原諒我教學設計
作為一名教職工，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的原諒我教學設計，希望能夠幫助到大家。
原諒我教學設計1
一、教學目標：
1、學習用聽視唱結合學習歌曲《原諒我》，引導學生認真仔細地聆聽音樂
2、引導學生創編動作與師生互動的交流，學習以動作來表現體驗自己的情感，背唱：《原諒我》，並進行表演。
3、引導學生編創新歌詞，並唱一唱
二、教學重點：
1、歌曲的情緒變化
2、節奏
3將歌曲改編為《謝謝你》
三、教學方法：
聽唱法
四、教學手段：
多媒體、鋼琴、
五、教學過程：
1、引入主題——
（以同學之間借書為由，講故事把學生們帶入主題）
同學之間常常會發生不愉快的事，但是如果我們認識到之間的錯誤後能勇敢地道歉，那麼所有的誤會和不愉快都會隨之消失，我們的友誼也會更進一層。
師：我們今天要學的這首歌曲是跟友誼有關的，叫《原諒我》，我們先來聽一下歌曲，請同學們說出歌曲中“我”的心情發生了什麼變化？（聆聽）
生：從不開心到開心，我覺得他開始感到很內疚，後來改正缺點，承認錯誤後心情就舒暢多樂。師：同學們聽得真仔細。
2、讀歌詞，讓學生們聽突出的是哪個字？（節奏的處理）
第一句歌詞“原諒我以往一點錯”
模仿，讀《原諒我》歌詞，注意節奏、劃拍子（強調節奏）
歌曲中音樂記號
3、聆聽歌曲。
4、老師鋼琴伴奏教唱、
（帶著內疚的情緒，向朋友傾訴自己的“一點錯”，表達對同伴的信任，希望得到同伴的“原諒”）
5、配合動作來表演唱
6、分小組進行比賽
7、編創環節
在我們生活當中，除了會發生不愉快的'事之外，也有讓同學們感激的事。比如遇到困難的時候，同學像你伸出友誼之手，在遇到不愉快的事，朋友會向你伸出關懷之心。也有許多感激的話想對幫助過你的人說，今天同學們當小小作詞家，將歌曲改編為《謝謝你》
（分小組討論改編歌詞，進行彙報演唱）
六、板書設計
音樂記號：頓號P（弱）F（強）V（換氣）
原諒我教學設計2
教學目標：
1、準確、流暢、有感情地唱好歌曲。
2、認識掌握“V”換氣記號。
3、通過學唱歌曲，體會夥伴們之間真誠的友誼。
教學重點：
讓學生能準確並有感情地演唱歌曲。
教學難點：
認識掌握“V”換氣記號。
教學過程：
一、組織教學
師生問好，開始上課。
二、匯入新課
1.相信我們在坐的每個同學都有自己最要好的朋友。但朋友之間偶爾也會出現
一些小摩擦小誤會，這時，你會怎樣請你的朋友原諒你呢？(學生自由發言)
2.老師有一個特別的方法向我的朋友道歉，就是唱一首歌，同學們一起來聽一下。
三、出示學習目標
1、通過學唱《原諒我》，反應少年兒童同伴之間的珍貴友誼之情，體現了在認識到自己的錯誤後能勇敢地道歉精神。
2.同學們學會有感情的歌唱美國民歌《原諒我》
3、要珍惜同學之間的友情。
四、教授新歌
1、聆聽歌曲：接下來再來聽一遍歌曲，感受一下歌曲的演唱速度和情緒（速度是稍慢的，演唱情緒是真誠的，愧疚的）。
2、再聽一遍歌曲，然後同學們說一說你們都聽到了什麼。（試著讓學生說出歌詞內容）
3、同學們一起看歌詞，有感情的朗讀一遍。
4、再次聆聽歌曲：同學們跟著歌曲輕聲哼唱。
5、教師彈琴逐句教唱。
（指導學生認識“V”換氣記號）
6、學生跟隨伴奏完整的演唱一遍。
