《交通工具二》教學設計

作為一名優秀的教育工作者，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在於運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程式。那麼問題來了，教學設計應該怎麼寫？以下是小編為大家收集的《交通工具二》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學目標

A組：1、能夠積極參與到課堂學習中。

2、能夠自己讀詞語、讀句子。

3、會仿造文中句式說句子。

B組：1、能夠積極參與到課堂學習中。

2、能夠在老師的幫助下讀詞語、讀句子。

3、能在老師的提示下仿說句子。

C組：1、能夠跟讀詞語“飛機、輪船、火車”。

2、在老師的幫助下初步朗讀句子。

教學重點

詞語、句子

教學難點

句子學習

教具準備課件

視訊、圖片、詞卡

教學過程

一、情趣導課，認讀詞語

1、交通工具有很多，大家都知道哪些交通工具，誰來說一說？

2、這節課老師為大家請來了三個交通工具好朋友，不過，它們卻藏了起來，第一個他讓我們聽一聽猜一猜。第二個它露出一角讓我們猜一猜。第三個他更淘氣，讓我們看他的影子猜一猜

3、由於圖文並茂，學生很容易認讀，通過集體讀、個別讀的`形式讓學生認讀詞語。

二、啟發交流，學習句子。

1、同學們詞語讀的都非常好，誰能來學一學火車、輪船、飛機它們的聲音，並說一說它們分別在什麼地方行駛。

2、通過讓學生學一學、說一說，即激發學生興趣，又引出本課學習重點——三個句子

“火車在地上開。輪船在水上行。飛機在天上飛。”

通過教讀、齊讀、學生自讀、個別讀等形式讓學生學會讀句子。

三、目標查詢，學習生字。

師：同學們句子讀的非常的熟，每個句子中都用到了字有哪幾個，讓我們一起找一找，學生會找到“上”和“在”，讓學生找後用鉛筆標出來。“上”已經學過讓學生組組詞，學習“在”，讓學生聽一聽、再讀一讀，瞭解“在”的部首是“土”，並根據筆順連續進行書空摹寫，然後讓一類生上黑板寫一寫。在一類生書寫的同時，二類生我和他們運用課本進行說詞語，指圖片的練習。

四、連一連說一說，進一步體會“在”在句子中的作用。

寫完生字，讓學生齊讀課文，通過“連一連，說一說”，進一步體會“在”在句子中的作用。

五、鞏固句子學習“排一排，讀一讀”，

第一句我先給學生示範，師生共同完成。第二三句找學生來完成。（利用準備的詞卡）

通過這個練習讓學生在會讀句子的基礎上，進一步體會句子中各詞語的先後順序。

六、擴充套件練習“看誰說得多又好”（仿說句子）

這樣引導：句子同學們排的很對，讀的也很棒，誰能仿效本課的句子，用上“在”來造一個句子。學生會積極地來造句。由於受本課講的都是交通工具的影響，學生們可能會圍繞交通工具說，我適時引導學生可以從交通工具擴充套件到其他事物。如：小鳥在枝頭唱歌。青蛙在稻田裡捉蟲。小朋友在學校讀書等。

如果學生不能很好的根據我的引導來造句，我用矩形遮擋了例句，可以展示出來再讀一讀，進一步體會“在”的句子形式。

板書設計

交通工具（二）

火車在地上開。

輪船在水上行。

飛機在天上飛。