【熱門】生物備課組小結

一、 新的教學理念的樹立

實施素質教育，落實“三個面向”，關鍵是實現教育現代化，培養現代人，全面提高學生的綜合素質。本學年開始，我們八年級生物、七年級生物都採用了新教材開展了實驗教學。新教材的教學模式是由封閉走向開放，新的課程目標需要我們給學生提供一個輕鬆活潑，主動參與、主動探索、分析、評價、交流的教學環境的教育理念。要求學生在“知識與技能、過程與方法、情感與價值觀”方面都得到發展。新的教材只作為一種材料和資源，一種幫助學生學習的工具，起到一種媒介作用。為此，我們科組的教師努力學習，樹立新的教育觀念，把教師角色的轉換落實到實處，使教師的教能服務於學生的學，教師是學生學習的組織者，引導者和幫助者。在教學活動中，教材、教師和學生三者，學生是中心，學生的學是主要矛盾，一切圍繞怎樣學，怎樣才能學好這個中心進行。

二、具體工作

1、加強理論和新教材新的課程標準的學習

認真學習研究性學習理論、活動課程理論，分層教學理論，資訊科技教育理論，尤其是對課程標準的研究學習，本學期開學初，我們全體國中部生物教師參加了學校的新課程標準學習和新教材教學模式探討的研討，十一月，又自己組織了新教材的進一步學習，力求在教學教研方面做到與時並進，為全面提高我科的教學質量奠定基矗

2．樹立質量目標管理觀

主要是樹立目標意識，在科組管理和教學工中落實教學質量管理目標。以目標來引領教學，以目標來引導學生學習，讓教師的引導者身份得到充分的體現，也讓學生在一種和諧的氣氛中進行學習。

3．抓好常規教學、優化課堂教學

(1)認真學習新課標，鑽研新教材，利用集體備課小組的力量對教材中新的內及舊內容新要求的知識點進行討論分析，把握其深度和廣度。

(2)備好課。掌握學習規律，探索和改進教法，注意學法的取用和指導，備出課要能力激發學生的學習興趣，能培養學生的能力，使學生學會學習。

(3)教學過程要做到“四優化”，即優化教學目標，優化教學過程，優化教學手段，優化教學效果；堅持啟發式教學，注意引導學生閱讀和分析課本的例子，舉一反三提高課堂教學的科學性、系統性和實效性，減輕學習負擔，大面積提高教學質量

(4)認真學習實驗教學理論和先進的教學經驗，轉變觀念，將過去注意實驗結果轉變到注重實驗過程的實驗教學觀，注重學生實驗能力的培養，實驗素養的培養，設計實驗評價標準，把實驗操作納入學段和期末考試中。

(5)充分利用電教媒體，將dna的雙螺旋、基因的結構等難以觀察到的結構圖形用電腦模擬出來，以提高上課的教學效率。

(6)注重抓知識點過關，認真批改作業，注重個別輔導，堅持攻在平時的質量觀，注重抓兩頭促中間，把質量關落實到日常教學中來，注重提高平均分和合格率。

4．科組日常工作

(1)按時召開科組會議，認真學習上級有關精神，學習先進的教育教學經驗和理論

(2)每位教師一學期聽課不少於15節

(3)好個備課小組的集體備課工作，分工合作，繼續實行電子備課，實現在資源共享，使集體備課不但能解決教學中的難點，而且能使平時的上課準備得最充分，向四十五分鐘要質量發揮出集體力量，落實學校共功在平時得教學觀。

三．加強環境保護教育

1，結合生活實際和周圍生活環境對學生進行環境教育

2．結合課本教學內容把環境教育滲透到課堂教學中去。

1981年出生，20xx本科畢業到經搬中學任教至今。20xx年獲得華東師範大學教育碩士學位。20xx年被評為如皋市優秀備課組長。

20xx年上半年，我擔任高二生物備課組長、高二10班主任，任教高二10（選修班）、高二1、11、14（必修班）生物。高二小大學聯考中生物學科的達A率喜人，與上一年相比提高了30多個百分點。高二交班考試中選修班生物取得了全市第四的好成績。

20xx年下半年，我擔任高三生物備課組長，任教高三9班生物。在學期初的全市檢測、期會考試中，達B率都是全市第五。

除了投身於教學以外，我還積極參與學校的教科研工作，在過去的一學年中我編寫了3本校本教材，在省級刊物上發表了2篇論文。我指導的社團（健康驛站、生物興趣實驗）被學校評為優秀社團。我指導班級學生參加江蘇省奧林匹克生物競賽，多名學生獲得南通市一等獎和二等獎。

