資訊科技學習心得體會(彙編15篇)
當我們對人生或者事物有了新的思考時，就很有必要寫一篇心得體會，這麼做可以讓我們不斷思考不斷進步。是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是小編整理的資訊科技學習心得體會，歡迎大家分享。
資訊科技學習心得體會1
為提高教師教育技術水平，促進教師專業能力的發展，貫徹執行教師繼續教育的相關政策，我校開展了資訊科技學習活動，通過學習，我深深感到現代化教學技術的科學性和優越性，將資訊科技用於教學中，教師能省時省力，學生能根據直觀演示輕鬆地獲取知識，從而提高教學效益。本人經學習有以下體會：
一、掌握資訊化教育技術是適應社會發展的需要
資訊化是社會發展的趨勢，資訊化的水平已經成為衡量一個國家現代化水平和綜合國力的重要標準，教育資訊化是其中的一個部分，大力促進教育資訊化已成為教育發展的潮流。作為一名教師，應適應社會發展的趨勢，把握現代化資訊教育技術，是跟上時代的發展步伐、適應社會發展的需要。
二、把握資訊化教育技術是提高教學效益的需要
將資訊化教育技術應用於教學中，有助於教師整合教育資源，有助於提高教師的專業水平。資訊教育技術是新型的科學教育技術，能彌補陳舊教學中的不足，傳統的教育手段費時費力，不利於學生在輕鬆的狀態下把握知識，不利於提高教學效益。只有充分把現代化資訊教育技術用於教學中，才能提高教學效益。
三、積極應用資訊化教育技術是提高教學技能的需要
實踐是學習的目標，也是提高應用能力的手段，教師只有在實踐中充分利用現代化資訊教育技術，才能在應用中發現問題、分析問題、解決問題，才能在不段總結經驗、吸取教訓中學習並提高自身教育技能。
四、終身學習是使自己得到可持續發展的途徑
社會在不斷進步發展，資訊化技術也在不斷更新，作為一名教師，如果止步不前，那麼就不能適應教育發展的需要，就不能勝任教育工作，要認清形式，勇於挑戰，樹立信心，不斷學習，用新知識和新技術來完善自身素質，用教育技術進行終身學習，實現自身教育水平得到持續發展，在不同階段都能勝任教學工作。
資訊科技學習心得體會2
通過這幾個月的網上研修學習，使我進一步瞭解了資訊科技。在各個工作領域中，每個職業都離不開資訊科技。隨著計算機、多媒體、現代通訊網路為代表的資訊科技的迅猛發展，資訊科技已經滲透到了教育領域，在教育領域中引起了一場深刻的變化。資訊科技在教育領域的應用，對於轉變資訊教育觀念，促進教育模式，教學內容，教學方法和教學手段的改革，對於推進實施素質教育，促進基礎教育的發展，全面提高教育質量和效益，都具有重要的意義。
資訊科技作為一種新型的教學手段，當它們與各學科的教學程序密切結合時所具有的特性，為新型教學模式的建立提供了最理想的教學環境。應用資訊科技來改進課堂教學是當前學校教育改革的一條重要思路。當我學會了一些資訊科技並且能初步運用時，我的心裡非常高興。
我們可以通過計算機技術把文字、圖形、影象、活動影像和聲音等多媒體資訊，進行綜合處理和管理，給學生提供介面友好、形象直觀的互動式學習環境，能給學生提供圖文聲並茂的多重感官綜合刺激，優化教學過程，突破教學重點、難點，提高教學質量和效率，學生參與和學習積極主動性，也可以得到充分的發揮。這將對學生認知結構的形成與發展起到積極的作用。
在教學當中，從現代化教育手段中，也體會到了現代化的運用之益。特別是課堂教學中，學生喜歡新鮮事物，電教媒體的使用，使課堂內容更加豐富多彩，使學生們精神振奮，注意力集中，積極性與主動性大大提高，學習效率也隨之提高。
資訊科技學習心得體會3
在20xx寒假期間，我認真學習了《江蘇省義務教育資訊科技課程指導綱要》。學習過程中本人作了深入的思考，談一下以下幾點心得體會。
國小資訊科技課程其根本目的是全面推進素質教育，建立適合新一代兒童自主發展、自主成長的教育環境；其直接目的是建立既符合兒童身心發展規律，又能體現現代科學技術和文化發展特點的基礎教育課程體系。
一、資訊科技技能訓練中應維持學生的興趣。
對於技能性很強的資訊科技學科，需要對學生進行重複性的技能訓練。但是，在一個班級中的學生對資訊科技掌握程度的差異性是必定存在的，簡單的重複訓練會引起部分基礎較好的學生的反對，學習自然沒有了興趣，而如果只考慮有操作基礎學生的學習進度，則更多的同學將跟不上，導致班級內的學生掌握資訊科技程度差異進一步拉大。這就對資訊科技教師提出了更高的要求，那就是資訊科技老師要更善於進行教學設計。通過獨特的教學設計，引入更多學生感興趣的教學任務，同時這些教學任務又包含著這一階段的操作技能的重複訓練。讓學生在完成自己感興趣的任務同時，不知不覺地進行著操作技能的重複訓練。而不能用以前那種類似於軟體應用說明快的操作方式來授課。
二、資訊科技課堂教學應引導學生學會自主學習。
課堂中教師為切實達成課時目標，必須引導學生進行有效地實踐活動。在給出任務之後，通過組織學生共同研討、分析任務，儘可能讓學生自己提出解決問題的步驟、策略與方法。還要引導學生對結果進行評價，使學生真正成為學習的主人，從而增強對資訊科技發展變化的適應能力。教師應密切結合教學實際，收集、組織、開發必要的教學資源，建立不同層次、不同型別的資源庫。在教學資源建設中，應面向學生的需要，為學生自主學習提供更多的支援，應遵循相關技術規範，便於交流與共享，應充分利用網上資源，避免低水平重複開發。特別強調從問題解決出發，在學生處理資訊、開展交流、相互合作的活動過程中，讓學生掌握應用資訊科技解決問題的思想和方法，同時鼓勵學生將所學的資訊科技積極應用到實踐中。
三、資訊科技教學中應實施多元評價。
在交流合作中分享思想、共同提高，不僅體現於合作學習的過程中，更體現在學生參與的各種評價活動中。以教師為主導，充分利用學生的評價能力，適時引導學生進行自我反思和自我評價，激發和維持學生學習，應用資訊科技的興趣，組織學生互評，在互評中相互學習，相互交流，幫助學生學會未來社會的交流合作能力，以評價促學習，以評價促發展已成為資訊科技課程目標達成、教師教學能力提高的確重要手段。實施多元評價可以分為以下幾種形式：總結性評價（師評——自評——互評——展評——家長評）、過程性評價（電子學檔——成長記錄袋）。實施評價主體的多元化，不僅可以保障評價結果的客觀性和科學性，使評價結果真正起到對教學活動的診斷和促進作用，而且多方位、多層次的評價，可使學生真正成為學習活動的主體，各層次學生也都能在原有基礎上獲得知識技能和綜合能力的提升，真正實現“以評促學”。