7、指導學生給歌曲做感情處理，（同學們想像一下，如果是你們犯了一點錯，要請求朋友的原來，你們會用什麼樣的語氣或態度去表達？）
師：同學們回答的'都很好，我們要帶著一點內疚的情緒，向朋友傾訴你的“一點錯”，表達對朋友的信任，希望得到他的原諒，使夥伴的友誼更上一層）
8、帶上感情，再次完整得演唱歌曲。
五、拓展延伸：
1、說一說同學之間都有哪些誤會？你們又是怎樣解決的呢？
2、你能為歌曲創編新歌詞嗎？到小組中交流
3、說說以後你應該怎麼和別人相處？
六、小結：
1、在我們的學習生活中，總少不了矛盾和誤解，老師希望：當你和同學朋友發生不愉快的事或爭吵時，要勇於道歉，承認自己的過錯，消除誤會，讓一切重歸於好！
2、欣賞歌曲視訊，感恩的心。結束這堂課。
原諒我教學設計3
教學目標：
1． 能有感情地朗讀和背誦課文。
2． 學習擬人的表現手法，並試著寫一寫。
3． 體會詩歌語句精練、形象的特點，培養學生的想象能力。
4． 懂得要珍愛生命，善待動物。
教學重點、難點：
體會孩子打死小鳥後的感情變化，從而體會文章的中心。
課前預習：
1． 讀熟課文，解決字詞。
2． 寫主要內容及讀後感。
3． 摘抄你喜歡的小節，並試著背一背。
教學過程：
一． 課前預習交流。
1． 昨天，大家回家預習了課文，誰能說說這首詩主要寫了一件什麼事？你讀後有什麼感受？
2． 的確，詩人以他這種獨特的形式向我們講述了一個小孩子打死一隻小鳥後後悔不已，他扔掉了彈弓，並希望能用天天到小鳥墳頭為小樹澆水這一行動作為對小鳥的補償這個故事。
3． 這節課讓我們一起走進詩裡，走進小孩子的心靈世界。
4． 板書課題，齊讀課題。
二． 學習課文，體會孩子的`感受。
1．自己有感情地朗讀課文，說說“我”打死的是一隻怎樣的小鳥？
2．引讀第一節。
3．面對這樣一個可愛的生命，轉瞬間消逝，而且是毀於我的手，心裡是一種怎樣的感受呢？自己讀，用讀的形式把這種感受表現出來。
4．個別讀。齊讀。
5．是啊，我親手扼殺了美麗，我的心沉痛極了，整個自然界也彷彿沉浸在哀傷之中。引讀2。
6．這一節運用了比喻和排比的手法，使我們想到小鳥曾經給我們帶來的快樂。再讀這節，邊讀邊想象小鳥給我們帶來了哪些樂趣。
7．小練筆：說寫雙通道。交流。
8．是啊，小鳥曾經給我們帶來了快樂，然而我卻朝它舉起了彈弓……自己讀3，讀後談談你對這節的理解。（生態平衡被破壞的結果。）
9．齊讀3。
10．我決定以實際行動改正錯誤——讀4。
三． 指導朗讀，熟讀成誦。
1．出示練習2。
2．剛才在學習過程中，同學們對整首詩的基調把握得不錯。這首詩到底告訴我們什麼呢？（敬畏生命，善待生命。）
3．古人云：“言為心聲。”讓我們認真讀好這首詩，並背誦這首詩，用我們的語言表現出來。
四． 課外拓展：
1． 補充小詩：
獵人
（西班牙）迦爾洛
在松林上，
四隻鴿子在空中飛翔。
四隻鴿子
在盤旋，在飛翔。
掉下四個影子，
都受了傷。
在松林裡，
四隻鴿子躺在地上。
2． 讀了這首詩，你有些什麼感受。
原諒我教學設計4
一、教學年級：
國小三年級
二、教學課時：
第三課第二課時
三、教學目標：
1.在音樂活動中，感受朋友間真誠的友誼，培養好夥伴之間的合作意識，以音樂為載體，感悟人與人之間自然和諧的交往。
