八年級英語期末考試質量分析及反思

在現實社會中，我們要有一流的課堂教學能力，所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態中抽身出來，看自己在前一個場景和事態中自己的表現。那麼反思應該怎麼寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的八年級英語期末考試質量分析及反思，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

一、卷面大體情況

八年級英語第一學期期會考試試卷共10頁，滿分120分，考試時間120分鐘。題型分為客觀性試題（即選擇題，包括聽力、單項選擇、完型填空、閱讀理解）和主觀性試題（即非選擇題，包括閱讀回答問題、詞彙、用詞的適當形式填空，句型轉換、完成譯句、短文填空和作文）。試卷緊扣教材，設題階梯性好，難易相當。注重基礎和能力相結合。能力題有一定拓展。有一定的深度和廣度。這樣有利於突出學生主體，尊重學生的個體差異。

二、試卷答題情況分析

1、聽力

第一大題為聽句子，選擇正確答案（A、B、C三句），得分率為89.5%；平均分7.25。從各大題情況分析，應該說聽力得分率稍滿意一些。聽力部分重點考查學生是否能正確理解所聽內容。聽力失分主要原因是聽英語能力差，個別屬於能理解所聽內容，但反應能力差，說明我們日常教學中聽力訓練還不到位。

第二大題為根據所聽對話內容選答語，得分率為78.8%，平均分5.8，其中第11小題得分率為59%，一部分學生沒聽清三個選項的區別。第三大題為聽短文選擇正確答案，得分率為60.6%，平均分3.4。其中得分率較低的是第18、19小題，得分率是51%、48%。

2、選擇填空

得分率85.87%。其中得分率較低的有第22、26、30、34小題。22題得分率52%，失分主要原因是對語法、詞彙或分析能力欠佳。如單項選擇中第22題“Would you like something to eat？” “Yes， some ___________， please、”有相當一部分同學選A）tea。因為進校練習中有一個極為類似的題，“Would you like something to drink？”。反映出許多考生犯了思維定勢的錯誤，只要仔細審題就能發現“eat”、“drink”的變化。26題得分率51%，學生平常用慣了keep doing something，對keep後面跟形容詞的情況不熟悉；30題反映出學生不能正確掌握形容詞的比較級和最高階的用法；35題得分率56%，說明學生對習慣用語和固定搭配不熟悉。

3、閱讀理解

A篇得分率74%，比較容易，平均分4.1；B篇得分率78.6%，平均分2.86。得分率最低的是第43小題（48%），很多學生不能正確理解“Here you go”的意思。C篇得分率41.5%，平均分1.8。第47小題得分率也較低（50%），學生不能準確地捕捉到題中比較明顯的資訊。

4、完形填空

得分率56.1%，平均分6.2。問題有二，一是學生不能理解整篇短文；二是知識遷移能力欠缺。其中的第48、49、51、53、55小題得分率都很低。48題得分率50.7%，根據上文可以斷定肯定應該用died；49題得分率56%，只要讀懂該句內容，就知道此處只能選D（for），許多學生根本就沒有讀懂這句話；51題得分率46%，該處與上文相呼應，肯定是指“以前的房子”（the first house），許多學生缺乏這種感

悟能力；53題得分率58%，此處應該是片語pick it up，許多學生片語搭配不會；55題得分率39%，是little， a little，few，a few的區別，許多學生沒熟練掌握他們的用法。

5、閱讀回答問題

得分率56.5%，平均分2.92。主要問題是學生沒有讀懂原文；不知如何簡答；答題時沒有用對時態；學生理解能力不強。錯了其中一題就會引起連鎖反映，繼續錯另一個或再一個。

6、方框中選詞填空

得分率72.8%，平均分7.2。其中第2、5、10小題得分率較低。得分率65%，學生捕捉資訊不準，沒有改變時態；5題得分率51%，許多學生未把文中動詞wind轉換成形容詞windy，仍用原形；10得分率47%，學生沒有改變時態。