在教學論層面上，目前資訊科技教師的核心問題是要改變基礎教育中單純傳授知識的目標定位，把培養能自主生存、終身學習、和諧發展的人作為首要目標。而問題在於我們如何在日常的教育教學活動中真正予以落實，使課程改革的目標具體化、可操作化。
資訊科技學習心得體會4
一、資訊科技教育是培養學生生存能力的教育。
我們有義務讓學生認識到，資訊科技能力的缺乏，將導致成為新的“資訊化文盲”，如果自己成為“資訊化文盲”，將有可能出現如下的尷尬局面：在用途越來越廣泛的諮詢系統的電子觸控式螢幕幕前無從下手；手持信用卡卻在ATM自動取款機前取不出錢來；在家庭的自動化器具面前不知如何使用；在浩如煙海的INTERNET資訊中找不到急需的資訊等等，這樣就可以讓學生明確資訊科技的重要性。
二、教學方法多樣化，培養學生自學能力。
1、當今世界科學技術突飛猛進，知識更新速度也在逐步加快，以至於一些以前已經學過計算機的人還要從頭學起。在這樣的情況下，如果我們只是一味地教學生學一成不變的東西，那麼也許學生還沒有畢業，那些東西就早已過時了。因此，我們必須改變傳統的“教師講，學生聽”的學習方法，努力培養學生的自學能力，讓學生積極主動地去獲取知識、獲取資訊，只有這樣，才能讓學生逐步掌握千變萬化的資訊科技，才能適應資訊社會飛速發展的需要。
2、資訊科技課一般採用“任務驅動”模式教學，開始先由教師確定學習任務，然後教師講解、演示，同時可以採用網路教學，通過網路和自制的學習網站，引導學生通過網路手段自主學習和探究學習，鼓勵學生之間相互幫助交流共同提高。在此基礎上，再由教師點撥關鍵點、演示重點內容。有時，讓學生上臺操作，邊操作邊做解釋，教師適當補充，這樣的效果也很好。
三、注重創新精神和實踐能力的培養。
學生的能力是在實踐過程中得到培養和提高的。在完成任務的過程中，學生每實踐一步，都要經過自己大腦的思考和自己的親自操作，學生還要根據具體情況隨時修正和調整自己的計劃、行動和方法，學生能力的培養，也就落實在這些實踐過程之中。因此，教師要注重學生完成任務的過程和方法。
在教學設計時，教師要設計學生進行研究的全過程；在教學中，教師要注重引導學生親自體驗獲取、傳輸、處理、釋出和應用資訊的全過程，同時體驗創新；在指導學生交流時，教師不僅要讓學生交流作品，還要讓學生交流完成作品的過程和方法；在對學生的學習活動進行評價時，不僅要看學生完成任務的結果，更要重視學生完成任務的過程和方法。總之教師要從多方入手，使學生在研究學習的過程中增長才幹，學會創新。
四、精心處理教材，分層次教學。
首先要將教材研究透選徹，要將學生了解清楚。這樣就可以根據學生的情況進行教學了。要注意精講多練，精選內容，對容易的知識點的講解可粗略一些，讓學生探究學習；對難度較大的內容要想辦法化難為易，可利用多媒體教學軟體，教師邊講解邊演示；學生邊聽講邊操作，實行手把手教學。其次，要讓學生多動手，學生對動手操作非常感興趣，要給他們百分之七十的時間練習。再次，學生學習和掌握的程度不一樣，所以佈置操作任務時不要“一刀切”，對基礎好的學生，除完成基本操作任務外，可佈置較高層次的額外任務，讓他們去完成，這樣既節省老師的教學時間，也給學生更多的練習機會使他們獲得更多的知識技能
五、加強教學評價，多肯定學生。
在學生自由創作過程中，教師對於學生的活動給予恰當的評價，可以激發學生的創作意識，促進學生更主動地學生，參與到課堂教學中，掌握教學內容，達到良好教學效果。也使學生更客觀地評價別人的作品。讓不同水平的同學在活動中都能有所發揮和創新。
資訊科技教學最根本的目的是培養學生的資訊素養，讓學生具備一定的資訊能力解決自身生存中所遇到資訊問題，適應社會的需求。在思想意識上明確了資訊科技教學目的是資訊科技教學成敗的關鍵，提高學習興趣是必要的手段，培養資訊科技素養是根本。我們教學的物件是學生，把學生培養成為一個什麼樣的人非常重要，以這個目的指導我們備課、上課，指導學生參與實踐活動，就會取得良好的效果和顯著的成績。
資訊科技學習心得體會5
當今教育主題的多元化，要求資訊科技教育必須與其他學科教學有機地整合起來，形成綜合實踐課，才能有利於提高學生的整體素質。因此，在資訊科技課的教學中就應該引導學生把所學到的計算機知識和操作應用於其他學科的學習和日常生活中，達到學以致用。
一、資訊科技與學科教學
（一）、與德育的整合
利用資訊科技對學生進行思想品德教育。例如，可以用校園網路報道學校的新聞，學校師生參加各種活動獲得的榮譽。可以蒐集一些與國小生有關的網站，推薦給學生，讓學生從中瞭解社會的新聞和各種社會現象，並引導學生讓其從中受到了思想品德教育。
（二）、與知識學科的整合
Internet是一個知識的寶庫，由於它儲存容量大，媒體種類豐富，檢索容易、快捷，不失為學生學習的好載體。教育資源共享，對於人、財、物是種節約，同時也使知識得到充分整合。可以引導學生將資訊科技與其他學科的學習相結合，例如，語文學習中需要查詢資料的時候，引導學生運用學過的網路知識在網上查閱資料，幫助瞭解語文知識。還可引導學生建立個人部落格，並在部落格上記錄個人學習、成長中的點點滴滴，達到練筆的目的，促進寫作水平的提高。注重實踐的資訊科技教學，更好地培養了學生應用計算機的能力。
（三）、與藝術學科的整合
國小資訊科技教學中的“電腦繪畫”是一個較為重要的內容，它本身就是與美術整合的，例如：老師進行美術欣賞，可事先蒐集一些與教學有關的網址，讓學生在網上自由欣賞美術圖畫，然後講出自己的理解，這比教師講解效果要好。同時也可將資訊科技與音樂整合，主要表現在通過windows media player軟體來聽音樂，可用MIDI軟體來編輯音樂。
資訊科技與學科教學的整合最終目的是為了提高教學質量。資訊科技與學科教學整合，實現教學內容呈現方式、資訊互動方式、師生角色轉變以及教的方式與學的方式的轉變，為了提高學生的學科水平與資訊素養，提高學生的綜合素質，培養學生的創新精神與實踐能力，拓展學生的知識，達到全面發展。
