蘇教版一年級上冊教學設計

作為一位無私奉獻的人民教師，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。教學設計應該怎麼寫呢？以下是小編整理的蘇教版一年級上冊教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

蘇教版一年級上冊教學設計1

第一課時

〖教學目標〗

1、指導學生正確、流利地朗讀課文，背誦課文2～3自然段。

2、複習鞏固漢語拼音，學會本課17個生字，兩條綠線內的9個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。如“捨不得”、“離去”等。

3、激發學生想象走入課文的意境，感受菊花不怕寒冷的高潔品質。

4、有感情地朗讀課文，體會菊花不怕寒冷的高潔品質。

〖重點難點〗

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。掌握課文的生字。

2、理解課文內容，體會菊花不怕寒冷的高潔品質。

〖教學時間〗

兩課時。

〖教學準備〗

幾盆菊花、生字卡片。

〖教學過程〗

第一課時

一、觀察匯入，激發興趣

1、小朋友們，你們每天上學經過學校大廳時能看到什麼花呢?

2、是啊!秋天到了，菊花都開放了，你們想去看菊花嗎?

3、引出課題：今天，我們就要來學一篇和菊花有關的課文。

(板書課題)

8、看菊花

(指名讀、齊讀課題。)

4、看了課題後，你有什麼問題?

二、初讀課文，感知內容

1、出示：各種類菊花開放的情景。同學們問得真好，

程老師準備了菊花給你們看。

要求：看菊花時，要認真看，不準發出聲音。能做到嗎?看了菊花，你有什麼感受?

2、是啊，菊花真好看，我們一起去看看課文是怎樣寫的。

程老師示範讀課文，小朋友們要做到，仔細聽。

3、下面同學們自己讀課文，來體會菊花的美。

要做到：讀通順，讀流利，不讀錯字，不換字，不添字。

4、程老師看哪個小朋友讀得最認真，能把課文裡的字詞讀好。

看，誰能把這個詞語讀好。爸爸：第二個爸要讀輕聲，誰來讀一讀開放：花兒開放了，是件非常開心的事，該怎麼讀好。哪個小朋友你覺得自己讀得比他好，也想來讀讀的?

許多：許多是什麼意思?怎樣讀好它?一點兒這裡有個兒化音請小朋友跟老師讀，誰能讀好。

(抽讀、開火車讀。)

5、齊讀這些字詞。

6、同學們讀得真好，我們把這些詞語帶進課文裡，看看是否也能讀好。

⑴指名一段一段讀，讀出停頓。

(師生評議，掌握朗讀技巧，改進朗讀。)

⑵男女生讀，集體讀。

⑶學生學習表演讀。

⑷全班齊讀課文。

三、識寫生字

過度：同學們的課文讀得真好，相信大家的生字識寫也不錯啊!

1、出示生字：

公 開 不 點 也 聽

什麼結構?組詞。

2、讓我們來記住它們的筆畫和書寫順序吧：

⑴教師示範書寫，同時言語強調：

“公”的第三筆是撇折。

“不”第二筆是撇，從豎中線起筆。

“點”上下結構，下面四點，第一點是朝左的方向，四點要分開，托住上面的字。

“也”的第一筆是橫折鉤，略微向上傾。最後一筆豎彎鉤要鉤出去。

⑵學生練習描紅、獨立書寫。

(教師巡視，發現問題，及時糾正。)

四、佈置作業

1、把習字本上的這課生字認真寫好。

2、朗讀課文。

〖附板書〗

8、看菊花

公 開 不 點 也 聽

第二課時

〖教學目標〗

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、複習鞏固漢語拼音，學會讀文中9個生字，學會“聽、放”兩個生字。

3、激發學生對菊花的'喜愛之情，感悟菊花不畏嚴寒的高貴品質。

〖教學重點〗

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、指導朗讀背誦第二自然段。

〖教學難點〗

1、“一朵朵、一叢叢、一片片”的指導朗讀與理解。

2、“放”的筆順。

〖教學過程〗

一、複習回憶，揭示課題

1、今天，我們繼續到公園──看菊花，讀題。

2、去公園之前，我們要把門票準備好了，瞧![出示第一段]齊讀(讓我們一起來得到這張門票，讀)

二、感悟課文，指導朗讀

1、學習第二自然段：

過渡：過關了，讓我們拿好它，趕快坐上汽車去“看”菊花吧!嘟嘟──，嘀嘀──

⑴學習第一句話：

①公園到了，你看見了什麼?

