《最後一課》讀後感13篇
認真讀完一本名著後，想必你有不少可以分享的東西，何不靜下心來寫寫讀後感呢？那麼我們如何去寫讀後感呢？以下是小編為大家收集的《最後一課》讀後感，歡迎大家分享。
《最後一課》讀後感 篇1
今天，我讀了一篇感人至深的文章，題目叫《最後一課》。看完後，我十分感動，也獲益匪淺。
這篇文章講述的是，一名大學講師晏才巨集被查出了肺癌晚期。他得知自己活不久了，便為學生們上了最後一課。他一刻不息地講著，似乎要把全部知識傳授給學生。在醫院裡，他又給來探病的學生現場講題，直到說話出現困難。最後，他帶著對學生們的歉意，倒下了。
晏才巨集即使肺癌晚期，還堅持為學生們講課，他是多麼地盡職盡責，令人感動啊！在他說話出現困難時，他還想為學生們再上一課，但這個願望至死未能實現。晏才巨集，一名普通的大學教師，在生命的最後關頭，惦記的還是自己的學生。他因沒能為學生們再上一課，心裡對學生們有著濃濃的歉意。他無私奉獻的精神值得我們讚頌！
生活中，還有許多可敬的教師，把學生的學習放在第一位，將自己的健康置之度外：三年級時，教我們語文的.黃老師扁桃體發炎了，聲音特別沙啞。但她為了不耽誤大家的學習，堅持到學校為同學們講課。即使她的聲音已經很沙啞了，說話聲音也特別小，特別難受，她仍堅持帶病上課。每節下課都接連咳嗽，放學後就去吃藥、打吊瓶。黃老師的敬業精神是多麼感人可敬啊！
讀了《老師您好——最後一課》，我被晏才巨集的敬業精神所感動；被他將健康置之度外所感動；被他視職業如生命所感動！他的精神將激勵我們好好學習，奮發圖強，長大後做個對社會有貢獻的人！
《最後一課》讀後感 篇2
一天，她正在講課，突然眼前一黑，倒在了講臺上。翻越了夾金山，還有一座海拔5000多米的黨嶺山又橫在他們面前，一些年齡大、身體弱的紅軍戰士，走著走著就走不動了，有的倒在雪裡就永遠起不來了。"
普法戰爭暴發後，從白髮老人到年幼小童，都是那樣地愛國！這，使我感動。
我不盡想起了，在抗日戰爭時期的中國人民，也是如此，為了祖國，不惜一切代價。雖然地域不同，種族不同，時代不同，但是戰爭對人民的損害卻是一樣一樣一樣地！
可惡的侵略者，該死的.戰爭狂，無恥的叛國賊，他們是對不起國家，對不起人民，對不親父母，更對不起自己的罪人！
我覺得母語對於一個國家、一個民族是不可分割的一部分，是文明的承傳載體。如果母語沒了，國家統一和民族團結將不復存在。因為一國人民語言彼此不通，就是一盤散沙。
那麼，外語與母語到底哪個重要呢？
如今這個社會，不學英語你就別想上高中大學，更別想找個好工作了。既然外語如此重要，學外語的人多就不奇怪了。現在連幼稚園都開設英語課了。English成了全球通用的“國際普通話”，其他語種已經受到嚴重威脅，面臨消失的危險……這是不能忽視的。
當法國阿爾薩斯被普魯士侵佔，最後一堂法語課便顯得格外重要。“他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！”正道出了亡了國的法國國民心聲。
“亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把開啟監獄大門的鑰匙。”
《最後一課》讀後感 篇3
我第一次讀你，並沒有感覺到什麼，就像在喝一瓶無味的礦泉水。我沒有特別在乎你，可能是因為我讀不懂你吧，可能是因為我沒有認真讀你。在柳老師強烈對你的讚美下，我再次讀了你。開始理解你的心情，理解你的煩惱，理解你的憂愁。