7、完成對話

得分率78.2%。主要問題是部分學生語感不強，或所填的詞與上下文的關係把握不準。教學中對重點對話的檢查、訓練不到位，致使學生在此題失分。

8、漢譯英

得分率41%。主要原因有兩點，一是因為有些片語不會寫；二是因為時態使用有誤。

9、書面表達

得分率74.4%，平均分5.5。

主要存在問題：

1）時態概念模糊；

2）片語搭配不當；

3）書寫較差；

4）單詞拼寫錯誤率高。

三、一些簡單的答題技巧

在有限的時間裡要想取得好成績，除了平時要有紮實的基本功外，還應該總結一些應試小技巧。在此，根據自己的經驗簡要介紹幾點，以供參考：

1、做聽力題時，試卷一發下來，應讓學生在放錄音之前將聽力題目整體上瀏覽一遍，以瞭解即將聽到的錄音的相關內容，做到心中有數。做聽短文回答問題時，要求學生聽完第一遍後，迅速看一遍問題，並帶著問題聽第二遍，在聽的過程中，把“時間”、“數字”、“地點” “人物”等易混的或難記的內容隨手記下來。這對提高聽的效率，增加答題的準確性有好處。

2、單項選擇

單項選擇主要測試學生掌握語法和詞彙基礎知識及交際話題的程度。從成績的分佈來看，學生對語法知識掌握薄弱，似懂非懂，不能舉一反三，觸類旁通。在以後的學習中要加強練習，尤其要重視進校的單元試卷，對學生易出錯的地方要精講多練，甚至是改頭換面後反覆出現。

3、閱讀理解

從閱讀理解整個大題來看，測試的“點”涉及到了英語基礎知識的方方面面。表示人物、事、時間、地點、原因、方式、選擇、比較、數字等的詞語和句型幾乎都有體現；閱讀過程中應具有各種能力，如：詞彙意義的記憶能力，句型的辨別能力，各種語法現象的運用能力，新詞的詞義猜測能力等。學生只有善於綜合運用各種知識，才能取得

較理想的成績。

從試卷中發現，學生根本沒有認真審題，沒弄清所給材料的內在涵義，受到母語的負遷移的影響。因此，要作好閱讀理解題，學生除具備一定的閱讀能力外，還必須具備紮實的語言基本功，掌握英美人的語言表達習慣、生活習俗、文化背景知識，應排除母語對學習的負遷移，方能正確理解大意。解題步驟（供參考）：

1）粗讀全文，瞭解文章大意；

2）抓中心句，仔細推敲；

3）看上下文，猜測生詞；

4）通覽全篇，驗證答案。

4、完型填空

完型填空是一種綜合性較強的測試題型，要求在給出的備選答案中選出一個正確的或最佳的答案，它既考查對語法、詞彙、習語、句型搭配等基礎知識的綜合運用能力，又考查對短文的閱讀理解能力。考查主體是實詞，其中又以名詞、動詞為多，側重考查學生對全文的綜合理解和整體把握，偏重於語言意義和行文邏輯等。本題在全卷中得分率最低。

解題技巧：

（1）重視開篇首句的啟示作用

文之首如鳥之頭，辯鳥，只需看鳥頭便可一目瞭然，閱讀一篇生疏的材料也同此理。開篇首句是探察全文概況的“視窗”，從首句得到的資訊是解題的指南。閱讀材料的首句一般都是關鍵句，在議論文中往往就是段落的主題句，在記敘文中則是領起全文，展開情節的“文眼”。如將一篇生疏的閱讀材料比做字母的海洋，那麼通讀全文無異於漂洋

過海，首句啟示作用如同茫茫夜霧中的燈塔，能夠指導船隻選定正確的航向，朝著理想的彼岸拔錨啟航。

（2）瞻前顧後，全文貫通；緊扣內容，分析對比備選答案短文中每個空白處的正確答案和其上下文在意義上和結構上都有這樣或那樣的必然聯絡，因此，必須注意上下文的參照，連貫思考。試題所提供的短文可以說是一個整體，空白處所需要選的只是整體的一部分，有時候，所選答案從區域性看是可行的，但從整體上看，不見得是最佳答案。這時，就要區域性服從整體，從短文的整體內容出發，重新選擇答案。對於那些拿不定注意或未能選答的空白，不要僅侷限在與上下文的對照上，要把視野擴大到全文，有時，一旦和整篇短文聯絡起來，就可豁然開朗，很容易選出答案。

