端午日教學教案

端 午 日

教學目標：

1、瞭解民俗文化的豐富內涵，感受鄉土文化的獨特魅力。

2、 培養閱讀理解以及聯想、想像的能力。

3、欣賞品味精彩的場面描寫。

教學重點難點：

精彩的場面描寫：正面描寫和側面描寫相結合；實寫和虛寫相結合。

教學方法：討論分析法

教學過程：

初備 統復備

一、由端午節匯入

1、同學們,你知道我國三大傳統節日是什麼吧

春節、端午、中秋

2、你知道端午節的來歷嗎？

傳說屈原死後，楚國百姓哀痛異常，紛紛湧到汨羅江邊去憑弔屈原。漁夫們划起船隻，在江上來回打撈他的真身。有位漁夫拿出為屈原準備的飯糰、雞蛋等食物，“撲通、撲通”地丟進江裡，說是讓魚龍蝦蟹吃飽了，就不會去咬屈大夫的身體了。人們見後紛紛仿效。一位老醫師則拿來一罈雄黃酒倒進江裡，說是要藥暈蛟龍水獸，以免傷害屈大夫。後來為怕飯糰為蛟龍所食，人們想出用楝樹葉包飯，外纏彩絲，發展成棕子。以後，在每年的五月初五，就有了龍舟競渡、吃粽子、喝雄黃酒的風俗；以此來紀念愛國詩人屈原。其他另外三種傳說是：源於紀念伍子胥、源於紀念孝女曹娥、源於古越民族圖騰祭。

3、那端午節有什麼習俗呢？

（出示兒歌：艾葉香，香滿堂；粽子香，香廚房，桃枝插在大門上，出門一看麥兒黃，這兒端陽，那兒端陽，處處都端陽。）

二、簡介作者

作家沈從文（1902——1988），原名沈嶽煥，苗族，生於荒僻而風光如畫、富有傳奇性的湘西鳳凰縣。

沈從文創作豐富，作品結集約有80多部，是現代作家中成書最多的一個。 主要作品有小說《邊城》、《長河》、散文集《湘行散記》。《端午日》就選自《邊城》。

三、朗讀課文，整體感知

請同學們有感情地朗讀課文。要求：1、遇到不會讀的字用筆劃出2、概括一下本文介紹了端午日的哪些民俗風情。

1、自由提問，正字正音正形

蘸（ zhàn ）酒 茶峒（dòng） 洞穴（ xué）老鸛（guàn)河

吶（nà）喊 泅（qiú）水

1、

多音字

好hào 喜愛 如：好事

hǎo 跟壞相對

形近字

戍（shù） 戌(xū) 戊(wù) （戍點，戌橫，戊中空）

2、

2、概括一下本文介紹了端午日的哪些民俗風情。（穿新衣、畫王字、賽龍舟、趕鴨子）

3、其中最吸引你的是什麼？

(歸納：龍舟競賽，競追鴨子)

理由呢？

(要求簡潔表達就行，老師歸納：熱鬧，有趣等)

四、賞析精品細節：

1、仔細品味一下作者筆下龍舟賽的場面。看看他是從哪些角度來描寫這一場面的。到底好在何處，怎會如此吸引你們的？

先請一位同學來讀一段文字：“每隻船可坐個到18個槳手……便使人想起小說故事上樑紅玉老鸛河水戰時擂鼓的種種情形”。

(讀時及時糾正讀錯或破句之處)

2、相互討論，作者是從哪些方面來寫龍舟賽的精彩場面的。

歸納：槳手、帶頭的、鑼手、鼓手的外貌和動作描寫 請找出來：

槳 手----持、劃

帶頭的----纏裹 拿 揮動 指揮

鑼鼓手----敲打 調理

外貌與動作的描寫，活畫出了槳手、帶頭的、鑼鼓手各自的特徵，表現出比賽場面的緊張、激烈，突出了奮力爭先的拼搏精神。

3、除了直接描寫船手們，作者還從什麼方面突出這龍舟賽的緊張與激烈？

(“鼓聲如雷鳴，加上兩岸人吶喊助威，便使人想起小說故事上樑紅玉老鸛河水戰時擂鼓的種種情形。”)

