《媽媽的愛》教學設計(15篇)
作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教學設計來輔助教學，藉助教學設計可以提高教學效率和教學質量。那麼教學設計應該怎麼寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的《媽媽的愛》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《媽媽的愛》教學設計1
教學目的：
1、複習所學的生字、詞。
2、理解課文內容，有感情的朗讀課文，感受媽媽的愛。
3、激發孩子對媽媽的愛，並拓展到對所有人的愛。
4、懂得用各種方式表達愛。
教學重點、難點：
感受愛，並學會表達愛
教具準備：
手工小花、課件、小星星
教學課時：第二課時
教學過程：
一、上課音樂匯入。
二、檢查生字、詞掌握情況。
1、現在，我們來舉行一場挑戰賽，比一比哪一組生字、詞掌握得好，哪一組就是今天的冠軍隊伍，就能獲得一顆大星星，怎麼樣想不想得冠軍呢？（一、二組為一組，三、四組為一組）
2、課件出示，學生分組比賽讀，評出比賽結果後全班齊讀。
（以開火車的形式讀。先讀字，再讀詞）
3、評出比賽結果，贈送小星星。
4、全班齊讀。
5、生字、詞掌握得這麼好，相信你們的課文也會學得很棒的.！
三、學文明理。
1、有感情地朗讀這首詩，找找你喜歡的小節讀一讀，並想想你為什麼喜歡它？
2、同桌交流後指名說。
3、（課文插圖出示）結合圖想想孩子會說什麼，媽媽會說什麼？（相機指導朗讀）
4、四人小組交流，並加上自己的動作表演一下，後指名上臺表演。
5、有感情地朗讀課文
（指名讀、同桌讀、四人小組讀，男女同學比賽）
四、拓展深化。
1、你的媽媽是不是也這麼關心你？
（四人小組交流後指名說）
2、誰記得自己的生日？誰又記得媽媽的生日？
（為記得媽媽生日的同學鼓掌）
3、媽媽這麼關心你，生活當中還有哪些人也是這麼關心你？
4、你要用什麼方式來報答你對媽媽和所有關心你的人的感謝？
（四人小組交流後指名說）
5、你們長大了，懂事了，真棒！老師真為你們而感到高興！回去把你手中的花送給關心你的人，並對他說一句你最想說的話。
6、今天看到大家這麼懂事，學得那麼認真，老師真高興，送給你們一首歌《好媽媽》。
（旋律匯入，後全班合唱）
五、作業設定
採取各種方式表達你對所有關心你的人的感謝。
《媽媽的愛》教學設計2
教學目標：
1.情感、態度、價值觀，通過本課的學習，使學生感受到媽媽對孩子無私的愛及孩子對媽媽無私的愛。
2.通過找生字娃娃的方法識字，使學生認識扇、裳等10個生字。
3.正確、流利、有感情的朗讀詩歌，誦讀詩歌。
4.通過感悟語言文字，發現生活中充滿了愛，世界充滿愛。
教學重點：
有感情的朗讀課文。
教學過程：
一、匯入新課。
播放歌曲《世上只有媽媽好》匯入新課。
二、初讀課文，學習生字。
（正如歌中所唱的，世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶，我們從小到大，媽媽付出了很多的心血。這種很偉大，最無私的愛，就是媽媽的愛。）
1.師配樂範讀課文。
2.同學們大聲地朗讀課文，找出不認識的字，並且開動腦筋，想辦法去解決。
3.我發現同學們學得都非常認真，生字學得怎樣呢？老師考考你們。（生做找生字娃娃的遊戲）。
（1）教師喊，學生找。
（2）學生喊，教師找。
（3）小組的同學互相做一做。
4.同學們都非常聰明，生字很快就學會了，這首詩你們讀得怎樣呢？請5個同學讀課文，一人一節。
三、精讀課文，體味母愛。
1.下面我想請同學們自學，有沒有信心？老師有個小小的建議。
出示：
a.選擇你最喜歡的一節詩歌來讀。
b.通過讀這一小節，你明白了什麼？
c.小組同學之間要互相幫助。
2.學生按建議自學。
3.彙報學習情況。（指名讀，比賽讀，評價讀、示範讀。教師指導讀。）（隨機板書）
學習兩個自然段。
4.自學其他的三小節。
5.指名配樂通讀課文。（剛才同學們學得真認真，讀的課文也特別棒，誰能勇敢的站起來，完整的讀一遍課文給大家聽。）
小結：同學們，媽媽的愛是清涼的風，遮雨的傘，滴落的淚，責備的目光，親切的'教誨，媽媽的愛還是什麼？還是生活中的點點滴滴，因為媽媽每天都細心的照顧我們，所以我們大家都生活得很幸福。誰能像書上那樣舉個例子說說媽媽對你的關心和愛護？
四、聯絡生活實際誇誇自己的媽媽。
1.學生誇媽媽。
2.鼕鼕的話。
聽了你們的話，和我們一起上國小的鼕鼕也很想誇誇自己的媽媽。大家想不想聽？（出示課件）
3.鼕鼕還把對媽媽的誇獎仿照課文的樣子，寫成了一節小詩呢？我們一起來讀一下。（出示課件）
4.下面同學們也把剛才你誇媽媽的話整理成小詩的樣子說出來。（小組可以互相討論一下。）
五、結尾。
把你對媽媽的讚揚寫成一首小詩，回家讀給媽媽聽。
簡評：
在本節課中，教師努力體現了以下幾點：
1.創設良好的師生關係，營造和諧的課堂氛圍。
對於低年級的孩子來說，良好的師生關係是激發他們學習興趣、促進主體積極參與的重要前提保證。所以在課堂中教師就要以兒童化的語言，以商量的語氣，以平等的身份和孩子們共同學習，創造民主、科學、寬鬆、和諧的課堂氛圍。
2.放手識字，培養學生的自學能力，並安排識字遊戲，激發學生學習生字的興趣。
經過二年級一學期的學習，學生已經掌握了一定的識字方法。生字的學習，教師只起點撥作用，或在教師的引導下學生去自學。繼續進行隨文識字後，通過小遊戲，使學生感覺學習生字不是枯燥的，而是一種樂趣。
3.創造性的安排教學方式
新課程標準指出：學生是語文學習的主人，教師應由教學的主宰者變為學生學習活動的引導者和組織者，尊重學生的個別差異，尊重學生個性化的學習方式。因此，教師在教學組織的過程中，要根據學生在課堂上的表現適時適當地採用教學手段。如初讀課文時，學生願意學習哪一段就學那一段。把學習的主動性還給學生。
4.聯絡學生的生活實際來加深體驗。
現代教育觀念提倡語文學習與生活實踐相結合，語文學習外延到生活實際。在課堂教學中，可以創設一個問題情景，使學生從生活經驗和客觀事實出發，在研究現實問題的過程中學習語文。在這一節課中，這一過程貫穿於課前、課中、課後、使學生聯絡生活實際，體會出媽媽無私的愛，通過一些生活細節，去發現媽媽的愛，使孩子體會到、意識到自己時時刻刻生活在深深的母愛當中。
5.有機滲透語文天地的學習。
在本課中，我把語文天地中的誇誇自己的媽媽和金鑰匙有機的滲透到本節課中，並不是唯一不變地、呆板地去學習。讓語文天地也變得活起來。
6.寫話一直是學生掌握知識薄弱的環節，所以在安排誇獎媽媽時，讓學生很熟悉的鼕鼕做榜樣，降低以詩歌的形式寫話的難度，也不至於枯燥無味，從而保護了學生的興趣。
《媽媽的愛》教學設計3
教學目的：
1、理解詩歌的內容，體味母愛的偉大無私，偉大與永恆，增強愛父母，回報父母的關愛意識。
2、學會本課7個生字，認識6個生字。能正確讀寫由要求學會的字組成的詞語。
正確，流利，有感情的`朗讀課文。
教學重點：
1、聯絡生活實際，體會媽媽的愛。