一期來，七年級生物備課組3人通力合作，圓滿完成教育教學任務。現總結如下：

　　一、集體備課，收穫頗多。

1、本期以來，根據學校工作安排，我們將原先堅持的集體備課進一步完善。定時間（每週的星期四上午），定地點（七年級年級辦公室）、定進度（我們根據個人的教學進度結合本期教學計劃確定）、定教學內容（我組在當次的集體備課時就提前確定下次的研討內容）、定中心發言人（採取輪流擔任的方式）。

2、本期的集體備課，我們實現了由備教師向備學生轉變，由重怎麼教會向重怎麼讓學生學會的轉變。集體研討備課時，根據學生已有知識儲備、社會生活經驗和學習狀況，我們研討了便於學生學會的教學方法、儘可能的多用直觀、形象的教學手段、加強學法指導，突破難點，精講重點。對於上次研討內容進行回看，通過理論與實踐的結合，反思我們的教學。

3、經過近兩年的摸索和實踐，本期我們已大致形成組內的教學模式，即：溫故知新——————自學思考——————釋疑解惑—————拓展提升———————總結歸納——————學以致用。當然在具體的教學內容時，並不一定所有環節都具備，但總的構架模式已形成。各人在此基礎上，結合自己的教學風格，學生實際，靈活運用。

　　二、合力教研，受益匪淺。

1、經過組內3人的辛苦努力，克服種種困難，在市生物實驗創新大賽中獲二等獎。雖獎狀上寫的是個人的名字，但誰都不能否認這是集體智慧和汗水的結晶。通過這次活動的參與，讓我們積累了相關經驗，見識了他人的優勢。

2、為了讓學生的學習更有興趣，更直觀形象，3人經常相邀到校外採集生物材料，無論是烈日當頭，還是寒風凜冽，我們共同面對。在此過程中，我們有說有笑，談天說地，既增進了組內情誼，又認識了不少的生物材料，積累了不少的經驗。

　三、再努力，再提高。

1、學案的設計和使用。

2、分層作業的佈置。探索出相應的教學策略和方法，構建主體多元、方法多樣、立體的促進學生髮展和教師成長的師生互動的`教學評價體系。

一年來我們七年級生物組就課改作了總結，簡單說就一句話：建立培訓、教學和科研相結合的工作方式。

教育的現代化首先是人的現代化。教師是課程實施的組織者、促進者，也是課程的開發者和研究者。教師就應該是教學研究與實踐的主體。人的現代化是在實踐中完成的，必然要經歷現代思想與傳統思想的思辯與碰撞，才能形成新的教育理念，進而內化為教師的教學技能，實現課程促進人的可持續性發展和終身學習的價值。

我們把握住了改革實踐的關鍵要素“人”。傳統教育思想的揚棄，現代教育思想的樹立是在學習與實踐中進行的。正如國際教育界流行的那三句話：“你看了，你忘了。你聽了，你知道。你做了，你記住了。”我們無時無刻不是在傳統教育思想與新課程思想的猛烈撞擊中尋找、摸索著促進學生髮展的方法途徑的。以人為本，改革傳統的教研模式。因此，我們努力建立培訓、教學、科研相結合的試驗工作方式。

　四、建立內外結合的培訓方式。

我們上崗之前先參加了省、市級的新教材教師培訓，教研活動由以前的教材培訓發展為教育理念的宣講和教材培訓的結合。在集備組集備時，我們開始學科課程標準的解讀，不僅幫助教師學習理解《標準》，而且為教師實踐提供技術支援。

我們總結教師課堂教學的成功總結出課程實施的四個基本思想：

教師是學生學習的合作者、幫助者、組織者。（教師觀）

以學生的發展作為教學的出發點和歸宿。（教學觀）

學生是發展的主體。只有差異，沒有差生。（學生觀）

學科教育之間的整和。（課程觀）

倡導教師在教學中：

指導學生獨立學習，獨立思考前提下的合作學習。

鼓勵學生通過解決問題引發提出新的問題，培養學生的問題意識。

注重學生良好學習習慣的培養。

我校積極推進課堂教學改革以來，我們高二備課組也在積極緊張的進行。結合生物學科的特點，經過高二生物備課組反覆討論、論證和有關調研活動的反饋精神，逐漸摸索出了高二生物新授課的教學模式，在較長的教學實踐中反思，取得了一些成效，也需要繼續更深入研究。現在做一個階段性總結與大家交流：

