(合集)實用的設計作文10篇

在日常學習、工作或生活中，大家都跟作文打過交道吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。你所見過的作文是什麼樣的呢？下面是小編為大家整理的設計作文10篇，希望能夠幫助到大家。

設計作文 篇1

為雲彩設計衣服，不知道什麼時候我萌生出了這個夢想……也許是年少的時候吧！我和爸爸媽媽靜靜地躺在綠油油的似棉被一樣的草地上，默默地看著一望無際的湛藍天空中純潔的白雲朵朵，那白雲飄來飄去，似乎勾住了我的魂魄，一點一點地把我鉤來鉤去，我的眼睛直盯著這些雲朵看，怎麼也離開不了，盯得緊緊的，不喜歡輕易把目光轉到別處去。但是，那麼純潔潔白無瑕的雲朵，仔細放眼看去，是的，的確很好看，給人帶來了真誠的感覺。可是，對於像我這樣，有著天馬行空想象力的孩子來說，實在是太單調了，很是無味，甚至是無趣，看久了也就是乏味了。所以，我廣闊的腦海裡不由自主地浮起了一個奇怪又奇特的想法——給雲朵兒做衣服！這是怎麼一個大膽的想法啊，讓大家都忍不住震撼了一番，是啊……

但是，為雲朵做什麼樣的衣服呢？做藍色的衣服？一望無際的天空也是湛藍色的呢，雲朵如果也是藍色，那豈不是更單調乏味了？做紅色的衣服？天空是純潔的藍色，如果給雲朵做紅色的衣服，鮮豔的紅色和純白的`藍色配咋了一起，實在是不配，看上去很是刺眼，本來兩個都很奪目耀眼的顏色，搭配在了一起那種獨特別緻的韻味也就消失得無影無蹤了。做……想來想去，我這才知道，雲朵還是自己的顏色好呢，這才是真正屬於它的顏色……

為雲彩設計衣服，我不禁有點好笑自己說出的話，白雲的顏色當然是白色的好咯，這才是屬於它自己的。

設計作文 篇2

人活在世上，大凡是為自己著想的。

於是擁有花花世界，實現自我向來夢寐以求的理想，這是眾望所歸。

人生苦短，把握時機；珍視生命，享受生活。如果一個人沒有設計好自己花團錦簇的藍圖，就好象鳥兒沒有翅膀一樣，永遠都沒有能力翱翔搏擊長空，也更不能如願以償。

人生貴在設計。認真學習如何去設計自我是人生中最重要的課題。

每當生活想瀟灑地走一回的時候，不由自主地就心慌意亂，原來是自己沒有深謀遠慮。假如凡事有自知之明，認清自己，審時度勢，然後全力以赴，也就可以勝卷在握。

設計是生活的參考書。

只要穎悟和謹慎兩隻慧眼時時省視自己的人生草藍圖，選準路向腳踏實地的進取，就會萬事亨通自得其樂。

成功就在自己手裡。不要讓粗枝大葉的慣性把自己絆得寸步難行，應該心明眼亮的全心全意地投入競爭。用自己的勤奮，用自己的`智慧，用自己的勇氣，全盤駕馭成功的機緣，你最終會平步青雲。

