生物教研組三年發展計劃範文

以學校三年一體制成長模式（七年級重習慣、八年級重能力、九年級重思維）為指導，抓住“高效課堂改革”和“實施網路教學”這一良好契機，建設一個學習型、研究型、特色型的生物教研組，促進本組教師的專業成長，提高教育教學質量，結合本組實際，制定以下生物教研組三年發展規劃。

一、整體目標

1、培養生物教師的職業幸福感，自覺養成求真務實、敬業愛崗的工作作風。

2、培養學生樂於探索生命的奧祕，具有實事求是的科學態度、探索精神和創新意識。讓學生獲得生物基礎知識，同時還讓學生領悟生物學家在研究過程中所持有的觀點以及解決問題的思路和方法。實現學生主動地參與學習過程，在自己參與過程中提出問題、獲取資訊、尋找證據、檢驗假設及發現規律等，期望學生在自己主動參與的學習過程中獲得系統的生物知識，養成理性思維的習慣，形成積極思考的科學態度和發展終身學習的能力。

3、三年後生物教研組成為一支教育理念新、教育教學水平高和具有較強教育科研能力的務實型教師隊伍。青年教師成長為學校獨擋一面的骨幹教師，擴大生物學科在長沙市的影響力。學生順利完成會考，成績位列長沙市前列，學生綜合素養提高。

二、隊伍建設

團結組內教師，爭創優秀教研組，建設一個學習型、研究型、特色型的，務實進取的生物教研組；將學習、研究、交流常態化，用學習推動研究，在研究中構建特色，在交流中共享智慧，在共享中促進發展；尊重個體，強化團隊意識，讓每個教師都能在教研組這一平臺中實現個體價值，獲得職業成長，成為學習型、研究型、專家型、有個人教學特色的教師。

（一）成長規劃

教研組成員根據自己對職業追求制訂一個長遠規劃。要對自己的能力、興趣、愛好、個性特徵進行全面的分析，充分認識自己的優勢和不足之處，找到自己最擅長的空間，只有對自己有了準確和充分的認識，才能制訂適合自己發展的規劃，找到自己發展的空間。三年內教研組培養人人具有良好職業道德修養，為人師表。人人具有團隊合作精神，積極開展協作與交流。加大青年教師的培養力度，縮短青年教師的成長期，打造一支能戰鬥和有一定影響力的師資隊伍。

（二）師德培養

以中學生為主體，充分調動和發揮中學生的主動性；遵循中學生身心發展特點和教育教學規律，提供適合的教育，促進中學生生動活潑學習、健康快樂成長，全面而有個性的發展。履行教師職業道德規範。關愛中學生，尊重中學生人格，富有愛心、責任心、耐心和細心；以人格魅力和學識魅力教育感染中學生，做中學生健康成長的指導者和引路人。

（三）具體措施

1.充分發揮骨幹教師、學科帶頭人的“幫傳帶”作用，完善幫教工作，繼續堅持師徒結對，對年輕教師進行結對培養，全面提高年輕教師的業務水平，幫扶結對有過程，有記錄；

2.充分發揮備課組的功能，堅持集體備課，提高課堂教學質量。各備課組堅持每週一次集體備課活動，認真鑽研教材，確定教學的重點和難點，加強教學管理，提高教學質量 ;

3.組織教師參加業務進修，積極參加校內外各類教研交流活動，與外界保持密切聯絡；

4.組織教師參加各級教學技能比賽，利用研討課、比賽課、公開課、教學開放周等各類平臺，為教師創造展示、鍛鍊的機會，提高教師的知名度和影響力；

5.加大組內教師的師德與教風建設，組織參加湖南省師德師風建設培訓，培養組內師德師風教師標兵。

三、生物課堂教學研究

（一）課程建設

1.學科基礎型課程

學科基礎型課程建設始終是中學生物教研的核心工作，使生物教學真正著眼於每個學生的全面發展和終身發展的需要，真正全面提高學生的生物科學素養，真正改變學生的學習方式，突出創新精神和實踐能力的培養。生物組圍繞“激探創模式教學案例研究”、“網路生物教學研究”等方面進行基礎教學。