二、評價整合，檢查效果
當前，資訊科技與學科教學整合課的教學評價受到重視。資訊科技是一門實用性較強的工具學科，重在培養學生的資訊實踐能力和應用能力。因此，評價應在應用和實踐中進行評價的。例如，教學“畫圖”軟體後，可採用“開放式評價法”讓學生製作作品，在作品展示中由學生參與評價。例如，教學三年級的“寫字板” 軟體的使用後，採用“指定內容，具體考核”的方法，提出具體要求，讓學生按要求用“寫字板”軟體打一篇文章，然後由教師打分評價。同時，在每一個單元的單元小結裡都有一個“活動評價”，有兩棵知識樹，樹上是根據本單元的知識結滿了知識果，評價的方法是：在學完一個單元后，讓學生根據自己學習本單元的情況進行摘果子活動，在已掌握的知識果塗上紅色即是摘下了果子。這種有趣的評價方式，能有效地檢測學生的學習效果。採用靈活多樣的評價方式，不僅能檢測學生的學習效果，而且能促進學生學習的積極性。
資訊科技作為一門全新的課程，教學方法需要我們大膽探索，是一個長期的課題，只有不斷學習，不斷實踐探索，不斷反思總結，才能找出更佳、更適合的教學方法，探索出一套行之有效的教學策略。
總之，這次學習，我受益非淺。讓我們更有信心、有方法上好每一堂資訊科技課。
三、學以致用，學科整合
教育部部長陳至立在全國中國小資訊科技教育會議上指出：“在開好資訊科技課程的同時，要努力推進資訊科技與其他學科教學的整合，鼓勵在其他學科的教學中廣泛應用資訊科技手段，並把資訊科技教育融合在其他學科的學習中。”當今教育主題的多元化，要求資訊科技教育必須與其他學科教學有機地整合起來，形成綜合實踐課，“立體式”的學習有利於提高學生的整體素質。
因此，在資訊科技課程的教學中就應該讓學生“把所學的計算機基礎知識和基本操作應用於日常學習和生活之中”。在計算機的教學過程中與其他學科結合起來，讓學生自覺做到“學有所用”。例如在教學word時，結合學生實際，讓他們用計算機進行作文創作、修改等；在教學上網時，結合自然、語文、社會等學科，查詢自己需要了解的知識……這樣，使學生在學習計算機過程中完成其他學習任務，讓學生感到計算機知識的重要性和實用性。
四、學科整合、全面發展
當今教育主題的多元化，要求資訊科技教育必須與其他學科教學有機地整合起來，形成綜合實踐課，才能有利於提高學生的整體素質。因此，在資訊科技課的教學中就應該引導學生把所學到的計算機知識和操作應用於其他學科的學習和日常生活中，達到學以致用。
（一）、與德育的整合
利用資訊科技對學生進行思想品德教育。例如，可以用校園網路報道學校的新聞，學校師生參加各種活動獲得的榮譽。可以蒐集一些與國小生有關的網站，推薦給學生，讓學生從中瞭解社會的新聞和各種社會現象，並引導學生讓其從中受到了思想品德教育。
（二）、與知識學科的整合
Internet是一個知識的寶庫，由於它儲存容量大，媒體種類豐富，檢索容易、快捷，不失為學生學習的好載體。教育資源共享，對於人、財、物是種節約，同時也使知識得到充分整合。可以引導學生將資訊科技與其他學科的學習相結合，例如，語文學習中需要查詢資料的時候，引導學生運用學過的網路知識在網上查閱資料，幫助瞭解語文知識。還可引導學生建立個人部落格，並在部落格上記錄個人學習、成長中的點點滴滴，達到練筆的目的，促進寫作水平的提高。注重實踐的資訊科技教學，更好地培養了學生應用計算機的能力。
（三）、與藝術學科的整合
國小資訊科技教學中的“電腦繪畫”是一個較為重要的內容，它本身就是與美術整合的，例如：老師進行美術欣賞，可事先蒐集一些與教學有關的網址，讓學生在網上自由欣賞美術圖畫，然後講出自己的理解，這比教師講解效果要好。同時也可將資訊科技與音樂整合，主要表現在通過windows media player軟體來聽音樂，可用MIDI軟體來編輯音樂。
資訊科技與學科教學的整合最終目的是為了提高教學質量。資訊科技與學科教學整合，實現教學內容呈現方式、資訊互動方式、師生角色轉變以及教的方式與學的方式的轉變，為了提高學生的學科水平與資訊素養，提高學生的綜合素質，培養學生的創新精神與實踐能力，拓展學生的知識，達到全面發展。
五、評價整合，檢查效果
當前，資訊科技與學科教學整合課的教學評價受到重視。資訊科技是一門實用性較強的工具學科，重在培養學生的資訊實踐能力和應用能力。因此，評價應在應用和實踐中進行評價的。例如，教學“畫圖”軟體後，可採用“開放式評價法”讓學生製作作品，在作品展示中由學生參與評價。例如，教學三年級的“寫字板” 軟體的使用後，採用“指定內容，具體考核”的方法，提出具體要求，讓學生按要求用“寫字板”軟體打一篇文章，然後由教師打分評價。同時，在每一個單元的單元小結裡都有一個“活動評價”，有兩棵知識樹，樹上是根據本單元的知識結滿了知識果，評價的方法是：在學完一個單元后，讓學生根據自己學習本單元的情況進行摘果子活動，在已掌握的知識果塗上紅色即是摘下了果子。這種有趣的評價方式，能有效地檢測學生的學習效果。採用靈活多樣的評價方式，不僅能檢測學生的學習效果，而且能促進學生學習的積極性。
資訊科技作為一門全新的課程，教學方法需要我們大膽探索，是一個長期的課題，只有不斷學習，不斷實踐探索，不斷反思總結，才能找出更佳、更適合的教學方法，探索出一套行之有效的教學策略。總之，這次學習，我受益非淺。讓我們更有信心、有方法上好每一堂資訊科技課。
資訊科技學習心得體會6
王維君愉快而又充實的培訓時光彈指間就過去了，作為一位農村學校的校長，教育戰線的一員，能夠參加此次資訊科技培訓，我感到十分幸運。經過為期一週的培訓學習，通過傾聽專家名師的經驗傳授，跟諸多老師在一起學習、交流，我加深了對資訊科技教學的理解，提高了微機網路裝置管理的技能。緊張而充實培訓即將結束，現在我就本次培訓談談我個人的一些想法，以達到交流學習共同進步的目的：
一、轉變觀念，提高自身素養。
