高一生物DNA是主要遺傳物質說課稿
作為一名老師，時常要開展說課稿準備工作，說課稿有助於教學取得成功、提高教學質量。那要怎麼寫好說課稿呢？以下是小編為大家整理的高一生物DNA是主要遺傳物質說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
高一生物DNA是主要遺傳物質說課稿1
一、說HRef="https://gkfwb.com/tags-v7lg-0.html" target="_blank" >教材的地位和作用
DNA是主要的遺傳物質是人教版高中生物必修二《遺傳與進化》第三章，第一節。在此之前，我們已經學習了遺傳的細胞基礎(如有絲分裂、減數分裂、受精作用等)，這為過渡到本節的學習起到了鋪墊作用。
二、說教學目標
基於對教材的分析和理解，我將從知識、能力、情感三方面確定本節教學目標：
1.知識目標：(1)說出遺傳物質的主要載體;
(2)通過分析肺炎雙球菌的轉化實驗和噬菌體侵染細菌實驗，得出DNA是主要的遺傳物質。
2.能力目標：
(1)結合具體情境，培養學生提出問題和解決問題的能力;
(2)通過模擬科學發現的過程，滲透科學研究方法，培養學生科學探究的能力;
(3)進一步培養學生分析、比較、推理、歸納等科學思維能力。
3.情感態度價值觀目標：
(1)提高學生學習生物的興趣，體會到生物來源於生活，又服務於生活
(2)培養學生交流與合作的意識，提高學習的積極性
(3)體驗生物與實際生活的聯絡，感受生物就在身邊，培養應用意識和提高解決問題的能力
三、說教學重點難點：
為了使學生能較順利用地達到教學目標，我確定瞭如下的教學重點和難點。
教學重點：(1)肺炎雙球菌轉化實驗的原理和過程;
(2)噬菌體侵染細菌實驗的原理和過程。
教學難點：肺炎雙球菌轉化實驗的原理和過程。
四、說教法
眾所周知，新課程理念強調“學生是學習的主人，教師是學習者的組織者，引導者與合作者”。因此，為了更好地突出重點，突破難點，在教法上我主要體現“啟發式”的理念，並運用多媒體進行教學，增加教學的新穎性，同時我還採取1、活動探究法：引導學生通過創設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發揮，培養學生的.自學能力、思維能力、活動組織能力。2、集體討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生的團結協作的精神。
五、說學法
我們常說：“現在的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。這節課我主要採取一下方法：1.小組合作學習法，通過小組間的合作，學生參與整個課堂及課下活動，既發揮了集團軍的作用，學生也在活動的過程中學會了與人合作和交流。我還讓學生通過觀察、討論、分析、探究去發現知識，逐漸培養他們的自主學習的習慣和能力。
最後，我來具體談一談這一堂課的教學過程
六、說教學過程
根據教學大綱要求，結合學生的實際，在分析教材合理選擇教法和學法基礎上，本節課教學過程的設計分四個環節：
第一環節：複習提問，匯入新課
首先讓學生回顧有絲分裂、減數分裂及受精作用的過程，說出遺傳物質的載體是染色體，然後教師引導：染色體的主要成分是DNA和蛋白質，究竟誰在遺傳中起著決定性作用呢?同學們，這節課我們以課本為學習材料，自己來探究和解決這一問題。
第二環節：學習新知(自主探索，解決問題)
1、探究活動之一：實驗材料的探究
●鋪墊:選擇合適的實驗材料，這是科學研究取得成敗的關鍵。無論是高等的、複雜的，還是低等的、簡單的生物，它們共同具有的物質基礎都是蛋白質和核酸。
●設疑:既然都含有蛋白質和核酸，你覺得選擇什麼樣的生物做實驗材料才合適?
●學生討論:(略)
●學生探究:從真核生物、原核生物、病毒等生物類群來進行分析、比較、篩選最佳材料。
●教師點拔:越簡單，越低等的生物，含有的物質越少，分析起來簡便、快捷、干擾因素少，容易得出結論，並且誤差小。病毒是最合適的實驗材料，成分與染色體相似，在生殖過程中兩種成分分開，生活史短，繁殖力強。
2、肺炎雙球菌的轉化實驗
這一部分，讓學生沿著科學家的思維軌跡，分析每一步實驗說明一個什麼問題，設計的意圖何在?以學案的形式，事先印發給學生:
實驗步驟現象結論設計意圖
分析
將無毒性的R型活細菌注射到小白鼠體內
將有毒性的S型活細菌注射到小白鼠體內
將加熱殺死後的S型注射到小白鼠體內
將無毒性的R型細菌與加熱殺死後的S型細菌混合，注封到小白鼠體內
(以上空白地方由學生填寫)
●質疑:同學們，如果你是當時的科學家，你認為在確定“轉化因子”的實驗中，關鍵的設計思路是什麼?