(指名說。)

②老師也想說了：公園裡的菊花好看極了。

(出示。)

公園裡的菊花好看極了

“公園裡的菊花”要詞兒連讀。

③指導讀：

你也想這樣說嗎?

(指名讀)

菊花真美呀;你真喜歡菊花。

(讓喜歡菊花的小朋友齊讀。)

⑵學習第二句話：

(出示：黃、白、淡綠、紫紅色的菊花圖。)

①公園裡的菊花好看在哪兒呢?輕聲讀讀第二自然段，然後想一想。

②引出句子“黃的、白的、淡綠的、紫紅的”

(指導朗讀。)

是呀，它們都穿著五彩的衣裳，引讀──有(黃的)，有(白的)，有(淡綠的)，有(紫紅的)，真漂亮呀!誰來數一數?

(指名讀。)

顏色真美呀;一口氣就說出了四種呢;還在一邊欣賞一邊說呢!

真是越數越高興，越數越開心!

(表達出驚喜的心情來。)

一起讀。

③擴充套件：

你還看過其它顏色的菊花嗎?這麼多美麗的顏色，你能用一個詞來形容嗎?

(五顏六色、五彩繽紛、色彩斑斕、色色俱全)

(引讀，齊讀。)

④真是好看極了，讓我們一起美美地讀讀。

(出示。)

公園裡的菊花好看極了，黃的，白的，淡綠的，紫紅的。

(匯入下一句：參加比美的菊花真多呀，讓我們來數一數吧。)

⑤(課件出現一組畫面，三四朵菊花。大家一起數。)

小朋友，公園裡的菊花一朵接一朵搶著開。誰來讀這個詞語寶寶：一朵朵。這一朵朵的菊花聚在一起，就是一叢，這一叢又一叢的菊花誰來讀好它?

(出示。)

一叢叢

最後越開越旺，放眼望去，你看到了什麼?

(到處都是，一片又一片，公園成了花的海洋。)

你能讀好這個詞語寶寶嗎?

(出示。)

一片片

⑥誰能把這三個詞語連起來讀好呢?讓我們發揮集體的力量一起來讀吧!

(齊讀。)

⑦引出“它們正迎著深秋的寒風開放呢。”，指導朗讀：

A、你們知道菊花什麼時候開放呀?

(出示。)

深秋

B、深秋的時候，天氣轉冷了，你們看，菊花還是開得那麼美麗。

(出示菊花圖。)

C、老師看到我們小朋友現在美得就像一朵朵盛開的菊花，願意當一回菊花嗎?

(表演讀，手在下巴下做花狀。)

D、啊呀，颳風了，好冷啊!菊花們，深秋的寒風吹來了，你們怕嗎?

E、我看到了某某菊花抬起了頭，某某菊花也挺起了胸，你們為什麼不躲起來?

F、是呀，菊花多麼勇敢呀，迎著寒風，盡情地開放，誰來讀?

(出示。)

它們正迎著深秋的寒風開放呢

哪個詞最能說明菊花不怕冷?

(“迎”)

那該怎麼讀?

G、師範讀。

H、分大組賽讀。

⑶朗讀第一、二句話：

(出示。)

公園裡的菊花好看極了。黃的，白的，淡綠的，紫紅的，一朵朵，一叢叢，一片片，它們正迎著深秋的寒風開放呢。

小朋友，你們看，這滿園的菊花真像一幅多彩的圖畫!我們一起美美地讀讀它們。

(自己讀，指名讀，齊讀。)

⑷學習第四句話：

①看著這麼好看、這麼不怕嚴寒的菊花，你們捨得離開嗎?人們──邊看邊走，邊走邊看，捨不得離去。

(引讀。)

②指導朗讀：

你能把人們捨不得離去的心情讀出來嗎?

(腳步再放慢些;再多留戀些;聽出來了，連你都不想離開呀!真想留下來呀!)

⑸指導背誦：

①齊讀第二段：

快要離開公園了，還沒看過癮呢?讓我們再回過去欣賞一番吧!

②菊花美得讓人陶醉，讓我們看著圖把美麗的菊花牢牢地記在心裡。

(背誦第二自然段。自由背，齊背。)

2、學習第三自然段：

過度：看到美麗的菊花在公園裡開得這麼旺盛，爸爸喜愛嗎?他是怎麼說的?

⑴指名朗讀。

(出示第三段。)

⑵為什麼這樣喜愛它呢?

(出示。)

可菊花一點兒也不怕冷。

①現在的天氣已經漸漸涼了，你們知道其它的花都去哪兒了嗎?

