教育部幼兒指南讀書心得
在平日裡，心中難免會有一些新的想法，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，這麼做可以讓我們不斷思考不斷進步。那麼你知道心得體會如何寫嗎？下面是小編為大家整理的教育部幼兒指南讀書心得，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教育部幼兒指南讀書心得1
今天，我認真閱讀了《3—6歲兒童學習與發展指南》，並將從中得到的一些心得體會，與大家分享。
孩子是家庭的希望，祖國的未來，怎樣讓我們的孩子在德、智、體、美、勞五個方面全面的發展，而且發展得更好。通過學習《指南》從中我有所領悟，作為家長一定要樹立正確的教育觀。記得在然然一歲八個月的時候，我經常帶她去圖書館玩。偶然的一次機會，發現一個比她大一點的小朋友竟然能認識書上的好幾個字了。當時的我心急如焚，生怕自己的孩子輸在起跑線上，趕忙到書店買來一本《識字書》，在家緊鑼密鼓地實行“認字計劃”了。在我“日也教、夜也教”的辛勤勞動下，終於“功夫不負有心人”，沒過多長時間。我家的寶貝也能照著書上的圖片說出“大、小、田、土、日、月、水、火”幾個字了。可是好景不長，過了一段時間，我又拿出書本問她的時候，她居然一個都不認識了。後來我才知道，教育孩子也要根據孩子每個年齡段的不同特點，而不能一味地拔苗助長。
《指南》中指出3—6歲是孩子發育的一個黃金時期。因為，這個年齡段是孩子一生中詞彙量增長最快的時期，是語言飛速發展的時期。我想這也是我們每位家長必須重視的一件事情。每天晚上睡覺前，我都會給然然講個故事，故事講完的時候，我還會給她提出幾個簡單的問題，小傢伙有時很調皮，遇到不會的時候會說“媽媽，我想睡覺了!”當然了，要是回答對了的'話，我也會適當地給她一些小獎勵。小傢伙嚐到了甜頭，開心極了，每天晚上一到時間就嚷嚷著讓我給她講故事。好幾次，我試探著讓她把我給她講的故事重複一遍，她竟然能一字不落地說出來。“有耕耘就有收穫”，我想只要我們家長有耐心，孩子們都是挺棒的。
《指南》的教育建議部分列舉了一些教育幼兒的具體辦法，對成年人提出了明確要求。每個孩子都有自己的特點，我們家長不能盲目攀比。要善於發現孩子的優點和長處，多給孩子肯定和表揚，不能拿自己孩子的不足與其他孩子的優點作簡單比較。
以上是我的一點心得體會，希望以後能和中三班的老師、家長們多多交流，共同關注孩子們的健康成長，謝謝!
教育部幼兒指南讀書心得2
本月大教研活動，園裡組織大家共同學習《3—6歲兒童學習與發展指南》的社會部分，讓我們瞭解了3—6歲兒童在社會領域，學習與發展的基本規律和特點，建立對幼兒發展的合理期望，樹立正確的教育觀念和科學養育態度。
幼兒的早期教育很重要，幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。樹立正確的健康觀點，更要高度重視幼兒的心理健康。尊重和滿足他們不斷增長的'獨立要求，鼓勵幼兒自理、自立。社會學習是一個漫長的積累過程，應為幼兒提供人際間相互交往和共同活動的機會和條件，幼兒園、家庭和社會密切合作，協調一致，共同促進幼兒良好社會性品質的形成。
《指南》的社會部分目標2能與同伴友好相處中提到5~6歲的目標是想辦法吸引同伴和自己一起遊戲，活動時能與同伴分工合作，遇到困難能一起想辦法克服，知道別人的想法有時和自己不一樣，能傾聽和接受別人的意見，不能接受時會說明理由。由此我想到了，班裡的每週二玩具分享活動正是給了孩子們一個自由寬鬆的與同伴交流的機會。孩子們從家裡帶來一樣自己喜歡的玩具和同伴分享，分享的過程就是一個很好的交流機會。特別是棋類的玩具，一般需要好幾個小朋友一起參加，帶來的那個小朋友就要找同伴，並和同伴說明規則，如果意見不統一，還要大家一起商量，這整個過程，就是一個社會交往的過程，有利於孩子社會性的發展。
看了《指南》，我覺得好多在教育教學過程中的實際情況，可以對照執行，並根據情況調整自己的教學行為，其中的目標都能細化到我們可操作的程度，對於我們教師來說不是空口說大道理，比較實在，有可操作性，對我的日常教育教學工作有很強的指導性。
教育部幼兒指南讀書心得3
10月9日，國家教育部頒發了關於《3—6歲兒童學習與發展指南》，為了更好地學習貫徹《指南》，教育部分別在天津市和貴陽市舉辦了學習《指南》培訓班。這次國培中，教育部要求各地要把《指南》的學習、貫徹、落實作為加強幼兒園教師隊伍建設的重要舉措，並且要與加強師德建設相結合，紮紮實實做好全員培訓，做好實驗區建設，做好社會宣傳，還要做好幼小銜接等各項工作。
