坐井觀天優秀教學設計
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，時常需要編寫教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在於運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程式。那麼問題來了，教學設計應該怎麼寫？下面是小編精心整理的坐井觀天優秀教學設計，希望對大家有所幫助。
坐井觀天優秀教學設計1
教學要求：
1.通過學習，讓學生初步瞭解《坐井觀天》這個寓言故事是比喻眼界狹小，所見有限。
2.理解“說大話”、“無邊無際”等詞語，瞭解反問句的意思，練習讀出反問句的'語氣。
3.結合課文中的詞句進行說話訓練。
4.能正確流利有感情地朗讀課文。
課前準備：
1.卡片：小鳥、井沿、回答、弄錯、無邊無際、抬頭、青蛙。
2.實物：玩具熊貓、蘋果、8開鉛化紙。
3.多媒體課件：
句子：
(1)朋友，別說大話了!天不過井口那麼大，還用飛那麼遠嗎?
(2)天無邊無際，大得很啊!
小節：第6節和第7節的課文內容。
練習：
(1)選擇正確的意思：
青蛙認為天不過井口那麼大，不用飛那麼遠。
青蛙認為天不過井口那麼大，要飛那麼遠。
(2)選詞填空，練習說話：
海洋 沙漠 禮堂 森林
()無邊無際，大得很啊!
(3)想想說說：
聽了小鳥和青蛙的話，我忍不住說：“ 。”
資訊：資訊世界
gàibì
井：井蓋 井口 井沿 井壁 井水 井底
成語故事：九種動物圖，點選後出現有關的故事題目、《成語故事》書。
動畫：小鳥飛過村莊、河流、高山。
4.學具：8開鉛化紙
教學過程：
一、複習舊知
1.交代上節課的學習內容：
上節課我們初讀了課文，學習了生字詞語和課文的第一節。
2.讀詞語卡片。
3.用詞語練習說話：青蛙小鳥
二、整體感知
1.練習讀第2節到第7節，要求讀正確、讀流利。
2.指名讀，師生共同評議。
3.從第2節到第7節中挑選自己喜愛的一節讀給同桌聽，同桌點評。
坐井觀天優秀教學設計2
本課總的教學設想是：依託讀演式語文閱讀教學模式，在以讀為主、以演為主、學生為主、鼓勵為主的教學理念下，運用放手試讀，初讀到位；鼓動激勵，生字學會；角色體驗，精讀品味；遷移運用，形成積累的教學策略，引導學生自讀自悟，明白寓意
一、教學要求：
1、掌握本課的生字、詞。理解“井沿”“無邊無際”；能用“一……就……”說一句話。
2、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3、發揮想象，初步理解寓意。
二、教學重點、難點：
1.教學重點：青蛙和小鳥的對話。讓學生理解青蛙和小鳥對天有多大這個問題為什麼會有不同的'看法。
2.教學難點：理解故事的寓意。
三、教學過程：
（一）匯入：看動畫。
（二）初讀課文，學習生字
1、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、出示“青蛙”和“小鳥”圖片，理解“井沿”。
（三）學習課文
1、用不同符號畫出“青蛙”和“小鳥”的對話，指名讀，同桌練讀，男女分角色讀。
2、“青蛙”和“小鳥”在爭論一個問題：天有多大？（板書）
3、理解“無邊無際”，學習“際”。
4、想象說話：小鳥飛了一百多裡，它看到了什麼？
5、青蛙為什麼認為天只有井口那麼大？“一抬頭就看見天。”說話“一……就……”。
6、小實驗。
7、青蛙為什麼笑了？小鳥為什麼笑了？
8、你認為誰說得對呢？
（四）擴充套件：勸青蛙跳出井口；青蛙跳出井口看到什麼，會說什麼？想象第四次對話；故事寓意。
（五）表演課文。
（六）寫字
坐井觀天優秀教學設計3
【教學目標】１、認識３個生字。會寫８個字。
２、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。
３、發揮想象，初步理解寓意。
【教學重點】
１、規範書寫８個生字。
２、分角色有感情地朗讀對話。
【教學難點】
發揮想象，初步理解寓意。