(謝了!枯萎了!躲起來了!)

②那麼菊花又怎麼樣了?

(引導學生說出：它們正迎著深秋的寒風開放著呢。)

(板書。)

不怕冷

③老師也希望那你們像菊花那樣不怕冷，做操、踏步、寫字的時候勇敢地伸出你們的小手。讓我們再來誇誇它。

(齊讀。)

④爸爸也覺得菊花堅強。所以爸爸說的這句話除了要讀出喜愛之情，還要讀出讚美之情。

(指導讀這句，讀出喜愛.讚美的語氣。)

3、學習第四自然段：

⑴聽了爸爸的話，我覺得──

(板書。)

⑵菊花的種類非常多，顏色也十分豔麗，姿態多變，在百花凋零的深秋迎著寒風開放，它具有很高的觀賞價值。菊花還可以藥用，可以釀酒，可以製茶作為飲料，還可以當菜吃，所以菊花自古以來深受人們的歡迎。

⑶讓我們再一起誇誇這美麗的菊花，美美地讀讀這篇課文。

三、課外拓展相關詩

過渡：不光是我們覺得菊花好看，很多人都喜歡它，他們還寫了好多詩來讚美菊花勇敢呢!讓我們來看看陳毅爺爺寫的一首詩：

秋菊

秋菊能傲霜，風霜重重惡。

本效能耐寒，風霜其奈何。

(領讀)

四、作業

1、有感情地朗讀全文。

2、請你們把今天課上看到的菊花美景，用自己的話告訴爸爸媽媽。

蘇教版一年級上冊教學設計2

教學目標

1、初讀課文，讀準字音，讀通句子，初步感知課文內容。

2、複習鞏固漢語拼音，學習生字

3、學習生字

教學重點、難點及對策

重點：1讀準字音，讀通句子。2寫字

對策：隨課文識字，寓識於讀。加強寫字指導，確保寫字時間。

難點：讀通課文。

對策：藉助漢語拼音，自讀課文，教師相機指導

教學過程設計

一、 看圖匯入，揭示課題

1、看圖，談話匯入

小朋友，你們看圖上畫了些什麼，你最喜歡什麼？

2、揭示課題，齊讀

二、初讀，整體感悟。

1、小河與青草每天都生活在一起，聽它們在說些什麼？ 放課文錄音

2、大家藉助拼音自由、輕聲地讀課文，可以反覆地多讀幾遍，爭取把課文讀正確、讀通順；要讀準生字，在課文中畫出這些生字。

3、學生藉助拼音自讀課文，畫出生字詞，拼讀生字。巡視，進行個別指導。

4、檢查自讀效果：

（1）、出示帶拼音的生字卡片。個別學生讀，開火車讀。相機指導讀準字音。

（2）、出示不帶拼音的生字卡片。自由讀，個別讀，齊讀。

（3）、出示含有生字的詞語。

（4）、讀準了生字，就能更好地讀通課文，大家把課文再讀一遍。

（5）、相機正音，範讀或領讀難讀的句子。

5、我們舉行一次朗讀比賽，每組推選5名代表開火車讀課文，看哪一組開得穩？為了賽出好成績，我們先練練。

6、開火車分自然段讀課文，練讀難讀的.句子。自由練讀課文。

7、比賽讀，評議。

三、指導寫字。

1、出示生字。對照筆順練習書空。

2、你記住了哪些字？怎麼記的？

相機引導，肯定好的方法。

3、你覺得哪些字容易寫？哪些字難寫？

4、師範寫

5、學生描紅、臨寫。

6、展示個別作業，點評。

《小河與青草》教學反思

在本課教學中，圍繞教學要求，以及新課程標準，我們進行了愉快教學，通過對比，分角色朗讀等，調動學生各種感官學習，並遵循學生的認知規律，由淺入深，循序漸進，正確處理知識的重難點，充分發揮學生的主體作用，創設輕鬆愉快的學習氛圍。

