設計作文10篇【實用】

無論在學習、工作或是生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。那麼你知道一篇好的作文該怎麼寫嗎？以下是小編為大家整理的設計作文10篇，歡迎閱讀與收藏。

設計作文 篇1

綠色，在我的眼裡，綠色是環保，是美麗，是寧靜。把校園裝扮成綠色，會不會更美呢？

學校門前可以種幾盆牡丹，香味傳遍整個校園。同學們心情更好了，上課才會更專心。校園兩旁可以種幾棵高大粗壯的雪松，護送我們上學放學。

學校的中心部分，可以種幾棵棕櫚、廣玉蘭、白玉蘭，同學們累的時候，可以去樹下歇一歇。在草坪上可以種上大片大片的葎草，我們可以從它們的身上踏過去。（放心吧！這種草生命力很頑強）。小山坡的地方可以種上許多許多的馬尼拉草。還可以種上很多的紫荊花，這樣同學們下課可以到這兒來活動活動，休息一下眼睛。

運動區的灰塵和沙土比較多，可以種上一些綠色吸塵器——夾竹桃，它可以每片葉子滯塵量為每平方米有12。27克，名列九種抗汙能力較強的植物之首。有了這“吸塵器”，同學們就可以開開心心地奔跑，健健康康地遊戲。

我們的.教室裡的空氣不太好，我打算在教室裡栽幾盆虎尾蘭，這樣我們上課就會更專注了。另外可以種幾棵女貞樹，可降低噪音5-7分貝。我們上課就會更仔細了。

我們的生活區要乾淨、舒適。我要在生活區種上一些玫瑰。這樣我們從生活區出來時，心情就會變得棒棒噠。我還想在生活區的陽臺上種幾盆茉莉，這樣香味就會使生活區變得很溫馨。

環校綠化帶，那裡應該綠樹成蔭。那應該種一些合歡和喜樹。夏天的時候，我們可以到那乘乘涼。

這就是我綠化的校園，怎麼樣？你也想綠化校園嗎？如果想，準備紙和筆，出發吧！

設計作文 篇2

【設計理念】

“繪本作文”指以繪本作為教學的主要媒介形式。強調繪本閱讀後的寫作，是學生進行一個再創造，實現再提升的過程。

本設計根據三年級兒童的特點，抓住繪本這種獨特的習作介質，挖掘這則繪本故事獨特的寫作價值，創設情境，引導學生仔細觀察畫面，借用支架的引領，通過描述畫面，情節想象，習得寫作和修改的方法，激起兒童充分的表達衝動。

【教學目標】

1. 閱讀繪本，發現故事中有趣的地方，選擇其中的一個場景，學習把故事寫得具體，並嘗試修改故事。

2. 激發兒童的表達慾望和寫作興趣。

【教學重點】

學習圍繞中心句寫一段話的寫作方法，從繪本插圖中選擇其中的一個場景，嘗試把故事寫具體。

【教學難點】

嘗試修改自己的故事

【教學過程】

一、談話匯入，放鬆心情。

同學們,很高興見到大家，能和大家一起上課學習.真好。看到後面那麼多的聽課老師，你們的心情怎麼樣?不緊張吧。請把心情再放輕鬆點吧。你們喜歡聽故事、講故事嗎？這節課老師給大家分享一個有趣的繪本故事，故事的主人公是一位可愛，頑皮的小朋友。

二、走近繪本，認識大衛

1、同學們現在看到的圖畫是這個繪本的封面，仔細看看這個封面，你獲得了哪些

資訊？（作者 翻譯等）通過仔細觀察，從一個簡單地封面我們就獲得了這麼多的資訊，大家真了不起。

2、這個小男孩的名叫大衛，誰來跟他打個招呼。

嗨，大衛您好，我是沁園路國小的 ，我喜歡，你願意和我交朋友嗎？（師及時點評）

3、你覺得大衛會是一個怎樣的孩子呢？學生自由猜測，師板書相關詞語。

4、老師總是這樣說大衛：不可以推人，不可以??說起他淘氣的事，那可是三天三夜也說不完呀。想不想認識他？.

三、引導觀察，瞭解大衛

1、出示大衛賴床的圖畫：你看到了一個什麼樣的大衛？學生用自己的話說。師及時點評。

2、老師觀察到的結果是這樣的：

大衛愛賴床。早上六點，太陽公公早早地起了床，家裡的鬧鐘也歡快地演奏起來，可是大衛就像是沒聽見一樣，依舊在呼呼大睡。你瞧：他雙手捂緊耳朵，身子一個勁地往被子裡鑽，嘴裡還不停地嘟囔著：“再睡五分鐘，再睡五分鐘??”可是，等到他睡了“五分鐘”之後，早讀課已經開始了。

3、你覺得老師寫得怎麼樣？好在哪裡呀？（仔細觀察 合理想象 動詞用得好）

4、想不想跟老師學習這個寫作的.本領。板書課題：圍繞中心句寫一段話

四、仔細觀察，學習方法

1、觀察第二幅圖。這幅圖向我們描述了一個怎樣的大衛？（愛搞惡作劇，調皮，貪玩）

2、你能不能根據下面的文字，向我們講述一個關於大衛的故事。同桌互說。

大衛愛搞惡作劇。 課上，大家都 在位置上，地。大衛卻把自己的上了顏料。一隻被成了 另一隻 成了 。他用 當畫筆，把原本的紙上畫的 。這還不算，他趁老師 ，竟在凳子上，使勁身子，把自己的手 了前面 。師及時點評、總結。