一、初期取得的成效與認識

1、通過教學模式研究促進了老師的學習和實踐。

老師在教學模式研究和實踐中反覆學習了課程標準和相關的理論知識，重新認識了教師的角色定位，尊重學生的主體地位，在實踐中不斷的反思。並在備課組活動中開展常規性的研究討論，不斷交流經驗、總結教育教學方法，大大提高了教師的業務水平和教學能力，在思想上有了很大的進步。

2、通過教學模式研究使教師對課堂教學有了新的認識。

教學模式的依據是：新課程改革倡導改變課程過於注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，倡導學生主動參與、樂於探究、勤於動手，培養學生蒐集和處理資訊的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。在研究和實踐中，主要來探討課堂中怎樣最大限度的激發學生自主學習的能動性，變教師的灌輸為學生主動地去以舊知構建新知，變接受的過程為探索發現解決的過程。

3、通過教學模式的實踐，更進一步理解了教學的一般程式，也更進一步理解我校高二生物新授課的教學模式。實施一般的程式是：

課堂匯入（5分鐘）導學提綱學生自學（5分鐘）引導互講（20－25分鐘）收穫交流與總結（5分鐘）指導實踐（5－10分鐘）4、通過教學模式的實踐，不僅使部分學生的思維變得活躍，回答問題的積極性得以提高，培養了如何提出問題、解決問題的素質修養，也使部分學生的認知行為有了很大的轉變。

實驗班和重點班的學生自從實施教學模式以來，學生有了學習的主動權和寬闊的自由度，他們比較廣泛的閱讀課外書刊，鑽研課後習題，在一定程度上促進了學生思維的活躍性，敢於發表自己的見解和提出不同意見。

二、通過教學模式實踐，主要存在以下幾點不足

1、提出教學模式比較單一，這就需要在以後的教學中多考慮改進的方法。

2、在教學過程中有一部分學生表現出懶惰性，不願思考問題，只是一味的聽取他人的意見和見解。還有一部分學生根本就不會思考或者不知道從哪一個地方下手，其主要表現出在學習中茫然性。由此可見，要想很好的實施新課程就必須培養學生的思維能力，教會學生思維。

3、由於剛剛實施新教學模式，並沒有可以太多借鑑的經驗，只有靠自己的摸索來積累經驗，這就影響到實施的效果。這需要在今後的學習和教學中不斷的積累經驗，尋找不足進行糾正和改進。

4、由於受某些原因的影響，老師並不能大膽的把活動或學習思維過程放給學生，總是怕學生學的不精、不細，影響學生的成績和教師個人的考評。

5、在教學過程中，有些學生總是害怕答錯或不相信自己的結論和見解，而不願積極回答或提出個人的見解。在分組討論過程中，有一部分學生並不是積極思考和討論，而是說一些與問題無關的話題；有些學生以為這種教學模式比較寬鬆，而自制力較差的學生有打鬧行為。這就需要加強管理和輸導，培養學生的自信和自控能力。

三、通過教學模式的研究和實踐，主要有以下幾點思考

1、教師的位置和作用教師在課堂中如何把握自己的位置，這是令新課改中教師迷惑的問題。在備課組老師互相聽課之後，讓我們明白了課堂上老師不是省事了，而需要積極的與學生合作，給遇到問題的指導，課前老師要深挖教材後才能做到這一點，課堂會因為老師和學生的深入學習而生動。所以，我們覺得老師要在課外下大功夫，在課堂中才能起到點撥和幫助學生提煉的作用。

2、怎樣融合探究理念與其他教學理念課堂中，任何一種教學理念都需要和其他教學理念融合運用，這樣才能不讓自主探究的方法顯得疲憊。教學中往往形成定式走向單一。無論是什麼名堂的教學方法，我們不妨追根溯源，找找他的理論基礎是什麼，這樣腦子中就明晰了。自主探究教學方式的運用也要融合其他的教學方式，包括接受性學習和情境教學、活動教學等方式。

3、在教學模式的研究的實踐中總感覺到手頭的資料與資源有限，建議學校在這一方面可否加大投入和力度（如：多派老師參加學習）。

總之，在這一學年的教學模式研究和實踐工作中取得了一定的成績。但更多的是在工作中找到了本備課組教學模式實踐的不足。今後，我們將繼續努力，做好自己的本職工作，爭取在各方面取得更大進步。