2、有感情地朗讀詩歌。
教學準備：
1、課前小記者調查表一一學生與母親的互動活動。
2、音樂磁帶一一讚美媽媽的歌。
學生準備：
1、小記者採訪報告。
2、尋找有關描寫媽媽的文章或書籍閱讀。
3、學習歌唱媽媽的歌：如《世上只有媽媽好》，《媽媽的吻》，《好媽媽》等。
教學課時：
2課時
第一課時
教學過程：
啟發談話，匯入課文：
同學們，在日常生活中有哪些人關心你，疼愛你呢？（爸爸，媽媽，爺爺，奶奶，老師等）
這些人當中，誰又是特別關心，愛護你的人呢？（媽媽）
初學課文：
學生自由讀課文，找出課文一共有多少個小節？
學生輪讀，檢查朗讀字音準確情況。
數一數課文的插圖有多少幅？每幅圖上畫了什麼內容，請學生依次說一說，再找一找每幅插圖各自對應了課文中哪一個小節的內容？要求學生將小節號標在圖的旁邊。
再讀課文，找出不懂的詞句，全班質疑共同理解。
學生自由結合再讀課文。
學習生字：
出示生字卡片，齊讀。
指明認讀這些生字。
學生分析字型，討論識字方法。
指導書寫：重點指導“透，摸，病”。
教師小結，佈置課外作業。（小記者採訪報告）
課後反思：
第二課時
一．匯入談話，引入新課：
1．同學們，今天上課之前，老師想給你們一個驚喜，我們一起來
一首動聽的歌曲，好嗎？希望你們聽完以後告訴老師，你想到了
些什麼？
2．播放歌曲《世上只有媽媽好》。
3．學生談感想。
4．教師小結：同學們都說得很好，當我們來到這個世界上，第一看到人是媽媽，當我們咿呀學語時，發出的第一個音節也是媽媽。人們都說母愛是世界上最無私，最真摯的愛。今天我們就來繼續學習這首讚美母愛的詩歌《媽媽的愛》（學生齊讀課題）。
《媽媽的愛》教學設計4
一、素質教育目標
（一）知識教學點
1．學會六個生字“早、田、方、了、也、在”並組詞
2．掌握一個偏旁“日”，認識“愛、爸、媽、晨、拿、桌、笑、燈”
3．複習鞏固漢語拼音，能正確、流利地朗讀句子和短文
（二）能力訓練點
1．初步培養學生的觀察能力
2．培養朗讀課文的能力
（三）德育滲透點
培養學生愛父母，尊敬長輩的美德
二、重點、難點
重點：字、詞教學
難點：理解兩個“笑”的意思
三、課時安排
2課時
四、學生活動設計
1．通過一幅一幅地看圖，訓練學生說的能力，觀察能力
2．通過各種形式的讀理解課文，培養朗讀能力
3．利用漢語拼音學習字詞
五、教學步驟
第一課時
（一）匯入新課
同學們，你們愛自己的爸爸、媽媽嗎？應該怎樣去愛呢？現在我們來學習一篇課文，看看文中的小朋友是怎樣愛自己的`爸爸、媽媽的？
（二）藉助拼音讀課文
（三）學習課文
1．認識自然段
2．學習第一段課文
（1）指導看第一幅圖。從圖上看是什麼時間？都有誰？他在幹什麼？從臉上看錶情，他心情怎樣？
（2）用自己的話把整幅圖的意思說給同桌聽，再挑一、二名在班上說
（3）學習句子、詞語
①課文中哪些語句是說圖上內容的，自己輕聲讀兩遍
要求。讀準音節，詞連起來讀，把句子讀通
②出示新詞卡片，找學生讀
早晨、田方、笑了、也
③齊讀這兩句話，用自己的話說一說這兩句話的意思
④媽媽為什麼笑了？
（媽媽看到孩子能幫助做家務，感到欣慰，高興得笑了，這個“笑”表示媽媽對孩子的讚揚，對孩子的愛。）
⑤我為什麼也笑了？
（孩子幫助媽媽做家務，得到媽媽的讚揚，孩子很高興，所以也笑了，這個“笑”是會心的笑，自豪的笑）
⑥體會“也”字的好處
3．把這兩句話有感情地讀一讀
4．學習第二部分課文
（1）看第二幅圖說說圖意
（2）讀課文用自己的話說說內容
（3）你覺得哪個詞用得好？為什麼？這句話應該怎樣讀？
（4）討論交流，指名讀、範讀、練讀
5．有感情地朗讀全文，指名讀，齊讀
（五）朗讀課文
第二課時
（一）複習匯入
1．有感情地朗讀全文
2．認讀“早、田、方、了、也、在”
認識“愛、爸、媽、晨、拿、桌、笑、燈”
3．讀詞。早晨，田方，笑了，也，在
（二）識記生字，指導書寫
1．學習新部首“日”
2．指導書寫
早=“日”＋“十”
在=一丿丨土
3．在田字格里練寫，指導書寫
（三）佈置作業
熟悉課文，默寫生字
（四）板書設計
《媽媽的愛》教學設計5
一、 教學目的
1. 鳥是人類的朋友，鳥類美妙的鳥啼聲給音樂創作提供了無限的源泉，讓我們“唱鳥”，“愛鳥”“護鳥”增強了環保意識。
2. 能夠用自然柔美的聲音，有感情的演唱歌曲。
3. 通過學唱歌曲能夠理解並表達出對媽媽的愛。
4. 通過小組合作，能夠用不同的.方式表達歌曲情感。
二、 教學重難點
重難點：理解歌曲情感，通過學習與演唱歌曲等各種形式來體驗、表達歌曲情感。
三、 教學方法
視唱法、教唱法相結合的學習手法。
四、 教學手段
多媒體
五、 課時安排
一課時
六、 教學內容和步驟
（一）感受音樂，理解情感。
1. 播放《小烏鴉愛媽媽》，學生在音樂聲中進入教室。
2. 經過常規的組織教學後，迅速過渡到本節課的教學內容。
3. 匯入：同學們，你們認識一種叫烏鴉的鳥類嗎？它們的外表雖然不美，但它們尊老愛幼的行為卻值得我們學習。
4. 教師範唱《小烏鴉愛媽媽》。
（二）演唱歌曲，表達情感。
1. 教師彈琴，引導學生輕聲跟琴試唱樂譜。
2. 將學生分2組進行“啊”音演唱，檢驗並鞏固學生的旋律感。
3. 學生學唱第一段歌詞，教師進行及時的引導。
4. 自學第二段、第三段歌詞。
5. 完整的演唱全曲。
6. 以分組競唱，分句接龍的形式表演歌曲。
（三）拓展創編，深入體驗。
1. 引導學生採用歌唱、舞蹈、畫畫等多種形式來表達體驗歌曲的情感，教師巡迴指導。
2. 選擇其中較好的小組創編的表演形式在本節課上進行當眾表演，並相機鼓勵其他組創編的形式，課後進行再加工，下一節課為老師和同學進行表演。
（四）小結
《媽媽的愛》教學設計6
教學目標 ：
1.學會本課7個生字，認識6個生字。讀寫由生字組成的新詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過學文，理解有關媽媽的愛的句子，體會感受媽媽的愛。教育學生也要像媽媽那樣，去愛我們的媽媽。
教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解有關媽媽的愛的句子。
教學難點 ：體會感受媽媽的愛，教育學生也要像媽媽那樣，去愛我們的媽媽。
課前準備：課文錄音帶、歌曲碟、
教學時間：三課時
教學過程 ：
一、抓住字眼 談話揭題。
師板書“愛”字，提問：看到這個字你想到些什麼?指名回答(爸爸媽媽的愛、老師對學生的愛、同學之間的友愛、愛勞動、愛祖國……)教師小結：在這麼多的愛中，有一種是世界上最偉大、最無私的愛那就是媽媽的愛。今天，我們來學習第12課，匯入 新課。在愛的前面板書：媽媽的 並齊讀課題
二、理解課文 培養情感
(一)初步感知 激發情感
1.播放課文配樂錄音，激發情感，讓學生初步體會書中從哪幾件事描寫了媽媽的愛。
2.學生試讀課文，注意讀準字音，認識生字，新詞和長句子要多讀幾遍。
3.劃出課文中的生字，並連著詞讀一讀。
(二)檢查學情 及時反饋
1.開火車認讀生字並組詞帶讀。
2.自由讀全文，分小組討論：課文把媽媽的愛比作什麼?