五、用心記錄，講述大衛。

1、學習剛才的表達方法圍繞“大衛總是安靜不下來”和“大衛愛在桌子上亂畫”寫一段話。

2、師巡視指導。

3、挑選優秀習作進行講評，其餘學生嘗試進行修改。

六、推薦閱讀“大衛系列”繪本。

設計作文 篇3

體驗式作文教學是學生用個性化的語言表達自己真情實感的過程。然而在習作過程中，學生沒有體驗怎麼辦？有了體驗表達不出來怎麼辦？學生如何才能真誠、自然、準確地表達自己的體驗？現就體驗式作文教學的設計策略做以下探討。

（一）以生活世界為本源，拓寬視野

生活是寫作的源泉。有源頭才有活水，生活即作文，作文即生活。學生在生活實踐中，接觸自身的衣、食、住、行，接觸美麗的大自然，接觸人與社會，這些都是學生作文真正“生活”起來的源泉，而這種“生活”正是他們所見、所聞後的所感、所悟。

1、引領學生主動參與體驗生活

“我們最當自戒的就是生活淪沒在空虛之中，內心與外界很少發生聯絡，卻要強不知以為知，不能說不該說而偏要說，這譬如一個乾涸的源頭，哪裡會傾流出真實的水來？” 葉聖陶先生這段話精闢而又切中時弊。要讓學生作文流淌出“真實”的水來，就必須把學生從狹窄的課堂和繁重的課業負擔中解放出來，跳出課本小書，跳出課堂小圈，引導學生走出教室，跨出校園，讓他們“行萬里路，讀萬卷書”，在真實的閱讀中積澱語言材料，在充實的生活中積蓄情感體驗。

作文教學要打破時空限制，把作文引向生活，讓學生關注人生，關注社會，與生活溝通，追求的是真實和實用，講究人文性、實踐性和趣味性。跳出封閉的教學格局，把作文引向生活實際，把學生引進社會大課堂，引導他們多角度地看待身邊的事物，鼓勵他們把生活感受真實地表達出來。只有體驗，才會真實，無論是融入社會還是參與活動，最主要的是讓學生主體參與、親自體驗，體驗大自然的純真，體驗人與人之間的關懷，體驗失敗後的自強……大自然是有靈性與秀氣，我們們帶領學生置身於大自然之中，引導他們觀察、欣賞、感受春天的事物。大多數學生對生機勃勃的春天懷著無限喜愛之情，有的學生愛嫩綠的小草，有的學生喜歡盛開的桃花，有的學生被翩翩起舞、色彩繽紛的蝴蝶群所吸引……但也可能有些學生不喜歡春天，認為春天氣候變化無常，又寄生蟲大量繁殖的季節，容易患疾病。每次春遊之後都會湧現出一些優秀作品，大多數學生筆下的春天都是有情有味的。一位平時寫作較差的學生在《野炊》一文中寫到：我吃著自己親手做的飯菜，覺得有滋有味，看著同學吃著我做的飯菜，我真正體會到了勞動的光榮，勞動的快樂。所以，體驗生活能讓學生有話可說，有事可寫，有情可抒，是解決學生習作千篇一律之頑疾的最有效方法。

2、引導及時捕捉並積累生活體驗

陶行知先生說“生活是教育的中心”。還說“沒有生活做中心的教育是死的教育”。同樣，家庭、社會紛繁多彩的場景也會在他們內心世界激起波瀾，我們可以組織學生走進社群，參加公益活動、環保活動，讓學生在不經意間積累活生生的寫作資源，教會學生在生活中及時捕捉靈感。生活猶如一座礦藏豐富的“寶山”，初看上去，似乎平平常常，但只要睜大眼睛，開動腦筋，就會有新的發現，就能捕捉到平凡生活中的“閃光點”。

生活是一本多彩奇妙的無字書，是我們取之不盡、用之不竭的寫作之源。贊可夫說：“應該開啟窗戶，讓沸騰的社會生活、奇異的自然現象納入學生的腦海，藉以豐富學生的感情經驗，激發學生的表達情感。”要讓學生留意生活中細微的情感變化，留心大腦中冒出的小理解、小感受，並隨時記下它。生活的外延有多大，作文的外延就有多大。我們要努力創造機會，使學生走向社會，親身去觀察、感受、思考生活，為學生提供豐富的寫作素材，繼而使學生自由表達。

比如，雙休日，社群服務站的同學們訪問下崗工人、退體老人等等；陶吧裡，“小藝術家”在進行親身體驗；肯德基店，同學們在做“鐘點工”；教師節表彰大會，“小記者”在做人物專訪等活動成為學生關注的焦點……街道、社群、廣場、商店等到處都有學生活動的身影。將各種各樣的社會生活納入積累的.範疇，為學生提供寫作的素材。學生把每天從電視裡、家庭中、社會上看到的新鮮事記錄下來，把聽到、看到後的感想寫出來，也許就是以後作文時一個很好的素材，否則也許就是過眼煙雲，等到作文時，哪怕你搜遍記憶的角落，也想不起任何一點有關的內容。通過一段時間的訓練，學生能更多地關注自身以外的奇聞軼事，並有選擇地融入自己的作文，從而形成和加深對社會生活體察和洞悉的能力。

