，一番點評下來，除了少數的幾個學生還是目視前方的黑板外，大部分的學生都已地下了頭，一副恨不得鑽進桌子地下的情景。

現象二：空洞式主題班會———老師在臺上滔滔不絕地講演著什麼，再看黑板上幾個大字——理想與人生，底下坐著的學生則是一臉的惘然，學生能真正聽懂了嗎？無從調查。

現象三：優秀生表演式主題班會———班幹部承擔了整個班會的策劃與組織，他們在臺上自如地展示著自己，其他同學充當了觀眾，結果是班幹部得到了鍛鍊，其他的學生呢？不得而知。

那麼怎樣的班會才是我們所追求的`呢？

首先，班會主題的選擇要實在，有針對性，不能過大，過泛。

其次，主題班會的內容要兒童化、趣味化、生活化。兒童化就是儘可能地將教育的內容以學生喜聞樂見的形式呈現出來，如編成兒歌等。趣味化就是能否把教育內容改編為故事或小品，讓學生扮演他們喜歡的角色參與活動。生活化就是能否用相機拍下學生學習生活中的真實畫面，讓學生思考解決的方法。

主題班會開展要以生為本，講求實效。主題班會無論採用哪種形式，都要重視突出全體學生的主題地位，讓全體學生都有參與的機會，不能使活動編成個別優秀生表演的舞臺。