國小作業設計總結

總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況加以總結和概括的書面材料，它有助於我們尋找工作和事物發展的規律，從而掌握並運用這些規律，不如我們來制定一份總結吧。總結一般是怎麼寫的呢？下面是小編收集整理的國小作業設計總結，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

國小作業設計總結1

在實施《提高國小課堂作業設計的有效性研究》課題的研究與實驗中，我校採用了多種形式與方法，將研究一步步進行深入。我們課題組成員在廣大老師的積極配合下，在作業佈置方面取得了一定的成績，同時也存在著一些不足。現將本學期課題研究工作總結如下：

1、20xx年3月10日，召開全體教師會，公佈了本學期的研究計劃和方案。佈置任務，讓每位教師反思自己的教學行為，反思自己以往在作業佈置中存在的問題，並要求每位教師寫出一篇優秀教案，定於4月上旬舉行校級公開課。要求廣大教師蒐集有關的書籍，加強理論業務學習。

2、20xx年3月20日，召開全體教師會，探討交流以往在課堂作業佈置中存在的問題及今後需要注意的問題。並且暢所欲言，對課堂作業的有效性設計提出自己的合理化建議。並且與學生進行了座談，瞭解他們對課堂作業的看法。把座談情況及時告知教師。

3、20xx年4月上旬，舉行校級公開課，課後及時進行了評課，重點對作業的設計做出了評價，好的經驗及時推廣，不好的做法及時改正。

4、20xx年4月15日，學校舉行了優秀作業評比，評比結束又舉行了優秀作業展覽。請優秀教師介紹了各自的經驗，所有教師寫出反思。教師在作業佈置方面的具體做法及經驗：

1.調查原因,找準切入點的處理。

(1)以優化作業設計為切入點，激發學生對作業的興趣，設計一份學生作業問卷調查表，並將調查表加以分析，找出問題現狀。

(2)課題組組長羅列該課題涉及到的理論書籍，並組織教師學習,做好業務學習筆記。

(3)教師收集資料創設條件讓學生參與到優化作業設計的實踐活動中去增強好奇心，興趣感；克服他們對作業的厭倦、畏難心理。

2.針對學生的不同需求，設計多層次作業。

(1)分析理解教材的編排特點，根據課文內容設計“超市型”作業。確定作業的基礎題和選做題，讓不同水平的學生都能在完成作業的過程中獲得成功的體驗。

(2)根據自主性原則，重視學生的個體經歷、體驗與感悟及互動。引導學生自己“創造”出習題，教師在初期對他們進行相應的指導。

(3)與學生一起梳理單元重難點，讓學生編一份單元習題。(4)舉辦學生的個性化作業展。3.挖掘教材資源，設計開放性作業

(1)佈置與學生所學有關聯的作業，讓學生的思維由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡。將教材與各種補充閱讀配合起來，指導學生有意識地收集與課文相關的資訊。即學中求廣型作業設計。

(2)在兒童掌握了教材內容之後，指導學生靈活而創造性地運用新知識觸類旁通的解決相關作業。即學後遷移式作業設計。

(3)在解決學生的疑問時還要讓學生學會思考，提出新的問題。讓他們在孜孜不倦的學習過程中激發學習興趣，磨礪學習意志。即學後設疑式作業設計。

4.結合教學內容特點，作業設計突出趣味性。

(1)引導學生用繪畫的方式鞏固、應用所學知識，在實驗初期對他們進行相應的指導。即設計繪畫式作業。

(2)在課堂教學中,給枯燥的作業創設一定的情境，調動學生的積極性。根據課文內容讓兒童選擇喜歡的角色去模仿、體驗情境。引導學生續編故事、演課本劇等形式的作業開發學生的想象力和創造力。

(3)加強與學生家長的聯絡，尋求家長的配合，檢察督促。將所學的知識寓含於遊戲中。讓學生與學生、學生與家長在課外玩。

課題研究取得的成果

通過一學期的課題研究，教師的相關理論水平有了明顯提高，他們深刻體會到課堂作業的重要性，緊緊圍繞“有效”佈置與批改課堂作業，學生的學習熱情也更加高漲，學習成績進步很快。良好的校風、教風、學風初步形成。

國小作業設計總結2

作業是教學過程中一個有機組成部分，是課堂學習的知識得到及時鞏固的重要途徑；作業是提高學生解決問題能力、提升學生的思維能力、發展學生的創新實踐能力的重要途徑；同時，作業也是反饋課堂教學效果、推動學生自主學習、培養學生學習責任心的重要途徑。“雙減”背景下的作業建設，老師該怎麼做才能使作業起到它的作用？我認真總結了近期自己作業佈置的一些做法。

1、將作業建設納入集體備課。每次集體備課，我們都會依據課標準確把握教學目標。依據教學目標，老師下題海，精選試題；依據各班的實際情況設計分層作業，“必做題”――基礎題，“選做題”――中等題，“思考題”――拓廣題。

2、課堂作業完成以限時小練習的形式開展。老師每天抽取10--15分鐘的.時間，在班級內進行限時練習，完成後即刻上交。一方面督促學生按時完成作業，另一方面也提高學生的作業完成效率。

3、充分發揮教材的作用。課後作業以教材課後練習題為主，學生依據自己的實際情況完成知識技能、問題解決和數學理解部分，建議學生能盡力去完成更高一級的題目。同時，提倡學有餘力的學生自己創設教材上的型別題。

4、作業批改保證及時、認真、規範，做到“練必收、收必批、錯必糾”。及時、規範的批改作業，對共性問題做好記錄，指導課堂教學，讓講解更有針對性。同時記錄好優秀作業的學生名單，給這部分同學佈置幫助同學的任務；記錄作業完成情況不好的學生名單，建立課後輔導學生名單表，設定簽到制，進行準確的課後作業輔導。

老師下題海的目的是提前瞭解學生的作業難度，體驗學生完成作業的時間；精選試題目的是減少學生作業量，提升作業題目的質量；老師監督限時完成的目的是督促學生按時完成，同時提高學生的作業完成效率；規範批改並做好記錄的目的是瞭解學生的作業水平，及時做好課後輔導，同時給日常教學提供反饋，提出建議和意見。

但是作業建設中重點強調了書面作業，忽視了其他形式作業的開發。重點關注了學生在完成書面作業中推理能力的發展，注重關注學生分析問題、解決實際問題的能力；忽視動手實踐能力、團隊協作能力及創新能力和應用意識的培養。在今後的教學過程中，在作業建設方面要從以下幾方面進行。

1、加強集體備課，發揮集體的力量開發多層次、多樣化的作業。

2、調動多感官，讓數學作業的形式更加多樣。解決單一枯燥的書面作業，增加數學作業的樂趣。比如講正方體的展開與摺疊，可以讓學生動手做一個正方體；把互助小組互講習題作為作業，讓學生更有針對性的解決個人的疑難問題。

3、重視數學拓展，讓數學作業的更有文化層次。重視教材後“讀一讀”的內容，讓學生課後搜尋更多的相關故事等進行分享，改變數學作業只是做題的錯覺。

4、注重團隊探究，讓數學作業更有趣。重視綜合與實踐，讓學生走進生活，用數學知識解釋生活中的問題。比如設定調查家長對中學生手機使用情況的看法的調查作業，讓學生在完成作業的過程中積累數學活動經驗，鍛鍊學生的語言表達能力、動手實踐能力、團隊協作能力及創新能力和應用意識。

希望通過不斷的改進，不斷的嘗試，讓學生作業真正的減負，同時發揮作業應有的作用。