放牛班的春天電影觀後感範文（精選4篇）

當品味完一部影視作品後，對人生或者事物一定產生了許多感想吧，此時需要認真地做好記錄，寫寫觀後感了。那麼你真的懂得怎麼寫觀後感嗎？下面是小編整理的放牛班的春天電影觀後感範文，僅供參考，大家一起來看看吧。

音樂，是浸潤問題少年心靈的甘露；音樂，是感受人性本善溫存的陽光；音樂，是正視內心世界節奏的律動。陰晦的“池塘之底”因為有了馬修而閃出一絲耀眼的光芒，他的寬容與獨特在潛移默化的改變著孩子們的心靈。

生命是一場偶然的邂逅，馬修的到來給予的處於池塘畔底的孩子們一縷安靜的陽光，每個孩子都是擁有純淨心靈的天使，只是現實扭曲了孩子們人心本善的一面，他們逃學、打架、侮辱老師，只是因為曾經孱弱的心靈沒有經過美好，便在哈珊校長的無情鞭笞與踐踏下，變得扭曲而充滿仇恨。馬修初來乍到時驚恐的目光，人性的質疑，不解的詢問，讓這個才華橫溢的學監老師彷彿處於邊緣地帶，幾乎感到窒息，他一直不明白他在到來之前，這群原本活潑天真的孩子，又怎樣在沒有愛的教育下一天又一天的長大。

當他在第一節課讓孩子們寫下自己的姓名、年齡以及未來的理想時，原本鬧哄哄的教室瞬間變得安靜下來，他們一改往日的調皮，全都認認真真的寫著。馬修頓時很是感慨。這群被外界一致認為問題少年的孩子，竟從來沒有正視過自己最本質的靈魂、人與動物都屬於地球上的生物，只是因為人們有高貴的靈魂，擁有純正的追求，所以才會比動物更高一等。但這群可憐的孩子們每天過著渾渾噩噩的生活，根本沒有人去關注他們的內心，因為他人的忽視而禁閉了自己的內心世界，他們把脆弱的心靈保護的很牢固，他們不容任何人踏足他們柔軟的內心世界。但在仇恨的最底處，他們仍舊保留著一點愛的渴望，他們需要慢慢的挖掘，找回生命的永恆。

陰晦的上空出現一絲縫隙，溫暖的陽光透進來，照耀著孩子們的內心。他們未來的理想滑稽搞笑，卻打開了心靈之門，一點一點的接受著馬修的到來。馬修給了他們人格尊嚴，不再是關禁閉，不再是鞭子抽，而是通過其他的方式改掉錯誤，重新獲得心靈的慰藉。馬修成立的合唱團，找回了孩子們的歡樂與自信。用黑色之晴尋求光明，輕快活潑的節奏帶動著孩子們的目光，原本的仇恨在馬修的改變下一天天的變得溫和，馬修具有人性化的處理方式讓每個學生都心服口服，他在用愛打動著這群孤僻的孩子們，讓他們在音樂的感染下，享受愛的美好。

夏?D尊曾說：“教育沒有了情愛，就成了無水的池，任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個虛空。”刻薄威嚴的哈珊校長就是一個虛空的人，他也曾經有過夢想，卻被現實無情的打磨，曾經奮鬥的利刃，被磨得沒了原有的激情。他開始把這一切的恨都發洩在這群無辜的孩子們的身上，問題少年原本是沒有問題的，它們是上帝賜予這個世界的天使，他們曾有過最簡單的追求，得到愛的憐憫，可是吝嗇的現實是這些孩子們變成了仇恨世界的惡魔，他們的心中沒有愛，他們不懂得愛是什麼，但是馬修卻用愛包容著孩子們，他沒有孩子，但早在他的心中這一群渴望愛的孩子們早已成了他的全部。

皮埃爾天籟一般的嗓音簡直是一個奇蹟，馬修用心挖掘著這個自我封閉極強的孩子，皮埃爾的母親讓馬修這個落魄男人第一次感到愛，卻在皮埃爾這個有嚴重“戀母症”的情況下，窘迫而又尷尬的結束了這段生活，他對皮埃爾潑墨水的事情感到生氣，停掉了他的獨唱，卻在最後的演出中伸出寬容的手，給予了皮埃爾一個機會，一個展現自己的機會。因為他分明從皮埃爾的目光中讀到了深深地悔過，他認真的唱著，唱出了自己對馬修的感激，他唱出了自豪，唱出了被諒解之後的快樂，唱出了自己的心。