設計自我，是一種睿智，也是一種膽識，設計的周到更會是一鳴驚人。

設計作文 篇3

教學目標

1、寫作能力方面：指導學生從不同角度、按一定順序觀察、描寫夏季景象。

2、情感態度方面：引導學生熱愛生活，自然表達在夏天的感受。

教學板塊一：讀文說寫

教學環節一：匯入教學，明確主題

一、匯入教學

欣賞歌曲《四季的歌》。

同學們，這首歌歌唱了什麼內容啊？

在快樂的人們眼中，一年四季都是這麼的美好！我們現在正生活在夏季之中，我們就一起來感受一下這美麗多彩的夏季吧！

二、明確主題

感受夏季——說說寫寫夏天的景象和感受

教學環節二：技法點撥——設境說寫，積累寫作內容，掌握寫作技巧

環節過渡

同學們要說好、寫好夏季，離不開我們認真仔細地觀察和體會。現在，就讓我們一起去尋找夏季，觀察和感受夏季吧！

一、尋找夏季

讀例文《夏天在哪裡》，思考討論：

夏天在哪裡

夏天在哪裡？夏天在美麗的池塘裡。瞧！荷花池中長滿了綠綠的荷葉。透過密密層層的荷葉，可以看見亭亭玉立、千姿百態的荷花。一群可愛的青蛙停在花瓣上盡情地歌唱。

夏天在哪裡？夏天在水果店裡。夏天的水果真是琳琅滿目。有又大又圓的西瓜，有白裡透紅的桃子，還有紫瑩瑩的葡萄……

夏天在哪裡？夏天在大大的冰箱裡。夏天的冰箱裡裝滿了各種各樣的冰激凌：有我最喜歡的西瓜味，有媽媽喜愛的芒果味，有爸爸喜歡的草莓味……吃了它們一定會讓你回味無窮，樂在其中。

夏天在哪裡？我相信細心的.小朋友一定會找到的。

1、小作者從哪裡找到了夏天的蹤影？

2、我來說一說：我們還從哪些地方發現了夏季來臨？

二、觀察夏季的天氣

（一）說說夏季的“熱”

同學們，夏季的天氣讓我們感受最深的特點是什麼？（熱）

說寫練習一：

你知道哪些詞語可以描寫夏季天氣熱，請在1分鐘內寫在習作手冊上，越多越好哦！

暑熱熱浪炎熱悶熱

熱烘烘熱辣辣火辣辣汗淋淋

烈日炎炎汗流浹背驕陽似火……

（二）寫寫夏天的雨

1、猜謎語：

六月的天，小孩兒的臉，說變就變——打一自然現象

謎底：夏天的雨

2、說一說：你覺得夏天的雨有什麼特點？

來得快，去得快；特別大；下雨前會颳大風；天上有烏雲；會打雷……

3、欣賞動畫音樂《夏天的雷雨》，完成練習：

說寫練習二：

1、什麼詞語描寫夏季下雨前的天空？

灰濛濛烏雲密佈

2、什麼詞語描寫夏季下雨的景象？

傾盆大雨瓢潑大雨嘩啦啦轟隆隆

3、按提示描寫夏季下雨的景象。

一陣吹過，天上，伴隨著的聲，一場的大雨。

三、觀察夏季的景物

（一）夏季的動物和植物

讀例文《夏天的動植物》，思考回答

湖邊，柳葉捲了起來，好像害羞的小姑娘。湖旁的太陽花鮮花怒放，湖邊的荷花開出了一朵一朵鮮豔的花來，有粉紅的、淡黃的、雪白的，美麗極了。荷葉就像一把大傘在荷塘裡舉起。一隻只青蛙在荷葉上捉蟲子，一隻只蝴蝶在荷花間翩翩起舞，就像一個個美麗高雅的公主在跳舞。雨後，許多透明的雨滴睡在荷葉上，一條條小魚在水裡游來游去，美麗極了。

動物園裡的知了整天叫個不停，小狗也整天吐著短短的舌頭，大象用長長的鼻子不斷地往自己身上澆水，還有老虎、獅子、黑熊整天懶洋洋地泡在水裡，享受著水的清涼。

1、在夏季，我們可以看見哪些別的季節不容易看到的動物？（青蛙、

知了）

2、夏季的植物有什麼特點？

說寫練習三：看圖寫話《夏天的動物和植物》

夏天才可以看見的動物有。夏季，植物的葉片，花朵。夏季真是個充滿生機的季節！

（二）夏季的人們

讀例文《夏季的人們》，思考回答：

在夏季，小孩們和爸爸、媽媽們一起去游泳館游泳，甚至讓爸爸、媽媽買棒冰吃。游泳池裡，人們拿著球，游泳圈，穿著泳衣戴著游泳鏡下水打排球和玩數字球，他們玩的可高興了。還有的孩子跟爺爺、奶奶去防空洞避暑。更多人的是呆在家裡開著空調看電視。那些忙碌的爸爸、媽媽們則戴著太陽帽和太陽鏡，騎著自行車，匆匆忙忙去上班。