5.指名說一說，引出並板書媽媽的愛是：清涼的風 遮雨的傘 滴落的`淚 甜甜的吻
三、細讀課文 體會情感
〈1〉、再讀全文，想一想課文中寫的是什麼事把媽媽的愛比作清涼的風、遮雨的傘、滴落的淚、甜甜的吻?
〈2〉、你們從小長這麼大，你覺得那件事使你親身感受到媽媽的愛。指名回答，學生選哪一節，就從哪一節開始學，重點指導讀好一節。
指名讀，學生評讀。再自讀自悟後四人小組討論：讀了這一節還有沒有不懂的詞、句。指名回答後再討論：每一句詩應怎樣讀才能充分表達出感(教師先範讀、然後學生試著體會讀，再指名讀，評一評(讓學生懂得媽媽的愛是無私的)
1.學習第一節。
(1)指名讀第一節。想一想：在這一節裡，媽媽的愛指的什麼?(媽媽的愛指的是清涼的風)
(2)提問：媽媽拿著扇子，汗水怎麼會溼透了她的衣裳?(在一個很熱很熱的夜晚，是媽媽坐在床邊為孩子扇扇子，儘管天氣炎熱，她不顧自己，一心想著自己的孩子，所以汗水溼透了媽媽的衣裳。)
理解“溼透”、“衣衫”的意思。
(3)告訴學生：啊，媽媽的愛是清涼的風。這是孩子親身感受到的清涼的風就是媽媽的愛。
讀時讓學生體會出享受媽媽的愛的這種幸福溫馨的感情。
(4)教師範讀、指名讀、齊讀。
2.採取以上學習方式，讀好另外二節。
(1)指名讀。想一想：在這一節裡，媽媽的愛指的什麼?(媽媽的愛指的是遮雨的傘，媽媽的愛指的是滴落的淚)
(3)理解“遮雨”“很燙”“額頭”的意思。
(4)要求學生讀出一定的語氣，感受媽媽的愛是那樣真摯。讀第三節的最後一句要讀得慢些，教師範讀。
男生讀第二節，女生讀第三節。
師：學到這裡，我們知道了夏天媽媽給我扇風，雨天媽媽為我遮傘，生病了，媽媽為我著急。在我們的生活中，這是多麼平常的小事。師問：你能再說說生活中媽媽對你的愛嗎?(四人小組討論，相互說說)體會媽媽的愛在這些小事中是多麼的無私，多麼的偉大。
3.學習第四節。
(1)指名讀這一節。想一想：讀了這一自然段後，你知道了什麼?
(讀了這一節，我知道書上說的小姐姐懂得：“三八”婦女節是媽媽的節日，她為媽媽獻上一束鮮花，表達她對媽媽的愛，並祝媽媽節日快樂。我還知道媽媽的愛指的是媽媽對孩子甜甜的吻。)
理解“親吻”“臉頰”“獻”的意思。
(2)齊讀最後一句並回答：讀了最後一句，你是怎樣想的?
(我想：最後一句是書上的小姐姐，其實也包括我們，每一個孩子都是在媽媽的愛裡一天天地長大，沒有媽媽的愛就沒有我們，就沒有我們的今天。)
(3)出示問題：四人小組討論：媽媽為我們付出這麼多，我們應該怎樣回報媽媽的愛。指名回答(在春天……夏天……秋天……冬天……)教師小結板書：愛媽媽
三、總結全文 激發情感
同學們想的、說的都很好。我們每個人都是在愛裡成長起來的，夏天，媽媽的愛是清涼的風;雨天，媽媽的愛是遮雨的傘;我們生病的時候，媽媽的愛是滴落的淚;當我們懂事了，或者有一點進步的時候，媽媽的愛是甜甜的吻，是幸福的微笑。媽媽給了我們許多許多的愛，我們也要用愛回報媽媽，我們永遠永遠地愛我們的媽媽。
四、深化朗讀 薰陶情感
要求學生有感情地品讀課文。
五、齊唱歌曲 表達情感
(播放歌碟)師生齊唱《世上只有媽媽好》
附板書： 12
媽 清涼的風 愛
媽 遮雨的傘 媽
的 滴落的淚 媽
愛 甜甜的吻
《媽媽的愛》教學設計7
活動目標：
1、初步理解兒歌內容，學習有感情地誦讀兒歌，豐富幼兒詞彙“暖暖的、滿滿的、圓圓的、紅紅的”。
2、感知媽媽對自己的關愛，能大膽地向同伴進行講述。
3、樂於參與活動，增進幼兒愛媽媽的情感。
活動準備：
1、與兒歌內容相符的情境課件，如媽媽為寶寶穿衣；媽媽為寶寶做飯等情境。
2、歌曲《世上只有媽媽好》、錄音機。
活動過程：
1、教師播放歌曲《世上只有媽媽好》，激發幼兒興趣。
教師提問：歌曲中都唱到了誰？
教師提問：你們的媽媽愛你們嗎？老師還有一首好聽的兒歌呢！你們來聽聽兒歌裡的媽媽是怎樣愛寶寶的。
2、教師一邊播放課件中的相關情境，一邊有感情地誦讀兒歌，並幫助幼兒理解兒歌的內涵。
教師出示媽媽為寶寶穿衣的情境圖，誦讀“寶寶冷了，媽媽把愛藏在暖暖的外套裡”。
教師提問：兒歌裡的寶寶怎麼了？媽媽是怎麼做的？媽媽為什麼會這麼做呢？
教師引導幼兒說出：媽媽愛寶寶!
照此句式依次引導幼兒通過兒歌中的每個生活細節，感受媽媽愛的無處不在。
3 、教師帶領幼兒完整地、有感情地誦讀兒歌2---3遍，教師注意糾正幼兒發音。
4、教師引導幼兒結合日常生活中的經歷，感受媽媽對自己的愛，並樂於表達自己對媽媽愛的情感。
教師：小朋友，你們的媽媽是怎樣愛你們的？
你們愛自己的媽媽嗎？可以怎樣表達對媽媽的愛呢？
教師引導幼兒進行大膽講述，鼓勵幼兒將愛大聲講出來：“媽媽，我愛你！”
活動延伸：在日常生活中，引導幼兒將愛勇敢地向其他人表達出來。
活動目標：
1、初步理解兒歌內容，學習有感情地誦讀兒歌，豐富幼兒詞彙“暖暖的、滿滿的、圓圓的、紅紅的.”。
2、感知媽媽對自己的關愛，能大膽地向同伴進行講述。
3、樂於參與活動，增進幼兒愛媽媽的情感。
活動準備：
1、與兒歌內容相符的情境課件，如媽媽為寶寶穿衣；媽媽為寶寶做飯等情境。
2、歌曲《世上只有媽媽好》、錄音機。
活動過程：
1、教師播放歌曲《世上只有媽媽好》，激發幼兒興趣。
教師提問：歌曲中都唱到了誰？
教師提問：你們的媽媽愛你們嗎？老師還有一首好聽的兒歌呢！你們來聽聽兒歌裡的媽媽是怎樣愛寶寶的。
2、教師一邊播放課件中的相關情境，一邊有感情地誦讀兒歌，並幫助幼兒理解兒歌的內涵。
教師出示媽媽為寶寶穿衣的情境圖，誦讀“寶寶冷了，媽媽把愛藏在暖暖的外套裡”。
教師提問：兒歌裡的寶寶怎麼了？媽媽是怎麼做的？媽媽為什麼會這麼做呢？
教師引導幼兒說出：媽媽愛寶寶!