可見，一個學生如果沒有下河捉魚的生活體驗，也不會寫出見魚心切、失魚懊惱、得魚心喜、吃魚有味的完整的情感變化。有了生活的積累，寫作時，腦海裡就閃現生活情景，其間的人物情景也會招之即來，奔入眼底，注入筆端，達到文思泉湧的寫作佳境。

（二）以閱讀文字為本真，豐富內涵

最直接、最便利的誘發體驗的方式，不能不說是閱讀了。世事紛繁複雜，我們不可能都一一經歷過，通過閱讀交流等方式理解社會、理解他人，是體驗生活的又一重要途徑。教師要充分利用閱讀的平臺，以讀促寫，做到讀寫結合。閱讀的範圍是寬泛的，可以讓學生讀古今中外的名著，可以讓學生讀自己同學的作品，更值得注意的是要發揮語文讀本的作用。無論讀什麼，都要告訴學生要沉進去。當學生在真正“孤獨”的意義上去閱讀的時候，一段文字，一個字句，甚至一個詞，都會在他的心裡泛起旁人體察不到的漣漪，他被深深震撼著，或是被久久地感動著。無論是剎那間的頓悟還是永久地回味，這一切都是自己獨自承擔。

1、倡導多元解讀

無論是接受美學還是建構主義，都承認讀者會從不同視角對作品進行多元化、多維度的解讀。這對閱讀教學產生了積極的指導意義。當學生憑藉自己的經驗積累和知識結構進行閱讀時，必然會對同一文字從不同角度和層面進行理解，而從對文字的整體性透視角度而言，這些理解往往具有不同層次的合理性。尤其對文學作品的解讀，多元的理解體現了文字自身具有結構的開放性和意蘊的豐富性及不確定性。可以說，文學作品是常學常新的，對它的探究、揣摩是一個只有起點沒有終點的無阻開放的過程。因此有人把文學比作“耐欣賞”的精神消費品。那麼教師在閱讀教學過程中，就應該在思維方式上破除以往單純求同的定勢，倡導學生對作品進行多元解讀，引導學生設身處地去感受體驗，重視對作品的整體感知與把握，注意作品內涵的多義性和模糊性，鼓勵學生積極地、富有創意地構建文字意義。事實上，教師在這個閱讀教學過程中，最重要的是創造一個寬鬆、自由和開放的學習環境，能滿足學生個人獨特的學習興趣和需求，以支撐學生積極的學習活動，幫助學生成為學習活動的主體，為學生搭建一個自由構建意義的平臺。

2、美文品讀

近兩年來，筆者利用每週兩節師生共讀課的時間，給學生朗讀美文或讓學生互相交流欣賞美文。從報刊書籍中精心篩選出那些短小精悍、以情感人抑或以智啟人的文章，在課堂上朗讀，或請朗讀水平較高的學生進行朗讀。聲情並茂的朗讀，往往會把學生帶入作者所描繪的意境，感同身受。情到深處，學生有時高興得手舞足蹈，有時感動得暗暗流淚。在欣賞的過程中，教師可適時從遣詞造句、構思立意等方面加以點撥指導，不僅欣賞了美文，還從中借鑑寫作的方法。教師也可組織學生利用課餘時間找美文。學生蒐集美文的過程，既是閱讀的過程，也是蒐集資訊、學習語言、接見範例的過程。

實踐證明，每週兩節的師生共讀課受到了學生的歡迎，也收到了“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。學生欣賞美文的過程是一個隱性的、長效的、綜合的過程，日積月累，它們的語感更為豐富，思想更為深邃，對文章就理解越透，對生活也感悟得越深，寫起文章來就得心應手。

（三）以“原型”體驗為發端，喚醒習作衝動

學生平時在心中積累起許多雜亂的感性的“體驗”後，“這種體驗不會隨著時間的消逝而消逝，而是要沉澱、濃縮、進化、生成，凝聚為人的大腦無意識記憶等等，這就是原型。我們應以這種“原型”為發端，喚醒寫作衝動。

1、走回現實生活

學生在日常生活中積累了“原型”體驗，要喚醒這些體驗，應將學生置身於實際的生活之中，生活中的一片落葉，一抹夕陽，一段小巷，一扇窗，一個不經意的微笑等等，都有可能會啟用他們某種積於心底的情緒，喚起寫作的慾望。如，“我”珍惜地拾起這片綠葉，抬眼一望，暮然發現高高的、被雨淋溼發暗的牆頭上，趴著一隻雪白的貓，呆呆地瞧著我。楊樹深處，有兩扇玻璃窗映著雨後如洗的藍天。突然，就是這突然的一下，“我”被莫名地感動起來。“那次聽音樂時所產生的異常的感覺，又一次湧入我的心中，在我心裡翻江倒海地攪動起來，視覺又一次被止不住的熱淚遮檔住了。”綠葉、貓、如洗的藍天，都是特定的生活情境，給小作者創設了一種“當眾孤獨”的心理氛圍，有助於喚起那時那境的同類體驗。

