生物化學學習心得體會(4篇)
當我們心中積累了不少感想和見解時，不如來好好地做個總結，寫一篇心得體會，這樣我們就可以提高對思維的訓練。那麼心得體會該怎麼寫？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是小編幫大家整理的生物化學學習心得體會，希望能夠幫助到大家。
生物化學學習心得體會1
關於生物化學這門學科，其實我覺得並不會很簡單，作為一個理科生接觸自己的第一門專業課，我感到又興奮又糾結。就像在學文科知識，這是我的感受。本身理科生就對文科性質的東西有點障礙，對文字不夠敏感，更注重理解而不是記憶，再加上課上講述的知識聽起來比較乏味，所以一開始對它有點牴觸，上課老走神。但其實生物這類學科可以自己總結歸納的，所謂的把厚書讀薄，應該就是指歸納總結吧。
生物化學，顧名思義，就是生物學科裡面的化學知識，當然就離不開化學。蛋白質、酶類、核酸、脂質等等一些東西，與我們的生命活動息息相關。而我們要學的東西，無非就是這些物質的的化學本質、結構、功能等等一些基本概念。其實說難也不會很難，但是裡面囊括的東西實在很多。明顯這麼多東西並非是一朝一夕間就能夠全部吸收，所以說無論是對哪門學科的學習，都是循序漸進，厚積而薄發的的過程。
對於複習這門課程有兩套計劃：首先，把列印的PPT看完，當然，要配合著書看，那本比《辭海》還厚的的'書實在是難以讓人抓住重點。生化複習要有系統的複習概念，把每一個章節總結成一個框架的結構，把重點都涵蓋在裡面，各個章節內容的聯絡也要從中體現。其實這就是一個建立主線的過程，那些重點就是主線裡的各個分支。再就是做題了，知識的掌握與否只能看實踐了。針對每個章節都做些題目，看看哪些沒有掌握，又回頭去看，解決盲點和難點。這樣，基本上對考試也不會那麼沒底了吧。
最近看到網上說什麼學習生化要三看遍書。第一遍，快速瀏覽，基本掌握書上的內容。第二遍，結合資料、筆記、習題仔細理解，各個擊破。第三遍，總結回顧。突然覺得很彷徨，我直接就跳到了第三階段了，相信效果會大打折扣吧。哎，逝者如斯，不捨晝夜，追悔都沒用了，只有把握現在，好好複習總結了。
生物化學學習心得體會2
大二上學期，我們動醫專業開設了動物生物化學這門課，巧的是，我們生化老師主編的新書也出版了，而且還成了我們這一屆學生們的教材（我們都是很自豪的）。我以前不知道會換書，所以就提前買了一本胡蘭主編的《動物生物生化》，是那種舊的教材，自己以為內容不會相差太大，後來生化老師也說到了這一點：用誰的書並不影響對生化課的學習。記得很清楚，上第一節生化課，講的緒論，印象很深的是生化老師所說的記筆記的事情：要讓我們自己“喂”自己。幾乎每門新課一開始，便是講緒論，任課老師也會講到記筆記的，可是該怎樣記，記些啥，還是不清不楚。我們這些大學生們，走過了高中三年，邁過了大學聯考這道坎，筆記不知記了多少，大概每個人都會有他們自己的一套學習的方式，記筆記當然也是一樣啦，用什麼方法，記些什麼內容，他們應該是很清楚的。說實話，當時特別贊同生化老師的觀點，覺得他說的都是些大實話。可是，這好多年來早已養成的記筆記的習慣，還真是不容易改的，我有自己的習慣，該記什麼不該記什麼，自己也是順其自然的，有時候會記些老師的PPT上面的知識點（我沒有向老師要課件的習慣），有時候就只是在那聽老師講課，我和生化老師的想法其實挺像的：只要學到知識就行，其他的都是手段而已，無所謂。 任何一門新課一開始上，大概都會有新的老師來上課，學生的積極性都是很高的，一般是全到的，免不了一陣的好奇與興奮，或許只是為了認識認識新老師，摸摸老師的脾氣性格什麼的，新知識一般是學不到多少的，這對於生化課也不例外。最一開始的幾節生化課，我自己都覺得自己是那麼認真地聽講，看書，記筆記，又加上一開始學的部分是蛋白質、核酸，這些又是在我高中時喜歡的生物課中學過的，於是就更放心了：就這樣學唄，也沒啥難度啊。上了幾節課後，對於生化課和生化老師的新鮮感沒有了，老師的上課方式也有了瞭解，雖然沒有課前預習和課後複習這兩個重要環節，課上沒有問題，課後沒有溫故知新，但這好像並沒有影響到我的學習。自己也早就聽學長學姐們說過，生化挺難的，甚至流行“生理生化，必有一掛”這樣的說法，可是我卻不以為意，有種看輕的心態。