【教具準備】
生字卡片、教學掛圖、小黑板、青蛙和小鳥的圖片。
【教學時間】
兩課時。
【教學過程】
〖課前預習
１、讀熟全文，勾畫生字，標註自然段。初步認識生字條中的３個生字。
２、讀熟“讀讀抄抄”中的詞語。
３、通過查資料或向家長請教，瞭解有關天文的簡單常識，如：地球、月亮、太陽、宇宙的大小等。（學生根據個人興趣查詢資料，不對資料的多少作要求，只引導、鼓勵學生多讀課外書，學習課外知識。）
４、用“？”標出不懂的詞語。
第一課時一、複習舊知，匯入新課
１、在識字４這一課裡，我們認識了不少成語，你還記得哪些？（自由說，可以說自己在課外收集的成語。）
２、談話：這些成語常常就是一個有趣的故事。今天，我們就一起來讀一讀“坐井觀天”的故事。（板書課題）
３、讀題，釋題。（板畫一口井）
二、初讀課文，檢查預習
１、自由讀課文。注意讀準字音，讀通課文。補充課題：坐井觀天。
２、小黑板出示帶生字的詞語及課後“讀讀抄抄”中的詞語，指名教讀。自由讀，鞏固記憶。
３、出示生字卡片，開火車檢查。重點教讀“信”。
４、提問：課文有幾個自然段？（７個）
指名分段讀課文，糾正字音。
５、引導質疑：讀了課文，你有哪些詞不懂，哪些問題弄不明白？（在黑板旁邊簡單標註。）
你能幫助同學解決這些困難嗎？（解決較簡單的問題。）其他問題咱們一邊讀書一邊解決。
三、朗讀感悟，初解寓意
１、圖文結合，瞭解青蛙和小鳥所處的不同位置，思考：青蛙和小鳥在幹什麼？（爭論或對話、談話。）
口頭填空：青蛙坐在（），小鳥落在（）。（板畫青蛙和小鳥或貼圖片。）
２、自由讀課文，用直線和波浪線分別畫出青蛙和小鳥的話。
３、指名分角色讀對話，說說你知道了什麼。（板書“無邊無際”和“井口那麼大”）
４、你認為誰的看法對？分組討論：青蛙和小鳥為什麼有不同的看法？
５、集體交流：引導用“因為……所以……”談談自己的理解。
帶學生體驗：走出教室，說說你看到的天有多大。然後用紙捲成紙筒再去看天，看到的天有多大。
指導朗讀青蛙和小鳥的第二次對話。
“朋友，別說大話了！天不過井口那麼大，還用飛那麼遠嗎？”（不相信的語氣）
“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪!”（勸告的語氣）
６、過渡：看來真的是青蛙弄錯了。聰明的小朋友再幫青蛙找找，他還有什麼錯？（引導理解小鳥和青蛙的笑各有什麼含義。）
７、指導朗讀三次對話：
（朗讀提示：青蛙的話要讀出傲慢、自信的.語氣，表現出自以為是的心理狀態；小鳥的話要讀出耐心地擺事實、講道理的語氣，表現出實事求是的誠懇態度。）
自由朗讀，根據自己的理解讀出不同語氣。
分角色朗讀。同桌練習，指名讀，男女生對話。
四、啟發思維，引導總結
１、讀了“坐井觀天”這個成語故事，你知道了什麼？（引導學生小結。）
２、老師歸納小結寓意。
３、明白了“坐井觀天”的意思，你有什麼想法？
談話：希望小朋友們在今後的學習和生活中，積極參與各種活動，多用眼睛去看一看，並且善於聽取別人的意見，那你將成為見多識廣的人，可千萬別像青蛙那樣坐井觀天呀！
第二課時一、複習舊知，匯入新課
１、學生講“坐井觀天”的故事。
２、出示生字卡片，認讀生字。
二、續編對話，拓展思維
１、回憶：青蛙和小鳥誰的看法對？青蛙為什麼會錯？
２、聽了小朋友的話，青蛙打算跳出井口看看。想一想，他會看到什麼，會說些什麼？
⑴學生分小組合作學習，續編第四次對話，並分角色表演。
⑵全班交流續編的對話。
三、觀察字形，指導書寫
１、出示“我會寫”中的８個生字，認讀。
２、觀察字形，書空筆順。重點提醒：雙耳旁是兩筆完成的，要寫得高而窄；“還”的筆順規則，先寫“不”，再寫“辶”。
３、觀察生字在田字格里的位置，提出需要老師重點示範的字。
４、在書上描紅，再臨寫兩個字，老師巡視糾正。
四、課堂練習，鞏固新知
１、聽寫8個生字，同桌訂正。
２、提出記憶有困難的字，師生共同突破難點。
３、在作業本上書寫生字，並組詞。
４、完成課後“讀讀抄抄”，鞏固所認的字和所寫的字。
五、課外閱讀指導
１、讀識字４，想一想，課文還與哪些詞語的意思相同或相近。（如：一葉障目，不見泰山。）
