高中資訊科技課堂教學的對策論文

　　一、高中資訊科技課堂教學現狀

(一)教學觀念較為落後

由於大學聯考並未涉及資訊科技課程,對於學生選擇大學院校沒有影響,因此多數學校都不重視資訊科技課程,將這門課程當做次要的學科,沒有配備專業的教師來展開教學,多數教師都是身兼數職,無法為學生深入的講解資訊科技課程的知識。由於學校不重視,這門課程排課時間較少,教師的獎金比起其他主課來說較低,因此多數教師並不願意主動帶領學生學習資訊科技課程,即便是在教學中,教師為學生講解了相關知識,但並未聯絡實際,教學觀念較為落後,不僅無法提高學生的資訊科技水平,還浪費了大量的教學資源。

(二)教學方法過於單一

目前,高中教育雖然得到了相應的完善,但就資訊科技而言,還存在教學方法單一的問題。這主要是因為資訊科技課程受到了傳統教育模式的影響,教師在教學中單純的向學生灌輸知識,沒有考慮到學生的需求,影響了學生的學習興趣。此外,資訊科技教師的教學方法缺乏創意,一些教師為了完成教學任務將一些實踐操作省略,導致教學內容枯燥乏味,學生術中無法提起興趣學習,長此以往,就會逐漸放棄學習。

(三)教學實踐活動較少

高中資訊科技課程是理論與實踐的'結合,省略任何一個環節都無法實現教學目標。在資訊科技教學中,多數教師還是將教學重點放在了理論方面,沒有注意結合實踐,學生雖然學習了相關的理論知識,但不知道如何操作,這與資訊科技教學的目標背道而馳。

　　二、高中資訊科技教學的改革策略

(一)改變教學觀念

新課改的主要目標改革教育形式,促進教育事業的發展。素質教育提出學生需要全面瞭解與掌握知識,並學習一定的技能,高中資訊科技課程就是將知識與技能相結合的優勢,更加符合瀆職教育的要求。因此在教學中,教師應當改變教學觀念,堅持以學生為本的教育理念,改善課堂氛圍,重視資訊科技教學,更好的培養學生的思維能力與實踐能力。教師在教學中也應當不斷提高自身的素質,改變教學方式,不僅要向學生傳授知識,還應當考慮到學生的反饋,實現雙向教學。在資訊課堂中,教師可向學生講解學習資訊科技課程的意義,使學生能夠充分意識到學習資訊科技的重要性,從而積極參與到教學活動中,由此提升教學效率。

(二)採用多樣化的教學手段

在資訊科技教學中,教師應當重視學生掌握知識的情況,在開展新課程前,可通過隨堂測試或者提問等形式瞭解學生掌握知識的情況。隨後可按照學生的具體情況對學生進行分組,針對不同程度的學生採取不同的教學方法,為學生安排不同的學習任務。例如在學習《Flash動畫製作》時,教師就可為資訊科技水平較高的學生安排一些難度較高的學習任務,例如可讓學生自己製作一些具有觀賞性的小短片;為資訊科技水平中等的學生安排一些略為簡單的任務,例如可讓學生自己製作一些動畫表情;而對於資訊科技水平較低的學生來說,教師可安排學生製作一些較為簡單的動畫卡片等,由此調動學生的積極性,使學生都能夠得到實踐的機會。此種多樣化的教學手段不僅能夠改善課堂氛圍,還能夠提高學生的資訊科技,使學生慢慢得到提升,獲得成就感。

(三)豐富教學實踐活動內容

在資訊科技課堂中,教師可按照學生的興趣與需求等開設一些教學實踐活動,給予學生充分的自由。例如可以聖誕節為主題,讓學生運用Flash自己設計一些小動畫或者動態和卡等,最後在班級內評選出最佳作品,並給予學生一定的獎勵,激發學生的積極性。此外,教師還可藉助課後練習來為學生安排一些實踐活動,例如了按照學生運用Excel表格來統計全班同學的平均成績,或者運用一些較為簡單的軟體為自己做第一張名片。這些實踐活動不僅能夠提高學生的資訊科技水平,同時還能夠激發學生的積極性。出了教師組織實踐活動外,學校也可組織一些較為有趣的實踐活動,例如可在校內開設網頁設計大賽或者動畫設計大賽,由教師成立評選組,選出最佳的作品,並給予學生一定的獎勵,還可在校園網上釋出學生的作品。通過這些實踐活動,學生不僅能夠更好地掌握資訊科技知識,還能夠培養學生的綜合素養與特長,由此提高學生的競爭力。

　　三、結語

綜上所述,資訊科技是當代社會發展的關鍵力量,不僅是一門課程,還關係到了學生未來的發展。因此學校應當重視資訊科技課程,充分掌握資訊科技教學存在的問題,積極提出解決方案。此外,學校還可按照自身的情況引進一些硬體設施,為資訊科技教學提供一定的保障。在教學中,教師應當改變教學方法,採用多樣化的教學手段來培養學生的綜合素養,為學生今後的發展打下良好的基礎。