然而隨著學習的深入，新名詞多了，老師的PPT上又有很多的英文和英文符號簡寫，加上講了好幾個迴圈，不斷積累，終於，慢慢地，開始跟不上老師講課的速度了，至於後面的糖代謝，脂代謝，就幾乎是天書了，我不知道別人是什麼感覺，反正我是真心這樣認為的。於是老師上課前對於上一節課所學內容的`提問，理所當然的成了我的擔驚受怕，雖然老師問的問題都是很簡單的，上節課都講過了，但是不會的人仍然是大有人在，我也很是心虛，很是擔心老師會點到我的名字，整個教室有一兩百學生，若是站起來啥也答不出來那可就丟人丟大了。當然也有很認真學習的，想必課後也是做好了複習，課上提問人家回答的就是好，此時我除了為僥倖沒被點到名而長吁一口氣外，心裡對於這樣的好學生也是充滿了羨慕嫉妒恨，當即告訴自己往後再奮起直追，課後就又忘了，該怎麼樣還是怎麼樣。老師講的課聽不懂了，上課就開始走神，犯困，至於老師都講了些什麼，我只能說是：不知所云。但我在聽，只是不知道講的是什麼而已，所以一節課下來，腦子中沒能裝下多少東西，可是不知怎麼的，自己卻沒有一丁點兒著急的感覺或者說是乾脆放棄不學了的念頭。
哎，那段日子上的生化課，真是“輕鬆愉快”。
就這樣，上課該聽聽，該不會還是不會，自己卻並不著急，學完了糖、脂代謝，直到到了含氮小分子物質的代謝這一部分，沒辦法了，再不學整本書就學完了，再也不能告訴自己我還有時間奮起直追了，於是才開始自己逼著自己弄明白老師所講的。重要的是休息好，上課不再犯困，集中精力，儘量靠前些坐，也便於拍些照片（我沒有老師上課的課件），課後複習看看，省下記筆記的時間看看書，把知識串成串，儘量加快節奏，以便跟上老師的速度，以這樣的方式，直到結課。
為了考試不至於像學長學姐們說得那樣“生理生化，必有一掛”，落下的糖、脂代謝部
分，只能靠自己了。我的書上，糖代謝這一章一共有三十來頁，我就每天看十頁，於是，三個晚上，看完了糖代謝，結果一回想，想起來的寥寥，EMP TCA還是不太清楚，並且看了就忘，記不住。沒辦法，再來，又兩個晚上，看了一遍，再回想一下，感覺這次好多了。脂代謝這部分也有三十來頁，我也是以這樣的方法看過來的，連著兩個星期的晚上時間（每天一兩個小時），我幾乎都給了生化，確切的說，是分給了糖、脂代謝兩章。那幾個晚上，安靜而又專注，幾乎和自學沒啥兩樣，好在兩週後弄懂的差不多了，直到考試前的那段時間，我還會隔幾天就看看這兩部分，重新回顧一下，當然其他章節也在複習，沒敢大意，備考我就以教材為主，加上老師網路課程上的練習題，足夠了。可是沒有想到的是，考題過於簡單了，考試時就在想：就這樣的題，考個八、九十分應該沒啥大問題的，不知道還會不會有人掛科。成績出來，雖然沒過九十，可也算是在意料之中的。可好像還是有人掛科了，從自己的經歷來看，表示理解。
是不是我們這一屆的學生們太幸運了，考題都簡單了，還是有其他什麼原因，不得而知。這樣的考題，可能會使那些在生化上付出很多的學生感到不值，可又一想這生化學習的目的不在考試，而是在於對知識的理解與把握，只要你是真正付出了，學到的知識就是你自己的，別人誰也搶不走，考題難易也就無所謂了。
回想一下，真的很感謝自己的堅持，沒有放棄、否定自己。不管別人怎麼樣，也不管老師怎麼說，自己應該是最瞭解自己的，只要你自己不否定自己，那你就一定可以做到。