2、設計提示語

設計富有感情的、新穎的提示語，選擇能激發學生多種體驗的材料是非常重要的，它意味著是否能激發原型，喚醒學生的當下體驗。比如，在作文題目前面加上一段提示性的話，它能喚起回憶、引起聯想、觸發情感、啟迪思維、開拓思路，能捕捉到學生寫作的“興奮點”和“動情點”，能一下子“驚醒”學生心中儲備的表象，並能把它貫通起來，獲得寫作的衝動。

3、展示時文作品

作品喚醒是指通過向學生展示課文或貼近學生生活的時文等，讓學生體會他人文章所蘊含的生活韻味，從而攪動積澱在學生心底的生活體驗積累，產生寫作衝動，讓語言的洪流宣洩出來。例如，學生都參加過考試，為了得高分，有些學生甚至“不擇手段”，當聽到“我把手伸進抽屜裡，摸著書，一頁一頁艱難地翻著，手直髮抖，身子更不自在，冷汗不自覺地冒了出來。我鎮定地給自己打氣：不怕，不怕，就這一次。儘管如此，我還是抬頭看看老師。呀，不看不知道，一看嚇一跳，老師正向我這邊走來。完了，完了！我的心一下子提到嗓子眼兒，大氣不敢出，臉涮地一下紅了！我嚇得閉上眼睛。……”我想聽者同樣的體驗就會被喚起了，甚至還會想到和考試情形有關的其他的情感經歷和感受。

（四）以情景活動為載體，提供習作平臺

一個具體生動的情境設定，可以引起學生的親切感和新鮮感，從而調動大腦皮層的優勢興奮中心，提供想象和思維的前提，使學生在一種輕鬆愉快的情緒下進行學習和創造。情境在激發人的某種情感方面具有特定的作用。情境設定是為誘發學生體驗，激起學生的寫作慾望，調動學生的作文興趣的一種良好的載體，它可為學生提供最佳的寫作平臺。

1、描述啞劇

老師靜靜地走進教室，一聲不響地在黑板上寫上“表演啞……”？用手示意讓學生上臺演寫“劇”字，創設一種啞劇氛圍。教師說：“今天，我們既然是表演啞劇，就必須一起遵守活動的規則：誰也不許講一句話，只准做，不準說。”同時要求學生，看老師做動作，同學們可以參與，但要仔細觀察老師、同學的表情和動作，體會自己的心情。第一步：表演跳繩。老師在講臺旁邊拿“東西”，在兩隻手上纏幾下，走到一邊開始獨自跳“繩”。示意一位學生上臺學跳，然後，老師跳進去，表演雙人跳。讓更多的學生有機會上臺表演多人跳。老師又示意表演兩人跳，幾個合跳，輪迴幾次。第二步：表演拔河。老師又在一邊拿來一根“繩”。先做示範，讓學生表演拔河。讓男、女生幾人分兩邊比賽拔河，用手示意糾正往一邊倒的錯誤表演動作。請一名女生與幾名男生比賽拔河。力量懸殊，使學生明白失敗一方該倒向前面，讓更多的人蔘與拔河比賽活動。這時教師說：“憋了這麼久，大家一定想表達了吧？請用筆記下活動過程和感受吧。”學生自擬題目，然後開始習作。

2、輪流日記

國小生好勝心強，喜歡競爭。利用這一心理特點，筆者在平時開展了小組輪流寫日記活動。具體做法是：我將全班學生按座位分成6個小組，組內成員輪流寫日記，輪流擔任組長，每天交一次，一週統計總分，評出等級。日記命題有時為全開放式，有時是話題作文或半命題作文，有時是故事接龍……內容精彩紛呈，形式不拘一格。每天，日記本在一個同學中傳遞，智慧的火花、合作的激情也由此傳遞。一到下午發日記本的時間，學生都想一睹為快，並積極為下一位成員出謀劃策。第二天的課堂上，教師挑選最優日記在班上當眾朗讀，從而收到了“點上開花，面上結果”的效果。

輪流日記是一種有趣又有效的習作訓練形式。首先它極具挑戰性，能最大限度激發學生的習作慾望；其次是每位學生一週輪到一次，負擔並不重，一旦堅持，收穫頗豐；另外，在寫作過程中，學生間互相合作，學習借鑑，共同體驗成功的喜悅，同時增強了責任意識，可謂一舉多得。

3、情景評述

積極引導學生開發生活中的作文資源，讓學生親身體驗、真切感悟，在表達中張揚個性、表現“真我”。筆者以商標為載體，設計了“商標展評會”活動，激發學生表達慾望。先讓學生走進商標，說說自己最熟悉、最喜歡的商標，能說出理由。這時學生紛紛上臺展示蒐集的商標，並結合自己的體會進行講解。然後讓學生創造商標，為一家房地產開發公司設計商標，分小組討論商標設計的圖案，議議創作意圖。並評出“最佳創意獎”、“最佳廣告獎”、“最佳解說詞獎”。最後讓學生描繪商標，以“商標展評活動的經過”、“小組的創作過程”、“最欣賞的商標以及廣告語和解說詞”等等為內容，任選其中感興趣的一方面來寫，要重點突出，寫出真情實感。