《最後一課》，很大白話的課題，無非就是上學的時候在學校上的最後一課唄。故事內容卻不是這樣。
小弗朗士因為覺得法語課沒意思，就出去玩了，途中看到一些美麗的景象還有普魯士兵在操練，心想著：趕緊去學校，要遲到了！他風一樣的跑去學校，但是他還是遲到了，本來他想著韓麥爾先生會責罵他，但是韓麥爾先生卻很溫和的.說：“快坐好，小弗朗士，我們開始上課了，不等你了。”加之早晨班裡同學們安靜的坐在位子上的景象與以往吵吵鬧鬧的景象大有不同，小弗朗士越來越詫異，他注意到韓麥爾先生的著裝與以往也是大有不同，最後他得知最後一課的意義，小弗朗士愈來愈自責，說：自己當時為何不好好學習法語呢。在一堂堂課程中，小弗朗士的愛國精神慢慢生長，同學們與鄉親們的愛國情懷，愈發愈讓韓麥爾先生不捨結束這最後一課。
愛國，一個作為國家的人民最基本的感情。隨著時代的變化，漢語已不被中國人喜愛，多數人追求英語，韓語等諸多外國語言。但是，你們身上的黃色面板，黑色頭髮，黑色的眼睛，是屬於誰的呢？
《最後一課》讀後感 篇4
“人們啊，愛自己國家的語言吧！”讀完都德的《最後一課》，我禁不住從心靈深處發出疾呼。
小弗朗士，原本是一個貪玩厭學的孩子。甚至覺得普魯士士兵在阿爾薩斯的土地操練的景象“比分詞用法有趣多了。”可是看著他的結果吧——那些普魯士人會有理由地說：“怎麼？你還說自己是法國人呢，你們連自己的語言都不會說，不會寫！……”雖然小弗朗士內心無比懊悔，然而，時光匆匆，不會倒流，阿爾薩斯人淪為了亡國奴，不懂祖國的語言成為他們最大的'不幸。
聯絡現實生活，在我們當中，不也有很多似小弗朗士的學生嗎？他們討厭學語文課，不願學習語法、造句，作文漏洞百出，寫字馬馬虎虎；有的人竟然還將這樣的作文作為“得意”大作展覽呢；我也有這種習慣。一些學生學社會上那種流裡流氣的模樣，經常口出髒話，造出荒謬的詞彙、句子罵人。
這是什麼行為？這是對祖國語言的褻瀆！一個人，不愛自己的國家、不愛自己國家的語言，該是多麼可恥、可恨而又可悲啊！如果我們每人都能夠學習，懂得自己國家的語言，正確地運用自己國家的語言，那麼站在外國人面前，我們就可以當之無愧地說：“我們是中國人，是炎黃子孫！”我們的祖先創造的文字，比任何國家的都要科學。
人們啊，愛自己國家的語言吧！只有這樣，你才能無愧地說：“我屬於自己的祖國！”
《最後一課》讀後感 篇5
今天在課上老師讓我們默讀了法國小說家都德的短篇小說《最後一課》，讀完這篇文章後，我被深深地震撼了。
這篇文章向我們展示了一個頑皮、不愛學習，也不知道什麼是國家命運、民族尊嚴的男孩形象——小弗郎士。通過上最後一節法語課，他認識到普魯士軍隊不僅佔領了他的家鄉，還要剝奪他們學習本民族語言的權利，實行奴化教育，這使得小弗郎士在心靈上、精神上受到了極大的震動。在最後一堂法語課上，小弗郎士有對自己的悔恨、有對侵略者的痛恨，心情久久不能平靜。當韓麥爾先生翻開教材，開始講法語課時，小弗郎士對自己平時最討厭的語法，居然“全都懂”，覺得韓麥爾老師“講的似乎很容易、很容易”。但是一切都已經晚了。
是的，就像韓麥爾先生所說的“亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把開啟監獄大門的鑰匙。”
母語對於一個國家、一個民族是不可分割的一部分，是文明的承傳載體。如果母語沒了，國家統一和民族團結將不復存在。因為一國人民語言彼此不通，就是一盤散沙。