在學期之初，我們就制定了詳盡的備課組計劃，確立了明確的教育教學目標，並明確提出：要在過去取得的一些成績的基礎上，再創佳績；其次，在教育教學過程中，我們時時刻刻注意修正、提高、完善我們的計劃和目標，並投入了極大的熱情，發揮了集體和個人的多重作用，取得了較好的效果；本學期主要做了以下一些工作

1.有效落實集體備課：每週定時定點集體備課活動一次，總結上一週教學中的得失，備好下一週的課。每次主備人都能廣泛聽取組內成員的意見，精心設計教案、學案。每個成員都能按要求在集體備課的基礎上進行個人的二次備課，並能積極撰寫教學反思。

2.教研活動卓有成效：本學期在我校成功舉行了鎮江市國中生物教學研討會，這是第一次在揚中舉辦這樣的大型活動，此次活動的成功舉辦，為我們生物組提供了一個和名師專家以及同仁學習交流的平臺，對我們以後的教學工作起到了促進和指導作用。

3.重點做好八年級升學考試工作：為了在升學考試中取得滿意的成績，八年級任課教師分工合作，制定了周密的複習計劃。梳理課本知識，及時鞏固檢查；尤其是學期結束時，大家克服困難，犧牲個人的休息時間，上班進行輔導，力爭在升學考試會考出好成績。

一學年來，在教育局教研室、 學校大學聯考領導小組、生物教研組的領導下，高三生物備課組按照制定的複習計劃加以實施，並適時地加以充實和完善。全組成員同心協力，悉心研討，勤奮工作，最大限度地調動學生複習的主動性，效果良好。在生源不是很好，備課組兩位任課老師都是第一年帶高三的情況下，今年我校參加生物大學聯考總人數 63 個學生中，有 39 人達到 b 級，達 b 率為 61.9% ，超額完成市教研室下發給我們的指標。成績的取得，源於各方面的因素，現總結如下：

1 、認真研究考試說明和新課標，認真研究人教版和蘇教版，吃透教材。

在複習過程中根據我校大部分學生的基礎都比較差的現狀，狠抓對基礎知識的複習，在一輪和二輪複習過程中，我們對考試說明上要求的知識特別是兩套教材重合的知識進行默寫，在大學聯考之前對一些核心知識點至少默寫了兩遍，再結合知識本身的重點、難點，設定好相應的練習題，做到有的放矢。

2 、團結協作，發揮特長。

備課組堅持集體備課，精心設計複習方案，統一複習的大致進度，實施教學案一體化，做到分工明確，定位到人，備前研討，備中切磋，由於兩個班學生的層次不同，因此在練習上稍有增減。

3 、迴歸課本，狠抓基礎，開 拓 創 新。

備課組 以 課 本知 識 點 為 出 發 點， 狠抓 基 礎 ， 並選 好一本主幹 複習資 料（一 輪複習 用 《大學聯考一輪總複習》，二輪複習用《二輪複習》並從《創新設計》上精選了許多題目放在學案中，三輪複習是經過精選的各地區的模考題），但我們沒有過分依賴複習資料，對資料中過時、過偏、過難的內容，我們進行了大膽捨棄，同時把富有新意的習題及時補充進去。

4 、結合學生特點，認真做好考核工作。

在高三第一學期的一輪複習中，由於大多數學生基礎較差，為了增加學生學習生物的信心，所出的測驗卷或月考卷有一半以上的題目都是複習過程中剛做過剛講過的原題或改編題，避免學生覺得生物太難而放棄學習生物，同時也能讓學生覺得上課聽講專心是很有用的。

5 、勤字為首，真情感化。

生物班學生差的很差有一批，表現在學習基礎差，自覺性差，怕吃苦，看與學習無關的書籍等。我們 常利用中午時間或星期天休息的時間輔導學生，不僅輔導本學科知識，還有針對性地找學生談心，勾通思想，聯絡感情，也消除他們的心理障礙。對於臨界生，要求他們每日中午來辦公室最少一問。

總之，因為有上級領導、學校教研組的正確領導，有全備課組老師的勤奮工作，還有其他老師的大力支援和學生的奮力拼搏，才使我校今年生物大學聯考成績取得了較好的成績，但仍有許多不足和遺憾，如：對差生的學習積極性還沒有完全調動起來，對其非智力因素挖掘得不夠，練習還不夠到位，沒有形成應有的能力，故這部分學生的大學聯考成績不夠理想，老師有時講得過多，包得過多的教法還需進一步改進。