1、到了夏季，人們與其他季節比起來有什麼變化呢？

2、你在夏季最愛幹什麼？

說寫練習四：看圖寫話《夏天的人們》

我發現，到了炎熱的夏季，人們。在夏季，我最喜歡。

四、表達夏季的心情

我們觀察感受了這麼多夏季的特點，同學們喜歡夏天嗎？能說說理由嗎？

說寫練習五：我對夏天的心情

照例子，請用一段話說說你對夏季的有什麼心情，注意說明理由。例：夏天，一切都那麼充滿生機；夏天，一切又那麼迷人。啊，夏天給我帶來了歡樂！我愛這絢麗多彩的夏天。

教學環節三：感受夏季生活體驗

請在家人的陪伴下去野外或公園玩一玩，或在晚飯後陪家人到戶外散散步，觀察感受一下夏季的景物有什麼的特點。

作好記錄：

1、人們在夏季愛進行什麼活動？

2、動物和植物有什麼特點？

3、每天不同時候的天氣有什麼變化？

設計作文 篇4

吉祥物，是吉祥的象徵，今天，我們就要為我們的稻香節設計一個稻穀吉祥物咯！

媽媽在網上搜索了一些以稻穗為主題大家設計的卡通小人，各色各樣，看得我眼花繚亂，小腦袋裡冒出了好多小靈感。但是，其中一張最吸引我：只見“他”頭上長著青青的稻葉，手上拿著一根飛舞的稻穗，快樂地飛奔著。我靈機一動，一個棒棒的吉祥物就在我的腦海裡浮現了出來。

我拿起筆，在淺藍色的卡紙上開始了創作之旅。我的畫筆在紙上不停地跳動著，時而慢，時而快，就像快樂地小音符在舞動，我的“豐豐”就慢慢出現了！

你看，他長得多神氣呀！頭戴金色的稻穗皇冠，象徵著五穀豐登；眼睛笑成了兩條彎彎的月牙；嘴巴更是張的大大的，笑得那麼歡暢。身上披著一條迎風招展的三色披風，一隻手翹起了大拇指，一隻手拿著金燦燦的稻穗，腿上套著帥氣的長靴，正像我們快樂地跑來，似乎在向人們報喜：“瞧，今年又是一個豐收年，這都是農民伯伯的'辛勤勞作！大家可要愛惜糧食呀！”

陳老師在週一給我們設計的吉祥物來了個選美比賽，可把我激動得兩眼放光啊！心裡更是給自己加油了！經過激烈的角逐，我的作品獲得了特等獎呢！真是對我勞動果實最好的嘉獎！

設計作文 篇5

【設計思路】

沒有模仿就沒有創新。詩歌句式整齊，節奏鮮明，語言精煉華美，人們常用“詩一般的語言”來形容語言給人帶來的美感。因此，本教學設計的出發點與歸宿點就是：仿照所給例詩，寫出屬於自己的詩歌。教學中所選的例詩除語言優美之外，還要貼近學生的生活，讓學生易於模仿。

【導寫過程】

一、多媒體鏡頭1

從模仿到創新

——如何仿照例詩創作詩歌

同學們，今天我們的學習內容，是如何根據所給的例詩，寫出屬於自己的詩歌。這是一個極富挑戰意味的機會，我們可以來一起比一比，看看是老師的仿寫能力強呢，還是同學們的仿寫能力強。當今的社會，處處充滿挑戰。而老師我也是一個極具挑戰精神的人，常想和別人比一比、賽一賽，既挑戰別人，又檢驗自己的實力。我是一個不願意隨便服輸的人，你們是不是也有跟老師一樣的性格呢？

讓我們一起來看大螢幕。

二、多媒體鏡頭２

愛心是冬日裡的一縷陽光，

驅散了凜冽的寒霜；

愛心是久旱後的一場甘霖，

滋潤了龜裂的心田；

愛心是汪洋中的一個航標，

指明瞭新生的希望。

注意例詩，這實際上是一篇學生考場作文中的開頭一節。

國中作文教學特色方案設計（7）快速審題作文

【設計思路】

運用新增因素法進行快速審題作文。使學生理解什麼叫因素和什麼叫新增因素法，並能靈活運用新增因素法審題、寫作。

【導寫過程】

第一課時

一、師生交流，活躍氣氛

1.同學們在幼兒園的時候最喜歡幹什麼？（學生回答。）

下面我們就來做一個遊戲。首先請同學們齊聲說“學生”10遍，然後齊聲說“生學”10遍，速度要快、聲音要響亮。在學生說完最後一個“生學”時，不給學生喘息機會立即問：老師最怕誰？學生的回答多數可能是“學生”，教師據此引導：同學們這樣回答是受思維的定勢的影響。