那麼，外語與母語到底哪個重要呢？
如今這個社會，不學英語你就別想上高中大學，更別想找個好工作了。既然外語如此重要，學外語的人多就不奇怪了。現在連幼稚園都開設英語課了。英語成了全球通用的“國際普通話”，其他語種已經受到嚴重威脅，面臨消失的`危險……這是不能忽視的。
讓我們以小弗郎士的經歷為戒，好好學習自己的母語、好好珍惜現在的美好生活吧！
《最後一課》讀後感 篇6
國中學習的課文《最後一課》，讓我想起了王老師最後一節帶我們課時的場景，現在想起來心裡還是會有那種分別的痛。那算是在我成長過程中第一次感覺到痛的分別，那最後一課也讓我把著名法國作家都德所寫的《最後一課》牢牢地印刻在了我的心中。時至今日，王老師不帶我們已經有14年，但是這種情感共鳴依然在。腦海牆壁中迴響。
不讀不覺得，一讀感覺這部名著特別適合國中生讀。和亞米契斯《愛的教育》有異曲同工之妙。亞米契斯所寫著重點在愛上，而都德的短篇小說選愛、戰爭與和平、愛國是三個永恆的主題。
在關於愛的短片小說之中，我們能感覺到人民那淳樸發自內心的愛，這個世界如果用西方思想理論來分析的話，就是自由博愛。放到東方就是墨子非攻兼愛。人活一世，本來就圖個心安。無論貧窮富貴，都應當有心裡的柔和。而普法戰爭是他小說中很重要的一部分，除了歌頌偉大的'法蘭西將士之外。還有很大程度上批評當局統治者的腐敗與腐朽懦弱。拿破崙之後的法國帝國經歷了幾世落敗。而愛國是圍繞戰爭所寫的，暫時或者說國家動盪時期，更能看出我們對國家的依賴和深深的眷戀。好幾片烙印在我心裡的愛國主義詩篇。相見恨晚吶！
《最後一課》讀後感 篇7
人們啊！愛惜自己祖國的語言吧！這是我讀了法國作家都德寫的《最後一課》心靈深處的感受。
文中的小弗郎士，是一個不喜歡語文課的孩子，甚至覺得士兵們訓練，都比上語文課有趣多了，然而，當他走進了教室，發現語文課和以往不一樣了，韓麥爾老師說出了讓他震驚的話，韓麥爾老師說：“今天是我最後一次給你們上課了，我們的國家被侵略了，德國人不讓你們學習自己國家的語言了。但是，請你們，永遠不要忘記自己國家的語言，因為自己國家的語言都不會，別人會笑話你，口口聲聲說自己是法國人，而你們連自己國家的語言卻不知道怎麼說。”
在現實生活中，有很多不喜歡語文的同學，寫字馬馬虎虎的`同學大有人在，作文也不好好寫的人也不在少數，有的大膽的孩子就直接在本子上寫：“我不會寫。“他們真可恥，可他們不知道，如果國家的語言沒人重視將是多麼可怕的事情。現在很多大學生在寫一些報告或者求職簡歷的時候，“的地得”都不能夠正確使用，多麼可悲啊。以前，我從來沒想過語言是多麼重要，語文課多麼重要。我們的學習時間，大多數，用在了英語背誦單詞和大量做數學題上面了。殊不知，語文課才是唯一個，能讓我們受益終生的學科。
這篇文章讓我想了很多，反思了很多。文字是一個國家的尊嚴，不單單是一門學科那麼簡單，可為什麼現在很多人都不重視語文不愛惜自己國家的語言呢？請大家愛自己國家的語言吧！
《最後一課》讀後感 篇8
《最後一課》中的故事發生在19世紀普法戰爭後，法國戰敗，割讓阿爾薩斯和洛林給普魯士，這裡的學生不能再學習自己的母語了。而故事的小主人公——一個阿爾薩斯小孩弗朗茲，他非常頑皮，時常曠課。但當弗朗茲得知這是他的最後一節法語課時卻震驚萬分，並對自己虛度時光感到慚愧。而在下課時，弗朗茲的老師阿麥爾用盡全力在黑板寫下“法蘭西萬歲”，由此表達自己對祖國的'熱愛。
