生物複習教學總結
總結就是把一個時段的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的總結，寫總結有利於我們學習和工作能力的提高，不如靜下心來好好寫寫總結吧。那麼總結有什麼格式呢？下面是小編幫大家整理的生物複習教學總結，僅供參考，大家一起來看看吧。
生物複習教學總結1
高三生物總複習從每年8月至次年5月，共7個月左右時間，要完成二輪的複習工作。內容涉及高中三本教材，根據《教學大綱》、《考試大綱》的要求，使學生在複習過程中知識得到昇華，能力得到提高，應對面臨的大學聯考。目前第一輪複習即將結束，本文就我校第一輪複習過程中暴露出的問題及第二輪複習計劃的安排作一介紹，供大會交流。
一、第一輪複習小結：
由於第一輪複習時間跨度長，重在生物學基本知識的鞏固和提高，在複習中把目標定在梳理課本知識、加強和鞏固對教材知識的理解、並及時解決仍有疑問的知識點上，幫助學生建立起自己的生物學知識網路；通過階段測試，及時發現問題，要求學生做到每個考點過關。
1、複習安排：
選擇一本較好的複習參考書，按照教材的章節體系，依次梳理各知識點，通過統一測試，找到學生知識的薄弱環節；將高二做過的及近幾年大學聯考試卷、習題整理出來，選出有代表性的、易錯題的集中評講，通過強化訓練，達到知識點逐一過關的目的。
在第一輪複習中一般不進行跨章節複習，但針對有聯絡的知識點可以進行區域性知識點的整合。如在複習有絲分裂時，可與減數分裂進行比較學習，就染色體、染色單體、DNA的數目變化、染色體行為特徵、兩種細胞分裂圖形判斷加以重點講解，而在複習減數分裂時將側重精、卵子形成過程不同點的比較、與遺傳學三大定律內在聯絡等方面，這樣安排有利於學生對各知識點的理解，減少複習過程中的重複性。
2、第一輪複習暴露出的問題：
我校第一輪複習預計補習班及應屆A層次在2月底結束，應屆B層次在3月結束，應屆C層次在四月初結束，通過幾次大型聯考的情況分析，經過第一輪複習後，在基礎知識的掌握上，大部分學生能達到相應的教學要求，對於考查生物學的基本概念、原理、實驗方面的試題，得分率較高，但在一輪複習中已暴露出一些問題。
（1）少部分學生將第一輪複習看作平時上課的重複工作，只滿足於對一些基本知識定義的'掌握上，不注重知識點之間的因果關係、運用條件和範圍、以及相關知識點的聯絡和區別；通過一輪複習下來，各知識點能做到基本掌握，但仍是孤立的、零散的，在解決綜合題（如大學聯考題）時失誤較多。
（2）不重視課本，部分學生在複習中關注的重點是複習資料，大部分時間忙於做題、核對答案、疑難習題的提問上，對於一些基本概念、原理的理解仍停留在原先的水平。如對性狀分離、顯性基因、雜合子等概念的理解仍是想當然，在解決考查概念的題型時，錯誤率較高。
（3）解題能力弱：在複習過程中，學生進行大量的習題訓練，做的題多，但對失誤的地方不夠重視，缺乏仔細的分析過程，只關注答案，出現一錯再錯的現象，同時也暴露審題不嚴，答題不規範的問題。
二、第二輪複習策略：
在第二輪複習中注重解決好知識綜合、歸納、推理能力的培養，構建完整的生物學知識體系，適應大學聯考對知識、能力方面的考察。根據第一輪複習後學生的知識水平，確定相應的複習策略。在二輪複習中，複習專題的選擇、習題的精選、解題技巧的培養是工作重點。
1、專題的選擇：
第二輪複習專題的選擇有兩個方面可作考慮：一是學科內跨章節的專題，如“植物代謝與調節”專題，涉及必修本細胞學、植物生理與調節及選修本第二章。這種方法能幫助學生理順在第一輪複習中零散的知識點，建立起完整的關於植物學知識的體系，有利於學生解決大學聯考出現的綜合題。二是根據某一知識點，將與之相關的跨章節知識歸納在一起，如蛋白質專題、生物能量專題、生物育種專題、創新實驗設計與分析專題等。這種模式對於培養學生知識的遷移能力、某一具體過程的綜合分析能力十分有效，具體內容在各種複習資料中都可找到，教師可通過精選後安排複習。
