生物實驗課大學生支教實習體會

生物學的教學中，實驗是一個必不可少的環節。

由於教學安排和教學進度，我給學生們安排了一節實驗，主要內容是教會學生如何使用顯微鏡以及製作植物細胞的臨時裝片。在沒有開設實驗之前，我一直以為實驗不過是換了一個位置上而已，而事實告訴我，實驗的開設不僅僅是換了一個位置上，實驗給堂的開展帶了更多的可變性，也給上教師帶了更多的工作和更大的挑戰。

實驗開始前，是材料準備階段。洋蔥的購買，顯微鏡的篩選，鑷子、刀片、滴管的準備，碘液的.配置，永久玻片的挑選，一樁樁，一，事無鉅細，我都得給學生準備好。其中，顯微鏡的篩選和碘液的準備是最為繁瑣的工作。一個實驗室裡大約有三十臺顯微鏡，而顯微鏡由於學生使用不當，大多都有汙點和一些輕微的發黴現象。我拿出所有的顯微鏡，逐一對光觀察，檢測顯微鏡裡汙點存在的部位，並用擦鏡紙擦拭乾淨，然後將它們整齊擺放於實驗臺上。接著，我就將購置的洋蔥切成小塊兒，以供學生使用。在切洋蔥的時候，辛辣的刺激使我的眼睛非常不舒服，我不停地流眼淚，終於體會到切洋蔥的痛苦。切完洋蔥後，我開始配置稀碘液。因為配置碘液需要用到酒精，所以我找到物理實習老師拿酒精。之後便和物理老師一起完成稀碘液的配置。在完成這些繁瑣的工作後，我終於迎了第一個班的學生。

本以為終於可以鬆一口氣了，結果學生走進室之後，我意識到，真正的挑戰才剛剛開始。學生一進入室，出於好奇和興奮，他們吵吵鬧鬧，到處走動。我知道，學生需要適應時間，所以我並沒有生氣，我告訴學生：“老師給你們兩分鐘的時間，在這兩分鐘裡面，我相信你們能做到安靜下並認真的聽我們的”。十秒鐘的倒計時後，學生們安靜下了。正式開始上時，我先把每一個步驟都示範了一遍，然後再讓學生去操作。由於有指導老師的幫助，這一節總體上而言，順利完成了教學任務，收到了較為不錯的教學效果。

通過此次實驗，我意識到了實驗絕對不是換一個位置上。從前到後，每一個細節都必須考慮得更加深入和細緻，對於我而言，堂上的教學對我提出了更高的要求，尤其在紀律把控方面。學生對於實驗充滿好奇和興奮，因此在紀律方面需要下更大的功夫。在紀律的管理上，小組的管理是一個非常好用有效的手段。我將班級分為八個小組，每個小組都選出一個責任心強的學生擔任組長，然後我會對小組長進行提前培養，包括程內容的培養和紀律要求。正式上後，我讓小組長幫我管理好堂紀律，同時指導本組學生。採用這一種方法進行教學，我不僅能在一節上完成所有的教學任務，同時也可以管理好班級紀律，收到較好的教學效果。

教學是一種需要實踐經驗的積累的活動，沒有實踐，我不會獲得經驗，我不會知道如何提升自己的教學水平。實踐出真知，我很感謝知道老師對我的指導和幫助，讓我知曉教學問題所在，也讓我學會如何組織實驗的教學。