2.近一步認知和感受1、3、5三個音，啟發學生創作靈感，從多角度感受音樂的魅力。
3.流暢地唱好《原諒我》，逐漸培養學生有感情的演唱歌曲。
四、教學設計思路：
音樂新課程指出：以音樂審美為核心的基本理念，應貫穿於音樂教學的全過程，在潛移默化中培育學生美好的情操、健全的人格。也就是說，音樂課在培養學生熱愛音樂，培養學生對音樂的感受力、審美力、表現力及創造力的同時，在感情上感悟音樂中陶冶情操，才是國小音樂教學追求的主要目標。本節課中，力求在音樂教學中運用歌（樂）曲所表現的典型的意境與情緒，引導學生進行聯想和想象，體會真情，熱愛真、善、美，讓人類最美好的情感，充盈著整個音樂課堂。
在中年級教學中，學生不再單純追求主要作用於感官的感覺上的需要，這時的學生開始需要比從前更進一步的得到知覺上的滿足。但要根據中年級學生的心理特點，既不可完全沿用低年級的方法，也不可全盤捨棄那些在低年級有效又適用於中年級的教學方法。三年級是從兒童期向少年期過渡的階段，因此，在音樂教學方法的運用上，教師首先創設情境，進行摸底練習，圍繞著學生的興趣，選擇有利於調動他們的積極性並能強化其參與意識的教學方法，以生動活潑的教學形式和藝術的魅力吸引學生注意。在學生能力範疇之內的，教師稍稍除錯，讓學生輕鬆的在練習中找到樂趣，使其形成初步的抽象思維與概括能力，自然的感受音樂，掌握知識技能，達到預期的教學目標。
五、教學重點：
能用真誠的聲音，並有感情的唱好歌曲《原諒我》。
六、教學難點：
1.歌曲中附點節奏的'處理。
2.歌曲結尾的和聲處理。
七、教學準備：
鋼琴、麥克風道具、教學課件
八、教學過程：
（一）、組織教學。
師生問好：《早上好》歌曲師生對唱，明確坐姿。
[評註：把握活潑的師生問好契機，從一開始把“微笑”，也就是孩子和老師發自內心相互問候的演唱，作為心理，情感教學的良好開端。]
（二）、音準、節奏摸底練習
1、師：剛才在我們互相問好的時候，我看到大家都是面帶微笑，所以你們的聲音聽起來特別的甜美，又十分親切，把我們的音符朋友又召喚出來了。分別出示1、3、5。學生認一認，唱一唱。
（1）出示1，師：他的名字叫什麼？（唱著說）
（2）生：do。
（3）師:在電子琴上找到她的位置，跟著老師的琴，你能唱一唱嗎？（學
生進行演唱）
（4）出示3，要求全體同學進行演唱。
（5）出示5，他的名字你們也很熟悉啊，和他打個招呼。
（6）把他們三個連起來唱一唱。
[評註：教師用站立，半蹲等配合三個音的不同音高，從視覺，聽覺上使學生感知三個音的音高位置，設計這一環節有兩個目標①為歌曲旋律的掌握做好鋪墊也是難點處理②為演唱旋律做出準備]
2、師：剛才我們對這個三個音符朋友的音高位置有了記憶了。現在他們想任意的組合在一起變成旋律，請同學看第一條旋律組合。（見課件）
[評註：第二條，第三個組合與前兩條有什麼區別？進入最後一小節和聲的練習。為歌曲最後的和聲處理做好準備。]
3、小結：孫老師希望同學們能夠多做這樣的練習，讓我們的小耳朵更加的靈敏，剛才，老師對咱們班同學的音樂的能力有了一個瞭解，發現……（實事求是的評價）。現在，孫老師迫不及待地想聽聽你們的歌聲。
[評註：複習《噢！蘇珊娜》並練習輕聲發聲練習。]
（1）學生進行第一遍的演唱，找出問題。
（2）引導學生“用說悄悄話”方式進行輕聲演唱教學。