2.同學們都聽說過《龜兔賽跑》的故事，它們倆誰跑得快？注意不要進入思維定勢。

3.四邊形剪去兩個角還剩幾個角？

學生回答後明確：答案是豐富多彩的。

4.小結：本堂課希望大家認真聽講，熱烈討論，積極發言，大膽創新，相信大家的回答一個比一個精彩。

二、設疑匯入

教師提問：誰能以“我”為話題向大家介紹一下自己，然後用一句話對自己進行概括呢？（學生作自我介紹。）

教師小結：經過同學們的回答，我們發現，在題目中所新增的內容越具體，介紹得就會越有條理，越清晰，在寫作上我們可以運用這種方法進行審題，這就是本堂課我們要學習的審題方法——新增因素法（板書）。

三、展示目標

1.理解“因素”和“因素新增法”。

國中作文教學特色方案設計（8）將創新思維融入作文教學

【設計思路】

作文訓練是培養學生創新能力的重要途徑，是訓練學生思維的主要形式。本設計，將從聯想和想像能力的培養、多種思維方式的訓練幾個方面訓練學生的創新思維。力求把教師的講解點撥與學生的感悟寫作有機地結合起來，對作文訓練起到根本性的促進作用。

【導寫過程】

一、聯想和想像能力的培養

1.教師講解。

聯想和想像是思維的最基本的和最主要的形式，培養同學們的聯想和想像力，對發展同學們的創造思維有著重要的意義。有人說，聯想和想像力是科學的翅膀，無論是自然科學還是社會科學都少不了它。如何在作文時培養同學們的聯想和想像力，是我們要研究的一個重要課題。

現在在作文命題方式上，實行開放性作文，儘量給同學們營造一種和諧而輕鬆的寫作氛圍，向同學們敞開一片廣闊而自由的寫作天地。我們在作文時要衝破命題作文的桎梏，這樣才會如魚得水、如鳥歸林，煥發出滿腔的激情，有了激情的驅使，我們就會自覺地走進那色彩斑斕的社會“大超市”，去光顧那琳琅滿目的“開價生活大書櫥”，盡情瀏覽，用我們寬廣的大視野去審視海闊天空的大世界，體驗複雜而有序的生活真諦。我們應大膽去寫，不拘泥於內容和體裁，甚至可以寫一些散文和詩歌，因為這兩種文體最能提高我們的聯想和想像的能力。

2.學生練習。

用“高原”、“啤酒”、“海豹”三個詞語，在30秒內構思一個能講述2分鐘的.故事。三個詞語的順序自定，標題自擬，體裁不限。

教師通過點撥使學生意識到：“高原”、“啤酒”、“海豹”原來是風馬牛不相及的，要把它們組成一篇文章，用一般的思維模式是不行的，必須用創造性思維，充分發揮聯想和想像，使這三個詞語串成一個彼此相及的整體。