多年來由於思想認識的偏差及學校條件的限制，在農村國小中難以開展正常的資訊科技教學活動。再者結合我校實際，教師隊伍的老齡化，也在一定程度上成為資訊科技在學校教學中廣泛應用的阻力，另外一些錯誤觀念，比如有教師包括家長只是一味的追求學生的語文、數學成績，認為資訊科技如同勞動技術、美術、思想品德等課程一樣可有可無，資訊科技就是單純的電腦操作，教師上資訊科技課的目的就是為了讓學生學會操作電腦，特別是對於我們農村的國小生來說，學會正確開機、關機就算是完成了教學任務。而學校的計算機少，電腦配置低，難以保證學生正常上機實踐，學生自然對電腦的瞭解與掌握十分有限。自從參加了培訓學習，對照各個模組的培訓知識，系統化的全新認識了資訊科技在當代教育中的重要作用，以及對學生綜合素質全面發展的重要意義。針對我校的實際，我將確保在農村國小中，做到按照大綱要求上好每一節資訊科技課。在此次培訓中，我轉
變自己的學習觀念，更新自己的管理方式，堅持每天都上網學習，參與線上交流並高質量完成作業。並且注重學思結合，把所學知識運用到教學實踐中，在不斷反思中促進自身素質的提高。以身作則，帶動全體教師學習資訊科技，提倡教師運用多媒體教學，同時組織各種形式的培訓學習，提高學校教師隊伍的整體素養。
二、多媒體技術與課堂教學的有機結合，是一種積極的，合作的教學模式。
通過培訓，我深刻的認識到在現行教學中恰當、正確地使用多媒體手段來輔助教學，有助於提高學生學習興趣，突破教學難點，對優化教學起著顯著的作用。現代多媒體教學好處諸多，由於多媒體視聽結合、手眼並用的特點及其模擬、反饋、個別指導和遊戲的內在感染力，故具有極大的吸引力，最終使學生成為學習的主人，做到熱愛學習、自主學習和高效學習。而傳統的教學手段似乎就是顯那麼單調，僅是黑板加粉筆。由於有些學科自身的特點，沒有那麼形象、生動、具體。學生起來有點枯燥無味，從而直接影響學生學習積極性。計算機輔助教學進入課堂，就會給教學帶來了生機和活力，多媒體計算機把語言、聲音、圖象、文字、動畫、音樂等經過處理後，形成一種全新的、圖文並茂的、豐富多彩的形式呈現教學資訊，彌補了以往課堂教學中的某些不足，對教學中重點的講解、難點的突破有很大的輔助作用。同時，化抽象為具體，更加直觀和具體地將資訊傳達給學生，不僅把學生的聽覺、視覺等一起調動起來，使學生成為主動參與、發現、探究和建構知識的主體，這不僅激發學生的學習動機，也提高了教學效果和課堂效率。
三、提高專業理論知識水平。
此次培訓是通過實地考察和專家授課的方式，讓我懂得了很多以前所不瞭解的知識，讓我感覺到真是學無止盡，自己的專業知識水平還有待於提高，要在今後的教學生活中還需不斷地學習，充電。在培訓中，我瞭解資訊科技基本工具的作用，認識了多媒體，瞭解計算機在其他學科學習中的一些應用。掌握學科教學與資訊科技整合的教學設計方法，能夠用資訊科技有效設計學科教學方案。掌握有效課堂教學方式方法，準確診斷和切實解決學科教學問題，提高課堂教學實施和評價能力。瞭解學科教學最新動態與發展趨勢，能夠在各個學科教學中選擇運用，改進課堂教學及其研究行為。明確課程改革與發展對教師職業道德的新要求，能夠在備課、上課、作業批改、學生輔導、學業測評中不斷提高自身素質。掌握教學研究理論和學科教學研究方法，能夠進行學科課堂教學案例研究，並形成初步成果。
四、提高課件製作水平。
掌握多媒體技術，熟悉多媒體軟體的使用，瞭解多媒體課件製作流程已成為當代教師應具備的基本素質，而製作課件既要講究精美又要講究實用。製作課件是一個艱苦的創作過程，優秀的課件應該融教育性、科學性、藝術性、技術性於一體，這樣才能最大限度地發揮學習者的潛能，強化教學效果，提高教學質量。所以通過此次培訓使我學會從網上等多種途徑下載視訊、圖片、flash等資源，以及擷取網頁和視訊等，並將它們整合到課件中等技術操作，從而製作出更加豐富多彩的多媒體課件，豐富學生的學習內容，更能激發學生的學習興趣。
五、資訊科技理論掌握得更為系統。
這次培訓使我對資訊科技的理論與方法掌握得更加系統，使我感到比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。通過培訓學習，不但提高了我對新課程的認識，還使自己的資訊科技教學能力與技術得到了提高，為了真正推資訊科技的發展，我將會把所學知識應用於日常教學工作中，推進學校資訊化建設。同時學無止境，我也將繼續努力學習，認真鑽研學習業務知識，提高業務水平，為教育資訊化建設做出自己的努力！總之，在這次培訓活動中，我鍛鍊、培養了各方面的能力，也取得了一定的成績。培訓只是一種形式，它只告訴我們如何才能做得更好，關鍵還是靠自己不斷的努力！培訓時間裡，我能夠認真聽、觀看視訊講座，做好筆記，寫好心得，培訓後收穫很大，看到了自己的不足，增強了緊迫感和危機感。我個人希望多參加這樣的培訓，向更多的名家同行老師們學習，同時也要加強自身學習，不斷的充實自己，提高自己，爭取做一名真正適應時代發展要求的合格教師。學以致用，才是根本。在今後的工作中，我要不斷地更新自己的教學觀念，改變自己的教學行為，並把這次所學的內容和方法用到自己的教學實踐中，以及納入學校工作計劃中，努力提高教育質量，讓學生快樂成長。
這次的網路遠端研修課程學習，給我們提供一個新式的學習的平臺，是對教育觀念的不斷更新，也是對教育教學方法的改進和提高。課程學習中，充實的教學內容、豐富的教學形式、真實的課堂實錄、精彩紛呈的專家解讀等等，讓我感觸最深，受益匪淺。通過理論學習和與同事們的研討、交流、思維的交換及對自己在教育過程中的反思，我有了新的感想。
現在我的教學中資訊科技的應用能力相對落後，以至於不能從理論的層面來解釋自己教育教學工作中遇到的一些現象和困惑，不能放手學生，不敢把課堂還給學生。今天我終於從喧囂的班主任和教育教學工作中走出來了，利用研修時間，我靜靜的聆聽專家的講座，與同事進行熱烈的討論，認認真真的作業和反思，虛心學習到了許多先進的教學理念，更新了自己的教學觀念，瞭解了更多地關於高效課堂和教學設計的技巧和方法，提高了自己的專業技術水平。此次課程學習中，我體會到了資訊科技選修模組既要注重技術深度和廣度的把握、技術方和技術思想的挖掘，又關注技術文化與資訊文化理念的表達。要將理解、選擇、使用技術作為我們的教學目標，這種技術包括“操作”層面上的技術、“方法”層面上的技術、“思想”層面上的技術，要包括技術工具、技術方法、技術思想以及技術文化（即技術及技術產品影人的行為、習慣、價值觀念等）諸多方面，要引導學生在動手操作、自主探究和解決問題的過程中把“學技術”與“用技術”融合在一起。