作文教學要向生活“開放”，迴歸到豐富生動、真實可信、令人嚮往、其樂無窮的生活。這是作文教學獲得解放的理想途徑。我們要樹立“生活本源”的習作教學理念，牢牢抓住“認識生活、豐富生活、感受生活、表現生活”這一切入點，讓我們的寫作訓練像動畫片一樣吸引小朋友，既有情趣，又有實效。

設計作文 篇4

假如我是一名服裝設計師，我會設計出許多有保暖和防晒的衣服，把我最為自豪的衣服帶給人們。下面，請看“林大師”設計的衣服吧。

保暖衣服和防晒衣服。如果你覺得非常冷的時候，自動調最合適的溫度，就像變色龍一樣，可以隨著周圍的變化而變化。

如果你覺得炎熱的太陽在你頭頂上，很熱，而又不能脫衣服，那樣我的防晒衣就派上用場了。防晒衣是一種防晒布料造成的，裡面還含有北極的雪、南極的冰和冷空氣，令人感到一陣陣涼快。不過，它最大的作用是——可以節省用電量。又省電、又方便。你們一定期待著這樣的衣服“誕生”吧？

你知道嗎，明星是最害怕和別人“撞”衣服的。所以，我這件衣服是專門為明星設計的.。

如果你是明星，一定會想要一件可以分析全世界的人們正在穿什麼衣服、什麼顏色，什麼格式。然後，就根據他（她）們穿什麼衣服、製造出一件獨一無二的“不怕撞衣服”。我說的是吧。

下面，就讓明星們“夢想成真”吧！我根據了電腦的百科全書，製造一件“不怕撞衣服”

它有這兩樣功能：1、假如你看到有人和你穿同樣的衣服，你可以按紅色的按鈕，它立刻進行全世界的穿衣服的情況來變一件獨一無二的衣服。2、如果有人弄髒你的衣服，你一定很生氣吧？不過，只要你按黑色的按鈕，不用一秒鐘，再髒的汙垢，馬上就會消失到“九霄雲外”。

我真希望自己是個服裝設計師，為人們設計出他們喜歡的服裝。

設計作文 篇5

假如我是一位服裝設計師，我會設計出各式各樣的服裝，讓全世界的人都穿上我設計的衣裳。

我要為老師設計一種“吸塵服”，老師穿上它，可以防止那些討厭的粉筆灰鑽進鼻孔，沾滿面板。我彷彿看到老師穿上了我設計的衣服，一邊招手，一邊興奮地說：“你設計的服裝真棒！”

我要設計一種學生服，學生們穿上它，會變得聰明伶俐，活潑可愛，懂事明理。他們在課堂上認真聽講，積極發言，會讓老師高興得不得了。

我還要為大地設計一件綠衣裳，讓花草樹木點綴著大地母親，連荒無人煙的'沙漠也變成到處長滿綠樹繁花的綠洲。

我還要為那些可愛的藏羚羊，頑皮的金絲猴，珍貴無比的大熊貓等瀕臨滅絕的動物設計一件“隱身衣”，當獵人們來獵捕它們的時候，動物們就可以自動隱身了。而那些獵人們只好兩手空空，失望而歸。

現在，我一定要學好文化知識，將來為我們的祖國母親編織出更多更美的四季衣裳。

設計作文 篇6

開啟家門，滿眼的綠便撲面而來。

首先映入眼簾的便是掛在牆上一瀉千里的綠蘿瀑布，他們的綠絕不比顏料遜色，倒彷彿是聽到哪裡“譁——”的一聲，成桶的綠顏料便傾瀉下來，染了一牆——不，說他們是顏料顯得太呆板了，他們絕不是單調的綠，而是有生命的`綠，黯淡深邃的綠中透著一點點新嫩，一片翠色中也襯著幾絲深沉，綠意盎然，生生不息。湊近細看，才發現這些綠是有脈絡的，葉片緊挨在一起，有幾枝嫩芽竄了出來，就好似一條瀑布中濺起的幾點浪花。再仔細觀察，才會發現掩映在綠葉中形狀各異的玻璃瓶，綠蘿就養在裡面。交錯著難以讓人發現的透明魚線，把一個個玻璃瓶懸吊在牆上，如此巧妙的的設計讓我彷彿身處在大自然中，能讓我的心沉澱在綠的世界裡。

這出自我老爸的巧手。“這白色的門套太單調了。”媽媽這樣說，於是，爸爸便利用各種廢棄的玻璃瓶和透明的魚線，營造出這樣一方天地。

家中像這樣的綠色設計比比皆是。沿著走廊走向北面書房，你會看到一個小小的後花園。說起這個後花園，只不過是搭在空調外設平臺上的一塊恰到好處的木板，上面擺滿了各種小綠植：綠蘿、常春藤、杜鵑、千葉吊蘭、紅掌、墨蘭……老爸見空調裝置平臺向外凸起好大一片有可利用的餘地，便量了尺寸，千方百計鋸來木板架在鏤空部分兩端，騰出了這麼一小片空地。無論春夏秋冬，那裡總是綠豔豔的一片，有時還會點綴上幾點，與外面的綠混渾為一體，讓人覺得自然就在家中。因這裡通風陰涼，爸爸有時會將一些瀕危的綠植移到這精心照料。冬去春來，那些原本退敗的景象居然又能煥發出新的活力。再看那陽臺上置滿各色多肉的楠竹花架，茶几上繞上麻繩的各色花瓶……