二、多種思維方式的訓練講解

1.教師講解。

葉聖陶指出，語言訓練和思維訓練並舉。因此，在作文時，我們要有目的地進行多種思維方式的訓練，這樣才能激發我們的創新思維。

國中作文教學特色方案設計（9）多角度思維作文訓練

【設計思路】

1.培養學生的想像力和創造力，落實教學大綱中的“認識世界”、“發展思維”的要求。

2.利用幾何圖形包容性大的特點，給學生極大的想像空間，舉一反三，由此及彼，培養想像力和創造力。

3.在敘述的過程中鍛鍊口頭語言表達能力，為學生寫作開啟文路。

【導寫過程】

一、創設情境，激發學生的想像意識

運用三個想像力自評測驗匯入教學。

1.你覺得自己的想像力怎樣？

a.豐富 b.一般 c.不太好

2.你認為你的想像力還有多大的潛力可挖掘？

a.很大 b.一般 c.不大

3.你是否想檢測一下你的想像力有多豐富？

a.很想 b.一般 c.無所謂

二、發散思維，展開想像

藉助圖形，展開想像，啟動思維，引發感情，從中體味、感悟並轉化成語言表達出來，在興趣中培養學生的寫作能力。

圍繞圖形展開想像。

教師可以舉例提示以幫助學生順利展開想像。

鼓勵學生積極思考、踴躍發言，並給予肯定性評價。

三、將新奇感轉化為求知慾，使寫作真正走進學生的生活世界、認知世界和情感世界

1.給出圖形。

國中作文教學特色方案設計（10）眾星捧月 照亮全篇

【設計思路】

作文之法，新奇為上，無論是韓愈的“唯陳言之務去”，還是鄭板橋的“領異標新二月花”，說的都是為文創新的問題，寫作是一種充滿創造性的心智活動，是心靈的展示和個性的表現。社會在發展，時代在進步，教學改革也在不斷深化，隨著話題作文的遍地開花，作文的構思也在不斷創新。如果說精心擬製的題目是文章的眼睛，能發揮“第一瞥”的磁性功能，那麼出色的小標題則如眾星捧月，能照亮全篇。

【導寫過程】

一、匯入

（多媒體出示馬致遠的著名小令《天淨沙?秋思》，讓學生理解其意境。）

一位中學生的競賽獲獎作品《也許》寫的雖然是大家非常熟悉的環保題材，但作者用一首著名的元曲小令串聯全篇，將文章所寫的四部分內容分別定名為“枯藤老樹昏鴉”、“小橋流水人家”、“古道西風瘦馬”、“斷腸人在天涯”，從四個角度來組織材料，使文章不僅結構新穎巧妙，銜接自然流暢，而且內容豐富，主旨突出，真是一招妙用，滿篇生輝。出色的小標題如眾星捧月，照亮了全篇。

二、出示課題

板書：眾星捧月 照亮全篇

三、要點梳理

1.什麼叫小標題結構法？

小標題結構法就是將若干個圍繞中心選用的、典型的、能顯示作者獨特視角及立意的材料，分別統領在幾個小標題下有機地組接成篇的結構方法。

2.學習列小標題的方法。

（1）時間串聯法。

時間串聯法，即按時間先後安排材料，分以下幾種形式：

①將材料分化在一個人的一生之中。

②將材料分化在四季之中。如：描寫農村一年四季生活的小標題：“春”、“夏”、“秋”、“冬”。 ③用一個或幾個學生的日記剪輯連綴成文。如：寫學生生活的習作《老師，讓我小憩一會兒吧》的小標題：“星期一，心驚膽寒”、“星期二，搏它一搏”、“星期三，哀怨聲聲”、“星期四，冬季裡短暫的春天”、“星期五，黎明前最黑暗的時刻”、“星期六，苦戰題海”、“星期日，

再向虎山行”。

設計作文 篇6

有一個小鎮叫帽子小鎮。我是這裡的鎮長，也是帽子設計師。

我要設計出神奇無邊的魔術帽，要變出許多大大小小的帽子送給窮人們，送給那賣火柴的.小女孩，讓她變得溫暖起來。

我要設計出應有盡有的食物帽，變出香噴噴的大米飯、麵包等食物，送給世界上所有的窮人和災民，讓他們從此不再捱餓了。

我要設計出功能多端的文具帽，變出課本、書包等文具用品，送給貧困山區的孩子們，讓他們和我們一樣，走進知識的殿堂，和我們共同成長。

我要設計出色彩斑斕的鮮花帽，變出五顏六色的鮮花，種在花園裡，把我們的祖國建設得更美;九月十日教師節那天，我要把鮮花獻給親愛的老師，感謝他們為我們付出的辛勤勞動;我還要把鮮花送給醫院裡的病人，祝願他們早日康復，驅逐病魔。

假如我是如此神奇的帽子設計師，我們的生活該多麼美好!

