馬說說課教案

“班班通”是網路技術與語文教學的聯姻，是語文教學呈現完美課堂的手段，是對語文教學重難點的革新與突破。“班班通”不是萬能的，但一節詩意的語文課堂沒有“班班通”是萬萬不能的。為此，我以《馬說》為例，重點談談班班通如何實現網路技術與語文日常教學的有效結合，促進教師的教與學生的學!

教材分析：

《馬說》是人教版八年級語文下冊第五單元第23課的自讀課文。本文是一篇精彩的論說文，運用託物寓意的寫法，形象的寫出了千里馬的悲慘遭遇，揭示了伯樂不識馬的根本原因。與其說是寫千里馬的遭遇，不如說是寫人才的遭遇，表達作者了懷才不遇的憤懣之情，對封建統治者進行了無情的控訴。

根據國中語文課程標準和國中文言文教學大綱的要求，要培養學生自主學習的能力，達到能疏通文言字詞理解課文大意的目的。我設定了以下的教學目標和教學重難點。

教學目標：

1，藉助工具書自主翻譯，感知課文大意。

2，反覆誦讀、培養語感，能熟讀成誦。

3，會記筆記積累詞彙，瞭解文體把握“託物寓意”寫法。

4，感受千里馬的遭遇，深刻理解課文含義。

教學重點：

1，積累文言詞彙，熟練背誦課文。

教學難點：

1，掌握“託物寓意”寫法，理解伯樂千里馬所象徵的含義。

學情分析：

農村中學的.八年級學生雖然接觸了文言文，但基礎薄弱，還沒有學會積累文言字詞的習慣，很難順利的翻譯一篇文言文。所以，繼續加強文言字詞的基礎教學仍是國中文言文教學的重點，因為文言字詞是讀懂讀通文言文的基礎之基礎。鑑於此，我採用了以下的教法和學法。

教學方法：

為了達成目標，確定本課的教學方法。

1，文字賞讀法：學生誦讀，教師範讀，通過文字解讀文意。

2，問題探究法：教師引導，學生體悟，通過文意理解內涵。

教學手段：

多媒體課件輔助教學法。

教學課時：

兩課時，第一節是自主學習課，學生提前預習為主;第二節是合作探究課，師生互動共同探究完成。

教學過程：

匯入以設定懸念激發興趣切入，問一個適合學生切身利益的問題，吊起學生的胃口，驅動學生髮自內心的學習。都說21世紀，是競爭人才的世紀。那麼請問什麼是人才?如何成為人才?這些都是我們同學需要思考的問題，為自己早日成為國家的棟樑之才做準備。為解開這個千古之謎，就讓我們懷著虔誠的心，開啟課本向韓愈索解吧!

接下來，我將發揮“班班通”的優勢，運用多媒體展示簡報出示預習提示，快速高效的告訴學生文明接下來要幹什麼怎麼幹?這節省了時間，更是把寶貴的時間還給了學生充分的自主學習。

任務1：尋找《伯樂相馬》、《毛遂自薦》等或者與人才悲慘遭遇有關的故事。一方面運用故事熱身，貼近文字，為深度理解文字內涵做鋪墊;一方面是讓學生積累人文知識，活躍思維，充實大腦，激發興趣。

任務2：展示預習提示，指導學生如何預習，怎樣去疏通文意，把握文言文知識點，達到授人以魚不如授人以漁的效果。

★瞭解作者作品、背景及“說”這種文體。

★你認為文中有哪些字的讀音需要掌握?

★朗讀中哪些句子的節奏需要注意?並說處例句。(簡報)

★你認為文中哪些詞的意思需要掌握?

★你積累了哪些一詞多義的詞?並說出例句。(出演示文稿)

★你又積累了哪些通假字?並說處例句。(簡報)

★你認為文中哪些句子的翻譯需要注意?

如果時間允許，我還將這些知識點作為搶答題，讓同學們快速搶答，或者分組比賽，看哪一組的答案回答得又快又好，一切都用電子文稿演示。這就是利用班班通網路技術為語文學科重點內容的服務，高效的達成目標，讓學生在緊張的學習中，感受到方法的重要，學會方法，培養了動手能力，提高了語文素養。為下一節課的深刻理解文字內涵立下了汗馬功勞。

這是第一節課的自主學習課，第二節課是合作探究課，將採用朗讀法和問題探究法，達成對課文的深刻理解。朗讀法是培養學生的語感，為熟讀成誦和深刻理解課文搭橋鋪路。問題探究法還是用班班通的展示準備好的簡報，學生快速瀏覽問題，然後儘可能多的留有時間充分思考問題。問題設定層層推進，步步緊逼，符合學生的認知特點，體現邏輯演繹的精神，以高度的榜樣示範，以有別於學生所熟悉的教輔資料，來組織教學，像磁鐵一樣吸引學生。讓學生陷入思維的泥沼欲罷不能。問題如下:

1，既然是議論文，那麼本文的中心論點是什麼?(點撥此問的目的也就是問伯樂與千里馬的關係?)

2，當時的千里馬有什麼遭遇，或者說當時的社會現象是什麼?

3，食馬者不知馬的具體表現?

4，由於食馬者不知馬，直接導致了馬的什麼後果?這其中的根本原因是什麼?

5，哪些句子表明了作者的感情傾向?

6，作者的結論也即本文的主旨是哪一句?

7，作者僅僅是寫千里馬嗎?他們分別象徵什麼?這是一種什麼寫法?

合作探究中，我將慢慢引導，以學生喜聞樂見的東西來點撥來啟發，慢慢展示課件，用圖片，用聲音，用光電來複圓情景。既觸及學生自身的關於人才觀問題的理解，又活躍了課堂。最主要的是達成了對課文“託物寓意”的理解，明白千里馬暗喻人才，伯樂象徵識別人才的人，深刻理解了作者那對封建統治階級的憎恨和控訴。

最後佈置作業和小結：希望同學們努力學習，在今後的社會競爭中既不成為被埋沒的千里馬(人才)，也不要成為埋沒千里馬(人才)的人!