爸爸用他熱愛生活的心賦予了這些花花草草新生，他的這些溫馨的設計讓人想靠近，且溫暖。

設計作文 篇7

未來，會有更多的小朋友喜歡住我設計的房間。

從外面看，整個房間像一個大飛機，走進“飛機”，首先映入眼簾的，就是那像白雪一樣的.雲朵形窗戶，每到下午，拉上閃爍著金光的大窗簾，外面的陽光灑進來，就會讓整個屋子裡，充滿金光，無比溫暖！

“飛機”的“左翼”就是書架了，它與大廳間用一個小橋連線著，若要看書，走過小橋，便能到達“左翼”，博覽群書，“左翼”下還能放閒置的東西，空間分配得當，是一個完美的構造。

整個房間裡最有趣的，要數“右翼”了。每個孩子都有飛上藍天，渴望自由的夢。飛機的右翼擺放著類似機翼的床，孩子們可以躺在潔白柔軟的雲層之上，穿上屬於自己的機長服，坐著一飛沖天，遨遊藍天的美夢。

整個房間因裝備齊全，讓小朋友感受一番“飛行之旅”，而受到網站、大眾的一致好評。大部分買家在售賣網址的評論區留言：客人來到我們家參觀時，都說這個房間極具特色，很實用，一舉兩得，不久便會買一間！

這就是我設計的房間，承載著美好夢想的“大飛機”。

設計作文 篇8

開學第一課：《文明禮儀我先行》

教學活動目的：

1、使學生對自己在文明禮儀教育中取得的進步有深刻的認識，進一步體會講文明，有禮貌與否對我們個人、他人以及集體帶來哪些深遠的影響。

2、使學生對自己還存在的不符合文明禮儀的行為有清楚的認識，並能受到教育，使自己能嚴格要求自己，避免不文明行為的發生。

3、使學生在學習生活中正確運用禮貌用語與他人溝通，培養學生從身邊小事做起，努力提高自己的文明、禮儀修養。

4、使學生學會尊重老師，尊重同學，尊重每一個人的意識。

5、培養學生寬厚待人，與他人友好相處的意識。

活動準備：課件

教學活動過程：

一、匯入

孩子們，寒假期間你有什麼收穫。（走親訪友掙到了壓歲錢、學會了包餃子、幫家長做家務）。看來大家在寒假期間學會了不少東西，又長大了。雖然我們來自不同的家庭，但我們回到學校，就是最親密的 “一家人”，我們都是一一班的小主人。回憶一下在以前，我們學習過哪些文明禮儀？（見到老師主動問好，使用文明用語，課下不和同學打鬧??）你認為在家、在校、在路上、在車上應該怎麼做呢？學生暢所欲言。

看來，孩子們在以前學到的文明禮儀知識還真不少，中國是一個具有五千年曆史的文明古國，每一個孩子都應該從小做起，爭當文明禮儀小標兵。今天，我們就一起來學習和鞏固一下文明禮儀的知識。

二、 強調文明禮儀的重要性

聽故事：《酒店老闆與無賴》

一個人走進酒店要了酒菜,吃完摸摸口袋發現忘帶錢了,便對老闆說“店家今日忘帶錢了，改日送來”店老闆連聲“不礙事，不礙事”並恭敬地把他送出了門。這個過程被一個無賴給看見了，他也進了飯店要了酒菜，吃完後摸了一下口袋對店老闆說“店家今日忘帶錢了，改日送來”。

誰知店老闆臉色一變，揪住他，非剝他的衣服不可。無賴不服說：“為什麼剛才那人可以記帳，我就不行？”店家說：“人家吃飯，筷子在桌子上找整齊，喝酒一盅盅地篩，斯斯文文，吃飯時並掏出手絹揩嘴，是個有德行的人，豈能賴我幾個錢，你呢？

筷子在胸前找齊，狼吞虎嚥，吃上癮來，腳踏上條凳，端起酒壺直往嘴裡灌，吃罷用袖子揩嘴，分明是個居無定所，食無定餐的無賴之徒，我豈能饒你！”一席話，說得無賴埡口無言，只得留下外衣，狼狽而去。

聽了這個故事，你得到了什麼啟示？

啟示一：動作姿勢是一個人思想感情的文化修養的外在體現。一個品德端莊、富有內涵的人，其姿勢必然優雅。一個趣味低階、缺乏修養的人，是做不出高雅的姿勢來的。

啟示二：在人際交往中，我們必須留意自己的形象，講究動作與姿勢。因為我們的動作姿勢，是別人瞭解我們的一面鏡子。

啟示三：在人際交往中，我們可以通過別人的動作、姿勢來衡量、瞭解和理解別人，同時也提醒自己在任何場合都要注意禮儀。

因此，文明禮儀是現代人必須具備的基本素質！

三、 在學校需要重點注意的幾項文明禮儀。

1、升國旗禮儀

國旗是一個國家的象徵，升旗儀式又是一種既嚴肅又莊重的活動。如果我們想要成為一個文明有禮的好少年，在升旗儀式中我們的行為舉止就一定要做到有禮、得體。現在，讓我們一起再來重溫一下升旗儀式禮儀。