設計作文 篇7

[教學目的與要求]

使學生掌握在文件中插入圖片方法的技巧，瞭解“圖片”工具欄的元件和使用方法，理解“文字環繞”的設定。掌握圖文混排的方法。

[教學重點]

使學生掌握在文件中插入圖片的各種方法。

[教學難點]

圖片工具欄的設定。

[課時安排]

1課時。

[教學準備]

word格式的文件(約100字)。

教學過程：

一、引入

圖文並茂的文章，使人賞心悅目。同時能增強文章的表現效果。今天，我們就來學習word 在文件中插入圖片的功能，以增強我們的文章表現效果。

二、欣賞作品

利用投影片展示圖文並茂的一段文章。

三、圖片的插入

在word 中輸入《 》一詩的內容。

1．插入剪貼畫

(1)單擊“插入(i)”選單，指標依次指向“圖片(p)”，“剪貼畫(c)...”，單擊“剪貼畫(c)...”，開啟“microsoft剪貼庫3.0”對話方塊。

簡介“microsoft剪貼庫3.0”對話方塊中各組成部分的用途和使用方法。

(2)單擊“剪貼畫(c)”右邊列表中所需要的剪貼畫後，單擊“插入(i)”按鈕，即完成插入圖畫的操作(也可直接雙擊所需要的`剪貼畫)。

2．插入“來自檔案”的圖片

(1)單擊“插入(i)”選單，指標依次指向“圖片(p)”，“來處檔案(f)”，開啟“插入圖片”對話方塊。簡介“插入圖片”對話方塊中各組成部分的用途和使用方法。

(2)在對話方塊中選取所需圖片，單擊“確定”按鈕或直接在所需圖畫上雙擊，完成插入操作。

四、調整圖畫的大小和位置

在插入的圖畫上單擊選取圖畫。

1．選中後的圖畫四周會出現八個空心小方塊，它叫做圖片控制點。滑鼠在八個圖畫控制點上和在圖畫中間的形狀是不一樣的(展示畫有滑鼠在八個控制點上形狀變化的投影片)。

2．分別在八個控制點上託動滑鼠，觀察圖畫大小的變化。

3．移動滑鼠到圖畫中間，觀察滑鼠形狀的變化(圖片格式設定為嵌入型時無變化)。按住滑鼠左鍵不放並移動滑鼠，觀察圖畫隨之移動的效果。

練一練：插入《 》一詩的剪貼畫，並用適當的調整，使圖畫大小適中。

五、圖片工具欄

當選取插入的圖畫後 ，會出現“圖片”工具欄(如沒有出現“圖片”工具欄，可在選單欄上單擊滑鼠右鍵，在彈出的快捷選單中選取“圖片”複選框即可)。

簡介“圖片”工具欄上各種按鈕的作用和使用方法。

重點簡介：“圖片”工具欄上“設定圖片格式”圖示按鈕下的“設定圖片格式”對話方塊。並示範操作。

練一練

利用“圖片”工具欄上的各種按鈕調整《詠柳》一詩剪貼畫的圖片控制為“水印”、並調整對比度、亮度。

六、課堂小結

六、課堂作業

1．開啟word文件，從剪貼庫中自選圖片插入到文件中。

要求所選圖片儘可能匹配於文件內容。

2．開啟word文件，從“來自檔案”中自選圖畫插入到文件中。要求利用“圖片”工具欄對圖畫的大小、位置、對比度、亮度進行調整。

3．開啟word文件，自選圖畫插入到文件中。要求利用“設定圖片格式”對話方塊對圖畫進行大小、位置、旋轉、影象控制等進行調整。

針對學生在設計過程中發現的問題(主要是圖畫位置移動和文字環繞問題)，進行下面的教學。

二、設定剪貼畫的層次

1．簡介層次的概念：(展示覆合投影片)

2．在文件中插入兩幅剪貼畫，調整兩幅畫的大小和位置，使其中一幅畫置於另一幅畫的上方，並稍微有點偏移。在其中一幅圖畫上右擊，在彈出的快捷選單中選取疊放次序下的“置於頂層”、“置於底層”、“上移一層”、“下移一層”，觀察兩幅圖畫的變化效果。