明天我必須要樹立先進的教學理念。學生是課堂的主人，課堂應是學生精彩展示的舞臺，必須改變過去以教師為中心的陳舊教育觀念，嘗試讓學生自主學習，在此基礎上展示交流，在交流中獲得能力提升，情感得到昇華；明天我必須養成終生學習的習慣，重新認識學習的重要性，在學習的自覺性上發生改變，以便能開闊自己的思維和認識，提高了自己的知識與教學能力；不斷的豐富自己，充實自己，使自己的思考得到提升，對問題的看法有更深的認識，課後經常撰寫教學反思，提高教學實效。
資訊科技學習心得體會7
一年前，當我剛剛走進北大附中的時候，當我第一次參觀計算機教室的時候，我還只是對先進完備的裝置感到讚歎，而絲毫不瞭解今後的一年中我將要學習什麼，做些什麼。在國中的學習中，我對資訊科技的瞭解可謂是少之又少，認為其全部只不過是在電腦上打字和背一些毫無用處的理論，到最後在會考試卷上答一些自己也不明白的字母公式而已。但事實證明我錯了，我一次次的走進那上高中前極為陌生的計算機教室，一次次的對著電腦細心剪輯圖片，一次次的冥思苦想編輯程式，我感受到了原本以為枯燥的學科，其實是多麼的神奇。有趣的教學內容，精彩的教學方式，無不令我印象深刻。
一、個人學習及學習內容的總結
第二學段的時候，我初上這門課，只覺得很麻煩，用簡單的幻燈片、Word文件做一些報告、介紹什麼的，課上的時間根本不夠用，常常要佔週六日的時間花幾個小時來完成，費時又沒有技術含量。但隨著課程一點點地推進，我學習到了很多以前不知道的知識與技術，而原本索然無味的電腦操作，也開始慢慢吸引著我。
有一次的作業是搜尋引擎報告，除去上課時間我用了整整八個小時才完成。我第一次發現，自認為再熟悉不過的Word文件，原來還有著那麼多的功能；幾乎天天要使用的搜尋引擎，原來還有著那麼多的技巧。那次的作業，已經不單單是為了得分了，我利用網上找到的、老師所講的技巧查詢從前沒有找到的資料，成功找到時的驚奇、欣喜，令我的所學有了意義。再之後的圖片編輯、動畫製作，甚至於最後小組合作製成視訊，這些都是我從來沒接觸過的東西。開始做的時候，也曾經抱怨太費事、太難，但當自己也想象不到的照片效果呈現在眼前，一切的辛苦就全都煙消雲散了。雖然我的技術運用遠不夠好，很多地方做的都不夠到位，但我對於電腦的使用能力相比以前已經有了很大的提高，已經收穫了很多。不單是在技術上，組織能力、合作能力也得到了鍛鍊，雖然還有不足，雖然相比擅長計算機操作的同學還有很大的差距，可是我已經戰勝了過去的自己。
總覺得這一個學段過的尤為得快，九週轉眼就要過去了，剛學習程式設計時的迷茫、頭暈腦脹已經不復存在。程式設計對於學段初的我來說，可謂聞所未聞，課本上圖文並茂的講解只讓我覺得複雜深奧，自己設計一個程式，簡直是天方夜譚。做前幾個作業的時候，由於技術操作的不熟練，不單課上和中午的時間都放在了計算機教室，有時就連放學後也要在學校趕工。雖然是老師講過的最常見技術，雖然得到的只是最一般的成績，可是心裡依舊有一種滿足感。也許程式的設定還很粗糙，也許程式的功能還並不大，但我已經超越了自己，並且在一點點的進步，這就夠了。不久前做的程式，由於突然的一個想法，讓我開始嘗試加入老師沒有講解過的知識，結果一做就是三週。
無數次的嘗試，無數次的失敗，我曾經心灰意冷，曾經急得快要流出眼淚，還好，我終是堅持了下來。或許對於有些人來講那只是一個再簡單不過的程式，但在我而言，它是我前進道路上的一個里程碑。思考性、嚴謹性、創新性，對於程式設計來說缺一不可，而這也正是我從短短几周的學習中所學到的。所有的知識技能都是有相通點的，我相信通過資訊科技課的學習，我所提高的不只是在計算機上的技能，更多的收穫，是與其相關的能力對我以後學習生活幫助。
我認為資訊科技課的學習內容，基本可以分成三大部分：Word文件及幻燈片的常規使用，圖片的編輯及影片製作，程式的設計編輯。而在其中我最感興趣的內容，就是在第二學段初學習的製作出遊計劃書了。過去也經常去旅遊，但大多是有旅行團安排，並沒有自己瞭解過，更不知道錢具體是花在什麼方面的，而那次的學習及實踐讓我初步瞭解了出行的計劃方式，更鍛鍊了我的綜合運用能力，也使我不禁想按自己的設計去旅遊一次。相比其他的學習內容，我認為它更加貼近於生活所需，更能培養我們的能力。
二、對老師及教學的印象感受
每次在知識教學中，因為不是自己動手操作很容易上課的時候聽講不專心，但我卻一直隨著老師的思路在走，我認為這是老師教學幽默生動的結果。還記得高中第一次上資訊課，老師問“資訊是什麼？”這像是一個沒有標答的問題，根本沒有人舉手回答，眼看課就要僵在那裡，大螢幕上突然出現了一個“課堂提問器”，在對於誰的運氣最不好的猜測下，課堂氣氛馬上就活躍了起來，也開始有人主動回答問題。在每次的課堂上，老師總能用她的笑聲緩解知識課的枯燥與無聊，留給了我極大的印象。我認為老師的教學是很成功的，利用演示操作進行清晰明白的講解，讓從未了解過這些知識的我也能輕鬆理解，而且還不時的根據同學的需求進行知識的拓展延伸。可是，在自己動手操作的時候，一些設計上的突發奇想，總是會導致許多的疑難和問題，而老師只有一個，無法在同一時間解答不同人提出的不同問題。結果製作常常只能暫時擱淺下來，有些浪費時間。我希望老師上課的時候可以使理論知識和實踐操作相結合，講一些知識，然後自己操作練習，最後再繼續進行知識補充，那樣的話教學效果應該會更好。
三、我的希望
1、在這個以網路為主流的時代，上網瀏覽網頁已經成為了一種習慣。我希望資訊科技的學習過程中可以學到有關網頁製作的內容，比如自己製作一個網站等。
2、資訊科技課上，希望能講到更多課本以外的補充知識，拓寬同學的眼界，對資訊科技真正有一定的瞭解。
3、再增加一些同學間合作的內容，有利於更好地培養協作能力。
4、課上多留出一些時間進行作業的講評，多對一些優秀作品進行講解。
5、除了學習操作技術，可以適當的對軟體和配置進行普及性介紹。
資訊科技學習心得體會8