照此句式依次引導幼兒通過兒歌中的每個生活細節，感受媽媽愛的無處不在。
3 、教師帶領幼兒完整地、有感情地誦讀兒歌2---3遍，教師注意糾正幼兒發音。
4、教師引導幼兒結合日常生活中的經歷，感受媽媽對自己的愛，並樂於表達自己對媽媽愛的情感。
教師：小朋友，你們的媽媽是怎樣愛你們的？
你們愛自己的媽媽嗎？可以怎樣表達對媽媽的愛呢？
教師引導幼兒進行大膽講述，鼓勵幼兒將愛大聲講出來：“媽媽，我愛你！”
活動延伸：在日常生活中，引導幼兒將愛勇敢地向其他人表達出來。
《媽媽的愛》教學設計8
第一課時
一、 匯入新課
1．小朋友們的健康成長都離不開家人的關心和照顧，尤其是媽媽的關愛，那媽媽是怎樣關心和照顧你的呢？你能說一說嗎？
2．揭題：是呀，聽了剛才小朋友講了媽媽對你們的愛，老師都很感動。有一個小朋友把對媽媽對他的愛寫成了一篇文章，就是今天我們要學習的課文，就叫《媽媽的愛》。
3．板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文
1．佈置自讀課文，提示方法：自己獨立或與同桌合作完成識字，練習讀通課文。
2、再讀課文，在課文裡把生字詞用橫線劃下來，同桌互相認讀，檢查自學情況。
3、出示詞語：衣裳、遮住、滾燙、暖瓶、說謊、批評、責備、教誨、清早、滴落、額頭、溼透、
4、學生自讀，然後指名開火車讀，教師相機正音。齊讀詞語兩遍。
5．抽讀生字卡，並用所讀生字組詞。
三、再讀課文。
（一）教師指導學習一小節。
1．大聲朗讀課文，選出你最喜歡讀的部分。（據學生回答相機一一出示課文）
2．你能來讀一讀嗎？指名認讀，相機正音；
3．還有哪些小朋友也喜歡這一小節，一起來讀一讀。
4．媽媽晚上幫我扇扇子，媽媽不困嗎？媽媽不熱嗎？她自己不扇，還要為“我”扇，“汗水卻溼透了衣裳”，她比“我”還熱呀！那麼，媽媽為什麼還要這樣做呢？
5． 同桌討論，指名回答。
6.老師總結。
7.自己低聲朗讀第一小結，把媽媽對我深深的愛意和我對媽媽深深的感激讀出來。
（二）小組自學其餘幾小節。
（三）檢查自學情況。
1． 指讀（學生評價）——分男女生讀——小組讀。
2． 提問：媽媽在教導你時，你有什麼想法？你是怎麼做的？最好怎麼做？
3、除了這個小朋友寫了媽媽對他這些方面的愛，你的媽媽對你還有哪些方面呢？你能說說嗎？
4、請把你說的寫成一篇日記。寫完之後自己自查，糾正錯別字。
四、小結全課，佈置作業
第二課時
一、複習生字詞
1．認讀詞語：卡片、衣裳、遮住、滾燙、暖瓶、說謊、批評、責備、教誨、清早、滴落、額頭、溼透、
（小組開火車讀）
2．認讀生字卡並擴詞：清、 校、 傘、身、暖、瓶、晴、責、親、切。
二、練寫“清、 校、 傘、身、暖、瓶、晴、責、親、切 、
”十字。
1．觀察這十個字的結構，說出它們的偏旁部首。
2．出示寫有這十個字的田字格，仔細觀察，小組討論：怎樣把這十個字寫好？分別有哪些要注意的地方？
3、指名邊書空邊說筆順，教師在黑板上示範書寫。
4．學生自由練寫，同桌互評，教師巡視指導。
三、練寫“傘 責 親”三字
1．觀察字形結構，說說它們的特點。
2．討論“傘 親”的筆順，指名彙報，教師範寫，集體書空。
3．觀察田字格里的“傘 責 親”，討論怎樣書寫漂亮？
4、學生嘗試練寫，教師巡視指導。
四、練寫“暖 瓶 晴”三字
1．觀察字形結構，說說它們的特點。
2．討論“暖 瓶”的筆順，指名彙報，教師範寫，集體書空。
3．觀察田字格里的`“暖 瓶 晴”，討論怎樣書寫漂亮？
4、學生嘗試練寫，教師巡視指導。
五、寫字比賽：在兩分鐘內書寫以下詞語，看誰寫得又快又好：
1． 清早、校園、打傘、身體、暖瓶、眼睛、責備、親切。
2．教師巡視評價，表揚又快又好的學生，注意指出學生筆順或結構上的失誤。
六、小結全課，佈置作業
第三課時
一、匯入新課
1． 小朋友們,今天我們的課堂上來了一位白鬍子的老爺爺,他想給我們講一個故事,比比你們誰聽得最仔細?
2． 揭題:這個故事也就是我們今天要學習的課文《三個兒子》。
3．板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文
1．佈置自讀課文，提示方法：自己獨立或與同桌合作完成識字，練習讀通課文。
2、再讀課文，在課文裡把生字詞用橫線劃下來，同桌互相認讀，檢查自學情況。
3、出示詞語：井邊、歇著、靈巧、黃鶯、嗓子、疼痛、沉甸甸、衣裳、遮住、滾燙、暖瓶、說謊、批評、責備、教誨、清早
4、學生自讀，然後指名開火車讀，教師相機正音。齊讀詞語兩遍。
5．抽讀生字卡，並用所讀生字組詞。
三、再讀課文。
（一） 指名接龍讀課文。提問解析：
1、 第一、二個媽媽分別是怎樣誇她的兒子的？
第三個媽媽她是怎樣說的呢？
2、 當三個兒子看到媽媽提著水桶回家時，他們分別又是怎樣做的呢？
3、 誰才是媽媽真正的兒子？
4、 學生回答，教師總結。
（二） 分角色朗讀課文，表演課文。
1、 先分組討論表演。
2、 抽表演得好的同學上臺表演，鼓勵膽小的學生積極參加。
四、課文拓展。
1、 簡單介紹三八婦女節。
2、 小朋友們，三八婦女節快到了，看妞妞、毛毛、鼕鼕給媽媽準備了什麼禮物？你準備給敬愛的媽媽送上一份什麼禮物呢？
3、 先把你的想法和同桌說一說。
4、 學生自由回答。
5、 教師總結。
五、小結全課，佈置作業
第四課時
一、複習生字
1．抽讀生字卡：井 巧 呢 提 桶 疼 累 像 吧，並用該字組詞。
2．開火車認讀詞語：井邊、歇著、靈巧、黃鶯、嗓子、疼痛、沉甸甸、衣裳、遮住、滾燙、暖瓶、說謊、批評、責備、教誨、清早
二、練寫“巧 提 桶 像”四個字
1．觀察字形結構，說出每個字的偏旁部首以及組成部分。
2．討論這四個字的筆順，指名說，書空練。
3．觀察四個字的每一部分在田字格中的位置，同桌互相說說怎樣才能把它們寫好。
4．在生字本上自由練寫，教師巡視指導。
5．提示注意：“像”字的右邊部分的筆畫和筆順。
三、練寫“累”字
1．觀察字形結構，說出“累”字的偏旁部首以及組成部分。
2．說說：“累”字的兩個部分，該寫在田字格的哪個位置比較好看？
3．自由練寫，教師提示學生注意寫下部分時的筆順和在田字格中的位置。
四、練寫“痛”字
1．想一想這個字的部首、筆順，指名說，教師範寫，學生書空。
2．觀察字在田字格里的位置。
3．自由練寫，巡視指導。
五、快速記憶聽寫比賽。
1．板書詞語：井邊、靈巧、疼痛、提起、桶子、很累、相像、是吧。
2．三分鐘時間內自由書寫、記憶。
3．聽寫，指名二生板演
4．集體批改板演，同桌互評；對全部正確的學生提出表揚。
六、小結全課，佈置作業
第五課時
一、揭示學習任務
同學們，今天我們將通過《語文天地》的學習，瞭解和掌握一些語文基礎知識。
二、基礎練習
（一）照樣子寫一寫。
1.(出示詞語)校 郊 較 膠
媽
迷
該
2．齊讀這組生字，提問：你發現了什麼規律嗎？
3．小結：在這四個字裡“交”字是它們的讀音，也就是聲旁。
4．你還能舉出哪些“交”作聲旁的字嗎？
5．學生列舉，教師補充板書。
6．那下面“馬、米、亥”字做聲旁的字嗎?
