【必備】生物教師工作總結3篇

總結就是對一個時期的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的回顧和分析的書面材料，它可以有效鍛鍊我們的語言組織能力，因此，讓我們寫一份總結吧。我們該怎麼去寫總結呢？以下是小編為大家整理的生物教師工作總結3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

本人本學期擔任國中生物學教學工作，能認真做好各項教學常規工作，不斷提高自己的教育教學水平和業務素質，教育教學工作順利完成，並取得了一定的成效。現總結如下：

一、教學工作方面

1、注重組織教學工作，重視師生互動，讓不同程度的學生都有提高 組織教學是上好一堂課的基礎。八年級年學生的特點是身心發展迅速，兩極分化開始，獨立意識增強，容易產生逆反心理，是人一生中的關鍵轉折時期。針對這種情況，我能根據以往的教學經驗，靈活運用軟硬兼施、賞識教育等策略，讓大部分學生參與到課堂中來。針對義務教育各班均有好中差三類學生的實際，能採用分層教學的方法，抓好優等生的培優和後進生的扶差工作，做到有跟蹤有反饋，使優生更優，差生不差，以此來促進中等生的學習，全面提高教學質量，所任教的班級在晉江市、校級統考中，無論是A率、C率均取得較好的成績。

2、踴躍參加繼續教育、教學研究、校優質課公開教學活動，並做好同伴互助工作

二、年段長工作方面

1、樹立“我的課堂我負責”的理念，打造團結協作的年段教師隊伍，構建和諧年段營造良好的學風，離不開良好的教風作表率。年段從七年級年開始，就要求全體教師要珍惜緣份，樹立“我的課堂我負責”的理念，八年級年是學生較易出現兩極分化的時期，管理難度較大。一學

期來，年段工作雖不是風平浪靜，但遇事均能以積極的態度去面對，並及時處理。

2、樹立“有進步就是成功”的理念，增強學生學習的信心，防止溜生倡導“賞識教育”，對學生的學習以鼓勵為主。每次期中、期末考試結束，不但表揚年段前列的同學，還特別注意表揚年段學習進步前列的同學。對於家庭情況較差，可能輟學的學生，能及時協同班主任深入學生家庭，瞭解情況。

本人在教育教學工作和年段工作方面雖取得一定的成效，但仍存在一些不足，有待於今後在工作中不斷加強，如教學研究有待更深入；本年段教師隊伍偏年輕，熱情高，經驗不足，年段管理引導工作仍需不斷在磨合中提升。

一年的九年級畢業班的生物教學工作結束了，我也順利且圓滿地完成了各專案標任務。面對畢業班的教學工作，我深感“任重道遠”。因此，我從各方面嚴格要求自己，結合各班學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃、有組織、有步驟地開展，圓滿地完成了教學任務。現將我在本學期的教學工作總結如下：

　　一、全面、具體、認真做好教學計劃工作。

九年級畢業班工作非比尋常，我們每位老師心中都很清楚：教九年級，就意味著要犧牲更多的個人時間和利益，教九年級，就意味著肩頭多了一份沉重的責任，因為我們要對學生、對家長負責，更要對學校的聲譽負責！追求合格率和優良率是我們一貫的目標，為了表達我們的決心，在九年級學年開學伊始，每位任課老師就向校領導遞交了教學計劃書，每位老師都全面、具體、認真制定了自己的教學計劃。凡事早安排，做事有章法，禁止“前鬆後緊”。使得之後的教學工作循序漸進，有條不紊。

　　二、認真備課。

備課是教學中的重要環節，一年來，我都嚴格要求自己認真備好每一節課。不但備學生，而且備教材、備教法。根據教學內容及學生的實際，設計課的型別，擬定採用的教學方法，並對教學過程的程式及時間安排都做了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，並製作各種利於吸引學生注意力的有趣的教具，課後及時對該課做出總結。

　　三、增強上課技能，提高教學教學質量。

在課堂上我特別注意調動學生的積極性，加強師生交流。使學生學得容易，學得輕鬆，覺得愉快。備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。

　　四、做好課後輔導工作，注意分層教學。

在課後，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對後進生的輔導的力度。對後進生的輔導，並不限於學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高後進生的成績，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。這樣，後進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。

　　五、虛心學習，重視集體的力量。

作為青年教師，在九年級工作時間才兩年，為此我平時工作非常努力、認真，一有不懂的問題就及時向老教師請教。而老教師總是很熱情地、毫無保留地將教學經驗傳授給我們。在我們年級組裡，老、中、青三代教師根本不存在所謂的代溝問題，凡事大家都有商有量，互相幫助，其樂融融。老師們並沒有忽視集體的力量，備課組隔週都準時進行活動，由組內教師輪流主講，大家統一教學進度、重點、難點。即便不是在規定的備課時間，辦公室老師時常會圍坐在一起研究教學，這一情景在九年級辦公室隨時可見。

　　六、鼓勵學生樹立遠大理想，營造良好的學習氛圍。

我們平時不僅注意鼓勵學生樹立遠大理想，向重點高中衝刺。而且每次月考後，對學習成績優秀和有明顯進步的學生進行大張旗鼓的表揚，激發學生勤奮刻苦、自覺學習的熱情。通過樹立身邊的榜樣，激勵每一位同學再接再厲，你追我趕，形成良好的競爭氛圍。引導學生做好長計劃、短安排，抓緊每一天、每一小時、每一分每一秒的時間，積少成多，提高時間的利用率和效率。樹立爭分奪秒的時間觀念，師生均有較強的緊迫感。