資訊科技應用能力提升學習感想當今社會是一個資訊化的社會，人們無時無刻都處在一個資訊互動的狀態，隨著資訊科技的不斷髮展，多媒體教學成為活躍課堂、調動學生學習積極性的一種主要手段。因而，對於教師而言，資訊科技手段的掌握和應用是我們必須掌握的一門技術。接到學校部署的“資訊科技應用能力提升”的網路學習任務，故而倍加珍惜這次研修學習的機會。通過這次培訓，我收穫頗豐。
在教學中必然要打破傳統的傳授式的教學模式，而構建出適應資訊社會的新型教學模式來。我深深體會到：資訊科技對教師的重要作用。我清楚地認識到隨著以計算機為核心的資訊科技在教育中的廣泛應用，教師不是像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進行教學，而是綜合應用多種媒體技術，利用多媒體和微機網路，開展教學。教師不能只停在原有知識的認識上，要不斷學習，不斷完善自己，不斷充實自己。現在的學生更是聰明，他們不僅能在學校裡學，還能通過電視、網路等多種途徑學到更多的知識。因而，教師必須有一種超前意識。在教育系統中，教育資訊是最活躍的因素。教育系統本身要求教師具備一定的資訊素養，教師可以通過網路學習新知識，可以與同行交流經驗，可以與學生進行溝通，可以…多渠道掌握計算機操作技術，提升資訊科技應用能力。
這次培訓的時間雖然短些，但我通過學習認識到計算機的重要性，我會在今後的工作中，充分利用學到的知識進行教育教學，創新資訊科技教學手段，提高資訊科技應用能力。同時對我們各方面的能力有了很大提高，特別是對資訊科技的綜合運用能力，現在已不只停留在課件的簡單製作上。使我們認識到做為一名語文教師應積極主動吸納當今最新的技術，並致力於把它們應用於課堂內的教與學活動中。
資訊科技學習心得體會9
或許許多人都認為現在是資訊科技的時代，我們的生活與資訊科技息息相關，甚至是離不開資訊科技而生活。
在參加這次的xxxx國培農村教師語文資訊科技培訓後，收穫頗豐，也有些許感觸。農村國小，在許多的硬體軟體上比城市裡的國小差許多。雖然國家現在非常重視農村學校的教育建設，教學裝置也逐漸的'完善。但是，我們老師的思想觀念是否跟得上？教師應用資訊科技教學的能力是否可以跟得上？農村家長的思想是否與時俱進，各個環境是否能配合？這些應該都是目前存在的問題。但我相信，在不久的將來，在大家的努力下，我們農村的教育也會跟上時代的發展。因為，許多農村學校都配備多媒體教室，每個班都配置白板教學。為了能夠得心應手的應用這些裝置，大家都參加各種各樣的培訓，多多少少學會一些技能技術。
在這次的培訓中，給我印象最深的是“微課製作”和“思維導圖”，通過周老師的詳細講解和示範操作，讓“微課製作”和“思維導圖”這兩個原本神奇又遙遠的概念轉換成我們可以運用自如的技能，是多麼的不可思議。這就是我們培訓學習的目標也是我們的最終目的。感謝國培！感謝各位培訓老師！
資訊科技學習心得體會10
作為一名教育戰線的中青年教師，此次有幸參加了教育資訊科技的培訓學習，這是一次很好的機會，因此在培訓過程中，我一定要懷著飽滿的熱情，認真學習，大膽實踐，在學習之餘還不時和他們交流學習體會，感覺收穫很多。
1、提高了教育資訊科技的素養
“學高為師，身正為範”第一天的遠端教育培訓就讓我感覺到：做為一名教師要做的還遠遠不只這些，教師的教學是一門科學，需要研究。教育資訊科技也是一門科學，更要研究，教師要成為研究者，研究教育教學的規律與教育資訊科技整合的問題。同時，我們也認識到教師的成長也離不開教育資訊科技，資訊科技對教師來說是一個新問題，特別是中老年教師。資訊科技使老師面臨著如何成長，如何應對的問題。通過此次培訓，讓我認識到，學會把資訊科技應用在學科教學中能使自己的教學過程條理清晰，學生明白易懂，讓教學過程更明朗化，為我的教學增添了光彩，使我對課程發展、教育資訊科技有了新的認識。
2、提高了專業知識水平
這次給我們培訓的老師，他們的教學經驗，專業知識水平，敬業精神都是一等一的。經過他們耐心細緻的講解，讓我認識到學無止盡，自己的專業知識、學科理論等水平還有待於不斷地提高。要在今後的教學生活中不斷地複習、鞏固、運用。真正的把教學和教育資訊科技整合，融會貫通。
3、教育理念不斷得到更新
通過理論與實踐的學習，使我逐步更新了遠端教育教學觀念，瞭解了先進的教育科學基本理論，在教學活動中更能如魚得水、調整自身的角色和教學方式、方法，把素質教育貫穿到學科教學過程中，貫穿到班級管理中。在培訓期間，老師們組織我們分小組研討優秀的教育教學課例、教學設計、課題研究等，使我們能夠理論聯絡實際，切實提高教育教學的能力和水平。也使我們發現了自己在教育教學中需解決的根本的問題，發現了各自在教育教學中的差距與不足。
4、教育教學理論掌握得更為系統
通過這次培訓，使我對遠端教育教學的理論與方法掌握得更加系統，使我感到比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。短暫的學習，培訓老師給我留下了深刻的印象，而我是得益最多的，他們使我對一些教育觀念的理解更加深刻；對教學理論的認識更加明晰；對開展教研活動的方式更加明確；對投身教育改革的激情更加充沛。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。我一定把這些感悟用在以後的教育教學中，並不斷的完善它。把教育技術這種新的教學模式，合理地融入課堂教學和學科活動中，增強學生的學習能力，提高學科教學質量。
資訊科技學習心得體會11
資訊科技學科有別於其它學科，它發展迅速、日新月異。作為計算機教師，自身應不斷學習，不斷進步，教師將學生帶領到哪一個知識層次，取決於教師的自身素質。因此，資訊科技教師要不斷提高自己的專業素質，應具有先進的資訊科技的教學理念、熟練的資訊科技教學技能以及資訊科技的教學研究能力。
一、應具有先進的資訊科技教學理念。
資訊科技知識、技能、資訊裝置等具有更新速度快的特點，資訊科技教師若思想保守、教學形式單一，不與時俱進，不跟蹤資訊科技發展趨勢，就很難將資訊科技課上得生動活潑，更談不上去吸引學生，因此資訊科技教師一定要具有先進的教學理念。這就要求資訊科技教師要不斷更新自己的知識體系，時時關注計算機的發展動態，通過閱讀計算機雜誌、報紙、自學、進修、進行網路交流等方式來拿握新的計算機知識，在專業方面不斷給自己“充電”。