蘇教版一年級上冊教學設計3

教學內容：

蘇教版一年級數學上冊第八單元《10以內的加法和減法》第74--75頁的內容。

教學目標：

1、觀察、聯絡生活情境，理解加減混合運算的含義和運算順序。

2、發展初步的計算能力、發散思維能力和語言表達能力。

3、在教師的指導下能提出問題並解決問題，體會生活裡數學問題的多樣性和問題的不確定性。

教學重點：

引導學生聯絡生活實際，通過觀察情境圖並交流感受，理解加減混合運算的含義和運算順序。

教學難點：

引導學生正確描述圖中的動作過程。

課前準備：

課件。

教學過程：

一、複習匯入

1．計算。

6-3-16＋1＋2

10-5-2 2＋2＋2

指名學生口答，並說說思考的過程，先算什麼，再算什麼。

複習連加和連減運算的順序。

2．爭做文明國小生。

出示兩幅關於群眾乘坐公交車的圖片，讓學生評一評兩幅圖中的行為，如果你是一個文明的國小生，上下車時應該怎麼做？（強調有序下車，排隊上車，做文明國小生的規範意識。）今天，就讓我們化身小記者一起來公交站看看吧。

二、探究新知

1．多媒體演示例題情境動畫，學生觀察動畫，尋找數學資訊，自問自答。

（1）學生自由舉手說一說，教師適時引導學生根據已知的數學資訊，嘗試提出相關的問題。車上原來有7人，先下車2人。問：車上還有幾人？

你會列式解答嗎？教師根據學生的回答相機板書:7-2=5

（2）引導學生繼續觀察圖例，發現數學資訊：然後上車3人。提問：現在車上有幾人？

要求學生自問自答，教師根據學生的回答相機板書：5+3=8

（3）教師回答“現在車上有幾人”這個問題，直接出示一個算式，要求學生根據動畫，說一說算式的意思，並嘗試說一說計算的過程，確定運算的順序。（開啟課本第74頁，完成例題的填空）

7-2+3=8

觀察、比較這兩組算式，它們有什麼相同點和不同點？哪種更簡單些？

相同點：(1)都是先算前面的運算，再算後面的運算。

（2）左邊兩種運算，右邊也是兩種運算。

不同點：左邊兩道算式，右邊一道算式。（通過比較，讓學生直觀感知加減混合算式的簡潔。）

2．深入探索，揭示算理，研究演算法。

出示植樹圖，要求學生根據先根據圖1說出圖意，再出示圖2，獲取數學資訊，嘗試提出問題，並列這樣的簡便算式解答。

指名學生說說自己的想法，教師相機板書：6+2-3=5

集體分析計算的過程，確定運算的順序。

3．分析算式，揭示課題。

觀察這兩道簡便算式與計算方法，你有什麼發現？與我們學的連加、連減有何異同？

學生自由回答，教師適時小結。

（1）連加、連減的算式裡，要麼都是加號，要麼都是減號，而我們今天學的算式裡既有加號，又有減號，這就是我們今天學習的“加減混合”。（板書課題）

（2）加減混合的算式計算同連加和連減計算的順序一樣，也是先算前面的，也就是從左往右算。

三、鞏固練習

1．圖式結合題。引導學生根據部分算式說出圖意，再在書上填空。

請幾名學生說說計算的過程。

2．闖關題

（1）計算題。

指名學生說說自己的想法，明確運算的順序。

（2）送魚雷回家圖。

指名學生上臺演示將魚雷送回自己的家，集體核對結果。

（3）看圖說話列式。

談話：動物遊樂園有猴子、小豬，還有兔子。根據老師的要求，你準備列一個怎樣的算式？請在書上填空，填好後，同桌互相說一說每個算式表示的意思。

教師依次出示三道算式，請同學說說老師的想法，然後全班交流。

3．課後作業：完成書本上第75頁的練習。

四、課堂總結

通過這節課的學習，你有學到了什麼知識呢？加減混合運算應該怎樣計算？在計算的過程中需要注意什麼？

板書設計：

加減混合

7-2=5

5+3=8 7-2+3=8

6+2-3=5

前——後

左——右

教學反思：

教材設計了學生熟悉的上車、下車的.生活情境,幫助學生感受生活裡的加減混合的現實問題。在“想想做做”中安排了聯絡生活實際的問題,還安排了一幅可以列出連加、連減或加減混合算式的圖,意在讓學生體會生活裡的數學問題的多樣性和答案的不確定性。

利用學生熟悉和喜愛的闖關遊戲，把“想想做做”中的題目用遊戲的形式展現,直觀形象、圖文並茂地顯現生動有趣的素材,使學生在輕鬆愉快的氛圍中鞏固所學知識,在遊玩中解決數學問題,體會到數學與生活的聯絡。最後以鼓勵的語句結課,增加學生學習數學的信心和興趣。

蘇教版一年級上冊教學設計4

教學目標:

