中學生物教學的素質教育
[摘要]基礎教育均衡發展問題，不是理論問題，而是一個實際問題。學校教育在素質教育的實施中起著主導作用，在生物學教育中落實素質教育的總目標，在傳授生物學基礎知識、基本技能的同時，充分利用生物學知識的文化價值和教育價值，積極探討生物學知識與素質教育的最佳結合點，以促進學生素質的全面提高和智慧潛能的充分開發。
[關鍵字]教育均衡；生物教學；素質觀基礎教育均衡發展問題，不是理論問題，而是一個實際問題。
因為均衡發展、教育機會平等在法制層面和理論層面上，似已基本解決。但是如何付諸實踐，仍是我們面臨的一個大問題。由於各地對於高質量教育的旺盛需求與長期供給不足的矛盾仍然存在，隨著教育內外部環境的不斷變化，這些矛盾正在逐步演化為全社會關注的教育熱點問題。均衡發展既是義務教育的本質要求，也是現代教育的本質要求，更是我們社會主義制度的必然要求，同時也是現代社會發展的必然要求。基礎教育均衡發展，也是現階段基礎教育發展水平和階段決定的。進入21世紀，“兩基”已基本普及，幼兒教育、高中教育也已進入普及階段。
我們有必要也有可能堅持用均衡發展的思想來指導今後的基礎教育發展，努力滿足最廣大人民群眾的普遍願望，使每個適齡兒童少年平等享受質量越來越高的義務教育。同時，積極創造條件，將促進高質量教育公平的策略逐漸地拓展到整個基礎教育領域。素質,是指個體在先天稟賦的基礎上,通過環境和教育的影響形成和發展起來的相對穩定的身心組織要素、結構及其質量水平。它既指可以開發的人的身心潛能,又指社會發展的物質文明和精神文明成果在人的身心結構中的積沉和內化;既指人的個體素質,又可指群體素質。
素質教育就是以提高人的素質為目的的教育。《中國教育改革和發展綱要》明確提出:“中國小要從‘應試教育’轉向全面提高國民素質的軌道,面向全體學生,全面提高學生的`思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質。”學校教育在素質教育的實施中起著主導作用，而學科教育則是學校教育的主要形式，學校教育中的素質教育主要是通過學科教學來完成的。在生物學教育中落實素質教育的總目標，在傳授生物學基礎知識、基本技能的同時，充分利用生物學知識的文化價值和教育價值，積極探討生物學知識與素質教育的最佳結合點，以促進學生素質的全面提高和智慧潛能的充分開發。
中學生物學教育的目的是培養具有一定生物學素養和綜合素質，具有廣泛適應能力並有一定創造性的人，這就是生物學教育的素質觀。從這樣的素質觀出發，在生物學教學中實施素質教育應把握以下幾個方面：加強辯證唯物主義和愛國主義教育，培養學生辯證唯物主義的世界觀和健康向上的人生觀，生物教材在這方面的內容非常豐富、生動。如世界是物質的原理；物質世界是運動的；內因是事物發展的根據；事物是普遍聯絡的；矛盾的普遍性與特殊性等觀點在生物科學中幾乎都可以找到例證。