一束陽光總會在轉瞬即逝中消失，即使他在強烈，也會有被烏雲遮蓋的時候，馬修因擅離職守而被開除，可他出遊的點子卻救了六十多個孩子性命，哈珊校長最終否認了這位太有主見的老師，他曾經為了前途不顧一切爭奪馬修的榮譽，得到良好的形象，無情的不讓他見孩子們最後一面，而隨風飄來的紙飛機，卻訴說著孩子們那難以割捨的情意，句句離別之言難言他們心中的悲傷，簇滿了窗戶的小手是他最好的告別禮，轉身的悲涼，留下了他深沉的背影，小小貝比諾的追隨於等待，和這位倉皇的藝術行俠，一起離開了這個悲涼之地。

愛，可以喚醒一個人最純粹的本性；愛，可以成就皮埃爾最深處的天賦；愛，可以換回問題少年最明媚的笑容。是愛，讓池塘之底多了陽光，仍舊是那個電閃雷鳴分雨夜，回憶著馬修的點點滴滴，皮埃爾深沉的冥想著。

電影中對於莫翰奇的描述有“天使般的面孔”、“魔鬼的心靈”、“天籟之音”，可見他是個不一般的孩子。他心中對母親的依賴卻不願表露，想唱歌卻又故意逃避。“池塘之底”的壓抑氣氛，讓他把自己緊緊的保護起來，以桀驁做外衣。一切的叛逆只是想獲得母親更多的愛和關注。

莫翰奇發現自己的母親和馬修老師在一起的時候，把墨水潑灑到了馬修的臉上。

馬修老師取消了他在合唱團中的獨唱部分，把他撂在了一邊。當最後的真正的表演時，公爵夫人看到站在一角的孤立的莫翰奇時，馬修告訴她，“他是個特例。”回答沒有多一個字，輕描淡寫中，彷彿莫翰奇壓根就是一個不起眼的角色，一個可有可無的人。

這對於莫翰奇來說，懲罰已經很重，而他那一貫無所謂的神情所掩飾的內心，其實是後悔的，怨恨的。他身體斜靠在柱子上，雙手插在褲子的口袋裡，微低著頭，看與不看之間，希望被諒解的內心，一直在掙扎著。

而這些，馬修是瞭解的，他比任何人，甚至比莫翰奇的媽媽都更瞭解他。這種瞭解是從馬修發現沒有參加合唱團的莫翰奇，獨自一人在教室裡盡情歌唱的那一刻開始的，表面上平靜的馬修，依然難以抑制內心的狂喜，他斷定，自己發現了一個天才，一個在音樂方面絕對有天賦的孩子。這個發現之後，馬修一直在幫助莫翰奇，幫助這個孩子改掉不好的習慣，幫助他往這條光明的路上引。他的努力，即便在莫翰奇把墨水潑灑到他的臉上也沒有停止。所以在這裡，在回答公爵夫人“他是個特例”時，馬修這只是說給莫翰奇聽的，他已經原諒這孩子了，或者說從一開始，馬修就壓根沒責怪過他。馬修只是想讓莫翰奇知道，自負驕傲，都是沒有意義的。所以當馬修轉過身來，準備開始之前，對著“樂譜架”郭邦擠了擠右眼時，我知道他是輕鬆的，快樂的，因為馬修知道，莫翰奇已經在求得諒解，這足以說明他的進步。

在前段演唱完之後，馬修讓孩子們安靜下來，像什麼事情也沒有發生過一樣對莫翰奇發出了邀請，提示他，下面該是最最出彩的男聲獨唱。莫翰奇從驚訝，到直起身，手從褲袋裡拿出來，到滿是疑惑，再到確認輪到自己獨唱時的那種驚喜，投入，進而微笑感激。正如馬修的畫外音所說的那樣，“我突然讀到了很多東西，自豪、被諒解後的快樂、還有，對於他是第一次的，懂得去感激。”

這一生動的情節為我們做了一次學生過激行為處理的示範，我們教學中也可能會遇到做出過激行為的學生。我們應該學學馬修老師的處理方法，不發火，不批評；先進行冷處理，讓學生有自己悔悟的時間；然後充分了解過激行為發生的深層原因和學生心理上的問題；最後選擇合適的情境，表現出你的寬容與期待。蘇霍姆林斯基說過：“有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈。”所以，要用寬容的心去發現孩子們的閃光點，用愛讓閉塞灰心的'孩子們看到了美好和希望。

星期五下午，我們在教室裡觀看了一部電影，名字叫《放牛班的春天》。電影前面的人物關係有些複雜，不過在後面，我漸漸明白了其中的道理。

《放牛班的春天》這部電影講了馬修老師來到一個名叫“池塘之底”的學校當代課老師。可是他所在的那個班的學生都很調皮，但馬修老師以一顆仁愛的心來對待那些學生。對學校殘忍的“行動—反應”制度深惡痛絕。他用音樂的方法來開啟學生們封閉的心靈，最後把孩子們的心靈淨化了，給他們的人生帶來了巨大的影響。