1學會本課7個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。認識3種筆畫。

2 學生能夠熟讀韻文。

3 認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯絡起來。

4 瞭解公園裡的景物與設施。

教學重難點：

1、指導學生能按一定的順序觀察，瞭解畫的是什麼地方，有什麼景物，憑藉形象的畫面展開想象，獲得整體感知。

2、指導誦讀課文，指導學生利用田字格寫好漢字。

教學準備：1、彩色圖片。2、生字詞卡片。3、田字格黑板。

課時安排：兩課時

教學過程：

第一課時

課時目標：

1 認識本課7個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

2 認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯絡起來。

3 熟讀韻文。

一 看圖匯入：

▲春天到了，天氣變暖和了，萬物復甦，老師帶小朋友去公園春遊，好嗎？

二 看圖學詞語，學句

1 出示掛圖

2瞧，這個公園怎樣？（美）美在哪兒？小朋友展開自己的想象吧！把這些美景連起來說一說。

3 自主學習兩組詞語（出示詞語）

公 園 綠 樹 紅 花

小 橋 流 水 寶 塔

▲你認識這些字嗎？把它們介紹給大家？（跟讀）

▲你們能夠自己小組的力量把這六個詞讀準嗎？誰來讀？（可請學生來評價，抓住拼音紅色的標註。）

▲誰來做小老師？（領讀）

進行指字遊戲

4公園的景色真美啊！通過你們的朗讀能讓老師看見那一幕幕的美景嗎？那就把這二句 連著讀讀吧！（齊讀）

5 公園裡不僅美麗，而且非常熱鬧！你瞧見了嗎？（瞧見了）你看見了什麼？（公園裡，小朋友有的在坐轉椅；有的在玩滑梯；有的在騎木馬；有的在玩盪船；還有的正坐在小火車上，準備過山洞。可進行說話訓練。）

6自主學習：相應出示

轉 椅 火 車 山 洞

滑 梯 蕩 船 木 馬

▲誰來把你認識的字教給大家？

▲每一小組的小夥伴們，讓我們一起去認識他們吧！（在小組長的帶領下一起來學習）

▲齊讀

7公園裡真熱鬧，小朋友們個個玩的興高采烈，通過你們的朗讀能讓老師瞧見這個場面嗎？齊讀

三 熟讀韻文

1 聽老師讀讀這篇課文，小朋友們就像看電影一樣，用耳朵聽，在腦海把這個事物顯現出來。

2 四人一小組來讀讀這篇韻文。

3 誰在全班同學的面前展示一下自己的風采？

4 齊讀

我的10分鐘

四 做遊戲，鞏固識字

1 出示詞語。按學習小組玩識詞遊戲

一個小朋友從詞語卡片中任意抽一個詞語給本組小朋友看，然後請其他小朋友識抽的是什麼詞語。評出小組的識詞大王。

2 出示圖片，送詞語回家。

將詞語卡片分發給有關小朋友，請他們先讀相關卡片上的詞語，再將卡片巾到相應的圖片上。

五指導書寫

1 今天我們來認識“紅”“花”兩個字。

2 師範寫

“紅”

▲你們觀察到“紅”的筆順是怎樣的呢？（紅： ）

這個字在田字格中怎樣寫才漂亮呢？ “紅”字怎樣寫？（書空）

▲描紅

▲你能用“紅”字組詞嗎？

“花”

▲“花”的筆順是怎樣的？（花： ）

▲“花”是什麼結構的字？（上下結構）上部分叫“草字頭”

▲描紅

第二課時

課時目標：

1 學會寫本課生字。

2 熟讀韻文。

一 複習匯入

1 出示不帶拼音的.詞語.（9個）

▲ 我們先來複習一下字詞。大家還記得嗎？我們一起來讀一讀。

▲ 我的火車誰來開？

2 出示 公園 綠樹 紅花

小橋 流水 寶塔

轉椅 火車 山洞

滑梯 盪船 木馬

3 ▲你們能不能背下來呢？背給你的夥伴聽吧！

我的10分鐘

二 小組學習兒歌《保護環境》

1、讀一讀。

2、說一說：讀了這個兒歌，你知道了什麼？以後你去公園會怎麼做？

三 指導書寫

1 師寫“水”