[評註：通過比較使學生感受輕聲演唱可以使歌曲變得很柔美，並且可以保護自己的嗓子]
(三)、匯入新課
師：《噢！蘇珊娜》這首歌曲表達了看望好朋友時，那份喜悅的心情。請大家用眼神告訴我，你的朋友在哪裡？今天你是不是又結識了一位新朋友呢？（孫老師）在你和朋友相處的時候難免會磕磕碰碰，當你傷害到的你的好朋友的時候，你會做些什麼呢？
學生自由回答。
(四)、講授新課
師：老師也傷害過自己的好朋友，你們想不想知道我是怎麼向他道歉的呢？
[評註：教師範唱：歌曲分為兩段，第一段，動情的歌唱，第二段，加入表演的演唱，讓學生體會音樂與肢體語言的完美結合，通過教師自身魅力的展現，讓學生喜歡教師的同時，更加喜歡音樂作品，受到歌曲情緒的感染，從而使學生更容易理解歌曲的意境，讓學生受到美的薰陶。]
師：你們說他原諒我了嗎？
生：原諒了。
師：的確,音樂不但可以陶冶人的情操，增進人的情感，起到了溝通的作用，還可以很快的化解矛盾，讓好朋友破涕為笑了。今天我們一起來學唱《原諒我》。聽音樂小精靈的演唱，聽聽她說了哪些道歉的話。（第二遍完整聆聽歌曲）
1、學生說出歌詞。
2、教師出示歌詞。
師：歌詞很簡單卻表達了朋友真誠的歉意，讓我們完整的朗讀歌詞。生：朗讀歌詞。
師：老師也來讀一讀，你聽聽和你讀的有什麼區別？是強調誰犯了錯？
生：是強調我犯了錯。
[評註：教參中提出附點八分音符不要講時值理論，而是通過語氣使學生感受附點節奏特點。]
3、師生共同按節奏讀出歌詞。
4、學生自己按照節奏完整地讀歌詞，同桌的同學互相監督，誰讀的不夠準確，可以尋求老師或者其他同學來幫忙。
5、配音遊戲：
同學們表現很不錯，我們來玩一個小遊戲，“配音演員”。
[評註：教師比較幽默誇張的示範，跟著錄音對口型，快而準確地使學生了解遊戲規則的同時，也給學生創設輕鬆的學習氛圍，達到讓學生跟著錄音默唱歌曲的目的]。
6、歌詞接龍：
看好我們的好朋友“麥克風”先生，當它指向誰的時候，誰就可以盡情地展現自己了。
[評註：歌詞很簡單，在之前的層層鋪墊後，學生可以與老師，同學進行合作，對唱歌曲。]
7、完整的演唱歌曲《原諒我》。
8、自我陶醉，感動自己的演唱歌曲。
[評註：自我陶醉，使學生感受，體會演唱的狀態首先是要感動自己，由心而發。]
9、接下來是要感動老師的演唱。
[評註：用自己深情演唱，感動觀眾。]
10、師：你們的演唱的確感染了我，我們合作歌伴舞怎麼樣？你們一邊唱，一邊看一看老師在什麼地方加入了動作呢。
生：在小精靈打招呼的地方。
[評註：進入師生合作——歌伴舞。從而使學生進入三拍子強拍位置的動作創作環節，這首歌弱起小結，對於三年級的孩子而言找到強拍不是很容易，所以採取“反向”教學方式使孩子感受三拍子的特點。]
師：你們真是很聰明，因為準確掌握三拍子的強弱規律，對於我們三年級的小朋友來說可不是那麼容易的事情！你們很棒！你也試一試在這裡加入你最喜歡的動作吧。
11、師：老師很喜歡這首歌曲，尤其喜歡最後一句，因為使我感受到好朋友傾訴後那種暢快的心情。結尾稍作改動和你們分享。（出示課件）
（1）範唱（學生結尾和聲處理）
（2）師生合作演唱和聲結尾。
（3）生生合作演唱和聲結尾。
12、接下來為了展示我們更高的表演水平，現在你就用“誠懇的態度，溫柔的歌聲打動你的同桌，歌曲分為兩段，兩個好朋友商量一下，如果你們的歌表演與眾不同就會有獎勵。