7. 學生列舉，教師補充板書。
（二） 連一連。
1.（課件出示）涼爽的 家
遮雨的 手
明亮的 光
溫暖的 風
整齊的 傘
2． 讀一讀例詞。
3． 同桌討論一下怎樣連線比較合適。
4． 學生自由回答，全班評析。
5． 你來噹噹“小醫生”動動小手術，看看還有哪些詞語可以形容“家、手、光、風、傘”？或者“涼爽的、遮雨的”等還可以形容什麼？
6． 學生自由說，給說得好的學生以表揚。鼓勵學生積極地想，大膽地說。
（三） 照樣子說一說。
1.(課件出示)第一個孩子跑到媽媽跟前,翻著跟頭,像車輪子在轉,真好看！
第二個孩子跑到媽媽跟前，唱起歌來，像黃鶯一樣，真好聽！
—————————————————像————————---------！
2.指明讀一讀。
3.誰能照樣子來說一句話呢？同桌交流。
4.指明說,全班指正。
5.把你所說的在書上寫下來。
（四）小結下課。
第六課時
一、讀一讀《塘鵝媽媽》
1．自由地大聲練讀課文，不認識的字或者詢問同學、老師。
2．簡單介紹塘鵝。
3．聽老師範讀課文，邊聽邊想：這個故事告訴了我們什麼？
3．分組分段落讀課文
4．想一想、說一說：你喜歡塘鵝媽媽嗎？為什麼呢？你還知道哪些關於塘鵝的小知識呢？
二、討論會：誇誇我們的媽媽。
1、聽錄音：
小紅說：“我的媽媽工作很忙，每天早上很早就起來。”
小明說：“我的媽媽手特別巧，她織的毛衣比商店裡買的都好看……
小立說:“我的媽媽愛幫助人，她經常照顧鄰居張奶奶……
2、六人小組內互相說一說：我的媽媽有些什麼優點?你怎樣誇誇你的媽媽?
3、指名上臺說說
4、教師小結。
三、學習金鑰匙。
1、 你平常的日記寫些什麼呢？你喜歡寫日記嗎？
2、 學生自由回答。
3、 讀讀，學學金鑰匙裡面的話。
4、 練寫一篇（對篇幅、寫法等都不限制）。寫完後讓學生自查，同桌互查，糾正錯別字。
5、 今天學習了金鑰匙，你有什麼收穫？
四、小結下課。
《媽媽的愛》教學設計9
【教學目標】
1、能用一兩件具體的事誇誇父母對自己的愛，也可以寫自己與父母之間的感人故事。
2、能抓住父母的神態、語言和動作，寫出他們對自己的愛。
3、能寫出自己的真情實感。
【重、難點】
1、事情怎樣寫才具體。
2、如何才能抓住神態動作來寫。
3、真實感受怎樣表達。
【設計思路】
話題匯入的方式可以根據教學實際靈活選擇：可以從課文《可貴的沉默》或《媽媽的賬單》匯入；可以運用抒情性的語言激情匯入；也可以先講述關於父母之愛的動人小故事，然後明確本次口語交際的內容。交流過程中，可以先讓學生整理自己想說的內容，組織好自己的語言。注意引導學生具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。還可以提醒學生口語交際中應注意的問題，如，談爸爸媽媽對自己的愛，可以只談具體的事情，也可以結合感受來談。學生談的比較多的可能是生病時的照顧，節日買禮物帶來的快樂等，這是一個方面，也可以引導學生談一談日常生活中感受到的父母對自己的愛。談應該怎樣愛自己的父母時，可以談談以前是怎樣做的，開展綜合性學習活動的過程中，自己做了哪些關愛父母的事情，有什麼感受。如果自己在向父母表達愛時遇到問題或困難，可以提出來，互相交流，大家想辦法，出主意。教師應注意關注情況特殊的孩子，如父母不在了或父母不在身邊的學生，單親家庭的學生等，儘量使他們同所有的學生一樣感受到親情和愛。
【備課策略思考】
1、本次的習作的重點應圍繞“感受和回報父母之愛”話題是談談爸爸媽媽對自己的愛。一是說說爸爸媽媽對自己的愛，二是說說自己應該怎樣愛他們。
2、本設計要注重培養國小生的口語表達能力和參與、合作的意識，教師成了平等中首席。教師啟發談話以激發習作興趣，指導交流以引發思維，拓展思路，採用比賽、遊戲等方式，來引導學生進行發現式學習。這樣，學生就學得積極主動，學得有趣快樂。
【本次習作指導過程】
（一）情境匯入
丁丁說，他的媽媽是世界上最好的媽媽，請大家一邊聽他為媽媽寫的歌，一邊找一找他的媽媽好在哪裡。播放歌曲《天下的媽媽都是一樣的》。
學生髮表自己的觀點
父愛如山，母愛如水，父母的`愛，情深似海，我們在愛中一天天長大。今天就讓我們來談談爸爸媽媽對我們的愛。（板書：爸爸媽媽對我的愛）
（二）話題交流，真情融匯：吹面不寒楊柳風
1、教師談話：先講述關於父母之愛的動人小故事，然後激情匯入：世界上最偉大的愛是母愛，世界上最親情的愛是父愛。我們每一天對生活在快樂的日子裡，在父母的關懷下健康成長。能不能告訴老師，你的父母是怎樣愛你的呢？
2、教師提示：愛的方式不同，如生活中的愛、生病時的愛、學習上的愛、遊戲中的愛等等。你願意介紹哪一方面父母的關愛呢？
《媽媽的愛》教學設計10
媽媽的愛
教養目標：
1、學會本課7個生字，認識6個生字。
2、能正確讀寫出要求學會的生字組成的詞語。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教育目標：
懂得母愛的無私與偉大，增強愛父母、回報父母關愛的意識。
發展目標：
繼續提高理解能力。
教學重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文，理解有關媽媽的愛的句子。
教學難點：
體會感受媽媽的愛，教育學生也要像媽媽那樣，去愛我們的媽媽。
教學媒體：
多媒體軟體、音樂碟、
教學時間：
兩課時
教學準備：
課文朗讀錄音帶、舒緩音樂、錄音歌曲《世上只有媽媽好》、(詞語、句子、相片、作業)軟體”。
學生課前必要的準備：
貼有和媽媽合影的賀卡一張。
仔細觀察一些生活細節，去發現媽媽的愛，
教師小結：你們說得真好!在這麼多的愛中，有一種是世界上最偉大、最無私的愛那就是媽媽的愛。
4、今天，我們來學習第12課，
並齊讀課題。
過渡：最偉大，最無私的愛是怎樣的呢?讀了《媽媽的愛》這首詩歌，你一定會體會到的。請翻開書本P62頁讀一讀課文。
二、初步感知課文，指導認字。
1、學生試讀課文。
要求：注意讀準字音，生字和長句子要多讀幾遍。
2、圈出課文中的生字，並連著詞和同桌一起讀一讀。
3、檢查自學情況。
1)小老師帶讀生字並口頭組詞。
重點：“遮”(zhe)“病”(bing)“汗”(han)
一字組多詞：“熱”“汗”“臉”
2)朗讀課文。
(分組讀、齊讀)
過渡：看到同學都能把字音讀準，老師真高興!相信在識記生字的時候你們會更有辦法的。
5、再讀課文，想想課文通過哪幾件事來寫媽媽對我的愛?