▲仔細瞧好了。看看“水”的筆順是怎樣的？（水： ）

幫助學生認識橫撇這個筆畫。

▲在田字格中，我們要先寫中間後兩邊。 “水”字怎樣寫？

▲描紅

▲小朋友，你能用“水”字來組詞嗎？

2 師寫“火”字

▲“水”字是先中間，後兩邊。那“火”字呢？（火： ）

▲我們寫“火”字要先兩邊後中間。第一筆是點不是捺。點捺分別在橫中線上。

▲“火”怎樣寫？

▲描紅

▲哪位小朋友會用“火”來組詞？

3 師寫“山”字

▲小朋友，你們在寫“山”字時，第一筆豎寫在豎中線上，第二筆豎折，豎要短，第三筆豎要邊折再止筆。

▲“山”怎樣寫？

▲描紅

4 師寫“木”字

▲寫“木”時，橫寫在橫中線上面一點。豎寫在豎中線上。撇，捺兩筆要對稱，寫好撇尖，捺角。

▲“木”字怎樣寫？

▲描紅

重點指導寫好“馬”字

▲自學筆順：“馬”的筆順是怎樣的呢？

▲師寫“馬”字，怎樣寫才能寫好呢？

▲學生自主說說

▲師講解要點：我們要注意“馬”在田字格中的位置。（第二筆豎折折鉤中的折在橫中線上，而最後一筆橫是最長的。）

▲學生描一個，寫一個

▲評價反饋：（實物投影一個孩子的作業）這個“馬”字寫得好嗎?請你來評一評

▲再練習一個

四 作業設計

1 抄寫生字

2 擴詞

紅（ ）（ ）（ ） 花（ ）（ ）（ ） 水（ ）（ ）（ ）

火（ ）（ ）（ ） 山（ ）（ ）（ ） 木（ ）（ ）（ ）

馬（ ）（ ）（ ）

板書設計：

公園 綠樹 紅花

小橋 流水 寶塔

轉椅 火車 山洞

滑梯 盪船 木馬

蘇教版一年級上冊教學設計5

一、設計思路

《冰花》是蘇教版國小語文第一冊的課文。這課生動地描繪了冰花的千姿百態和晶瑩潔白。課文共有三個自然段，語言生動形象。第一自然段一句話，寫小童清晨醒來看見了玻璃窗上的冰花；第二段共有三句話，從顏色、形態等方面，形象地寫出了冰花美麗動人的姿態；第三自然段是寫小童看見了美麗的冰花後向媽媽提問以及媽媽巧妙的回答。課文充滿了童真童趣，語言生動形象，富有想象力。教學本課時，要求學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；通過朗讀課文，認識冰花的一些特徵，理解一些重點詞語，體會冰花的美麗神奇，進而培養學生熱愛大自然的思想感情；同時複習鞏固本課的生字詞。

二、教學目標

過程與方法目標: 通過放動畫,欣賞圖片,創設情境等形式和方法,指導學生有感情地朗讀課文。 知識與能力目標:

1、通過學習課文,瞭解和認識冰花的一些特徵。

2、理解課文中的重點詞語和語句。

3、指導學生正確美觀地書寫本課生字。 情感態度與價值觀目標: 通過有感情地朗讀課文,培養學生熱愛大自然的情感。

三、教學重點

1、通過語言文字,去了解冰花的美。

2、培養學生熱愛大自然的情感。

四、教學難點

1、冰花的成因。

2、引導學生想象說一說冰花的其他形態。

五、教學準備

PPT課件

六、教學過程

（一）、激趣匯入、闖詞語關

① 師：同學們，上節課我們到小童家去看看冰花了，家住在東北的小童，每年冬天他都會在玻璃窗上看到各種各樣的冰花，你們想看看嗎？要想看，首先要闖詞語關！

② 師：瞧！老師給你們帶來了這麼多好看的冰花，每個冰花背後都有一個詞語，你能讀好嗎？

（課件出示；驚奇 漂亮 寬大 柔嫩 豐滿 晶亮 潔白 一朵朵 一束束）

（二）、渲染氣氛、走近冰花 師：現在啊，請同學們閉上眼睛，聽老師描述（配上雪絨花音樂）；大雪下了整整一夜，樹枝白了，屋頂白了，路面也白了。清晨，太陽公公從東方升起來了，，人們慢慢地從香甜的睡夢中醒來了，伸了個懶腰，從玻璃窗向外望去，（老師在黑板上貼冰花貼圖）同學們，快睜開你的眼睛吧，你們看到了什麼？