二、應具有熟練的資訊科技教學技能。
為了使學生產生並保持學習興趣，教師應熟記資訊科技教學內容，使教學達到預定的目的。這就要求教師除了具備教學理論知識外，還應該在此基礎之上具備熟練高超的匯入、講授、提問、組織教學、控制教學及媒體應用等教學技能。作為資訊科技的教學活動的組織者和實施者的教師，要根據學生的身心發展規律和認知結構，對教學內容、教學方式和媒體應用等進行精心安排，儘可能為學生提供良好的學習環境。
三、應具有資訊科技的教學研究能力。
在資訊科技課堂教學過程中，資訊科技教師應不斷地給予學生指導，根據學生的反饋資訊進一步調整教學內容、教學方法和教學進度，從而改進教學效果，使資訊科技課堂教學達到最優化。這就要求資訊科技教師具有教學設計能力，針對教學進度進行評價，不斷反思，改進教學，不斷總結經驗，與其他教師交流心得體會，以達到“納百川而成大海”之功效。
資訊科技教育是一片廣闊的天地，需要我們不斷地去探索，通過教師的辛勤耕耘和學生的不懈努力，使學生真正願學、能學、學好。
資訊科技學習心得體會12
通過這次培訓，使我對今後的教育教學方法產生極大影響，感受到教學工作的艱鉅。同時對我各方面的能力有了很大提高，特別是對資訊科技的綜合運用能力，現在已不只停留在課件的製作上了。通過集中的理論學習，更新了教育教學觀念，瞭解了先進的教育理論，現代教育觀、學生觀和學習觀，在教學活動中遵循教育規律、調整自身的角色定位和教學方式，把素質教育貫徹到學科教學過程中。
作為教師，我們最重要的任務還是在於教學。在教育資訊化的浪潮中，我們要改變教學模式、改變學生的學習模式。在這裡，我們學習了微課、電子白板與翻轉課堂的相關知識，這些新技術深刻影響著基礎教育。
微課，主要是指以視訊為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環節而開展的精彩教與學活動全過程。電子白板是一種國際上新近崛起的替代傳統黑板、粉筆的數字化教學演示裝置。它的出現，是對沿襲幾百年的黑板、粉筆、板擦“三位一體”的舊教學模式的一場革命性突破。電子白板技術為課堂互動、師生互動、生生互動提供了技術可能和方便，為建立以學生學習為中心的課堂教學奠定技術基礎。翻轉課堂，就是教師建立視訊，學生在家中或課外觀看視訊中教師的講解，回到課堂上師生面對面交流和完成作業的這樣一種教學形態。翻轉”讓學生自己掌控學習，“翻轉”增加了學習中的互動，“翻轉”讓教師與學生、家長的交流更深入。我深刻認識到，不久的將來，我們的教育將會發生深刻的變化。
在這裡，我們通過學習，懂得了教學素材收集與加工的方法，學會了多媒體教學環境及課件製作，更加學會了如何製作微課。對於微課的應用來說，技術只是形式，內容才是核心。微課的路在於與學科結合，內容結合，作為微課的使用者，應該既要懂必要的資訊科技，又要有專業的學科知識。雖然我們是農村學校，存在不小的城鄉差距，微課、翻轉課堂的使用暫時還很難，但資訊時代的變革是相當快的，所以我們要在理論上認識它，技能上掌握它的製作，適當的加以嘗試，當條件具備的時候，我們可以迅速的應用它，改進我們的教學方法、方式，提升我們的教學質量。
此次培訓讓我更深刻地感受到了新的教育技術理念，也發現了自己身上許許多多欠缺的地方。在今後的工作中，我將不斷運用教育資訊科技，豐富自己的學習資源，豐富自己的專業知識，積極倡導和運用資訊科技進行教學活動，對學生進行科學評價，以優化課堂教學，推進教師專業化、資訊化的協調發展，促進教師教學方式與學生學習方式的變革，進而促進學校新的發展，緊跟形勢，與時俱進，在校園資訊化建設工作中做出自己應有的貢獻。
資訊科技學習心得體會13
隨著現代社會的不斷快速發展，電腦已經成為我們生活中不可缺少的勞動、娛樂、休閒的工具。我們隨時隨地辦公需要它；我們放鬆身體的每一個細胞——聽音樂也需要它；我們網路購物更是需要它。但隨著網路社會的不斷髮展，網路弊端也越來越明顯地突出出來。由於沉溺於網路遊戲而引起的青少年犯罪事件還少嗎？由於沉溺於網路遊戲而死於“網咖”的青少年還少嗎？對於網路上一些“色情、暴力”網站，滑鼠一過，視窗盡現，內容盡入眼臉。操作是那麼的簡單容易，毒害是那麼的深重久遠。
網路帶給社會的利與弊，我認為有以下幾點：
首先，利國利民，功效顯著。
一是、為了豐富人民群眾的精神文化生活，提高人民群眾的精神文化素質，國家出臺了一系列法律檔案鼓勵廠家建立關於有益“精神文化”的網站。如：中央電視臺網站在上面我們可以看到中央電視臺的全部電視節目，真是太方便了。
二、方便我們查詢有用資訊；使我們做事快捷、高效。如：我們可以登陸河南省招生資訊網在上面我們可以查詢近幾年的高校錄取分數線、大學聯考會考成績以及大學聯考成績，只要有網咖，就可以查詢，不用再苦苦地等待分數下來，只要在網上一查便可全知曉。
三、使廠家和消費者達到雙盈的目的網咖給廠商交付費用，我們給網咖送錢，網咖賺錢，我們查詢資訊。豐富精神文化生活，何樂而不為呢？
其次，精糟並存，對青少年有負面影響。
一、我國是世界上人口大國，人口基數大，人均素質低下，導致整個國家精神文化素質低下。
二、我們青少年社會閱歷少，自控能力差，經不住“花花網路”的誘惑而沉迷其中的不能自拔。
三、廠家以金錢至上來恆量公司的利潤，把做什麼一切都向金錢看齊。廠家缺乏創新精神，使企業在競爭中失去有利地位，只好幹那些腐蝕人們心靈的“勾當”來。
網路是把雙刃劍，正確的使用可為你保駕護航；錯誤的使用可使你踏上不歸路。網路這把雙刃劍，對於好的我們要繼承和發揚；對於壞的我們要堅決打擊和遏制傳播。
要想做到這一點，國家需要出臺更多鼓勵精神文明和打擊不良精神文化的法律來。加大教育投資費用，使我們每一個人都能接受高等教育。我們要不怕吃苦，努力學習科學文化知識，不斷提高自己的精神修養和品位。對於廠商，要賺取良心錢，不要讓自己的良心受到遣責。
資訊科技學習心得體會14
課題研究中期報告會後，我們課題組又開展了有關教育教學理論的學習，我認真學習了清華大學出版社出版的《中國小資訊科技課程教學論》一書，對資訊科技課程的認識又昇華了許多，體會也頗為深刻。