２、你們讀了哪些成語故事，和小夥伴交流交流。
【板書】
坐井觀天優秀教學設計4
教學目標:
（1）理解課文內容。懂得“坐井觀天”這個成語比喻什麼。
（2）分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點、難點:
（1）理解字詞的意思。
（2）抓住重點詞語理解課文內容。
教學過程：
一、故事匯入。
1、同學講故事《狐假虎威》
2、同學們都非常喜歡聽故事，今天老師給大家講一個故事。一邊聽故事，一邊想一想：故事中講的是誰和誰之間發生的.事。
3、過度：這個有趣的故事就是今天學習的13課，板書課題，齊讀。
4、“觀”是什麼意思？“坐井觀天”呢？
二、感悟課文，理解三次對話。
1、範讀，注意聽準字音。
2、自由讀，讀準字音，讀完以後把圈畫出來的生字再讀幾遍。
3、指生讀，指正字音。
4、再讀課文想一想，故事中的小鳥和青蛙為了一件什麼事而爭論。
5、理解第一自然段。
過度：小鳥和青蛙為了天多大的事情而爭論，它們在哪兒爭論。
指生貼圖。
理解“井”“沿”
記“沿”字（加一加，換一換……）
生活中還有什麼“沿”（缸沿、江沿、炕沿）
6、感悟第一次對話。
指生讀
它們都說了什麼？
青蛙看到小鳥什麼感覺？用驚奇語氣讀一讀。
齊讀第一次對話。
7、感悟第二次對話。
同桌合作讀第二次對話。
青蛙相信了嗎？理解小鳥說的大話。
對比句子。
天不過井口那麼大，不用非那麼遠。
天不過井口那麼大，還用非那麼遠嗎？
有感情朗讀青蛙的話。
談小鳥的觀點，理解“無邊無際”用無邊無際說一句話。
分角色朗讀第二次對話。
8、感悟第三次對話。
師生合作讀第三次對話。
小組討論：青蛙和小鳥為什麼都笑了？
小組彙報。
井底看天，談想法。
學習“信”字。
有感情讀第三次對話。
三、發散思維，續編對話。
1、課件演示：青蛙跳出井口。
2、同桌分角色演一演。
3、指生演，師評價。
4、續編第四次對話。
坐井觀天優秀教學設計5
【教學目標】
1、學會本課7個生字。
2、能正確讀寫要求學會的詞語。
3、分角色正確流利地朗讀課文。
4、瞭解故事內容並從中受到啟發
【教學重點】
1、能正確認讀本課的生字。
2、正確流利地朗讀課文，體會寓言的寓意。
【教學難點】
1、正確流利朗讀課文，體會寓言的寓意。
2、瞭解課文內容，以問題為線索，理解為什麼小鳥認為天無邊無際，而青蛙眼中天只有井口大?體會文章在對比中蘊含的道理。
【教學時數】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、創設情境，匯入課題
教師出示兒歌，師生共同拍手朗誦：小青蛙，呱呱呱，稻田裡把害蟲抓，保護莊稼頂呱呱。小朋友，請記好，保護青蛙很重要。
朗誦完畢，師問：孩子們，喜歡青蛙嗎?今天我們一起學一則關於青蛙的寓言故事──《坐井觀天》。
二、初讀課文，整體感知
1、教師給學生播放媒體資源中的課文朗讀，讓學生先對課文進行整體感知，初步瞭解課文內容，生動的情境畫面加之規範的課文朗讀，為下面課文的進一步講讀做了很好的鋪墊。教師可以結合PPT資源，讓學生帶著學習任務進行初步感知與思考。
2、聽完範讀之後，教師可以讓學生以他們喜歡的方式自讀課文，要求學生讀準字音，畫出生字詞，引導學生在閱讀中識字。
三、學習生字，瞭解詞語
1、教師播放課件，給學生呈現本課要求會讀會寫的字、詞：
2、學生自學：
⑴ 學生自主選擇學習方式，按要求自學。放聲朗讀，要求想辦法把音讀準。
⑵ 自學檢查。
⑶ 糾音後再次朗讀，教師幫助學生正確掌握所學。
⑷ 教師結合課件和學生一起進行生字學習，進行有重點的指導。“沿”第五畫是橫折彎，不是橫折彎鉤。“答”是上下結構的字，上面是竹字頭，下面是“合”。“蛙”右邊是兩個土，並要求學生讀準字音，認準字形，會組詞。
⑸ 師：相信小朋友都認識了這些生字朋友，那麼你能從課文中找到它們，並呼喚它們的名字和它們打招呼問好嗎?教師請學生自由朗讀。
四、課後思考
師：小朋友，你認為天大嗎?說說有多大?那麼小鳥和青蛙眼裡的天有多大呢?