①遵守紀律不交頭接耳，表情莊重肅穆。

②面向國旗，用標準的姿勢打隊禮。全體學生起立敬禮，教室巡視糾正。

③唱國歌聲音嘹亮，站姿標準。

④國旗下講話，做到尊重國旗、尊敬老師、認真傾聽。

2、與同學交往禮儀

升旗儀式禮儀的確需要我們注意，與同學交往禮儀也不容忽視。同學們，在班級中，我們常常發現這樣的情況。有的同學朋友特別多，大家都喜歡和他一起玩；而有的同學朋友卻非常少，大家都不喜歡和他一起玩，這是怎麼回事呢？我們大家一起來談談這個話題。

⑴兒歌：同學們，請注意，同學交往講禮儀，團結友愛數第一。打招呼要用禮貌語，稱呼“喂、哎”不能提，若向別人借東西，一定說“請”“麻煩你”，用過之後及時還，表完謝意道“再見”，同學如果有困難，熱心幫助誠為先，同學如果有缺陷，絕不嘲笑記心間。同學交往要平等，盛氣凌人那不行，背後不論同學非，互相尊重最可貴。

⑵同學們，現在讓我來問問你。別人給你起外號，問你願意不願意？不願意的請舉手？起外號，小問題，你們怎還不願意？再說，起外號有什麼不好？（學生談）

沒想到，小問題變成了大問題，起外號的問題多，我們真得去注意！

可是，同學們，你給別人起過外號嗎？聽了同學們的發言，你是怎麼想的？

（從學生的實際出發，通過交流使學生意識到起外號會給同學的友誼帶來不良的影響，並通過自我反思使學生在交往中使用文明稱稱呼，加深同學之間的友誼。）

⑶是啊，這樣才好。說到團結和友誼，起外號堅決不可取。同學們，我還有個問題要問你：活動鈴聲一響起，同學站排腳步急。可是常有這樣的小插曲：別擠別擠都別擠，我是最先站這裡，後來的請到一邊去。同學們，你看他這樣可取不可取？同學們，既然不可取，在學習生活中你有沒有這種情況發生呢？

（結全班級實際，通過交流使學生意識到不謙讓給自己和班級帶來不良的影響，並通過自我反思使學生在交往中互相謙讓，提升學生的素質，加深同學之間的友誼。）

⑷聽君一席話，我的心裡有了底。男同學要當男子漢，女同學也要做淑女。活動、站隊雖積極，謙讓有禮也要牢記。同學們，最後我還有個問題問問你：說到站排和擁擠，有人不小心踩到你，你該如何去處理？如果你不小心踩到了或碰到了別人呢？

（針對班級實際中經常發生的小事，教育學生互相理解，說禮貌用語，這樣問題常常能夠得到解決。）

看來你真講禮儀，對不起，沒關係，同學就該重友誼。可是，他是故意踩到你，這回你該如何去處理？

（針對班級實際中個別同學不守禮儀的情況，要以集體利益為重，要有一顆寬容的心，同時教育這樣的同學做到文明有禮，心胸寬廣。）

看來你真了不起，心胸寬廣無人比，顧全大局擺第一。同學們天天在一起，感情應該無人比，斤斤計較太小氣。最後讓我把一句話，送給你：（出示課件）：若要贏得真友誼，胸懷寬廣記心底。請大家一起跟我讀兩遍。

3、課間活動禮儀

①課間休息：課間應該先收拾好學習用具，拿出下節課用的課本，課間提倡文明休息，不追逐打鬧，不大聲喧譁，不做過分激烈的.活動。

②課間活動：課間儘量使自己身體放鬆，得到最好的休息，活動量不宜過大。活動時要互相謙讓，提倡體諒和容忍。

③上下樓梯：上下樓梯靠右邊，穩上穩下，不能擁擠或搶先，不能把樓梯的扶手當滑梯爬上滑下。如果有老師也上下樓梯，應有禮貌地請老師先走。

④進出辦公室：進辦公室前，應在門口喊“報告”，得到老師允許才能

進去。進去時，腳步輕，不驚擾老師們工作。與老師交談，目光要注視老師。離開辦公室時，要對老師說聲“再見”。

⑤參加各種活動時，都要注意保護環境，培養“綠色行為”，如：愛護花草樹木、節約水電、隨手撿紙、垃圾分類放置等。

四、說說你的發現

1、 學生討論，說一說身邊的不文明行為。小組討論。

2、 你認為哪些同學的文明禮儀值得你學習？全班交流。

3、 集體歸納。

五、今後我們該怎麼做？

1、嚴格要求，養成了良好的行為習慣

2、在老師和父母的引導下，我們都懂得了這樣一個道理，一個優秀的學生，首先應該學會做人。我們學校的每個學生，都能按照《國小生日常行為規範》及《中國小生守則》的要求規範自己的日常行為，注意在平時的言行之中，在點點滴滴的日常小事中學會做人。