生物化學學習心得體會3
生物化學是一門發展很快的專業基礎課，而且是發展非常迅速的前沿學科，由於新理論、新知識、新技術的不斷出現，使生物化學的研究日新月異，不斷有新的研究成果產生，它的研究範圍很廣，涉及整個生物界，只要有生命存在，就有生化的過程，我校所學的是醫用生化，它集中了動物生化和微生物生化的知識，生化的發展促進了醫學的發展，是醫學課程中很重要的課程，由於生物化學是從有機化學和生理學中脫離而發展起來的，其內容比較抽象，縮寫符號多，代謝反應錯綜複雜且相互聯絡，理論點多、面廣，因而師生普遍反映生物化學是一門難教、難學的課程。因此，如何將這些深奧難以理解的生物化學內容形象化、具體化、生動化，是我們每一位生物化學教師應該不斷探索的問題。通過多年教學，我覺得在教學中應注意以下幾個方面。
一、強化集體備課，激發群體思維
對於教材中的重點及難點章節採取集體備課，在備課時要發揮骨幹教師的輻射作用，開展以他們為主講人的備課活動，在集體備課前主講人要廣泛收集教學素材，注重理論和實踐結合，成功的集體備課能讓所有生化老師群體受益，取長補短，相互啟發，互相促進，從而保持教學多元化。
二、授課時多結合臨床病例，激發學生的學習興趣
生物化學較強的理論性和抽象性是學生感到生物化學枯燥及學習被動的主要原因。興趣是學習的動力，是力求認識事物的心理傾向，激發學習生物化學的興趣是非常重要的。所以教學內容要側重於將生物化學的基本理論、基本知識與臨床工作聯絡起來，既能激發學生的學習興趣，又有助於生物化學課程與後期臨床課程和臨床實踐的密切配合。如在講授酶時，把酶作用的最適溫度概念和高燒對人體的危害、冬眠療法、高溫滅菌、低溫儲存生物製品等醫療工作措施聯絡起來。在講核酸和蛋白質生物合成時，聯絡一些抗生素抑制細菌生長和抗癌藥抑制癌細胞生長的機理，在講述糖代謝時，可列舉糖尿病病例，利用糖代謝知識分析糖尿病“三多一少”產生的'原因及治療方法。不但加深了學生對生物化學知識的理解，而且極大地激發了學生的學習興趣。讓學生覺得理論不再空洞，加快其領悟，提高了教學效果。
三、實施趣味引導式教學
生物化學中有許多原理比較深奧、難以理解，如果採用傳統的直接講授方法，學生必定會感到枯燥乏味，提不起興趣，若在教學中講述一些有趣的見聞、運用一些形象的比喻及提出一些啟發性的問題，使深奧的理論淺顯化、抽象的事物形象化、枯燥的知識生動化，必然會提高學生學習的興趣。比如，在講解呼吸鏈抑制劑魚藤酮的抑制原理時，可以先講古代日本漁民打魚趣聞，他們用生長在海邊的一種藤條狀的植物在水中浸泡，魚就會自然死亡，後來研究發現魚的死亡是由於呼吸鏈被抑制，細胞缺氧而死亡，就把這種抑制劑稱為魚藤酮。這樣的講解，使學生很容易就記住了知識點。又如，在講解三羧酸迴圈時，把迴圈過程比喻為操場，草醯乙酸比喻為運動員，乙醯輔酶A比喻為礦泉水，運動員沿著操場跑步，每跑一圈喝一瓶礦泉水，然後總結三羧酸迴圈的特點，每迴圈一圈，消耗一分子乙醯輔酶A，通過對這些問題的解答，可以使學生輕鬆地掌握這些內容，同時也提高了學生的思維能力。既能引起學生學習的興趣，又能化解生物化學教學中的難點，起到事半功倍的效果。逐步啟發學生，引導探究，層層深入，直至學生能主動地領會和掌握知識技能的方法。
四、利用多媒體教學，提高生化教學質量
