二年級下冊語文《要是你在野外迷了路》教學設計

作為一位不辭辛勞的人民教師，常常需要準備教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。一份好的教學設計是什麼樣子的呢？以下是小編幫大家整理的二年級下冊語文《要是你在野外迷了路》教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

二年級下冊語文《要是你在野外迷了路》教學設計1

教材分析：

這是一首兒童詩歌。全詩融自然科學知識於生動形象的語言之中，向學生介紹了大自然中許多細微的、能幫助人們識別方向的自然現象。詩歌易讀易懂，節奏感強，詩句韻腳整齊，適合朗讀。通過學習激發學生對大自然的興趣和觀察自然，探究發現的美好願望。

教學目標：

1、會認14個生字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、掌握一些辨別方向的方法。啟發學生兒童觀察研究大自然，發現更多的天然指南針，培養學生對大自然的熱愛和觀察自然的興趣。

教學重難點：

瞭解辨別方向的幾種方法、有感情地朗讀課文。

課前準備：生字詞語卡片、課件、指導學生收集有關辨別方向的資料。

課時安排：2課時

教學過程：

第一課時

教學目標：

1、會認14個生字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，

教學過程：

一、激趣

１、如果你迷路了，會怎樣想？

板書：慌張，理解詞語的意思。

２、今天我們要學一篇課文，學了之後，就是迷了路你也不會害怕！

出示課題《要是你在野外迷了路》。

二、自學

１、學生按自學四步驟自學課文。

２、檢查自學情況：

學習生字：針、忠、盞、稠。

強調“盞”字的讀音。

用自己的方法說說是怎樣記住這些生字。

給生字擴詞。

完成課後練習“讀讀寫寫”。

３、展示朗讀：

小組內讀課文，想讀哪段就讀哪段。

推薦小組組員，展示朗讀，並說說推薦原因。

全班交流。（正音）

三、再讀課文

１、默讀課文。想想課文講了哪幾種天然指南針？用橫線劃出。

２、學生彙報，老師板書：

太陽　北極星　大樹　溝渠裡的積雪

３、說話練習:

用句式：課文介紹了天然的指南針有……練習複述課文主要內容。

四、書寫生字

重點指導：導、盞、慌。

第二課時

教學目標：

1、會寫14個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、掌握一些辨別方向的方法。啟發學生兒童觀察研究大自然，發現更多的天然指南針，培養學生對大自然的熱愛和觀察自然的興趣。