六、總結

同學們，我們這節課所展示的只是我們學校和班級文明禮儀中的一部分，我們還需要在今後的學習生活中處處留心，不僅要在校園內講文明懂禮貌，在家裡，在社會上也同樣要做到講文明、有禮貌。希望通過我們的共同努力，形成一個“人人禮儀 班級規範 學校文明”的濃厚氛圍。校園是美好的，生活是多姿多彩的，牢記講文明遵禮儀，讓我們攜起手來，共同建立一個文明的校園。

設計作文 篇9

我也曾經想過當漫畫家，因為我的漫畫水平和創意都堪稱一流；我還曾經想當公交設計師，為此我編好了我們整個小區的公交路線。但是，最近我又有了新的想法。

最近，我開始關注地鐵站的結構，開始喜歡畫地鐵的平面圖和立體圖。我開始研究地鐵換乘站中的換乘通道如何走，盡力把所有換乘通道都走一遍；我開始仔細地觀察高架地鐵線的橋樁，覺得每一根柱子都是那麼美妙；我還喜歡邊走邊讀車站頂上掛的指示牌，比如“開往海淀五路居”“10號線乘車”“出A西北口”等，並嘗試著自己創編指示牌，我突然感到每個指示牌都是那麼有學問。

我更喜歡的還是閱讀有關地鐵的資料、報刊，為此我專門讓爸爸從地鐵站領取素有“京城獨家地鐵報”之稱的信報。我瞭解到，今年年底將開通主打色為淡黃色的7號線、主打色為寶貝紅的14號線、主打色為土黃色的6號線東段，明年年底則有望開通昌平線二期、15號線一期西段、門頭溝線、6號線西段、西郊線等十餘條線路，這都是我從信報上獲得的'知識。

講到這兒，你應該明白我的最新理想是什麼了——當一名地鐵設計師。我要創造出非常奇特的地鐵。現在的地鐵已經有很多奇特的地方：南鑼鼓巷站為避免破壞古建築進行疊落施工；即將開通的門頭溝線將採用低速磁懸浮列車；昌平線即將實行無人駕駛……所以，我決定創造出更奇特的地鐵。我完全自主創編了一條線路——延慶線。該地鐵線從八達嶺長城出發，到京藏高速連續右轉，沿京藏高速向南行駛，在我們北京人家小區底下繞個圈，繼續回到高速行駛到北二環積水潭。該線路全長50多千米，是市中心通往昌平、延慶的交通要道。共設八達嶺、長城、居庸關、南口、沙河火車站、北京人家、西三旗、健翔橋、德勝門、積水潭等30多個車站。其中最大的亮點要數北京人家站了。北京人家站正處小區底下，管道居多，還有一條小水溝從中穿行，要挖直上直下的出站口是不可能的。既然這樣，路就會變得陡一些，增加了趣味性和挑戰性。

這就是我的理想，我的創意，我一定會為了實現理想而努力奮鬥的！

設計作文 篇10

9月24星期日，我們小記者來到了一個叫“大拇指裝飾公司”的地方。我剛走進去，就像來到了一個未知的世界。環境比較好，一樓是設計工作區，擺放了許多電腦，人們正在緊張的工作。二樓是我們活動的主要地方，非常的大，我們既可以坐在椅子上活動，也能去參觀裝修設施。

在活動開始前，我們去參觀了一些設施。我看了刷牆工藝、瓦藝、電線插座、管道和隔音設施。我覺得最好玩的還是那些燈開關，他們放在一起，用液晶顯示，手撥來撥去，就會開啟各種各樣的電燈，非常有意思！

活動正式開始了，我們坐在椅子上，聽叔叔講幾種兒童房的樣式，我看著這些精彩的圖片，不禁想：“要是我的房間也裝修成這樣，那該多好啊！”

之後，我和其他三個小朋友來到了樓下的設計區域。這裡的.桌子上擺放著一臺臺用來設計的電腦，好多叔叔正坐在那裡認真、仔細地設計著房子。我被安排坐到了一臺電腦前，有位叔叔輔導我，我發現和我以前用的軟體不一樣，真是讓我大開眼界！在聽叔叔介紹後，我就在叔叔的幫助下設計了我的房間，我把我的房間設計成我想要的風格。我還設計了書房和爸爸媽媽的臥室。使我開心的是，叔叔還幫我彩色打印出了我設計出來的房間。

完成了設計後，我們來到了樓上，我畫了未來的房間！這個房間帶有睡眠分析儀的床、懸空的電腦顯示光屏、感應地板、隱藏的核防禦系統。對了，還有一個非常厲害的異次元空間傳送門！叔叔阿姨都誇我的想象力和立體感很好，我得意了一番。

最後，我們舉行了頒獎儀式。一位女孩子獲得了一等獎，她畫的很棒。我獲得了二等獎，作品也被展示了出來。其中，有一位中班小妹妹也畫了一張畫，而且還得了獎！

這次活動給我的感受是：設計不光可以在圖紙上完成，也可以在電腦上設計成立體的，設計的世界真奇妙！通過這次活動，我對設計又有了更多的瞭解，今天的收穫真大啊！