對網路培訓課程的一封感謝信

剛教完六年級接三年級，學生數多了十幾人年齡卻小了好幾歲，在課堂教學過程中我常常被氣得目瞪口呆，卻也無能為力。此時才領悟到“書到用時方恨少”的尷尬。近幾年因為孩子小、因為教五年級兩個班語文、因為教畢業班等等個人或學校原因，出門學習培訓近乎為零，雖然也利用課餘時間看了一些雜誌，可是這樣小的“源頭活水”如何夠得上繁雜的語文課堂教學?

感謝網路培訓雪中送炭及時出現了，一者實際上分了心在網路培訓上，對學生關注少了苛責的也少了，師生彼此順利地渡過了前一個月的'適應期;二者，網路培訓教了我一些釋疑解難的方法，尤其是在三年級的字詞教學方面。

三年級的字詞教學體現的是字不離詞，詞不離句，句不離段，段不離篇的教學。學生會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力;能聯絡上下文，理解詞句的意思，體會文中關鍵詞句在表達情意方面的作用，能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義;積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。

現在我在字詞教學過程中有一套適合本班學生的教學方法。每天課前佈置預習任務，利用《跟我學語文》《詞語手冊》《新華字典》等工具書獨立識字，給生字注音並組兩個詞。在預習課文時，讓學生把遇到的生字多讀幾遍，並劃出課文中的好詞。教師根據學生預習情況打星級。有了課前的預習部分，課堂效率大大提高。在教學過程中引導學生聯絡上下文理解詞語，並在一定的語境中學習運用詞語。因為成竹在胸，沉下心來，降低要求不斷地鼓勵學生正面肯定引導，少了批評指責，近期課堂教學越來越順手，師生關係也融洽了不少，作業反饋良好。不敢要求他們像上屆所教的六年級那樣能夠進入班級個體全縣前六名，但是我希望他們能夠腳踏實地地一天天進步，取得屬於他們的最優秀的成績。我有信心。

這一切都得感謝網路培訓，給沒有機會參加領雁培訓的無數一線教師們一次學習提升的機會。學習並快樂著!