13、學生展示，評價。
（1）剛才同學們表現的很不錯，也都得到了一顆“紅心獎章”，現在我們考慮一個小小的問題，如果我們惹了一位不是很大度，又有些內向的朋友生氣了，唱了好幾遍，他還是不肯原諒，怎麼辦？
（2）生1：送些禮物。
（3）生2：說一些真誠的話，懇求他的原諒。
14、說唱版原諒我趣味創編。（見課件）
（五）課堂小結：
讓我們再一次用心，用情，真誠的唱起《原諒我》這首歌，感動周圍所有的好夥伴吧！
九、教學反思
這是一首3/4拍美國兒童歌曲，曲調短小精悍，歌詞簡練，明快的旋律表達了一個孩子對以往的錯，勇於向朋友傾訴，求得原諒的真切心情。歌曲由四個樂隊構成的一段體，每個樂句都以弱起進入，採用了
“
”基本節奏，只是在最後一個樂句稍作變化。歌曲的第一、二、三樂句的句首運用了相同的音調，樸實的語言“原諒，承認，以往的一點錯”，真實地表達了孩子認錯時的那種誠懇的神情。第三樂句在句尾作了“
”的音程大跳，把懇求原諒的迫切心情推向高潮，緊接著以平穩的節奏及音調進入第四樂句，表現了孩子改正缺點、承認錯以後舒暢快活的心情。
在這次音樂活動中，學生可以感受朋友間真誠的友誼，培養了好夥伴之間的合作意識，以音樂為載體，感受到人與人之間自然和諧的交往過程。通過本課的學習，學生可以用自然的，真誠的聲音有感情的演唱歌曲《原諒我》，並能用肢體語言使歌曲的表現形式更加的豐富了，由於歌曲旋律，歌詞較為簡單，所以根據新課標的指導，在本課時安排一些有趣的，拓展性的創編活動，比如：和聲的處理，“說唱版原諒我”等，都有效的激發了學生的學習興趣，並且滿足了中年級孩子音樂學習中的心理需求，那就是：玩一玩，試一試，編一編，樂於參與到很有成就感的音樂活動中，。
其中留下深刻印象的，當我用立腳尖，直立，半蹲，和學生一起感知
1.3.5這三個音的音高位置的時候，好多的同學忍不住也邊唱邊做，看著他們那股認真勁，傳達給我的是，他們對1.3.5的音高位置有了較為深刻的理解了。
結尾的創編，孩子們的歌詞也很有創意，能夠達到了“說唱”的效力，看似簡單的創編過程，使孩子感受創作的樂趣，激發了他們的創作慾望，也讓學生切身的從多個角度感受到音樂的魅力。
原諒我教學設計5
教學目標：
1、引導學生創編動作與師生互動的交流，學習以動作來表現體驗同學之間的美好情感。
2、學習用聽視唱結合學習歌曲《原諒我》，引導學生認真仔細地聆聽音樂，初步感受內蒙古的民族民間音樂的民族風格。
3、引導學生在遊戲中編創新歌詞，並唱一唱。背唱：《原諒我》，並進行表演。
課前準備：
課件豎笛
教學過程：
一、常規練習
1：隨音樂自編動作進室。（要求自創，有較規範動作要求。主要引導學生跟隨音樂節拍或節奏。）
2：複習前課內容：表演《噢！蘇珊娜》（可用自制打擊樂器進行伴奏）3：豎笛小練習。我的（1 2 3 4 5）進行音準練習，注意指法要放鬆準確。（結合複習前課內容吹奏學生自己作品進行練習）
二：新課學習：《原諒我》
1、談話匯入：咱們班誰的好朋友最多？為什麼？你們之間有那些小故事可以與我們分享？（通過談話，匯入新授課題，搜尋學生身邊的故事。激發他們參與活動的興趣）2、聽錄音：聽一聽歌裡的同學在幹什麼？在什麼情況下，這首歌用得最多？（通過交流引導學生透過音樂尋找為什麼歌名叫《原諒我》）