教學過程：

一、談話激趣

１、學習名言，自信地誇誇自己。

２、師：這自信的聲音比任何語言都來得美，相信同學們在課堂上一定會有出色的表現。今天我們繼續學習第２０課《要是你在野外迷了路》。

３、師：上堂課我們學習了生字，初讀了課文，知道課文告訴我們大自然有很多天然的指南針，幫助我們辨別方向。這天然的指南針分別是什麼？

隨學生回答，課件演示。

二、自讀自悟

１、師：它們是怎樣準確地指明方向的？請同學們翻開書本，輕聲讀課文２～５自然段，你在文中發現了什麼?用“”劃一劃。

２、學生自讀自悟。

三、感悟體會

１、師：我們一起來交流交流自己的發現。

隨學生的回答教師點撥相關段落。

２、學習第二自然段：

指名讀第二自然段。

說說自己的發現。

課件演示。

做實驗：

手電筒筆桿讓學生用手勢指出方向。

互動遊戲：

謝老師迷了路，你們來當太陽，幫我指明方向。

師邊走邊說：這是什麼地方啊？我迷路了，太陽公公（姐姐），請你給我指方向！

學生回答。

學生之間互動。

質疑：這段話裡有疑問嗎？

比如：太陽中午的時候為什麼在南邊？（課件演示）

拓展：如果是早上的太陽，你能辨別方向嗎？（學習詞語：旭日東昇）傍晚的太陽呢？（夕陽西下）

比如：太陽為什麼是忠實的嚮導？

理解“嚮導”“忠實”，因為太陽都是從東邊升起，西邊落下，中午的時候在南邊，按一定的軌跡運轉，是可以信任的，可靠的，所以說是忠實的嚮導。

拓展：我有一個真正的朋友，我高興時他會跟我分享快樂，我遇到困難他會伸出援助之手，可以把他稱作忠實的（　　）

新中國的衛士，不管嚴寒酷暑，還是颳風下雨下雪，都保衛著祖國，可以稱作忠實的（　　）

你也能舉幾個例子嗎？

朗讀指導。

３、學習第三自然段：

指名讀第三節。

你有什麼疑問？

比如：怎樣找到北極星？（課件演示）

為什麼是指路燈？（理解“永遠”）

遊戲互動：

師戴上星星頭飾作“北極星”，走到教室的各個地方，學生用手勢指出“東、南、西、北”。

兒歌：

老師這有一首兒歌的'前半部分，你來找出後半部分。

齊讀兒歌。

朗讀展示：

用你的聲音來展示北極星的樂於助人。

４、教學第四自然段：

指名讀。

“大樹”自述指點方向的方法：

戴上樹枝帽，上臺把自己的方法介紹大家。

你有什麼問題要問問“大樹”嗎？

比如：為什麼枝葉稠的一面是南方，稀的一面的北方？

教學詞語：南稠北稀。

５、教學第五自然段。

齊讀課文。

課文沒給我們答案，誰來解決這個疑問？

理解“溝渠”，課件演示。

把“北”“南”代進課文讀一讀。

６、小結：剛才我們在很多遊戲當中，明白了天然指南針是怎樣準確給我們指點方向的，老師出了道題向考考你們。

（課件出示填空題）學生自由練，同桌互說，指名說，齊讀。

７、朗讀比賽：

今天喜歡怎樣比賽？

自由準備。

朗讀挑戰賽。

四、拓展昇華

１、課文的最後一段告訴我們還有很多天然指南針，你還知道哪些？

２、師：希望同學們在平時生活中要多看書多請教多觀察多思考，做一個生活的有心人。

五、實踐活動

編寫詩句。

板書設計：

要是你在野外迷了路

南面　　　　　　北邊

中午：　　　太陽　　　　　　樹影

黑夜：　　　　　　　　　　　北極星　　細細觀察，

陰雨天：　　　樹葉稠　　　　　樹葉稀　　多多去想

二年級下冊語文《要是你在野外迷了路》教學設計2

【學習目標】

１、會認“針”等４個生字，會寫“忠”等９個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會大自然的奧祕和情趣。