理解“溼透”
三、指導識記字形。
1、小組學習：說說你用什麼方法學會了哪個生字。
2、指名彙報。
3、指導書寫。
1)認讀生字，仔細觀察：哪些字比較難寫，寫的時候要注意什麼?
重點：“透”半包圍結構，第六筆是“橫折折折鉤”。
“熱”右上是“丸”。
“病”裡面是“丙”。
2)教師邊指導觀察邊範寫。
3)學生練寫。
評價：誰寫得又快又工整。
《媽媽的愛》教學設計11
教學目標：
1、 正確認讀“烏、鴉、年、紀、事、可、愛、忘、記”生字。
2、 朗讀課文二、三節，做到不加字、不漏字，練習不頓讀。
3、 在朗讀課文的基礎上，想象小烏鴉愛想法和做法，使學生受到愛的教育，懂得有愛心，從國小會關心別人。
教學過程：
一、 談話引入
1、今天老師給你們帶來一個朋友，出示：小烏鴉圖 問：他是誰？
2、出示：小烏鴉 抽讀、齊讀，誰來教大家“烏”的筆畫，齊書空，問：第三筆是什麼？
3、看圖說：烏鴉長得怎麼樣？你喜歡他嗎？
4、 過渡：別看烏鴉沒有黃鶯那鮮豔的羽毛，沒有百靈鳥那動聽的歌喉，也沒有孔雀展翅的美麗姿態，但在他身上發生一件動人的故事。你們想了解他嗎？ 板書：愛媽媽 齊讀課題
二、看畫面、聽課文錄音
1、 聽清烏鴉幹什麼了？
2、 交流，小結：小朋友回答得真好，那你們願意和他交朋友嗎？為什麼？
三、朗讀課文，感知內容
1、自己讀讀課文，從文中找到願意和他交朋友的理由。
2、同桌互相說說。
3、交流，隨機出示第二節，抽生讀，分兩組讀，齊讀
4、說話練習：小烏鴉幹什麼了，所以我要和他交朋友。
5、出示句子：小烏鴉叼來蟲子，一口一口喂媽媽。
用你喜歡的方式讀一讀，開火車讀，男女生分讀。
6、烏鴉為什麼喂媽媽吃蟲子？
出示：年紀 讀
老師跟你比誰的年紀大？你還可以跟誰比？說一說。
7、看見媽媽躺在家裡飛不動了，他會想什麼？
8、練習：小烏鴉還會想到什麼，又會怎麼做？
四、演演做做、感受體會
1、過渡：這樣的小烏鴉，怎麼能不讓人喜歡呢？
2、同桌演演小烏鴉和烏鴉媽媽。
3、誇誇這隻小烏鴉。
五、學習第三節
a) 課文中是怎樣誇小烏鴉的？讀讀有關內容。
b) 指導朗讀，師示範。賽讀、隨機獎勵。
c) 小烏鴉已經成為我們的朋友了，他要考考我們了，你認識嗎？出示生字：事、愛、忘、記 抽讀、開火車
“忘記”的反義詞是什麼？ 給“愛”找朋友，一字開花。
4、聯絡自己或同學做過的事 ，用下面的句式說一句話。
———真懂事，——————————。
5、 結：今天，我們和小烏鴉交上朋友，知道做人要有愛心，會關心別人，希望大家多讀多背，把這感人的故事講給爸爸媽媽聽。
六、自行準備背二、三節。
教學反思：
國小生學習語言，主要是通過對語言的感受和積累，讓學生多讀讀，多念念，自己從朗讀中去體會，去領悟。
而對於低年級學生來說，主要就是通過對課文的多種形式的讀來達到對文章內容或人物的初步感受，積累直接經驗，培養讀的初步感受，最終積累好句好篇。
本課教學設計中，安排的每一次讀都帶有不同層次的要求。開始的兩次讀是讓學生達到把生字字音讀準，把課文讀正確的要求。之後的讀句子訓練中，教師一步步讓學生在讀中體會小烏鴉喂不容易，從而引出對懂事的小烏鴉的喜愛之情。前後兩次讀第3節，目的不一，效果不一，學生投注的感情更是漸讀漸濃。之後再以小結的形式點到本課的情意目標，水到渠成。在學生熟讀成誦的基礎上，配以學生熟悉的樂曲讓學生進行表演，既是對課文語句的積累，又是讓學生在“自我發揮”中深化了對課文內容的`理解。
低年級的學生是最愛說，最敢說的。在語文課上要善於創設情境，調動學生的愉悅情感，創造說話的機會，並加以引導，使他們不僅愛說、敢說，還要會說。本課教學中，讓學生把自己當作小烏鴉，說說當看見媽媽躺在床上飛不動時，會怎麼想？
課堂是師生、生生共同學習，相互交流，彼此溝通的場所，是師生生命價值得以體現的地方。良好的課堂應表現出來的是師生情感互融，平等對話，和睦相處的氛圍。作為起主導作用的教師，就應精心打造這種理想的
《媽媽的愛》教學設計12
教學目標：
1．學會本課7個生字，認識6個生字。讀寫由生字組成的新詞。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．通過學文，理解有關媽媽的愛的句子，體會感受媽媽的愛。教育學生也要像媽媽那樣，去愛我們的媽媽。
教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解有關媽媽的愛的句子。
教學難點：體會感受媽媽的愛，教育學生也要像媽媽那樣，去愛我們的媽媽。
課前準備：課文錄音帶、歌曲碟、
教學過程：
一、抓住字眼 談話揭題。
師板書“愛”字，提問：看到這個字你想到些什麼？指名回答（爸爸媽媽的愛、老師對學生的愛、同學之間的友愛、愛勞動、愛祖國）教師小結：在這麼多的愛中，有一種是世界上最偉大、最無私的愛那就是媽媽的愛。今天，我們來學習第12課，匯入新課。在愛的前面板書：媽媽的 並齊讀課題
二、理解課文 培養情感
（一）初步感知 激發情感 1．播放課文配樂錄音，激發情感，讓學生初步體會書中從哪幾件事描寫了媽媽的愛。 2．學生試讀課文，注意讀準字音，認識生字，新詞和長句子要多讀幾遍。 3．劃出課文中的生字，並連著詞讀一讀。
（二）檢查學情 及時反饋 1．開火車認讀生字並組詞帶讀。 2．自由讀全文，分小組討論：課文把媽媽的愛比作什麼？5．指名說一說，引出並板書媽媽的愛是：清涼的風 遮雨的傘 滴落的淚甜甜的吻
三、細讀課文 體會情感
〈1〉、再讀全文，想一想課文中寫的是什麼事把媽媽的愛比作清涼的風、遮雨的傘、滴落的淚、甜甜的吻？
〈2〉、你們從小長這麼大，你覺得那件事使你親身感受到媽媽的愛。指名回答，學生選哪一節，就從哪一節開始學，重點指導讀好一節。 指名讀，學生評讀。再自讀自悟後四人小組討論：讀了這一節還有沒有不懂的詞、句。指名回答後再討論：每一句詩應怎樣讀才能充分表達出感（教師先範讀、然後學生試著體會讀，再指名讀，評一評（讓學生懂得媽媽的`愛是無私的）