梁紅玉在黃天蕩老鸛河抗擊金兵，一場水戰幾乎使得金兵全軍覆沒。這與龍舟賽有關嗎？兩者有相似點嗎？這裡作者運用了什麼的手法來寫的？

歸納：聯想。兩者相似點在：

鼓聲如雷聲，加上兩岸人的吶喊助威聲------水戰時擂鼓，激戰喊殺聲。

作用是什麼，歸納。

(歸納：聯想的作用是突出龍舟賽的緊張、激烈、熱鬧)

4、梁紅玉水戰與龍舟賽無關，這只是作者的一種聯想，並想通過這種聯想來突出龍舟賽的熱鬧歡騰。這在描寫角度上說應該是什麼？

側面描寫。

歸納：作者就是採用了正面描寫和側面描寫相結合的方法，突出了龍舟競賽的激烈程度和熱烈

齊讀，體味。

5、討論：如果你參加賽龍舟的比賽，你覺得怎樣才能勝利？

參考答案：要有團隊意識、參與意識、競爭意識，要體現團結合作的精神，奮力拼搏精神，人與人要真誠。

6、下面安排的是什麼餘興節目呀？

(競追鴨子)指名朗讀。

7、提問：

追鴨活動設定的目的是什麼？（與民同樂，增加節目的`愉快）

參與追鴨子的人員是誰？（善於泅水的軍民）

鴨子的打扮是什麼？（頸脖上縛了紅布條）

8、充分發揮自己的想像，運用多種手法描寫一下追鴨的場面

要求三至五分鐘內完成，然後交流：抽兩三個同學朗讀一下自己的作品

五、歸納要點：

湘西的端午日，以龍舟競賽作為重頭戲。作者就抓住了這個重點，象一個嚮導一樣，為我們詳細描述了龍舟競賽的精彩場面。並通過正面描寫與側面描寫相結合的方面，突出了龍舟競賽的熱烈與歡騰。同時運用了聯想的手法，渲染出競賽的緊張、激烈程度，讓我們彷彿置身於這一場景中，一同和茶峒人歡笑，嬉戲，共同度過這個充滿了喜慶的節日。

六、跟蹤檢測

（一）填空

1、端午日選自 ，作者 ，是 代作家，代表作 、 ，散文集 等。

2、各地的端午日都有不同的民俗，作者所寫的當地的端午日主要有 、 、 三大民俗。

（二）根據拼音寫漢字或給下列加點字注音

茶dòng（ ） qiú （ ）水 擂鼓（ ） 吶喊（ ）戍（ ）軍 翹（ ）起 幹zào（ ） 纏guǒ（ ）老guàn（ ） 劃jiǎng（ ）不jū（ ）jìng（ ）賽

（四）對下列一段話中加點動詞的理解，不正確的一項是

槳手每人持一支短槳，隨了鼓聲緩促為節拍，把船向前劃去。帶頭的坐在船頭，頭上纏裹著紅布包頭，手上拿兩支小令旗，左右揮動，指揮船隻的進退。擂鼓打鑼的，多坐在船隻的中部，船一劃動便即刻嘭嘭鐺鐺把鑼鼓很單純的敲打起來，為划槳水手調理下槳節拍。

A、參加龍舟競賽的每一個人，分工明確。

B、龍舟競賽都在鑼鼓聲下協調展開，場面甚為壯觀，使人如同身歷其境。

C、十幾個槳手在鑼鼓聲的指揮下，一起動作，整齊劃一，從中可以看出大家的“合作努力”。

D 、龍舟競賽使人感受到當時競賽場面的熱烈，當地群眾活動的紛亂無序。

（五）課外練習：

家鄉的中秋節有什麼樣的風俗呀？ 請你們試著回憶一下中秋節那一天，特別是那個夜晚，你和你的家人是怎麼渡過的。請把你回憶到的事情甚至是點滴用文字寫下來，儘量能抓住重點，進行較為細緻的描寫，適當進行聯想和想象，把中秋節的氛圍給突現出來。