國小科學代表大會聽課有感範文

本次活動，分兩個賽區，分別是勝利國小和第四實驗國小，近三天半緊張而有序的聽課活動，在這裡，和老師們一起交流一下我的收穫：

輕鬆而有目的的課前交流：在《飛旋的陀螺》一課，棗莊的那位老師讓學生大聲說出大螢幕出示的字的顏色：“紅、綠、藍、黑、白”等字，其顏色與表達的顏色一致，接著再出現這幾個字，但字的顏色卻發生了改變，如紅字是綠顏色的，故意誤導學生說錯。學生在肯定、驚訝、大悟、開懷的交流中進入課堂，並且課堂內容與顏色密切相關，創設了輕鬆的氛圍，拉近了與課堂的距離。

激發探究興趣匯入新課：我區李金昌老師在執教《通電的線圈》時，利用國小生對魔術的喜愛，設計表演了一個小魔術，師：今天，老師給大家表演一個魔術，看這是一根鐵釘，它能吸小鐵釘嗎？生：不能。師：現在老師給它一點魔力（師表演纏導線、通電等），現在它能吸起小鐵釘嗎？學生睜大了眼睛、屏住了呼吸，等把小鐵釘吸起時，這個小魔術的魅力也就凸現出來：激發了學生探究電磁鐵的興趣，為探究電磁鐵的特點做了鋪墊。

民主而和諧的師生關係：在《光與我們的生活》一課中，老師自始至終，無論在語言上，還是在教態中，都感覺是學生很親近、很熟悉的老朋友，不是為了這堂課而來，而是為了這幫孩子而來。記得有個細節，實小的學生有統一的黃色太陽帽，一開始上課時，很多學生習慣地戴著太陽帽來到課堂，老師提醒大家摘下帽子上課，可過了一段時間，有個學生又故意把帽子帶上，表現也很積極，老師就著重指出：讓這個帶小黃帽的同學回答，當這個同學回答完坐下來就立刻把帽子摘下來放在一邊，一節課都沒碰它。

精心設計有效的探究活動：李金昌老師在執教《通電的線圈》時，當學生通過對比實驗得出電磁鐵磁性的大小因素有關時，巧妙地設計了一個比賽——“當小搬運工”的活動，學生能充分利用剛學的知識，設計出更好的方案，鞏固了電磁鐵的特點。《玩鏡子》一課，老師利用給學生的材料，提示了三種玩法：觀察用平面鏡照字，做個動作照自己；藉助鏡子用鐳射燈繞過障礙物擊中目標；將兩面鏡子擺成各種角度，你能看到多少物體的像。學生在玩中發現、記錄、 彙報、交流，從而得出鏡子的特點。

恰當利用多媒體教學：講課老師們的課件都非常精緻，有的.用了動畫，在泰安的一節《玩鏡子》一課中，老師為了讓學生認識平面鏡有反光的作用，她設計了一個打靶的遊戲，學生站在螢幕前，老師在學生與螢幕之間，學生用手中的鐳射燈照老師手中的鏡子，反射的光只要照在螢幕上的靶心，螢幕就會發出咣的一聲，而且靶心也四散分裂，效果非常好。還有的用到了觀看3d影片，在濟南的《光與我們的生活》一課中，為了讓學生了解光與我們的生活關係密切，老師給每位學生髮了一個3d眼鏡，放了一段帶小恐龍的影片，學生一會兒啊——一會兒嘔——，在驚恐、刺激、吼叫中感受了我們的生活離不開光。後來，我們也發現每個評委都有一個好點的3d眼鏡，的確為課堂增色不少。在《細胞》一課中，老師隨機用攝像頭拍攝學生觀察到的洋蔥表皮細胞圖片，並當即製成幻燈片供大家觀察，如果當時光線好一點，操作提示再細緻一點的話，效果肯定不錯。但也有的課件過於複雜，光想展示自己的課件，加上操作不到位，本來設計很好地課卻影響了課堂效果。

教具的突破與創新：也是在《飛旋的陀螺》一課，老師為了讓學生在實驗中更好地瞭解光的合成，讓學生把自己製作的一個陀螺放在陀螺加速器上，講完課我們就問她那陀螺加速器怎麼弄得，她說她物件在市場上買了一個小馬達，自己組裝的。 第三天下午我們又回到勝利國小聽課時，就打聽上午的課怎麼樣，很多老師都說《心臟與血管》一課課設計得倒一般，不過他的課件很好，說講完課老師們都給他搶了，也就是那老師很大方，誰要就送給誰了，具體是什麼我只是聽說也說不好，不過我和李慧賢老師定了那課的光碟，等光碟一來、我們就讓董老師拷過去，再讓大家看。

實驗材料的精心準備：我們科學老師都知道，實驗材料準備的恰當、齊全與否，直接影響學生探究的效果。有的老師光是準備材料袋就準備了三個，哪個活動用哪號材料袋，分得清清楚楚。

合理把握課堂時間 ：我記得有一位淄博的老師和李老師講的同一節課——《通電的線圈一》，在引導電磁鐵這個名字時，就用了兩分鐘，後來，學生還沒做完磁鐵的大小與什麼有關係那個實驗，評委就吹哨了，我就看到那個老師一臉的疑惑，我猜，當時他肯定想是不是評委弄錯時間了。可是時間畢竟到了，沒辦法，只好遺憾地結束了課堂。緊接著李老師也講這節課，我們大家也聽了，李老師只用了兩三句話就把電磁鐵的名字引出來了。

此外 ，教學目標的設計，教學重難點的把握，注重學習習慣的培養，教師的基本功、注意課堂細節（小組分工、話筒使用等），老師們都演繹得盡善盡美。其實這些在董老師每次組織的教研活動時，老師們都注意到了。

以上是我在聽課過程中的一些收穫和體會，但我最想說的是遠離了家鄉，更能感覺我們這個團體的力量。在這幾天裡，我們每天的日程安排得都非常緊張。我們幾個人雖不在一個地點住宿，但頻頻的電話、簡訊交流，尤其是董老師無微不至地關照，更覺我們這個團體的溫馨，也可以說，來到羲之故居——臨沂，我們都無暇瞻仰她的美麗與魅力，兩個學校跑，一天七節課聽下來，回到賓館，抽出時間，我們都會對當天所聽的課進行反思，重點的地方我們和董老師一起研討、交流。給我印象最深的一個細節是，李老師在臺上講了一節課，董老師在臺下最後一排站了一節課，直到鈴聲一響，董老師才坐在座位上，滿意地笑了。真的為董老師而感動！為我們這個團結奮進的集體而感動！最後，我再說一句我內心深處的一句話，珍惜每一次學習的機會，盡我們最大的努力，做好我們的工作！