在整部電影裡，我最記得那次哈森校長外出，馬修先生給大家放了一天假，帶著孩子們去森林裡玩捉迷藏。可是不知為什麼，學校突然起火了，哈森先生回來後，很憤怒，把馬修辭退了。在馬修最後一次走過教學樓下面時，學生們鎖了門，把寫有字和自己名字的紙飛機扔出窗外，並唱起了馬修教過他們的歌，為馬修送別。馬修撿起了一些紙飛機，當中有莫安琦和一個不會唱歌的小男孩派皮諾的。他最後看了一眼視窗那些搖動的手，帶著紙飛機離開了。我很感動，馬修只教了他們一些簡單的音樂，並給了他們自由，這對他們來說無比重要！

看了這部電影以後，我深受感觸，在我們的現實生活中有許許多多的像校長一樣以暴制暴的教育方式。有時我們上課不聽講有些老師就會懲罰我們：伸手給老師打，或罰站。他們認為只有通過嚴懲才能維護課堂紀律。但卻適得其反，使我們產生逆反心理，我們覺得老師很討厭，就偏不聽老師的課，或產生怕老師的心理。在家庭中我們的父母也有這樣的教育方式，上個星期爸爸教我寫作業，我沒認真聽他就一巴掌打向我的頭。當時我心裡想，爸爸太凶了，我以後都不理他了，也不想寫作業了。所以嚴懲在一定程度上是不能解決問題的，特別是用在教育孩子的身上。

這部電影，多數是講馬修如何感化學生的。但從中表達出了馬修對孩子的關愛，以及孩子們對給予他們最珍貴東西的馬修先生的感激。這部電影的含義很深，但是，它是一部很讓人受鼓舞的電影。看過它的人，一定都能從中感悟到一些道理吧。我希望不管是在學校或是家庭教育上應該像馬修老師一樣用理解、寬容的人性化教育方式，這樣才能更好的把握好教學，使我們學到更多的知識，才能得到我們的認可。

當我一開始聽到“放牛班”，我還以為是農村放牛娃的班級。看完才發現電影《放牛班的春天》裡的“放牛班”其實是由一些難纏的問題學生組成的班級，影片是從兩個老人看馬修老師的舊相片和日記開始的。這個“放牛班”與真正的“放牛”一點關係也沒有，所謂“放牛班”指的是一幫問題少年，他們的性格，脾氣和他們短短的卻複雜萬分的人生歷程，而春天，是一種希望，是一種“重新”之意，一種冬天過後又萬物復甦，生機勃勃的象徵。

這是一部優秀的法國電影，是每一位坐在環境優美、有著優秀教師資源的學校讀書的同學們必須要看的一部經典電影。這是一部讓人因為喜悅而淚流滿面的電影，電影裡的男主角——馬修，是一個失業的音樂家，一個其貌不揚、內心善良、有無足輕重的小小代課老師，但是，他這個不起眼的小人物卻用了獨特的所作所為，用他那與眾不同的教育方式，以他的音樂和他的善良、寬容、仁慈、大度，博得了放牛班那群已被遺棄的孩子們的喜愛。他的作為讓這些不被老師們認可，調皮淘氣甚至還弄過一些誇張的惡作劇的孩子們，得到了尊重，感受到愛的力量，喜歡上了學習。

其實放牛班的這群孩子是幸運的，他們遇見了馬修老師，他給了學生最大的寬容和保護，尊重每一位學生，不放棄每一個孩子。他讓每個孩子享受到音樂和集體合作的快樂，讓他們認識到自己的價值，給自己的人生帶來“春天”。 俗話說：朽木不可雕。只有你帶著寬容的心態，大度的心理，一切都會被你的寬容所感動，所謂“精誠所加，金石為開”。將這群問題少年集中在這樣一個沒有愛的環境中，他們可曾知道外面的世界多麼精彩，外面的“春天”是那樣充滿生機。他們需要的，正是我們現在生活中所漸漸忽略的愛與呵護啊！

看完了這部電影，我覺得一生中能夠遇到一位好老師或者一位好領導是一件幸事。他們往往給予學生和下屬的不僅是知識和工資，還有在下屬遇到困難時時說的那一句句鼓勵的話語，在下屬對前途感到迷惘的時候伸出的援助之手，還有很多很多……電影往往是虛構的，也許在真實生活中它不曾發生，但是它卻寄託了人們對生活的美好憧憬。《放牛班的春天》使我真真切切地感受到了老師對學生的殷切希望和深厚的愛。我們需要的就是這麼一鍋濃濃的，溫暖的心靈雞湯。

和“池塘之底”學校裡的孩子相比，我們真是太幸福了！我們不僅曾經擁有和藹可親的老師，更有環境優美的校園和寬敞明亮的教學樓，現在擁有一份屬於自己的工作，作為一名昆鋼這種大企業裡工作的一名員工，我感到很自豪！