在《中國小資訊科技課程教學論》一書中，關於教學方法的闡述非常精闢，可謂是資訊科技課程教學的一座燈塔。
教學方法，重在激發興趣，積極引導。學習興趣是人們力求認知世界，渴望獲得科學文化知識和不斷探求真理而帶有情緒色彩的意向活動，是推動學習的強化因素。事實證明，有興趣的學習能使學生全神貫注，積極思考，甚至可以達到廢寢忘食的境地。比如，對於國小生來說，計算機是熟悉而又新奇的，怎樣引導他們開啟計算機的大門呢？那就要靠學習興趣的激發。兒童的特點之一是喜歡自己動手，國小生剛上資訊科技課的時候，總是表現出十分興奮和好奇，加上老師對計算機神奇功能的介紹，更加深了一種神祕感，這樣使學生對計算機又多了一份興趣，促使學生奮發向上，勤奮好學，始終保持飽滿的學習情緒，並且從中享受到學習的興趣，促進課堂教學效果的提升。
對於三至六年級的國小生來說，如果處理不好他們的興趣所在，他們也會產生厭煩的心理，從而影響教學目標的實現。俗話說“興趣是最好的老師”，提高學生的學習興趣，也理所當然地成為教師當前進行資訊科技教學著力探索的課題。
《中國小資訊科技課程教學論》一書指導性強，特別強調把握學生認知特點，實施“形象化”資訊科技教學。國小階段智力開發的主要做法是寓教育於遊戲之中。在國小生教育方面，計算機有其特殊優勢，用計算機在玩中游戲、娛樂、學習等，既可以滿足學生對計算機的好奇心，又可以迎合國小生的認知特點，採取形象化、遊戲化等少年兒童易於接受的教學手段，實施“形象化”資訊科技教學。
“形象化”資訊科技教學形象比喻，能幫助學生建立直觀想象。學生從小接觸計算機，年齡小，理解能力差，如何才能讓他們理解一些必要的抽象基礎理論知識？這就需要把計算機難懂的理論與現實中易理解的事物聯絡起來，使之變得形象化，如教學“儲存器”時，把“硬碟”比作一個“大倉庫”，裡面裝有很多很多的軟體。對於國小生的計算機教學。找一些較貼切且又能讓他們感興趣、能輕而易舉的事物來做比喻，實踐證明效果是很好的。當然，有些比喻不一定確切，但重要的是讓國小生有了一個直觀的想象，讓學生在一種通俗易懂的氛圍中接受資訊科技知識。
在《中國小資訊科技課程教學論》一書，多次提到寓教於樂。寓教於樂，是一種引導學生愉快地學習資訊科技知識及操作技能的適用於國小生的一種非常有效的教學方法。國小生的思維特點是思維活躍，愛玩好動，學習容易從個人興趣出發，興趣難以持久。因此不宜採取長時間的說教方式進行資訊科技教學，而要採取生動活潑、寓教於樂的方式，激發學生接受新知識。對於國小生來說，正確地引導他們，在玩中學習資訊科技知識，足以起到事半功倍的教學效果。
隨著社會的進步和資訊科技的發展，不但使資訊科技作為教學內容走進我們的中國小教育教學中，並且成為愛國主義教育教學的一個重要工具和手段。
資訊科技課是一門集知識性、應用性、技能性和趣味性於一體的綜合性學科。資訊科技教學也要充分體現資訊科技的應用特點，充分發揮資訊科技在生活中的實際利用價值。將資訊科技融入生活實踐中，是資訊科技教學的另一特色，對資訊科技的掌握有利於提高學生在現代和未來社會的生存能力。
總之，《中國小資訊科技課程教學論》是一本指導性很強的資訊科技教師研修書籍，通過一段時間的學習研修，我感覺我對資訊科技課程有了一個全新的認識，然還當努力學習，爭取在資訊科技教學領域再上一層樓。
資訊科技學習心得體會15
國小資訊科技是一門實踐性較強的學科，旨在培養國小生的操作技能、探索創新精神和資訊素養，使學生逐步具有獲取資訊、儲存資訊、處理資訊和傳遞資訊的能力，以適應資訊社會的學習、工作和生活。因此，國小資訊科技教育顯得非常重要，如何更好的貫徹新課標理念上好資訊科技課，是廣大資訊科技教育工作者所要思考的問題。下面我以自己從事國小資訊科技教學的一點體會，與同行一起探討：
1、激發學習興趣，使學生想學。
學習興趣是學生基於自己的學習需要而表現出來的一種認識傾向，它在學生的學習中具有重要作用。孔子就總結出“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”這樣的名言。
我們學校的學生基本都是來自農村的孩子，對資訊科技一無所知。那麼，怎樣才能引導他們開啟資訊科技的大門呢？那就要靠學習興趣的激發。教學中我發現，資訊科技對農村孩子來說既新鮮又好玩，具有較強的吸引力，剛開始都非常想學。但隨著教學內容的深入，有的內容需要去記憶或機械重複訓練，不僅枯燥無味且難度也增大了，這樣一來學生的'學習興趣就降溫了。長此下去，必然給資訊科技教學帶來不良影響。為充分調動學生的學習積極性，我主要從以下幾方面著手：
2、活用教學形式，培養學生學習興趣。
由於農村經濟落後，學生家裡既沒電腦且接觸資訊科技的機會很少，學生上資訊科技課時難免有陌生感，對教學內容也就掌握不好。如何培養學生興趣呢？關鍵是要讓學生了解、熟悉、喜歡資訊科技。
①、蒐集、整理、提煉資料，主辦各種資訊科技知識講座。如我利用洪恩公司出品的“開天闢地”軟體對學生進行電腦知識講座，學生就非常感興趣。
②、利用學校宣傳櫥窗開辦資訊科技知識專欄，吸引學生瀏覽。
③、定期舉辦“資訊科技”知識競賽，在學生中營造學習氛圍。
3、以“玩”促學，提高學生學習興趣。
愛玩是孩子的天性，喜愛遊戲是孩子的共性。配合教材內容，我通過各種渠道找到一些既適合國小生又具有很強趣味性的遊戲軟體應用於教學中，如：滿堂彩、翻硬幣、紙牌、彈珠等遊戲。
例如在進行滑鼠和指法練習的教學中，我在簡單的演示後給予學生足夠的時間，讓學生在玩中練、練中玩，利用“紙牌”、“掃雷”、“金山打字通”等遊戲進行練習，充分動手實踐。通過實踐，學生在遊戲中不但熟悉了滑鼠和鍵盤的基本操作，使單一、乏味的指法練習得到極大改善，提高了學生擊鍵的速度及準確性，而且大大提高了學習積極性。但遊戲的取材和活動時間須嚴格控制，要選擇優秀並適合學生的遊戲，強調趣味、益智、學習的功能。
4、創設情境，保持學習情趣。
在教學中，可利用媒體創設、優化教學情境，藉助美好事物激發學生的探究興趣和動手操作的慾望，產生探究學習的動機，從而進入最佳學習狀態，既明確了學習目標又指明瞭學習方向。使學生感到學習也是一種樂趣，更加積極主動地進行探究。