1．學習第一節。 （1）指名讀第一節。想一想：在這一節裡，媽媽的愛指的什麼？（媽媽的愛指的是清涼的風） （2）提問：媽媽拿著扇子，汗水怎麼會溼透了她的衣裳？（在一個很熱很熱的夜晚，是媽媽坐在床邊為孩子扇扇子，儘管天氣炎熱，她不顧自己，一心想著自己的孩子，所以汗水溼透了媽媽的衣裳。） 理解“溼透”、“衣衫”的意思。 （3）告訴學生：啊，媽媽的愛是清涼的風。這是孩子親身感受到的清涼的風就是媽媽的愛。 讀時讓學生體會出享受媽媽的愛的這種幸福溫馨的感情。 （4）教師範讀、指名讀、齊讀。
2．採取以上學習方式，讀好另外二節。 （1）指名讀。想一想：在這一節裡，媽媽的愛指的什麼？（媽媽的愛指的是遮雨的傘，媽媽的愛指的是滴落的淚） （3）理解“遮雨”“很燙”“額頭”的意思。 （4）要求學生讀出一定的語氣，感受媽媽的愛是那樣真摯。讀第三節的最後一句要讀得慢些，教師範讀。 男生讀第二節，女生讀第三節。 師：學到這裡，我們知道了夏天媽媽給我扇風，雨天媽媽為我遮傘，生病了，媽媽為我著急。在我們的生活中，這是多麼平常的小事。師問：你能再說說生活中媽媽對你的愛嗎？（四人小組討論，相互說說）體會媽媽的愛在這些小事中是多麼的無私，多麼的偉大。
3．學習第四節。 （1）指名讀這一節。想一想：讀了這一自然段後，你知道了什麼？ （讀了這一節，我知道書上說的小姐姐懂得：“三八”婦女節是媽媽的節日，她為媽媽獻上一束鮮花，表達她對媽媽的愛，並祝媽媽節日快樂。我還知道媽媽的愛指的是媽媽對孩子甜甜的吻。） 理解“親吻”“臉頰”“獻”的意思。 （2）齊讀最後一句並回答：讀了最後一句，你是怎樣想的？ （我想：最後一句是書上的小姐姐，其實也包括我們，每一個孩子都是在媽媽的愛裡一天天地長大，沒有媽媽的愛就沒有我們，就沒有我們的今天。） （3）出示問題：四人小組討論：媽媽為我們付出這麼多，我們應該怎樣回報媽媽的愛。指名回答（在春天夏天秋天冬天）教師小結板書：愛媽媽
四、總結全文 激發情感
同學們想的、說的都很好。我們每個人都是在愛裡成長起來的，夏天，媽媽的愛是清涼的風；雨天，媽媽的愛是遮雨的傘；我們生病的時候，媽媽的愛是滴落的淚；當我們懂事了，或者有一點進步的時候，媽媽的愛是甜甜的吻，是幸福的微笑。媽媽給了我們許多許多的愛，我們也要用愛回報媽媽，我們永遠永遠地愛我們的媽媽。 四、深化朗讀 薰陶情感 要求學生有感情地品讀課文。
五、齊唱歌曲表達情感
（播放歌碟）師生齊唱《世上只有媽媽好》
《媽媽的愛》教學設計13
教學目標
1、情感目標：通過懂事的小烏鴉對年老媽媽的關愛，明確尊敬愛護老人的道理。
2、知識目標：啟發學生觀察教材上的三幅圖，通過聽唱法學會歌曲，並能有感情演唱。
3、能力目標：能創編歌詞、動作、角色表演。
教學重點
用聽唱法學會歌曲，使學生能有感情演唱並能簡單表演。
教學難點
歌曲情緒的掌握，歌詞、動作的創編及表演。
教具準備：多媒體課件、電子琴、錄音機
教學過程
（一）用歌聲師生互問好。輕鬆節拍練習《蝸牛與黃鸝鳥》
（二）出示多媒體課件，激發學生學習興趣。
1、激趣匯入：
師：歡迎同學們來到我們快樂音樂課堂！今天，老師要帶同學們到大森林走一走，看看你們在這裡會學到什麼？
2、播放課件，啟發學生觀察三幅圖：
（1）師：走進大森林，來到一棵大樹旁，你看到了什麼？圖上有誰？它們在做什麼？
生：一棵大樹上，烏鴉媽媽叼來小蟲喂小烏鴉。
師：為什麼烏鴉媽媽要飛出去找蟲子喂小烏鴉呢？
生：小烏鴉還小，不會飛。
師：烏鴉媽媽每次只能叼一隻蟲子，要叼很多次才能把寶寶餵飽，你們說烏鴉媽媽辛苦嗎？
生：辛苦。
（2）師：小烏鴉吃了蟲子長大了嗎？（繼續看畫面）它們在幹什麼？
生：烏鴉媽媽在教小烏鴉學飛。
（3）師：小烏鴉學會飛了，同學們學一學是怎樣飛的？（生紛紛模仿表演）接下來又怎樣了？（看畫面）
生：烏鴉媽媽老了，飛不動了，小烏鴉叼蟲子喂媽媽。
師：人們把這段感人的故事編成了歌曲，名字叫《小烏鴉愛媽媽》。我們一起來學習。
（三）探究新知
1、聽歌曲範唱，回答問題：
（1）這首歌曲的速度是快速、中速、還是慢速？
（2）這首歌曲的節拍是二拍子還是三拍子？
2、二拍子的特點怎樣？用手拍擊並有節奏讀詞。
3、學唱歌曲
（1）聽音樂動一動，感受音樂速度、節拍。
（2）聽音樂哼一哼，感受音樂旋律。
（3）聽音樂唱一唱，試著給歌曲填詞。
（4）復聽音樂輕聲隨唱。教師糾正不足之處。
（5）聽音樂自信演唱。
（6）通過聽、唱歌曲，讓學生討論歌曲中哪句話唱得最有感情？
（7）有感情演唱歌曲。
（四）編創活動
1、通過學習歌曲，你有什麼感受？（生暢所欲言）
2、興趣小組討論：怎樣用自己的方式表達對媽媽的熱愛？（激發學生用多種方式表現歌曲）
3、成果展示：
（1）說一說組：獻給媽媽一句話，並創編《小烏鴉愛爸爸》歌詞。
（2）唱一唱組：獻給媽媽一首歌。
（3）演一演組：角色表演烏鴉媽媽和烏鴉寶寶。
（4）跳一跳組：自編動作表演《小烏鴉愛媽媽》。
（5）畫一畫組：獻給媽媽一幅畫。並語言描述自己畫面的內容。
（五）、小結
同學們在大森林中學到的知識真不少，在以後的`生活中，我們不僅要愛媽媽，還要愛爸爸、愛長輩，愛關心我們的每一個人，做一個懂事的好孩子。快樂音樂課堂就要結束了，讓我們一起祝福媽媽健康長壽。（師生共舞《祝媽媽健康長壽》）
《媽媽的愛》教學設計14
教學內容：
學唱《小烏鴉愛媽媽》
教學目標：
1、指導學生用親切、柔和的聲音演唱歌曲《小烏鴉愛媽媽》。
2、通過體驗、模仿、合作等方法，理解歌曲內容，表達歌曲情感。
3、讓學生通過了解烏鴉反哺的現象，明確關愛身邊親人的道理。
教學重點：
用自然、適當的情緒演唱歌曲，表現歌曲。
教學難點：
學生的情感教育。
教具準備：
多媒體課件琴打擊樂器（響板碰鈴）
教學過程：
一、組織教學（播放歌曲《我的好媽媽》）（設計意圖：集中學生注意力，營造氛圍，初步感知母愛。）
二、教授新課
1、匯入（播放課件）（設計意圖：通過有趣的遊戲形式不知不覺熟悉並掌握歌曲中的音和節奏形式。）
師：從這幅圖中，你看到了什麼？請說出來。
生：
師：在這個小房子發生了一個非常感人的故事，你們想聽嗎？
生：
師：可是，小烏鴉說，要知道這個故事，就必須學會三種本領，你們有信心嗎？
生：
師：那讓我們一起來看看是哪三種本領吧！