指名說（我看到了玻璃窗上結了一朵朵晶亮的冰花）。

（三）、品讀課文、突破重難

①師：小童和你們一樣也第一次看到這麼美麗的冰花，於是他——驚奇地喊著——（出示課件；媽媽，你瞧，玻璃窗上開花了！）

②師：你能把小童第一次看冰花的心情讀出來嗎？（指名讀，生評價） 誰能驚奇地喊出來；（把課件上的“喊”字變成紅色）

③師：喊和平時說話有什麼不一樣嗎？（學生回答；聲音要大） 現在你們把我當做是媽媽，你就是小童，能驚奇地喊一喊嗎？（學生讀）

④過渡：玻璃窗上的冰花到底是什麼樣子的呢？居然讓小童這麼驚奇？請你們自由朗讀課文第二段，用鉛筆把描寫冰花的句子畫出來。師巡視。（指名讀）

課件出示：它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。

A、瞧，這樣的冰花你喜歡嗎？能讀好嗎？ （課件出示：像寬大的樹葉的冰花）

B、小草給你什麼樣的感覺？（請學生說說）對呀，這樣的小草真想摸一摸，軟軟的，細細的，嫩嫩的。

看，這樣的冰花像小草嗎？你能美美地讀一讀嗎？ （課件出示：像小草的冰花）

C、牡丹花見過嗎?想看嗎？（牡丹圖片）你看，這麼大的花瓣，一層層，一片片，又多又密，開的非常旺盛，這就叫“豐滿”。

（課件出示像牡丹的冰花）看，多像那豐滿的牡丹啊！ 採用多種形式朗讀第三句(男生讀，女生讀，齊讀) ⑤師：這些冰花各式各樣，千姿百態，它們結在玻璃窗上像……像……像…… 是啊！一束束，一朵朵，冰花——好多啊！ 你從哪裡看出冰花很多的？（一束束，一朵朵）

哦，同學們，現在我們知道了，這兩個詞語表示數量很多，你能說出一些像這樣的詞語嗎？（指名說；一叢叢、一片片……）

⑥冰花不僅多而且還非常地——晶亮，潔白，是那麼的——美啊！

師：又多又美的冰花真是惹人喜愛，我們趕緊把這美麗的文字和畫面記在心裡吧？看圖片背誦。 （啊，真漂亮！它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。）

（四）、自由想象、練習說話

小童的眼裡，冰花像寬大的樹葉，像柔嫩的.小草，像豐滿的牡丹，同學們，在你的眼裡冰花又會像什麼呢？請你們用心的看，大膽的想吧，也許有一天，你真的會看到你想象中喜歡的冰花。（課件展示千姿百態的冰花圖片）

（小組討論）學生舉手自由說（老師注意評價語言的豐富性和藝術性）

小結：我驚奇地發現，你們的想象力都開花了，只要你們留心大自然，我相信有一天你們一定會驚奇的發現自己想象中的冰花。

（五）、童趣對話、巧妙解疑

過渡：這麼美麗的冰花哪裡來的？哦！原來善於思考，敢於提問題的小童也和我們一樣產生了疑問。快到課文第三段找找答案吧。（指名讀）

（課件出示小童和媽媽的對話）（請男同學讀小童的話

女同學來讀一讀媽媽的話） 那冰花到底是不是冬爺爺送給我們的禮物呢？你知道嗎？冬爺爺有個祕密告訴你 （課件出示:冰花是由於冬天夜晚寒冷，將玻璃窗上的水氣凝結成冰，這些冰就形成冰花了。）（齊讀）

師：冰花的出現其實是冬季的一種自然現象，媽媽這樣說是不是很幽默有趣，我們 平時說話也要這樣說得有意思些。（比如：小鳥在樹枝上嘰嘰喳喳地叫。那麼我們可以說：小鳥在樹枝上唱歌。）老師這裡還有一句話，你能說得有趣些嗎？（蜜蜂在花叢中採蜜。蜜蜂在花叢中跳舞。）

（六）、配樂朗讀、感知全文

冬爺爺送給我們這麼多，這麼美的冰花，讓我們用美妙的聲音來感謝冬爺爺吧，我們一起來讀讀看課文吧！

（七）、教學生字、指導書寫

冬爺爺還送給了小朋友許多禮物，如果你走進大自然，留心觀察，你就會收大自然送給我們各種各樣的禮物。今天，我想送給小朋友一個禮物，字，比比誰最會觀察，能寫好字。

豐：（學生說讀音，說字形，說在田字格中的位置和關鍵筆畫） 老師範寫說口訣；一橫中，二橫短，三橫長，一豎豎中線。 （學生書空，在習字冊上描兩個寫兩個）

他：要寫好“他”這個字，兩筆很關鍵，豎彎鉤和橫折鉤，橫折鉤要斜一點，左低右高，不能高也不能太低，要恰到好處。

豎彎鉤豎要短，彎要有弧度，頓筆再勾。筆畫寫的舒展，注意左窄右寬，寫得略為緊湊。

區分（他 她 它

（八）、總結全文、深化主題

同學們通過今天這節課的學習,我們欣賞了晶亮潔白又多又美的冰花,感受到了大自然的神奇和美妙。但現在呀，請你們發揮想象,把你們像到得冰花畫下來，或者用美麗的文字寫下來,把它製作成賀卡，把大自然的美麗永遠留在你的身邊。