師：肯承認自己的錯，說明他怎樣？
師：你能聽出剛才這首歌是幾拍子的嗎？（放錄音學生試拍）
放錄音學生打三拍子（提示：第一拍不打、用“LU”哼唱）
2、聽歌曲錄音《原諒我》（慢慢體驗同學之間的的溫暖。唱出優美抒情的情緒）
3、教師範唱，引導學生小聲隨唱；學生輕聲跟著範唱錄音唱。（老師的示範很重要。體驗弱起後面的重音）
4、歌中說他們去原諒和承認······，說明他們怎樣？應用什麼情緒來唱？
（帶著內疚的情緒，向朋友傾訴自己的“一點錯”，表達對同伴的信任，希望得到同伴的“原諒”）
5、師生對唱。見地學生演唱弱起小結是的`難度。
6、邊唱邊即興表演。
6、教師出示打擊樂器，學生以小組為單位自由選擇並進行編配為歌曲伴奏。
一部分學生演唱，一部分學生用豎笛與打擊樂器伴奏。相伴出也可以用拍手來表現。
（嘗試為歌曲進行伴奏，並在唱到我的時候看著對方的眼睛，表現出同學之間的友好。）
三、編創與活動
放鬆一下做一個遊戲，找自己的好夥伴編段新歌，看哪些編得新穎、有趣。
四、課堂小結：鼓勵與表揚，並指出不足之處。
作業佈置：根據學生自己平時的遊戲愛好，將遊戲內容編到到歌曲裡。旋律不變。
目標達成：本課教學主題來自與學生的日常常見活動，這個年齡的孩好動，也時常出現小摩擦，不一會就會和好。這首歌就反映了這一現象。因此歌曲教學圍繞學生的日常活動展開學習與討論，即學會了歌曲，又解決了學生常見的矛盾衝突，讚美了同學之間的友誼。是學生喜歡的歌曲之一。學習興趣濃厚，參與意識強烈。
原諒我教學設計6
教學目標：
1、準確、流暢地唱好歌曲，併為歌曲編新歌詞。
2、初步瞭解什麼叫“三拍子”，體會三拍子的強弱規律。
3、通過學唱歌曲，體會夥伴們之間真誠的友誼。
教學重點：
讓學生能準確並有感情地演唱歌曲。
教學難點：
1、掌握附點節奏，體會三拍子的強弱規律。
2、注意弱起分句。
教學準備：
多媒體、電子琴
教學過程：
一、師生問好，談話匯入
1、師生問好4/4 1 2 3 5 5 —. 1 5.— ‖
同學們你好，您好您好，蔣老師您好！
2、發聲練習4/4 1 2 3 4 5 —— ‖
小貓愛吃魚u??
3、談話匯入
師：相信我們在坐的每個同學都有自己最要好的朋友。但朋友之間偶爾也會出現一些小摩擦小誤會，這時，你會怎樣請你的朋友原諒你呢？
生：跟他道歉，說對不起??
師：大家說得很好。
二、教授新歌
1、聆聽歌曲《原諒我》
師：剛才，我們都是用平常說話來表達歉意的，接下來老師要帶大家去看看一位美國小朋友，他是怎樣來請求原諒的？（仔細聽）
生：唱歌??
師：是的，他用自己真誠的歌聲去請求原諒的。他都唱了些什麼？生：??
師：讓我們一起讀一讀歌詞的內容。（齊念歌詞）
師：現在請同學們跟老師做一個節奏（先仔細聽，仔細看）—原諒我以往一點錯
（學生模仿）
師：請同學們再聽一次，在剛剛的節奏中“我”和“以”哪個字要長一點呢？生：“我”字長??
師：你們的`小耳朵真靈，讓我們一起來拍一拍吧！
師：你們真能幹，接下來我們就用這個節奏，邊拍邊念歌詞吧！
2、再聽範唱，並用悄悄話的方式跟唱。
3、學唱唱名
4、教師範唱，學生輕聲跟唱。
5、學生演唱，教師伴奏。
6、歌曲情感處理
師：當你做錯事向別人道歉時，你的心情是怎麼樣的？
生：不開心、內疚??