在第二輪複習計劃中，結合我校第一輪複習的具體情況，我們計劃採取第一種方法為主的複習模式；為防止學生在複習過程中過多依賴複習資料，缺乏自主性歸納總結的過程，我們在複習中只提供複習提綱，不再統一要求複習資料（對於能力水平較差的部分學生可以指定一本複習資料）。共分7個專題，涉及三本教材的各章節知識點，按實驗專題、生命的物質基礎和結構基礎、生物的新陳代謝、生命活動的調節與免疫、細胞的增殖、生物的生殖與發育、生物的遺傳、變異與進化、生物與環境等體系編排，計劃統一印製分發給學生，要求學生結合提綱所列章節的知識點進行歸納，迴歸課本，在教材中找到相應知識點間的聯絡，課堂上不再具體講解各知識點（如細胞工程、光合作用的具體過程等），而是注重分析各知識點之間內在的聯絡。對於一些重要的綜合專題，如生物育種專題、蛋白質專題等，可由教師對專題進行精選，通過典型例題的分析進行串插講解，安排在對應的知識點後複習（如蛋白質專題可安排在生態學氮迴圈後複習、生物育種專題安排在遺傳與進化專題後複習），每專題計劃好幾課時完成。
2、習題訓練安排：
在第二輪複習中，習題的選擇對於學生得分能力的提高十分關鍵。由於我校每週安排一次理綜測試，如果在課堂上習題的講、練過多，將影響到專題的複習。所以根據學生在第一輪複習中答題情況的分析，針對歷年大學聯考理綜試題特點，教師有必要進行習題的精選、重編工作。學校為各科訂了數套綜合模擬試卷，在二輪複習中全部完成十分困難；我們計劃將試卷中有代表性的、典型的習題選擇出來，安排學生練習，並指導學生就審題、分析、解答三個過程逐一過關。在每個專題複習中，選擇歷年大學聯考題中綜合性強、易答錯的試題，集中分析評講；針對學生答題不規範的問題，組織學生分析、解答大學聯考題，根據大學聯考題所給的標準答案，學生分析自己答案與標準答案之間差異，自己漏答、錯答的原因；師生共同評價大學聯考題答案的準確性、規範性，通過有目的的訓練、分析逐步提高學生的答題得分能力。
在習題課的安排上，將歷年大學聯考題按照不同的題型進行分類，有計劃地集中選擇某一型別的試題集中分析講解，如資訊題、圖表、資料、曲線題、實驗題等，指導學生針對不同的題型，如何進行分析、判斷；如有效資訊的提取、曲線升幅度、斜率變化特點、曲線拐點的含義等；習題課還要解決學生審題不仔細的毛病，特別對試卷中出現的一些常見題，不能根據以往的經驗答題，要注意題中資訊的變化（如20xx年上海大學聯考題38題縱座標不是常見的細胞DNA含量，而是每條染色體DNA的含量）；習題課安排在相應專題之後，如曲線題安排在對植物生命的認識專題，資訊題安排在生態學專題。二輪專題複習結束後，在複習的最後階段，師生要從綜合、模擬題中走出來；學生要回歸教材，要求學生找出做過的試卷，溫習“錯題”，查缺補漏，教師隨堂指導，可針對學生普遍出現的問題集中講解，一般不再進行統一測試，要減輕學生的心理負擔，輕鬆應付大學聯考。
大學聯考複習對於學生提高成績十分重要，本文就在第一輪複習中的得失做一小結，並介紹我校第二輪複習工作計劃，不妥之處請同仁們指正。
生物複習教學總結2
20xx年4月11日xx縣教師進修學校在xx中學召開了高三生物後期複習教學研討會和高中生物中心組教研會，出席會議的有各高完中的高三生物教師、中心組成員近20人，xx中學的榮校長、張主任、李主任也參加了這次活動。
首先，聽了xx中學陳xx執教教師執教《人體的穩態》和xx中學張xx老師執教《生物與環境》的專題複習課。兩位老師的課結構完整，注重了考點知識的複習，加強了習題的訓練。提高了學生複習的針對性。
接著執教教師說出了教學設計思路，xx中學教研組長xx老師就他們生物組後期生物複習安排進行了交流；縣生物學科的教研員對公開課進行點評，指出了該課的優點和值得研討的問題，並對獻課教師頒發了榮譽證書。參會教師積極發言，對本節課進行了的探討，紛紛說出了高三後期複習的重點是要教會學生如何審題、提高得分率，要構建系統的知識結構，掌握重點知識內容和明確考綱的要求。生物教研員指出了這次活動的目的，主要是促進教師之間的交流，改進生物課堂教學。李主任對到會的教師表示歡迎，並要求到會教師對後期複習提出自己的看法，以便提高生物課堂教學。
最後，參會教師對如何提高高三生物後期複習的課堂教學進行了研討，通過交流，到會教師感覺收穫很大。參會教師要求今後要多開展這樣的活動，為教師提供一個展現能力的平臺。
這次活動得到了xx中學的大力支援，深表謝意！