３、掌握一些辨別方向的方法，留心周圍事物、發現科學知識的意識。

【課前準備】

１、指南針。

２、課件：天然的指南針。

３、生字詞卡片。

４、瞭解辨別方向的其他方法。

【教學過程】

第一課時

一、故事匯入，揭示課題

１、故事導人。（故事主要內容是去野外遊玩，不小心與同學們走散，迷了路）

２、設疑：這時該怎麼辦?（請學生想各種可能）

３、揭示課題，老師板書。

二、初讀課文，隨機識字

１、自讀課文，要求讀準字音，讀通課文。

２、檢查自學，隨機識字：

先讓學生了解詩歌特殊的分節方式再指名分節讀，在讀中正音。本課的四個生字都是翹舌音，要指導學生讀準字音。

３、再讀課文，思考課文裡介紹了幾種辨別方向的方法，用筆做上記號。

４、出示指南針，簡單介紹它的作用。

５、討論交流：課文中講的“天然的指南針”指的是什麼?（太陽、北極星、大樹、積雪）

三、細讀課文，自主學習

１、在２～５節中選擇自己喜歡的一節進行研究。（四人小組學習）

讀一讀，想一想，說一說，問一問。

２、小組派代表在全班交流。

結合學生的回答，理解“忠實”“嚮導”“稠”“稀”“分辨”等字詞。

並用課件演示文中四種辨別方向的方法。同時瞭解能辨別方向的原因。

３、指導朗讀。

四、總結課文，指導書寫

１、齊讀課文。

２、鞏固生字：（做從生字卡片中找字的遊戲）

⑴ 我有一顆中國心。（忠）

⑵ 左右結構的字。（稠、針）

⑶ 找找上下結構的字。（忠、盞）

⑷口頭填空：一（ ）燈。

３、指導書寫：

⑴ 引導學生髮現規律。（如第一行的三個字是上下結構，三個字都是上窄下寬；第二、三行的六個字都是左右結構，而且都是左窄右寬）

⑵ 讓學生說說寫這些字應該注意什麼。

二年級下冊語文《要是你在野外迷了路》教學設計3

教學目標：

1、 會認4個生字，會寫9個字。

2、 有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌，體會大自然的奧祕和情趣。

3、 掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物、發現科學知識的意識。

教學過程：

第一課時：

一、談話匯入

在野外迷了路，我們怎麼依靠自己知道的知識辨別方向呢？今天我們要學習的這首小詩，就藏著許多祕訣，齊讀課題。

二、初讀課文

1、 自讀課文，讀準字音，讀順句子。

2、 認讀生字：盞做量詞時候，說的就是單個的燈火。我有一顆中國心。(忠)

稠找個同義詞，密，合起來就是稠密；反義詞就是稀疏。

3、出示指南針圖片，簡單介紹它的作用。

4、討論交流：課文中講的“天然的指南針”指的是什麼?(太陽、北極星、大樹、積雪)

三、寫字：

針和稠都是左右結構的字，周的撇在豎中線上。忠和盞，盞上半部分和誰接近（淺）

第二課時：

一、複習匯入

認讀生字組詞的詞語

二、理解課文

1.學習課文第一節。

（1）指名讀第一節，說說這節說了什麼？

（2）理解課文中的“指南針”。

2.學習課文第2～5節。

（1）指名朗讀這一部分課文，思考：課文向我們介紹了幾種在大自然中辨別方向的方法。

（2）默讀第二節課文，找出文中介紹“什麼時候，什麼情況，用什麼方法辨別方向”的重點詞語，並畫下來。（板書：時候位置指什麼方向）

（3）回答問題，並用自己的話說一說怎樣利用太陽來辨別方向。

（4）讀一讀第一節詩，並試著背誦下來。

（5）小結第二節的學習步驟，按照這個步驟學習第三、四、五小節。

各節重點：第三節中理解“指路燈”是幹什麼用的，為什麼把北極星比做指路燈。第四節中明白“大樹”是怎樣幫忙的。第五節中理解為什麼北方的雪化得快。

要是在野外迷了路

什麼時候 觀察什麼 怎麼辨別

白天 太陽 中午時，太陽在南邊，樹影正指著北邊。

要是在野外迷了路

什麼時候

觀察什麼

怎麼辨別

白天

太陽

中午時，太陽在南邊，樹影正指著北邊。

（6）分節背誦後連起來背誦。

3.學習課文最後一節。

（1）朗讀這一節，比較找出與第一節的異同。

（2）回答：怎樣才能找到天然指南針。

（3）背誦第一、六兩節。

三、通過這節課的學習你學到了什麼？受到了什麼啟示？（細細觀察，多多去想）

四、背誦全文，教師小結。

討論：你還知道別的“指南針”嗎？

到了秋季，蘋果紅的一面是南面。岩石上的苔蘚，佈滿苔蘚的一面是北側，苔蘚稀少的一側是南面。竹身顏色較為青綠的一面，是南方，較為青黃的一面，是北方，在無風的狀態下，竹子的尖端通常是倒向南方的。樹樁，年輪寬免是南方。螞蟻洞穴，洞口大都是朝南的。用鐵絲摩擦後當指南針。我國在地球的北半球，中午太陽在南邊，樹影指向北方。如果迷路時是早晨或傍晚，可以按“日出東方，日落西方”的方法來辨別方向。大雁成群結隊在空中飛翔，它們是（）的指南針，秋天來了，他往（），春天來了，它往（）。廟宇是固定的指南針，廟宇大門朝南。向日葵喜歡太陽，早，東；中，南；傍，西。房屋，一般門朝南開。

五、找一找自然界中還有什麼樣的天然指南針，並仿照課文中的一個小節寫一寫。

20、要是你在野外迷了路

太陽

北極星

天然的指南針 大樹 觀察、思考

積雪

……