中班數學我們去購物教案
在教學工作者實際的教學活動中，常常要根據教學需要編寫教案，藉助教案可以更好地組織教學活動。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的中班數學我們去購物教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
中班數學我們去購物教案1
活動目標
1、通過購物遊戲，學習10以內的點數，感知10以內數的實際意義。
2、能按數取物，理解數字和數量的對應關係。
3、能夠將活動遊戲經驗與角色區的超市購物遊戲經驗相結合，並遷移到生活中，充分感知生活中數學的有用和有趣。
重點難點
活動重點： 手口一致地點數 5—10 的物體，理解數量的對應關係活動
難點: 集體遊戲中，需要專注力和速度
活動準備
1、物質準備：任務指令卡片、購物筐每人一個、超級市場（兩位老師每人一個點、超市貨架兩人）、銀行卡每人一張、刷卡機兩個。
2、經驗準備：幼兒有跟家長一起購物的經驗，角色區遊戲的經驗，認識數
字，有一一對應點數的經驗。
活動過程
一、開始部分：通過遊戲複習 10 以內的數字和 10 以內的點數
遊戲一：教師敲擊樂器，幼兒聽音數數，並能說出與之相符的數字來， 迴圈兩到三次；
遊戲二： 教師出示數字卡，幼兒用拍手的次數來表示字卡上的數字； 教師小結：集體複習認識數字 1-10 及 1-10 的點數。
二、基本部分 1、引導幼兒去進貨
教師：今天趙老師是超級超市的經理，但是，早上一來的時候我就發現我們超級超市裡貨物快賣光了，很多貨架都空了，如果今天如果有客人來買東西怎麼辦？
你們願意和我一起去進貨嗎？ 2、介紹批發市場和任務卡
（1）介紹批發市場位置
（2）介紹任務卡的使用規則和注意事項
教師示範禮貌用語的使用（比如：您好，我想買五瓶水；經理您好，我買回來了五瓶水；謝謝等。）
教師：馬上我們的玩購物闖關遊戲就要開始了，小朋友們，你們準備好了嗎？ 3、闖關開始，教師發放闖關任務卡和銀行卡，幼兒通過動手操作完成任務。第一關：教師發放 1-10 的點卡，請幼兒按點卡上的數量購買回相應數量的同類物品。
第二關：教師發放 1-10 的數卡，請幼兒按卡上的數字購買回相應數量的同類物品。
遊戲規則：
（1）按照數卡上的數字或數量去超級市場購買回相應數量的物品。
（2）將購買回來的物品按照種類整齊的擺放在超市貨架上（放時要一個一個點數）。然後，再領任務卡再去購買，反覆進行遊戲。
（強調：每一次買貨物或放回貨架都要一個一個點數進行。） 三、結束活動
小朋友們太棒啦，這麼多人都闖關成功啦，我們超級超市的貨架又滿啦，一會我們的超市又可以繼續開業啦！
活動總結
這個數學活動其實就是我們生活中的數學學習，購物是我們每個人生活中都會涉及到問題，即使是我們的孩子他們現在還不能獨立購買物品，但是也會經常跟著爸爸媽媽去超市購物，也是熟悉超市購物的基本流程的，孩子們每次都是陪同爸爸媽媽去購物，沒有機會自己單獨去嘗試這樣的活動，所以，對於今天這樣的遊戲活動，孩子們是很期待的。
在活動的開始部分，用“聽音數數”和“看數字拍手”兩個小遊戲來幫助幼兒複習鞏固 10 以內的數字的認識和 10 以內的.數量點數，然後，再通過
問題引出活動主題，幼兒通過購物的遊戲，不僅再次複習鞏固了對 10 以內
數字的認識和 10 以內數量的點數，進一步理解了數量的對應關係，同時， 也鞏固了角色區中角色扮演的遊戲規則及禮貌用語等。
在遊戲過程中幼兒是積極的快樂的，直到遊戲結束幼兒的興趣依然不
減。最後，我們把購物的遊戲材料投放到區域中，在區域活動的時候，幼兒可以繼續遊戲。
中班數學我們去購物教案2
活動目標
1、不受排列形式的影響，正確點數8以內的數量。
2、認識數字“8”。
3、樂於參加數數活動。
4、培養幼兒對數字的認識能力。
5、體會數學的生活化，體驗數學遊戲的樂趣。
活動準備
1、經驗準備：
幼兒已經會手口一致點數8以內的數量。
2、材料準備：
（1）神祕袋（裡面裝有代表不同數量物品的圖片）、數字“8”的卡片。
（2）自制購物單（購物單一邊標有按不同形式排列、數量為8的圓點，另一邊畫上超市物品）、購物筐每人一個。
（3）在活動室內設定“超市”的情境，超市裡棒棒糖、糖果、果凍、餅乾等。
指導要點
1、活動重點：感知8以內的數量。
2、活動難點：不受排列形式的影響，正確點數8以內的數量。
3、指導要點：通過觀察，引導幼兒按一個方向數，做到不多數、不漏數。
活動過程
1、複習8以內的數，手口一致地點數8以內的數量。
玩遊戲“神祕袋”。
師：這是一個神祕袋，裡面會有什麼呢？我來摸摸看。（教師摸出神祕袋裡的物品圖卡，幼兒手口一致地進行點數，並說出總數。也可以一些幼兒摸。）
2、在購物遊戲中學習點數按不同形式排列的物體。
（1）討論購物單的作用。
師：我們班的小超市開張了，現在我們到超市裡購物吧。這是我們的購物單，你們知道購物單有什麼用嗎？請你們看看購物單上的圓點和旁邊的圖案，它們分別表示什麼？（引導幼兒觀察“購物單”上的圓點和超市物品，幫助幼兒理解圓點與圖案的關係。）
師：怎麼使用購物單？（幼兒互相討論購物單的使用方法。）
小結：購物單上的圖案表示我們需要購買的物品，圓點表示我們應該買幾件這樣的物品。
（2）在點數中進行物物對應。
幼兒分別按購物單選購數量是8的物品。（教師重點指導幼兒手口一致地點數並說出總數。）
（3）師幼共同交流經驗。
師：請兩位好朋友互相檢查一下選購的物品對不對。（幼兒互相檢查，要求幼兒檢查時要手口一致地點數。檢查後還要說出總數，如“xxx一共買了8個糖果”）
3、通過排列比較，發現數的守恆。
師：你們都買了幾件物品？
師：這些圓點有什麼地方一樣？都是幾個？不同在哪？（先請幼兒說說自己買了幾件物品，並將圓點不一樣的排列方法在黑板上展示，請幼兒觀察、發現共同點和不一樣的地方，然後引導幼兒按一個方向數，不多數、不漏數）
小結：無論購物單上的圓點怎樣排列，圓點的數量都不變。
4、認識數字“8”的字形特徵。
出示8的數字卡片，引導幼兒觀察數字“8”。
師：剛才我們在超市裡買了8件東西，用數字“8”來表示。看看它長的像什麼？（鼓勵幼兒大膽聯想，教師最後要統一“8”的字形兒歌，並引導幼兒跟讀）
活動反思
《綱要》指出：幼兒的發展是在與周圍環境的相互作用中實現的，良好的教育環境對幼兒的身心發展具有積極的促進作用，應充分利用社群資源，拓展幼兒生活和學習的空間，借孩子感興趣的事物，充分挖掘其潛在的、有利於孩子身心和諧發展的教育價值。