文章裡，弗朗茲、阿麥爾老師和村民們都非常地愛國。因為不能說法語了，大家萬分悲痛。其中，阿麥爾老師寫下“法蘭西萬歲"的情節令我特別感動，即使自己的國家被侵略，但依舊阻礙不了法國人對自己祖國、民族的熱愛。由此，我不禁聯想：曾經中國也經歷過這樣一段歷史，那時清王朝腐敗，掌管國家的人昏庸無能，夜郎自大，使我們的科學技術非常落後，被八國聯軍所侵略。後來，革命先烈憑藉一腔愛國之心，團結全國人民，大家齊心協力趕走了侵略者，才有了現在美好的生活。
雖然那段歷史早已離我們遠去，但我常想：今天生活在和平年代，我們也應該熱愛祖國，不做侮辱祖國的事，不說侮辱祖國的話。正如《少年說》中所述：“少年富則國富，少年強則國強。”而我作為一名國小生，最好的愛國方式就是認真學習，勤於鍛鍊，使自己成為一個富有知識文化的人，長大後為祖國做貢獻。
這就是我喜歡讀的《最後一課》，它讓我懂得個人命運與國家命運緊密相連，有國才有家，有國才有尊嚴。
《最後一課》讀後感 篇9
一位哲學家帶著一群學生去漫遊世界，現在他們回來了，每個人滿腹經。這時，哲學家在郊外的一片草地上坐了下來，說："十年遊歷，你們都已是飽學之士，現在我給你們上最後一課吧！"弟子們都坐了下來。哲學家問："我們後面的曠野里長著什麼?""長滿雜草啊！"哲學家說："對，現在我想知道你們如何除掉這些雜草。"弟子們都沒有想到，最後一課是這麼一個問題。他們都想到了方法，這時，哲學家站起來說："可就上到這裡了，你們回去後，按各自的方法去除一片雜草，讀後感《《哲學家的最後一課》讀後感--石宇琪》。一年後，再來相聚。"
一年後，他們都來了，不過原來相聚的的地方不再是雜草，而變成了長滿穀子的莊稼地。弟子們坐了下來等哲學家，但哲學家沒有來。
若干年後，哲學家去世了。在整理他的言論時，弟子們私自在最後補了一章：要想除去曠野裡的雜草，方法只有一種，就是在上面種莊稼。
同樣，要想讓靈魂無紛憂，惟一的方法就是用美德去佔據它。
聽完這個故事，我不由的唸到：是啊！若想自己的靈魂永遠的.純潔，那麼最好的辦法便是用美麗的靈魂和良好的品德去佔據。
《最後一課》讀後感 篇10
陳毅曾經說過：“祖國如有難,汝應作前鋒。”
祖國是我們人民共同維護且神聖不可侵犯的聖地。而在最後一課中小弗朗士因為學不到祖國的語言而感到傷心。
《最後一課》主要講了因為普魯士戰勝了法國，所以法國把阿爾薩斯和洛林兩個省割給了普魯士。而普魯士希望這兩個省的人忘記法國，所以他們不許這兩個省教法語。而宣告下來的前一天，韓麥爾先生給小弗朗士等人上了最後一節法語課。
國家讓我們感到自豪，我在想如果我是小弗朗士的話，我該如何抉擇，我到底該選擇一生都不學習法語，還是學習德語。我想大部分人都會選擇前者，因為和學業比起來國家才是最重要的；但同時我也相信有一些人會為了學業甘願放棄國家的榮譽。畢竟每一個人都是自私的.。而《最後一課》表現了韓麥爾先生和小弗朗士等人對普魯士的痛恨，表現了他們強烈的愛國精神與愛國情懷。我相信法國的阿爾薩斯和洛林兩個省，總有一天會回到法國的環抱中。
梁啟超曾經說過：“少年強，則國強；少年智，則國智；少年屹立於全世界，則國屹立於全世界。”少年是國家繁榮昌盛的基礎，所以我們要好好學習，長大報效祖國。使祖國母親免受其外國的侵略。讓我們的國家變得更加繁榮昌盛，讓我們的國家站在世界的頂峰！
《最後一課》讀後感 篇11
