國小數學教材學習有感

我是一名青年教師，剛上班時，拿到新世紀國小數學教材，翻開後首先被教材中的圖畫吸引住了，就覺得教材好花啊！和我們國小時的人教版教材截然不同，課堂更是生活化，如果不研究光看課題就不知道講什麼，頓時“傻了”。“這可怎麼教啊？”這個疑問在心中不停打轉。於是趕緊看教參，問有經驗的老師，聽他們的課，慢慢摸索研究。經過不停的研究學習，我對新世紀國小數學教材有了進一步的瞭解。下面就以《線的認識》一課具體說一下我的感受。

《線的認識》是北師大版國小數學第七冊第二單元《線與角》的內容。本課通過生活中常見的線抽象出數學中的線，讓學生總結線段、射線、直線的特點，會讀、畫線段、射線和直線。知道過一點可以畫出無數條直線，過兩點可以畫出一條直線，兩點之間線段最短。

本節課在學生總結線的特點時想讓學生自己出示三方面的特點我們在課前認為有些困難，所以在設計總結特點時我們做了以下設計：

講授線段特點時：

出示一組生活中的線段的圖片，讓學生找線，找過後師提問

師：請同學們思考我們找到的這些直直的線可以測量嗎？

生：可以。

師：那它們能向兩個方向無限延長嗎？

生：不能。

師：為什麼不能？

師根據學生的回答引導它們都有一個起始點和一個終點，在數學中我們把線的起點和終點叫做線的端點，這些直直的線都有2個端點。

這樣，學生就很準確的按照老師的引導總結出線段的特點。

試講下來，表面上看似學生能夠很準確地總結出線段的特點，這一難點很快突破，但是實際推敲一下，這是孩子自己總結出來的嗎？不是，這是老師設了一個“套”，孩子直接往裡面鑽就可以了，學生的自主沒有體現，老師在帶著學生走。

課改以後。應該讓學生經歷探索知識的過程，讓學生參與到你的課堂上來。讓他們學會獨立自主地去思考。自由發揮自己的意見。而不是死記硬背老師的方法和總結。

我們應該相信學生，不要總認為他們什麼都不會。其實現在的孩子都非常聰明，只是有些孩子比較懶惰，不願意獨立思考。這就需要我們放手，讓孩子充分的參與到整個課堂，利用不同的方式激發孩子的興趣。這要我相信你會聽到非常新鮮的想法。這樣，孩子的思維才會得到不斷的拓展，演算法才會體現多樣性。

其次，不要怕學生出錯。人無完人。孰能無錯？每個人都會出錯。但只有錯過了他才能知道什麼樣才是對的。印象也就相對比較深刻。所以，我們可以適時的給孩子一個犯錯的`機會。

最後，要讓學生多說。不要當學生的“嘴”。課改後的課堂，老師應該是一個引導者，而學生才是課堂學習的主人。應該讓孩子參與到整個知識形成的過程中，讓學生多發表自己想法，培養孩子獨立思考的習慣。多讓孩子說才能發現孩子的不足，這樣我們才能及時的彌補。當學生說對了。我們要給與一定的鼓勵和表揚以激勵他更加積極的對待學習，同時也給其他學生一個例子，引起他們的鬥爭心理。形成一個良性競爭的氛圍。這樣整個課堂的氣氛應該會有所改變。如果一直是老師在說、在總結，學生會有一種依賴情緒，會變得越來越懶，那麼對立思考的能力也就會下降，整個課堂也就比較沉悶。只能聽到老師一人喋喋不休的聲音。

我認為如果要像得到一個良好的課堂效果，必須想方設法的調動起孩子探索方法的積極性，讓他們多說，放下你小心翼翼的心，放開你的關懷的雙手，讓孩子在你的引導下自由自在的飛翔。

其實新世紀國小數學教材就是將數學知識生活化，讓學生自主探究知識的形成過程並且體會到數學與生活中的聯絡，更加註重學生的體驗。一環扣一環，層層遞進，環環相扣。