師：當你承認了自己的錯誤，你的心情又是怎麼樣的？
生：開心、快活、舒暢??
師：是的，帶著內疚的心情像朋友傾述自己的“一點錯”，表達了對同伴的信任，希望得到到同伴的“原諒”，使夥伴之間的友誼更進一步。那就請你們用誠懇、溫柔的語氣完整地演唱吧！
三、拓展延伸
1、在歌曲演唱正確完整的前提下加入律動表演。
（三拍子：拍手拍肩拍肩）
認識、理解三拍子，並通過律動感受三拍子的強弱關係。
2、創編歌詞
師：在我們生活中，除了會發生不愉快的事之外，也有讓同學們感動的事。比如在你遇到困難的時候，同學向你伸去友誼之手；在你遇到不愉快的時候，朋友向你伸出關懷之手。也有許多感激的話想對幫助過你的人說。今天同學們噹噹小小作詞家，將歌曲改編為《謝謝你》
（分小組討論改編歌詞，進行彙報演唱）
四、課堂小結
在我們的學習生活中，總少不了矛盾和誤解，老師希望：當你和同學發生不愉快的事或爭吵時，要勇於向對方道歉，承認自己的過錯，消除誤會，讓一切重歸於好。這樣才可以使大家的友誼更加堅固！同時也希望大家相處的開開心心！下課。
原諒我教學設計7
教學內容：
1、表演歌曲《原諒我》
2、學唱歌曲《原諒我》
3、編創與活動
4、選用內容：學習用豎笛演奏歌曲
教學目標：
1、學習用聽視唱結合學習歌曲《原諒我》，引導學生認真仔細地聆聽音樂，初步感受內蒙古的民族民間音樂的民族風格。
2、引導學生創編動作與師生互動的交流，學習以動作來表現體驗自己的情感，背唱：《原諒我》，並進行表演。
3、引導學生在遊戲中編創新歌詞，並唱一唱。
4、引導學生用豎笛演奏歌曲《原諒我》增強學生學習音樂作品的興趣，提高學生器樂的演奏能力。
教學過程：
一、常規練習
1：隨樂曲（自選樂曲）自編動作進室，（要求自創，有較規範動作要求。主要引導學生跟隨音樂節拍或節奏）。 2：複習前課內容：表演及唱
3：豎笛小練習。(結合複習前課內容吹奏學生自己作品進行練習)
二、複習表演《噢！蘇珊娜》
1、完整地唱一遍歌曲《噢！蘇珊娜》
2、編邀請舞
教師跳基本舞步——跑跳步。——分組設計創作——分組展示——師生評價
三、新歌教學《原諒我》
1、匯入：談話入課、聽錄音、學生交流
師：肯承認自己的錯，說明他怎樣？（學生自由回答）
師：你能聽出剛才這首歌是幾拍子的嗎？（放錄音學生試拍）放錄音學生打三拍子（提示：第一拍不打、用“LU”哼唱）
1）聽歌曲錄音《原諒我》(也可選看光碟影片內容)；
2）教師範唱，引導學生小聲隨唱；學生輕聲跟著範唱錄音唱。唱出優美抒情的情緒。
3)結合豎笛進行視奏練習
4)歌中說他們去探望朋友們，說明他們怎樣？應用什麼情緒來唱？
（帶著內疚的情緒，向朋友傾訴自己的“一點錯”，表達對同伴的`信任，希望得到同伴的“原諒”）
5）邊唱邊即興表演。
6）教師出示打擊樂器，學生以小組為單位自由選擇並進行編配為歌曲伴奏。
一部分學生演唱，一部分學生用豎笛與打擊樂器伴奏。
四、編創與活動
放鬆一下做一個遊戲，找自己的好夥伴編段新歌，看哪些編得新穎、有趣。
五、課堂小結：鼓勵與表揚，並指出不足之處。