我很同情小弗郎士那小鎮上的人們，或者說，是很同情“阿爾薩斯”和“洛林”的人們。失去學習祖國語言的機會是痛苦的，成為亡國奴的日子更是痛苦。
這痛苦，來自於失去。
小弗郎士不久前還對法語頭痛不已，然而，短短的時間內，他便覺得“法國語言是世界上最美的語言―最明白，最精確……亡國當奴隸的'人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把開啟監獄大門的鑰匙”。他的轉變使我驚訝，他的愛國熱情讓我感動，同時，他的情感也給我一些啟示。
為什麼人往往在失去某種東西時，才會感受到它的重要，才知道後悔，才知道責怪自己？或許有些東西，失去還可以再尋回；然而，有些東西是永遠也無法尋回的。
就像小弗郎士，他一定會責怪自己當初為什麼要貪玩，為什麼不認真學習，為什麼那麼討厭韓麥爾老師，為什麼……其實這種感受不一定在當亡國奴之後才會深有體會。比如，和形影不離的朋友爭吵以致友誼破裂；因為虛偽而失去身邊人的信任；為追逐名利而失去生活的快樂……這時後悔已來不及。
有小弗郎士的前車之鑑，我希望我們每一個人都能珍惜現在所擁有的一切，而不要經歷痛苦的“最後一課”。
《最後一課》讀後感 篇12
我的成績在班裡不算太好，但也算不上太差。若這是我在學校的最後一天，我本應該高興，為終於擺脫了“機器人”般的生活的糾纏而高興，可仔細想想，我卻高興不起來。
最近學了一篇法國作家都德的短篇小說《最後一課》。從中我受益匪淺——不僅僅學到了愛國的情懷，也悟出了學習的真諦。
假如這是我在學校的最後一天，想想兢兢業業的`管老師，幽默風趣的馮老師，“活潑可愛”的陳老師，嚴肅負責的陸老師；想想平日裡總是陪我歡笑，打鬧的“哥們兒”；想想我們班那些成績優異卻有暴力傾向的“女漢子”們……
想到這些，我不禁鼻子一酸，眼淚差點奔湧而出。
回想起我剛進校門的時候，還是個懵懂的小孩子，整天痴人說夢般的幻想著：如果有一天不用上學該有多好啊！這樣我就可以一直陪伴著可愛的電腦遊戲與動漫了。可現在到了最後一天，我卻不想走了。
有時候，人的心還真是奇怪呵！
雖然我不可能像小弗朗士一樣失去學習的機會，但若是真讓我離開這個朝氣蓬勃的校園，我還真的有些依依不捨了。教室前的桂花開了又落，我們就像樹上的桂花一樣，不可能永遠地粘在樹上，只有離開大樹，我們才能夠香氣撲鼻！
《最後一課》讀後感 篇13
《最後一課》這篇課文，我的心靈受到了極大的震撼!我深刻地感受到了戰爭給無辜的人民帶來了什麼!
普法戰爭暴發後，從白髮老人到年幼小童，都是那樣地愛國!這，使我感動。我的心中不禁想起了中華民族在抗日戰爭中，為了祖國不惜一切代價，雖然我的種族不是一樣的，但是我們的損害都是一樣的啊!
可惡的侵略者，該死的戰爭狂，無恥的叛國賊，他們是對不起國家，對不起人民，對不親父母，更對不起自己的罪人!
回想起中華民族所受的損失，在南京大屠殺中，我們的南京同胞有30多萬遇難，30多萬啊，可以想象一下是什麼情景，30個人站在一起一看不過是這麼多，可是30萬呢?人山人海啊，可以想象有多少人遇難了，可惡的'侵略者，難道他們在大屠殺的時候就沒有想過如果是他們的同胞遇到這樣的悲劇是什麼感受嗎?他們還是一個光榮的人嗎?我想，這些答案，我們的同胞心中都有數!
在其他國家也一樣，他們的同胞受到了這樣恥辱，他們不會有同感嗎?難道去逼迫他們學習其他國家的語言他們會很願意嗎?我想，他們的心中都有答案
如果一個人還記住自己國家的語言，就好像有了一把開啟監獄大門的鑰匙!