●學生討論、交流:(略)
●多媒體展示，[美]艾弗裡和他的同事的實驗，讓學生的思維過程與科學家的思維過程進行碰撞與比較。
預測:哪一種情況能促使R型細菌轉化成S型細菌?為什麼?
實際:只有加入的DNA,R型細菌才能轉化成S型細菌，並且DNA的純度越高，轉化效率越大。
結論1:“轉化因子”—DNA,DNA是遺傳物質。
3、噬菌體侵染細菌的實驗
設疑:噬菌體非常小，實驗時怎樣觀察?
引導提問:①DNA和蛋白質的化學元素構成?②“旁欄思考題”:為什麼選擇35S和32P這兩種同位素分別對蛋白質和DNA作標記?用144C和18O等同位素，行嗎?
讀圖、分析:(掛圖)
◆結論2:噬菌體的複製過程中DNA具有連續性，是遺傳物質。
4、菸草花葉病毒的侵染實驗
投影一道探究性試題:
菸草花葉病毒TMV和車前草病毒HRV都能感染菸草葉，但兩者致病病斑不同，如下圖，結合圖中(a),(b)、(c)三個實驗結果，各說明什麼問題?整個實驗說明什麼?
◆結論3:少數生物的遺傳物質是RNA
第三環節：課堂小結，強化認識
(1)和學生共同整理知識結構，構建知識網路:
(2)對本節課學生的探究活動予以評價，尤其是對學生在探究過程中善於假設，多向思維，收集材料進行探究學習的科學精神給予高度讚許，並教育學生要有一絲不苟的治學態度，掌握一定的科學研究方法。
第四環節：練習鞏固
練習是使學生掌握知識形成技能發展智力的重要手段，因此，我安排學生課後要完成教材P46的練習。
七、說板書設計
第一節DNA是主要的遺傳物質
1、實驗材料的探究：
2、肺炎雙球菌的轉化實驗：
3、噬菌體的侵染實驗：
4、菸草花葉病毒的侵染實驗：
5、小結：
高一生物DNA是主要遺傳物質說課稿2
一、說教材的地位和作用
DNA是主要的遺傳物質是人教版高中生物必修二《遺傳與進化》第三章，第一節。在此之前，我們已經學習了遺傳的細胞基礎（如有絲分裂、減數分裂、受精作用等），這為過渡到本節的學習起到了鋪墊作用。
二、說教學目標
基於對教材的分析和理解，我將從知識、能力、情感三方面確定本節教學目標：
1．知識目標：
（1） 說出遺傳物質的主要載體；
（2） 通過分析肺炎雙球菌的轉化實驗和噬菌體侵染細菌實驗，得出DNA是主要的遺傳物質。
2．能力目標：
（1）結合具體情境，培養學生提出問題和解決問題的能力；
（2）通過模擬科學發現的過程，滲透科學研究方法，培養學生科學探究的能力；
（3）進一步培養學生分析、比較、推理、歸納等科學思維能力。
3．情感態度價值觀目標：
（1）提高學生學習生物的興趣，體會到生物來源於生活，又服務於生活
（2）培養學生交流與合作的意識，提高學習的積極性
（3）體驗生物與實際生活的聯絡，感受生物就在身邊，培養應用意識和提高解決問題的能力
三、說教學重點難點：
為了使學生能較順利用地達到教學目標，我確定瞭如下的教學重點和難點。
教學重點：
（1） 肺炎雙球菌轉化實驗的原理和過程；
（2） 噬菌體侵染細菌實驗的原理和過程。
教學難點：
肺炎雙球菌轉化實驗的原理和過程。
四、說教法
眾所周知，新課程理念強調“學生是學習的主人，教師是學習者的組織者，引導者與合作者”。因此，為了更好地突出重點，突破難點，在教法上我主要體現“啟發式”的理念，並運用多媒體進行教學，增加教學的新穎性，同時我還採取：
1、活動探究法：引導學生通過創設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發揮，培養學生的`自學能力、思維能力、活動組織能力。
2、集體討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生的團結協作的精神。
五、說學法
我們常說：“現在的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。這節課我主要採取小組合作學習法，通過小組間的合作，學生參與整個課堂及課下活動，既發揮了集團軍的作用，學生也在活動的過程中學會了與人合作和交流。我還讓學生通過觀察、討論、分析、探究去發現知識，逐漸培養他們的自主學習的習慣和能力。