3．在圖畫上右擊，在彈出的快捷選單中選取疊放次序下的“置於文字上方”。觀察圖畫的變化效果。

4．在圖畫上右擊，在彈出的快捷選單中選取疊放次序下的“置於文字下方”。觀察圖畫的變化效果。

練一練

將上課時所做的設計中的圖畫設定成置於文字下方。

三、設定剪貼畫的文字環繞

設定在排版時文字環繞圖畫問題的途徑有以下幾種：

首先在圖片上單擊選取圖片。

1．快捷方式

右擊→設定圖片格式(i)中版式下的嵌入型。

右擊→設定圖片格式(i)中版式下的四周型。

右擊→設定圖片格式(i)中版式下的緊密型。

2．選單方式

格式(o)→邊框和底紋(b)版式下的嵌入型。

格式(o)→邊框和底紋(b)版式下的四周型。

格式(o)→邊框和底紋(b)版式下的緊密型。

3．工具欄按鈕

單擊“圖片”工具欄上的設定圖片格式中版式下的嵌入型。

單擊“圖片”工具欄上的設定圖片格式中版式下的四周型。

單擊“圖片”工具欄上的設定圖片格式中版式下的緊密型。

練一練

完善上課時要求設計的圖文並茂的文章。

四、課堂小結五、作業

1．開啟word文件，從剪貼庫中自選圖片插入到文件中，要求圖片襯於文件下。圖片大小為8cm*6cm，位置自定。

2．開啟word文件，從“來自檔案”中選圖片插入至文件中，要求圖片浮於文件上，圖片大小為8cm*6cm，位置自定。

3．開啟word文件，從“來自檔案”中自選圖片插入到文件中，要求文件“文字環繞”方式為①嵌入型。②四周型。③緊密型。圖片大小為8cm*6cm，位置自定。

4．為《 》一詩配上合適的圖片。

設計作文 篇8

課題：我喜歡的動物 課題：我喜歡的動物

教學目標：1知識與技能。

要具體寫出動物的特點。表達自己的真情實感。

要把句子寫通順，寫具體。

2過程與方法

在交際中補充，通過相互合作交流，訓練流利的

交際能力，學習別人的長處，提出修改的意見，修改自己的習作。

3情感態度價值觀

培養學生關心、熱愛小動物。

重、難點：

要寫出動物的特點，表達自己的真情實感。

課 時：兩課時

教學過程：

一、 話匯入，揭示課題。

這組課文我們學習了高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈愛負責的母雞，他們都是人類的好朋友，今天老師就想通過作文課瞭解同學們喜歡的動物。

2板書課題：我喜歡的動物

二、自讀習作內容,明確習作要求.

1學生自讀語文園地四的習作.

2教師引導1)這次習作要求同學們寫什麼?(寫一種自己喜歡的小動物)

(2)寫的時候要寫出你喜歡的小動物的什麼(這種小動物的特點),要表達什麼?(要表達自己的真情實感)

3師小結:這次習作要求我們寫一種自己喜歡的小動物,要抓住動物的特點,要表達真情實感.

三、教師點撥,交流習作.

1、 你喜歡哪一種小動物?學生舉手回答.根據學生的回答把喜歡的動物歸為一組.與別的同學不同的進行四人一組分組.

2、 引導取材1)你能說說你喜歡的動物是什麼?

(2)你喜歡的動物有哪些特點?

(3)你喜歡的動物外形是什麼?

(4)你喜歡的動物的脾氣是什麼?

(5)你喜歡的動物是如何進食的?

(6)你喜歡的動物嬉戲、休息時候怎樣?

(7)說說你為什麼如此喜歡這種小動物?

3、根據你觀察到的這寫方面,給作文擬個題目.

4、學生根據以上教師引導提綱,進行小組交流.(注:交流時要讓學困生先說.)教師巡視.

5、推選代表在班上彙報.師生共同補充、交流、評價、修改.

四、指導寫作.

1師:剛才我們把作文通過交流進行大體的構思,回想本組課文,大多采用先總後分的敘述形式.例:豐子愷的'《白鵝》,老舍的《貓》……都是先總述動物的特點.因此,寫時先總寫出動物的特點.

可愛、調皮……

2次寫動物的外形、習性、活動.

(1) 外形:

寫出具體的形態,比如小貓的毛,是什麼顏色、質地、給人的感覺.

寫出生動性,用上比喻句.

(2) 習性:

寫出符合的生活習性.

抓住細節描寫,比如小貓是怎樣等老鼠.?

(3) 活動:

寫出動物與人之間的關係,比如寫小貓與主人的親暱……

五、寫作

學生寫作,教師巡視.併為學生提供描寫動物的好詞佳句,讓學生把句子寫具體、生動.