通過學習，我們認識到，《指南》的下發為幼兒園加強科學保教，有效防止和糾正“國小化”傾向提供了具體、可操作的指導。各地幼兒園要把實施《指南》作為全面提高教師專業素質和實踐能力的有力抓手。在做好《指南》培訓的基礎上，把實施《指南》作為幼兒園園本教研的重要內容，引導教職工結合日常教育實踐，學好《指南》，用好《指南》，要多種形式向家長宣傳《指南》，切實轉變家長的教育觀念，促進家園合作。
《指南》是代表國家意志和幼教改革方向的標誌性檔案，它以幼兒後繼學習和終身發展奠定基礎為目標，以促進幼兒體、智、德、美各方面的協調發展為核心。幫助幼兒園教師和家長了解3—6歲幼兒學習與發展的基本規律和特點，建立對幼兒發展的合理期望，實施科學的保育和教育，讓幼兒度過快樂而有意義的童年。《指南》將幼兒的學習與發展分為健康、語言、社會、科學、藝術五個領域。每個領域按照幼兒學習與發展最基本、最重要的內容劃分為若干個方面，每個方面由學習與發展目標和教育建議兩部分。目標部分分別對3——4歲、4—5歲、5—6歲三個年齡段末期幼兒應該知道什麼，能做什麼。大致可以達到什麼樣的發展水平提出了合理期望，指明瞭幼兒學習與發展的具體方向。《指南》中列舉了一些能夠有效幫助和促進幼兒學習與發展的教育途徑與方法。例如3—4歲不用髒手揉眼睛，連續看電視不超過15分鐘。4—5歲知道保護眼睛，不在過強或過暗的地方看書，連續看電視不超過20分鐘;5—6歲主動保護眼睛，不在過強或過暗的地方看書，連續看電視不超過30分鐘。在教育建議中提出要提醒幼兒保護五官，如：不亂挖耳朵、鼻孔，不用髒手揉眼睛，看電視時保持3米左右的距離。這是健康領域中，如何培養孩子的生活與衛生習慣的目標和教育建議，與之前學習的《綱要》中幼兒五大領域的發展總目標相比有了更詳細具體的認識。通過學習讓我們清楚地認識到我們所教的每個年齡段孩子應該具體達到怎樣的目標，而達到這樣的目標，又可以根據教育建議採取哪些有效地措施和手段，其實用性和操作性對每一位幼教工作者都是寶貴的經驗資源，對於我們開展教育教學工作具有非常大的指導作用，也可以有效防止對幼兒產生一些滯後或者超前的教育行為，或違背幼兒自然發展的規律。
《指南》的制訂能有助於教師與家長澄清對兒童學習與發展的期望，對兒童“知道什麼”和“能做什麼”形成基本共識，在教育實踐中更全面瞭解兒童，因而，有利於更好地貫徹《綱要》精神。我們要將《指南》與《綱要》有效結合起來。有了《指南》的引領，家長和教師能夠充分的溝通，共同樹立對幼兒期望值的正確思想，以身作則，擺正教育重心，全方位的幫助孩子成長，更能使家長和教師的教育觀點、教育方式跟上時代的要求。另外，作為家長也能充分理解和支援老師，讓我們和家長全身心的投入到教育中來，充分調動每一個幼兒參與活動的主動性和積極性，讓幼兒自由地、愉快地展現自己，讓幼兒在快樂的童年生活中獲得有益於身心發展的經驗。
現在的孩子多數都生活在教育的條條框框之中，他們需要自主。因為只有自己動手動腦得來的直接經驗才是真正屬於他們自己的，要想擺脫“填鴨式”的教育，想讓孩子真正成為學習的主人，班級的主人，相信在《指南》中就能夠找到答案。《指南》不僅對我們專業教師有著很好的指導作用，對家長以及社會對幼兒教育也有了新的詮釋和認識，讓我們從中受益。
《指南》的學習使我們充分意識到：孩子就是民族的未來。各位老師要了解孩子的身心發展規律，一切從有利於孩子的發展角度出發，反思我們過去的做法，刪減不利於孩子發展的因素。俯下身子，傾聽孩子的心聲，瞭解他們的需求，給孩子真正需要的關愛。
要做好幼兒教育工作，光靠幼兒園的教育是遠遠不夠的，還必須加強與家長的聯絡溝通，實現家庭教育與幼兒園教育的同步和諧發展，不要拔苗助長，更不能把成人的意志強加給孩子。讓孩子學習他該學的東西，做他該做的事情，讓孩子真正擁有幸福，快樂的童年。孩子的.童年是短暫的，是不可逆行的。孩子的心是一塊奇妙的土地，播下一粒思想的種子，就會獲得行為的收穫;播下一粒行為的種子，就會獲得性格的收穫;播下一粒性格的種子，就會獲得命運的收穫。幼兒的成長離不開教師的引導，教師的成長離不開專業知識的引領。
讓我們在今後的工作中，認真學習貫徹《指南》精神，努力提升自己的專業水平，創設自己的教育理念，調整自己教育思路，為每一個孩子創設出一片美好的未來。