（出示課件）
（1）、認一認5612356
（2）、唱一唱555111222333666
（3）、拍一拍
①、xxx
②、x–
2、師講故事（設計意圖：創設情境，用講故事的.形式增強學生的學習興趣，並讓學生懂得關愛身邊的親人的道理。）
3、初次完整聆聽歌曲並揭題。（設計意圖：讓學生初步感受歌曲。）
4、再次聆聽，隨樂拍手。
5、學唱旋律（設計意圖：通過各種採用多種演唱形式，使學生掌握歌曲旋律的演唱。）
（1）、師範唱旋律。
（2）、師教唱旋律。（請你找出你熟悉的音。）
（3）、師生接龍唱旋律。（師唱前半句，生唱後半句。）
（4）、師生齊唱旋律。
6、學習歌曲（設計意圖：通過學唱歌曲和情景表演，鼓勵學生參與教學活動，進一步鞏固歌曲。）
（1）、找一個同學做小老師帶領大家朗讀歌詞。
（2）、填入歌詞輕聲跟琴演唱歌曲。
（3）、完整跟琴演唱歌曲。
（4）、處理歌曲。（設計意圖：通過此教學環節，使學生了解歌曲的情緒情感。）
師：烏鴉媽媽老了，飛不動了，心情會怎樣？（傷心、難過）
啟發學生用表情表現烏鴉媽媽的心情。
師：小烏鴉為媽媽捉蟲時，心情又會怎樣？（著急）
啟發學生用表情表現小烏鴉著急的樣子。
（5）、全班同學有感情地演唱歌曲。
（6）、分角色演唱。（及時鼓勵與表揚）
三、表現歌曲（設計意圖：延續學生學習的興趣，鞏固歌曲，給學生表現的舞臺。）
師：同學們唱得真好，除了用歌聲來讚美小烏鴉，我們還可以用什麼方式來表現歌曲呢？大家看看，我帶來了什麼？
用打擊樂器（響板碰鈴）為歌曲伴奏。
四、小結（設計意圖：通過學唱歌曲，瞭解小烏鴉對媽媽的熱愛，並藉助這個故事進行德育滲透，教育學生要尊敬、熱愛自己的母親，從小就要幫媽媽做一些力所能及的事情。）
1、請學生說說這節課的收穫。
2、師小結。
《媽媽的愛》教學設計15
教學目標：
1. 從感受入手，聽唱法學會歌曲，對學生進行情感教育。
2. 能夠有表情的、大方的演唱，表演，從中受到啟發。
3. 能夠利用學具自學或合作學習簡單的歌曲，並試著唱唱曲譜，體驗“我真行”的快樂。
4.在演唱、表演和創編的過程中體會歌曲內涵，從中受到啟迪。
教學內容：
1.校本教材：歌曲《小烏鴉愛媽媽》
2.統編教材：歌曲《小烏鴉愛媽媽》
課 型：技能訓練綜合課
年 級：二年級
教學準備：光碟、錄音機、頭飾、卡片、
教學流程
教師活動
學生活動
設計意圖
1、課前準備
（播放音樂）
很高興能和大家一起上音樂課，希望我能給你們帶來快樂。
師生初步認識
引起學生的表現熱情，極大的調動學生的積極性。
2、匯入
（播放音樂）
聽說咱班同學既聰明又喜歡發言，模仿力還很強呢，我要考考你們，咱們做個小測驗，聽好啊：
學生注意聽老師拍打的節奏，模仿，拍拍打打
在遊戲的過程中熟悉歌曲節奏，並且進行了節奏訓練，為學習歌曲做了鋪墊
3、聽唱法學習歌曲（一）
老師真高興和你們這麼多聰明的孩子一起上課，為了獎勵你們，老師給你們介紹一位新朋友，聽聽他是誰？
教師範唱
聽到老師的表揚和神祕的介紹，認真的初聽歌曲，瞭解歌曲的大概內容。
親切的話語容易拉近師生的距離，歌曲主人公以朋友的身份出現，學生更會喜歡。
這位朋友是誰呀？
請你再聽一遍，小烏鴉在做什麼？
教師再範唱
小烏鴉
再次聽，具體瞭解歌曲內容。
加深學生對歌曲內容和曲調的瞭解
你願意接受它做你的朋友麼？為什麼？
願意。
說一說喜歡小烏鴉的原因
瞭解學生對歌曲熟悉的程度，是否可以表達出完整的意思。
是呀，小烏鴉自從上了狐狸的當後，不但聰明瞭而且也懂事了，讓我們一起看看小烏鴉是怎樣做的？
（教師播放）
學生一起看，再次視聽結合感受歌曲。
可以輕聲的演唱了。
結合，再次感受歌曲，有動畫的，會進一步加深學生的印象。
從你們的表情和歌聲看，你們非常喜歡小烏鴉，讓我們大方的唱一遍吧，小烏鴉會很高興的。
學生大方的演唱。
並且自由的創編動作表演。
（播放）
鼓勵學生大方的演唱和表演，鞏固記憶歌詞和旋律。
4、表 演
我真想做一回幸福的烏鴉媽媽，可是，沒有烏鴉寶寶啊？鼓勵學生大膽參與
（連續播放兩遍）
我們來做烏鴉寶寶。
戴頭飾，邊唱邊表演。
鼓勵學生大膽參與，出色的表演。師生共同表演，培養學生的合作意識
5、學習歌曲（二）
我真高興有你們這麼多可愛的孩子。邊表演，邊引導學生創編新的歌謠：烏鴉媽媽叫娃娃，烏鴉媽媽叫娃娃，媽媽老了不能飛，眼裡含著淚花花。出示歌片卡片（播放音樂）
在老師的引領下創編新的歌謠：想起媽媽餵過我，拍拍翅膀飛天下，捉來小蟲我不吃，親親媽媽餵給她。
學生會把大概的意思說出來，在師生共同整理下會完成新的歌詞。自然過渡。
學生也會體驗到一種成功的喜悅。
創編歌詞
你們說得可真好，如果能像剛才那樣唱出來，烏鴉媽媽會更開心，現在呀，咱們就給它添上曲譜，聽，小烏鴉會唱了，放錄音範唱
學生初步感受歌曲情緒，看著圖譜，聽著錄音，視聽結合感受新知。
教師放開手讓學生自己學習歌曲，提高識譜能力和合作意識。。
學唱歌曲
這首歌和剛才我們唱的有什麼不同？
請你再聽一遍，聽聽歌中唱的.和我們自己創作的有什麼不同？
集中精力發現範唱中的問題，並積極的解決問題。“走了”——“老了”
鼓勵學生髮現問題，解決問題，進一步熟悉歌曲旋律。
你們是一群聰明的小烏鴉，和媽媽合作怎麼樣？媽媽唱前半句，你們唱後半句，我們來接龍。
學生和教師合作演唱，加深對歌曲的印象。
鍛鍊學生的反應能力和與他人合作的能力。
自由演唱
媽媽老了不能飛，就等著我的寶寶們餵我了，就把這首歌完整的唱下來吧，就當是給媽媽的美味了。
學生隨著音樂自由演唱，表演
給學生自由的時間，找到自己需要解決的問題，相互交流。
表 演
你們可以每個小組選一位媽媽，其他的同學做寶寶，分組表演。
分角色表演，滿足所有學生的表演慾望。
找到自己喜歡的角色，投入的表演。
小 結
看得出來，你們不但接受了小烏鴉做朋友，也接受了我這位媽媽，真高興有你們這麼多聰明、懂事、孝順的好孩子。也把今天學到的歌曲唱給你們的爸爸媽媽吧。我這位烏鴉媽媽呀，就把頭上的小烏鴉送給你，我可愛的孩子們。再見！
學生欣然接受老師的表揚，課下會把學到的歌曲唱給家裡人聽的。
培養學生把學到的知識在生活中應用，並從中受到啟發和教育。