多媒體課件可以充分利用各種媒體素材，生動形象地展示課堂內容，再現傳統教學難以表述的內容，具有將抽象理論形象化、平面板書立體化、資訊攝取多元化、教育過程人性化等特點，從而調動學生的積極性，吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣。多媒體教學具有圖文並茂、動靜結合的特點，使圖片和動畫內容生動活潑，直觀性強，可幫助學生了解一些抽象的內容，並將這些內容清晰地展現在學生面前，增強學生對知識的想象力，調動學生思維的積極性。因此教師在製作課件時，先將一些深奧的理論知識轉變為學生的感性知識，再通過教師的深入講解，使之轉化為學生的理性知識。另外，在多媒體教學中注意表格的應用，圖表的作用在於提綱挈領地列舉事物，便於記憶。圖表格式的系統化、條理化、簡明化，是記憶外儲的一種良好形式，圖表在多媒體教學中的廣泛應用可以大大提高學習效率。繪製表格的基本原則是簡單明瞭、避免雜亂繁瑣。設計合理、精美的表格能起到一覽諸要，便於記憶的作用。並且教師在多媒體教學中應與傳統教學有機地結合，在講授重點和難點時，適當應用提問、討論和啟發等多種教學方法，增加形體語言的交流，建立“教師―媒體―學生”相互作用的新教學模式。
總之，教學過程是教與學的互動過程。作為一名生化老師如何充分發揮自己的作用，還需在今後的工作中進行認真的總結和探索，找出更好、更有效的方法。
生物化學學習心得體會4
生物化學是研究生物的化學組成和生命過程中各種化學變化的科學，是研究生命的化學本質的科學。也是研究生命現象的重要手段。生物化學不但可以在生物體內研究各種生命現象，還可以在體外研究生命現象的某個過程。
首先來說說生物化學的靜態部分。基礎生物化學從第一章開始到第六章完，我們學習了細胞中各種組分的結構和功能，瞭解了小分子如何形成生物大分子，或進一步形成大分子聚集體。從瞭解蛋白質的元素組成開始，我們學習了核酸、酶、維生素、輔酶、生物膜。核酸作為生命的遺傳物質，有DNA和RNA兩種型別，對生命的延續以及新物種的誕生都提供了理論依據。新陳代謝是生物體進行一切生命活動的基礎，而新陳代謝的進行又離不開酶的催化作用，因此，瞭解酶的作用和本質，為理解細胞中複雜的生命活動的順利進行奠定了基礎。然而我們都知道單成分的催化活性依賴於酶活性中心三維結構上靠得很近的少數氨基酸殘基，而雙成分酶必須與輔基或輔酶等蛋白質的輔助因子成分結合才能表現出酶的全部活性，於是維生素就成了不可少的.一種物質，比如當體內缺乏維生素B2時人體就會引起口角炎、面板炎等病症，可見學習基礎生物化學對我們的身體健康都是有益的。
從第七章開始。我們就學習了基礎生物化學的動態部分，當然這個部分與靜態部分是離不開的，且是建立在靜態部分上進行的。這部分講得最多的就是代謝，代謝包括物質代謝與相傳伴的能量代謝。在分解代謝過程中，營養物質蘊藏的化學能便釋放出來，比如糖類代謝生成水和二氧化碳，在這個過程中釋放出大量的能量，供機體進行一切生命活動。不管是糖類、蛋白質、脂肪，還是核酸代謝對我們生命活動來說都是非常重要的，他們之間也存在著聯絡，而且這些聯絡有著不可忽視的作用。這些都是要通過必要的生物化學手段才能夠去認識清楚，進而對解釋、揭示生命起著很大的作用。
第十三章到第十五章，就介紹了DNA、RNA和蛋白質的合成。對這些物質合成所需要的原料、模板、酶以及生物合成的基本過程進行講解。這對於我們去控制他們的合成，有了理論基礎和可行性。當我們不需要他們合成時我們就可以通過一些手段來實現，比如我們可以用利福平、利福黴素去抑制RNA聚合酶的活性，對治療結核等病症起了很大的作用。
基礎生物化學與其他學科也有很多聯絡，我們大一是就已經學習了的有機化學在描繪生物大分子的性質上起了很大的作用，大二學習的微生物學對研究代謝途徑和調控提供很多材料，比如說很多單細胞生物和一些病毒等。當然基礎生物化學的形成於發展也推動了其他一些學科的發展，比如說DNA的三維結構推匯出來後，綜合遺傳學與細胞學的研究成果，就誕生了分子生物學。
基礎生物化學這門學科對我們的生活非常重要，也是我們學習今後的相關專業知識技能的必備基礎，因此學好基礎生物化學就是在為今後更加專業的學習奠基石。