各年級要根據學生的學習情況有計劃地設計分學段的教學內容、教學目標，做好細化課程標準的工作，並把握考試動向和對學生能力方面的要求，根據新課程標準、教學內容、總課時數，合理科學制定年度學科教學計劃、目標及措施。

2.拓展豐富型課程

本組的拓展豐富型課程建設主要體現在校本課程建設上。以毛曉蓉老師的興趣課《生物大求真》為基礎開展校本課程編寫和使用，不斷豐富和補充完善校本課程。

3. 活動實踐型課程

以生物社團為切入點，以學校的“科技節”系列活動為陣地，大力開發活動實踐型課程。例如生物模型製作評比活動，生態環境實踐調查，參觀動植物園，生物知識競賽，“生物與自然”為主題的攝影比賽等活動。將生物課堂延伸到課外。培養學生關注身邊的事，將生物學知識投入生活，解決生活中的問題，拓寬創新思路的源泉。

（二）課堂教學

1. 備課方式

堅持集體統一和個性化相結合的原則，實現備課方式的轉變。

①起草教案、學案階段： 各備課組分配任務，以一老師主持某單元的教學案起草工作。

②分散修改階段：每位老師拿到草案後學習思考，提出自己的改進建議。

③集體討論階段：備課組長主持召開集體備課案討論會。

④個性補充案：教師根據個人特點和各教學班的實際情況進行個性化補充。

2. 授課方式

積極推廣激探創教學模式，積極推行小組合作學習的學習方式。

授課方式的選擇以備課組為單位，組內進行討論，根據教材內容的特點，先擬定它的基本課型和大概框架。再由教師根據自身特點和學生實際，加以充實，安排適當的教法和學法。積極引導小組合作，啟發思維，共同促進學生智慧發展。點撥學生髮現規律、掌握規律，實現學會、會學，並有所創造。讓學生在自主探索中思考、實踐，自我反省，自我較正學習程序。

3. 評價方式

聽課評課採取以學評教的方式，結合生物學科特色，製作了生物學科性評價的標準。

①看教師的教學內容是否圍繞目標，分清主次，準確把握難點重點；

②看教師能否充分開發教材資源，創造性地活用教材，教師的主動權交給學生沒有，學生有沒有積極主動投入學習，學生學習的高效性有沒有體現。

③看關注全體學生。課堂有沒有分層次教學，滿足不同層次的學生需要。

④以評促學，以評促教，提升教學效果。

4. 學習方式

①把學習的'事情真正交給學生。注重對學習小組學習習慣和行為的培養。

②教學過程當中，學生才是主體。教師的教學行為應遵循點到為止的原則，留更多的空間和時間讓學生去學。所以，要想教學有效化，就必須把學生的學也納入到教師教學的準備和實踐當中來。

在未來三年內，生物教研組以提升學生的綜合素質為核心，在《課程標準》的指導下，完善課程建設，備課、學習、授課和評價方式，使學生享受生物學習所帶來的樂趣。

爭取達到以下目標：

1、要求學生完成各階段的學習任務，實現會考的高合格率；

2、提升會考生物學科的優秀率。

3、減少學生課後作業負擔，開展生物社團和興趣課程活動，關注學生全面發展。

四、校本教研

目前生物組可以介入的課堂是激探創模式教學案例研究和網路高效課堂研究。

合全組之力編寫好有周南實驗特色的學案和興趣性校本課程。

結合社團活動完成與國中生物課程有關的微課的研究和製作。

五、學科管理

（一）學科資源

從生物學科特點和本校的基本情況出發，建設生物專業性站、生物組部落格。充分發揮集體的力量和智慧建設生物學科資源庫，不斷完善的課程資源庫（包括公開課教案、課件、各種型別考試試卷），分享和整合有限資源，實現資源資源最大化利用。

（二） 學科特色

1.優化教學常規，打造魅力課堂。展示生物學科特色，贏得學生的喜歡。

2.以社團活動為載體，全方位學習生物。全員參與學校舉辦自然科技節活動，調動學生學習生物的興趣，以不同的方式呈現和分享學習生物的樂趣。

3.開展精彩的學科性講座和興趣性校本課程教學。

4.與兄弟學校聯絡交流，提高教研組的特色，通過網上展示教研組各種榮譽，而提高生物學科的影響力。