高三是中學生生物學習非常重要的時期，也是鞏固基儲優化思維、提高能力的重要階段、為了使學生對高三生物總複習有良好的效果，並且順利度過這一重要的時期，為此我對高三生物教學做了詳細的計劃，注重教學過程，常總結和反思，現小結如下：

　　1、認真研究大學聯考資訊，看準複習方向、

A研究大學聯考生物試題、縱觀每年的大學聯考生物試題，可以發現其突出的特點之一是它的連續性和穩定性，始終保持穩中有變的原則、只要根據近幾年來全國大學聯考形式，重點研究一下全國近幾年的大學聯考試題，就能發現它們的一些共同特點，如試卷的`結構、試題型別、考查的方式和能力要求等，因此開學初我們共同研究了十年大學聯考，特別是課改身份的大學聯考試題，把握命題方向及命題特點，從而理清複習的思路，制定相應的複習計劃、

B關注新教材和新課程標準的變化、與以往教材、課程標準相比較，現在使用的新版教材和課程標準已經發生了很大的變化，如內容的調整，實驗比重的加大，知識的傳授過程滲透了科學思想和科學方法，增加了研究性學習內容和新科技、生物史等閱讀材料、很顯然，這些變化將體現在大學聯考命題中，熟悉新教材和新課程標準的這些變化，將有利於把握複習的方向和深難度，有利於增強複習的目的性、

　　2、課本為主，練習為輔，教師適當拓展延伸的材料應用、

教材是生物總複習的根本，它的作用是任何資料都無法替代的、在生物總複習中的抓綱務本就是指複習以考試說明作指導，以教材為主體，通過複習，使中學生物知識系統化、結構化、網路化，並在教材基礎上進行拓寬和加深，而複習資料的作用則是為這種目的服務，決不能本末倒置，以複習資料代替教材、我們在複習的過程中應隨時迴歸教材，找到知識在教材中的落腳點和延伸點，不斷完善和深化中學生物知識、因此我們要求學生在複習下一節之前完成基礎知識部分，弄清自己的不足，上課做到有的放失、

注重知識體系的重組，形成學科知識網路由於高三是在高二學習的基礎上，對舊知識進行復習，所以高三的課堂教學既要源於教材，又要對教材內容進行調整、擴充套件和深化、從往年的大學聯考試題看，試題編制是從新情況、熱點向下入手，但考查內容仍是書中的基礎知識，即使是綜合考試題也是如此，因此，切不可忽視基礎知識的教學，要尊綱依本，研究考綱，認真完成本學科內的基本概況、原理的複習，並注重學科內知識的聯絡，抓住教材知識的主線，加以梳理、歸類和整理，並通過一定的組合方式有機組合，形成完整的知識體系和結構，建立知識網路、

這樣既有利於學生對基礎知識的複習，更有助於學科內各知識點之間的遷移和綜合、這就是一輪複習的主要任務、摸索有關線索，加強學科內綜合、高中生物學研究的是生物的共性，是生命本質的特徵、生物體的結構是一個統一的整體，生物體與環境也是一個統一的整體，生物體的各種生理都是協調統一的，可見，生物學科內的綜合是生物學科本身的特點、

將相關的知識通過一定的方式有機地組合起來，形成生物學知識的結構和體系是高三生物教學的重要方法，這種教學方法的運用有利於綜合能力的提高、因此，教師要在實踐中摸索學科內綜合的有關線索，加強學科內綜合的研究、

　　3、端正心態，培養素質，正確對待考試、

在高三複習過程中，考試是頻繁的、由於受大學聯考一試定終身的負面影響，許多同學對考試成績的重視程度遠遠超過了考試本身所起的作用，把平時的每一次考試都是練兵的絕好機會，都能夠暴露學生存在的問題，有利於在後續複習中進行鍼對性的查漏補缺，總結經驗教訓，以便學生在大學聯考中不犯錯誤或少犯錯誤，所以既不能因一時失誤或遇到困難而氣餒，也不能因成績進步而沾沾自喜、

合理安排學習的時間、複習不是一朝一夕的事情，我們的身體就像一臺精密的儀器，決不能超負荷使用，相反地，必須加以維修和保養，這樣，它才能經久耐用、因此，我們要動靜結合，既要勤奮學習，也要學會放鬆、休息、鍛鍊，只有勞逸結合、生活得有規律，才能輕鬆自如地渡過難關、這就是所謂的一張一弛的文武之道、

創設良好的學習心理環境、人的心理和行為受各種環境因素的影響，對大多數高三學生來說影響的恐怕就是升學壓力和競爭壓力了，如果處理不好就可能帶來消極影響，這對複習是極為不利的、

因此，在生物教學過程中要使學生正確地認識自己，從自己的基礎和實際出發，紮紮實實地複習；愉快地接納自己，充分肯定自己的進步，找出存在的問題及時彌補；自覺地控制自己，以明確的目標、良好的意志力調節自己，變壓力為動力，全面提高自己的素質、

　　4、存在的不足和問題、

我教學經驗不足，對教材的把握和知識內容體系的“度”的控制，以及教學進度的掌握均存在一定的缺憾、導致學生基礎知識遺忘率高，教師教的辛苦學生學的也累、

由於科目之間時間競爭，練習的訓練量還是多了些，否則學生就放棄了本科的作業，基礎差的學生多，教學進度總是滯後，要做到段段清，節節過關就顯得前寬後緊的局面、