（3）複查核對，決定取捨

除按上述技巧解題外，還要掌握是否符合意思表達上的需要。這有三種情況：

A、放在原句中能否使該句意思通順；

B、是否符合上下文；

C、與全文整體意思是否協調一致；結構是否正確完整；是否符合習慣表達和固定搭配。

四、教學中的改進措施

1、加強聽力訓練

充分利用已有的教學手段，課堂上儘量讓學生多說英語，在課堂內的語言環境中，教師要儘量用英語組織教學，多說才能增加學生聽的機會。多聽錄音，多做聽寫等聽力練習。並適當講解聽的技巧，指導學生如何在聽的過程中捕捉主要資訊以及有用的資訊。

2、加強詞彙教學

在平時的單詞教學中要注意歸納總結，提高學生使用單詞進行造句、寫作、表達的能力。在會考等各類考卷中，詞彙測試已成為重要內容，並滲透到各種題型之中。要讓學生準確記憶易拼寫錯的單詞，注意單詞的靈活運用。要學會分析所用的單詞在句中所充當的成分，運用構詞知識，寫出正確的詞形。

3、培養學生的閱讀理解能力

要達到《大綱》要求的“學生的課外閱讀量應達到十萬字”，要充分利用現有條件，充分利用學生手頭所訂閱的報刊，大幅度地增加學生的課外閱讀量。但閱讀不能濫讀，必須在教師的正確指導下進行。在大量閱讀，提高學生對語言的感悟能力的同時，要教給學生正確的閱讀方法。

4、加強寫作訓練，提高書面表達能力

在平常的教學中應教會學生掌握英語句子語序結構的一般規律，避免出現漢語式的英語。要從時態的確定，主謂一致，一詞多義，一句多譯等方面對學生加以指導。在固定搭配，句子結構等方面要幫助學生總結歸納。在指導學生做書面表達時，一定要經常。

五、教學中應注意的問題

1、課堂訓練形式要更加靈活，採用多種方式對單詞、句型進行訓練，注重知識的積累與運用，在培養興趣的同時傳授學生掌握單詞的方法。例如，在教lend與borrow等意思易混的單詞時，一定要幫助學生分清認清，教師反覆強調幫助學生記憶。

2、課堂教學中要注意創設情景，讓學生活用英語。提高學生的交際會話能力。英語教學要求學生在特定情境中靈活運用，在以後教學中，要加強學生交際能力的訓練，把教材教活，讓學生學活。幫助學生學好功能意念方面的知識。所學句型要掌握其語用功能，交際功能。

3、注意多鼓勵多表揚，培養學生自信心。在八年級下學期最容易出現兩極分化，以後的教學中，一定要鍛鍊學生的膽量，多讓學生當眾演說；不同層次的學生應用不同的檢驗標準，讓每個學生都體會到成功的喜悅。

4、注意狠抓後進生。本次考試仍有部分學生成績不理想，在下段工作中要狠抓後進生，幫助他們查詢落後的原因，課下及時輔導，發現問題及時糾正，爭取讓全體學生得到全面提高。

5、注意加強同頭備課，互相查漏補缺，共同進步。我校教學過程中始終堅持同頭備課。老教師是教學中的“寶”，他們一個小的建議，經常能使我們在教學中避免走很多彎路。

總之，在平時教學中，教師要重視學生的基礎。如單詞、短語默寫以及語言點的掌握和運用，並且適時地總結和鞏固。力爭讓學生能及時消化，每週最少有1次聽力訓練並適時講解，重複學生容易出錯的語言點。每天幾乎保證學生有1到2篇短文閱讀，特別是對完型填空要加強訓練和講解。另外，要注意選擇好閱讀材料。作文平均每週1篇，部分採取面批的方式。

教學是堅持不懈的過程，只要定好目標並持之以恆，我想成功必定會到來的！