第二課時
一、複習詞語
1、教師給學生出示本課的生字、詞，請學生認一認。
2、自由讀生字、詞，記憶詞語。
二、朗讀感悟，細讀課文
師：小朋友，上節課，老師和你們一起認識了課文的主角小鳥和小青蛙，現在，大家再來朗讀一遍課文，找出小鳥和小青蛙的三次對話，想想它們為什麼對天的看法不一樣?
教師播放課件，給學生圖文並茂地呈現課文內容，讓學生更易更直觀地熟知課文。
課文呈現完之後，教師先請學生小組合作討論解決問題，然後和學生共同找出小主角的三次對話。
1、第一次對話：
⑴ 指名讀第一次對話。
⑵ 交流讀懂了什麼。
⑶ 指導孩子讀出小鳥又渴又累的語氣。並且加上適當的動作。
(淺顯易懂的內容讓孩子們充分地讀，以讀代講，並在讀中感知。)
2、第二次對話：
⑴ 自讀第二次對話，畫出青蛙小鳥各自的觀點。
⑵ 理解“大話”，聯絡實際談談自己或身邊的人說過大話嗎?說大話對嗎?
(讓孩子把書本知識與生活實際相聯絡，幫助孩子樹立正確的觀點。)
⑶ 實驗：用紙裹成呈圓柱形朝上看，發現了什麼?
(用形象直觀的摸擬觀察代替煩瑣的講解，讓孩子們輕而易舉的理解了看似很難的問題。)
⑷ 讀青蛙的話，可以適當加上動作和語言。
⑸ 小鳥認為天有多大?理解“無邊無際”，用“無邊無際”說話。
⑹ 分角色讀第二次對話，邊讀邊評價指導。
(課堂應是學生的，本環節注重孩子主體作用的發揮和聽、說、讀等語文綜合能力的`培養。孩子通過聲情並茂地讀，根據自己的獨特體驗，創造性的再現了課文。)
3、第三次對話：
⑴ 分角色讀第三次對話。
⑵ 用“一……就……”說話。
⑶ 用自己最喜歡的方式讀第三次對話。
4、聯絡課文內容理解“坐井觀天”的意思。
三、角色表演，情感定位
1、孩子戴上頭飾，進行角色表演，可以加上自己的想像，表演後孩子評議。
2、召開新聞釋出會，小記者採訪跳出井的青蛙，讓青蛙談自己的所見所感。同時採訪結束時小記者把自己想說的話對青蛙和孩子們說說。
(採用兒童喜歡的角色表演和採訪的形式，給孩子提供一次語言發展、創造的機會。讓孩子改變角色，走進教材，充當其中的主人公，設身處地地感受文中角色的內心世界。讓他們在快樂中學習知識，讓認知價值和趣味價值成為“黃金搭檔”。)
四、教師小結
師：從同學們說的這些，我們知道了青蛙為什麼錯了，就因為它生活的範圍小，看到的東西少，見識就少，又不相信別人，自以為是，連天大這樣的簡單問題都弄錯了。青蛙將永遠成為一隻見識短淺的井底之蛙。哪位同學幫老師解答一下，坐井觀天是什麼意思?
生：……
師：老師希望同學們在今後的學習生活中，積極參加各種活動，多用眼睛去看一看，並且善於聽取別人的意見，那你將成為見多識廣的人，可千萬別像青蛙那樣坐井觀天啊!
五、拓展學習
1、學習了這篇課文，你能說說“坐井觀天”的含義嗎?從中你學到了什麼?
2、你覺得自己有像青蛙的地方嗎?想一想。
3、小組合作，續編第四次對話：如果青蛙真的跳出井口，它會看到什麼，會說些什麼?
4、查查資料或者向些人請教，看看地球、月亮和太陽誰最大。
【板書設計】
井底之蛙