設計作文 篇9

我們有很多的節日，有令我們小朋友開心的兒童節，有讓全國人民高興的國慶節，還有讓家人團聚的中秋節……如果讓我來設立一個節日，我想設一個朋友節。

我想設立這個朋友節的原因是，每當我想要去找我的好朋友玩時，爸爸媽媽就全在我的耳邊嘮叨個不停，總說什麼“你都幾年級了，還出去玩”啦，還有什麼“你現在最重要的是學習，不許出去玩”……使我們和朋友之間的感情越來越淡。一般我們都是獨生子女身邊很少有朋友，家裡除了爸爸媽媽和爺爺奶奶之外就只有小貓小狗了，如果有了朋友生活就不會那麼單調無趣了。有一首古詩叫《送汪倫》這首詩裡的李白和汪倫是一對非常好的朋友，有一天李白要去一個很遠的`地方辦事，臨走時李白還想見汪倫一面，可是李白已經在船上了，可讓他妹想到的是汪倫來了，李白想：雖然大海很深但是汪倫送我的情比大海更深。於是李白就寫下了《送汪倫》這首詩。

在朋友節這天好朋友們可以互相交換禮物，還可以和朋友一起去野餐，也可以一起做作業……如果是比較遠的朋友可以發一條簡訊，還可以打一個電話去問候一下。

我覺得把朋友節這天放在4月21日，因為在春天裡花開了，小動物也出來了，這是一個春暖花開的好季節，在這種天氣裡和朋友一起玩耍，最開心了。

我真希望有朋友節這一天，可以讓我們和朋友的友誼更加深厚。

設計作文 篇10

前幾天，我和媽媽去看望當交警的舅舅，到了舅舅家，“咦！舅舅又不在。”我掃興地說。舅媽嘆了一口氣說：“一到節假日，喝酒駕車的人多了，經常引發交通事故，你舅舅早晚連續上班，忙著進行酒精呼吸檢測呢，哪有時間回家？”我只好失望地回家了，心想：如果能有一種自動檢測酒精的交通線，那該多好呀！

那天晚上，我早早地進入了甜蜜的夢鄉……, 夢見時光飛速前進,我已經是即墨市交警大隊的總隊長啦! 這正是20xx年,我設計的黃色交通線,可神奇呀！記者紛紛前來採訪。

“劉隊長，這黃色的交通線，肉眼看與普通的交通線沒啥區別，它有何神奇之處呢？”一位記者問道。

“可別小看這黃色交通線，它的本領大著呢！它會發出悅耳動聽的音樂聲，像最優秀,最有經驗的交警一樣辯別每輛車的違規情況，它也像真正的法官那樣對違規都毫不留情…”我一臉興奮地說。

“哇，真是神奇！”記者誇獎道。

我又滔滔不絕地講起來：“那天早上，監控系統發出警報，只見螢幕上一位司機正在開車，他呀，喝醉了酒，臉紅得像關公，眼睛紅得像兩隻兔眼。車子搖搖晃晃地經過兩旁的`黃色交通線，路線通過氣味感應到他酒後駕車，馬上變得通體透明，並不停地閃爍，同時傳出迷人的勸阻音樂。音樂停後，黃色的交通線立即用優美的聲音提醒這位司機：“對不起，您酒後駕車，違反交通規則，請立即停車。”可是這位司機把黃色交通線的警告當成耳旁風，他腳踩油門想衝過去，這時，會說話的黃色交通線立即發出強大的磁性，把汽車牢牢吸住，任憑司機怎麼用力踩油門，汽車還是紋絲不動。此時，感應靈敏的機器人警察趕過來了，輕輕一提，哈哈！就把違規的汽車和司機送到空中專用路線，讓司機到交警隊接受批評呢。從那以後，酒後駕車的現象少了。”

“劉隊長，了不起！了不起呀！”記者豎起大拇指誇著，“你設計的黃色交通線，在治理酒後駕車中，發揮了重要作用，要大力推廣呀！”

說著，“咔嚓”、“咔嚓”，記者紛紛上臺與我合影留念，我沉浸在幸福和快樂之中……

忽然，媽媽大聲叫：“起床了！”這可把我的好夢打掉了。

我多麼希望我的夢成真，能設計這種黃色交通線，為社會服務。我會為實現這夢想而不懈地奮鬥！