呼吸系統培訓課件
一、教學背景分析：
學生分析：
四年級的學生雖然沒有真正接觸過“呼吸器官”的概念，但在生活中“多次感冒、咳嗽……”的體驗，讓他們認識到呼吸是由“鼻子、嘴、氣管、肺……”組成。他們知道憋氣會不舒服，甚至很小的時候就知道人體需要氧氣排出二氧化碳，否則會有生命危險。對於劇烈運動與安靜時的呼吸的變化同樣有一定的生活體驗，只是沒有特意地關注過。
教材分析：
本課教材中安排了“呼吸塑料袋、用火柴檢驗撥出的氣體”的兩個活動。活動一意在使學生認識到“撥出和吸入的氣體是不一樣的”。活動二“用火柴檢驗撥出的氣體”意在活動一的基礎上認識“吸進的是氧氣、撥出的是二氧化碳氣”。但是，這裡邊存在的問題是“氧氣、二氧化碳氣的性質學生還沒有研究過”，在本課教學中安排這個活動的實效性有待研究。再用其認識運動時呼吸次數加快的問題就更有待探究。
基於上述分析，本課計劃對教材的安排作區域性調整，把心跳的變化放到下一課教學。就本課教學安排四個教學環節：組織學生認識到“人時刻都需要呼吸”；認識呼吸器官，組織學生髮現“運動與呼吸有密切關係”；組織學生探究運動時呼吸加快的原因；組織學生認識要保護呼吸器官。
二、教學目標：
知識與能力：
1、通過實踐活動，讓學生自主認識到“人時刻都需要呼吸”；讓學生髮現“運動與呼吸有密切關係”；通過呼吸塑料袋內空氣、原地劇烈活動，認識到運動時呼吸加快的原因”；知道保護呼吸器官的意義。
2、在“探究運動與呼吸的關係”過程中培養學生測量、記錄、分析資料的能力，分析實際問題的.能力。
過程與方法：
學生通過生活體驗與課件教學的結合，認識呼吸器官及運動與呼吸的關係。
情感態度價值觀：
培養學生探究人體祕密的興趣，樹立保護呼吸器官的健康意識。
三、教學重點、難點
重點：引導學生認識呼吸器官及運動與呼吸的關係
難點：知道運動量的加大呼吸次數加快的原因
四、教學準備：
教師準備：
1、教學課件：跳動起來會怎樣（一）
2、實物：記錄單；吸管、塑料袋。
板書設計：