作業：畫畫你喜歡的冰花的形狀

板書；

10、冰花

千姿百態

一朵朵 一束束 晶亮潔白 像……像……像……

七、教學反思：

反思本課的教學，我覺得成功之處和不足之處有以下幾個方面； 成功之處；

一、由於本地區的的孩子都沒有見過冰花，冰花對他們來講很陌生。所以，為了激起學生的學習興趣，所以在課堂中我利用課件給好奇的學生觀賞了不同形狀的冰花。學生在瞭解冰花的同時，也能更深刻的理解文字。

二、抓住關鍵的詞語和標點指導朗讀。如“驚奇”，我讓學生把自己當作小童來驚奇地喊一喊，學生一個比一個更進入情境，體會到了小童的驚訝。

三、在教學中，我還非常重視發揮學生的主體，學生是學習的主人。課上，學生通過多種形式，自主地學習。教學時以讀為本，通過開火車讀、自由讀、範讀、分角色讀、齊讀等形式多樣的朗讀，使學生在讀中深入地挖掘語言文字，品析重點詞句，從而在讀中理解、在讀中感悟。加深對課文內容的理解，更加深入地體會小童的童真童趣和冰花的美麗。以讀促情，以讀促理解，使師生情感互動，充分發揮“讀”的作用和功能。也就是說課文內容是學生讀懂的，是他們自主學習的結果。

四、在上課開始，我檢查學生的生字詞掌握情況。因此在這一環節，我注意了識字方法的滲透，並注意了反饋評價，不僅關注它的讀音，而且更讓學生在運用中學習，力求識用結合。

五、課文中描繪的冰花千姿百態的，語言非常優美。特別是“他像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。”寫出了冰花的姿態美，數量多，色澤美。教學時，引導學生通過朗讀來表現冰花的美。一邊讀一邊想象，腦子裡面出現影象，從而理解冰花的千姿百態，晶亮潔白。在第四環節想象說話、練習說話中的設計我感覺比較成功，刻意讓學生通過想象，運用文中的語言說說自己的創意，內化課文的語言。教學時，先讓學生欣賞各種各樣冰花的圖片，引導學生說冰花還像什麼？學生充分展開想象，進行說話練習，當學生的想象飛揚，說出了一個個富有創意的句子時，不僅加深了對文字的理解，而且也是一次很有的口語訓練。通過想象，練說，學生進一步理解了冰花的千姿百態，朗讀也更好。新課程標準指出：“在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想象力和創造潛能。”

當然，在教學上還存在一些缺陷，總感覺不盡人意。不足之處；如我的教學的語言有時顯得有點多，原因怕學生想不到，說不出，其實每個學生都是學習的主體，都有自己的思想，說不定他們的語言是老師都沒想到的，會給教師更好的啟發，關鍵是老師的引導，對於學生的發言，只要用簡短的語言及時評價點撥就行了，不必說太多。還有自己的一些評價語言不夠豐富生動，今後還需不斷改進。因此，在往後的教學過程中要注重用多種方法培養學生的興趣，激發情感和對語言的感悟，更要培養學生的創新意識和創新精神。

蘇教版一年級上冊教學設計6

訓練內容

1、認識漢字的筆畫和筆順。

2、練習按先撇後捺的筆順規則。寫字。

3、學習字詞句

4、朗讀背誦兒歌。

5、口語交際----自我介紹

訓練重點

1、按筆順寫字。

2、瞭解小動物保護自己的方法並增強自我保護意識。

教學時間兩課時

第一課時

一、教學第一題：按筆順寫字。

1、審題。

（1）讀題目

（2）說明題目要求

2、指導

3、其餘兩組可按上述步驟進行教學

4、反饋

二、教學第二題：學寫鉛筆字

1、審題

讀題，明確要求。

2、指導練習，描紅仿寫。

3、指導練習臨寫

三、教學第三題：學習字詞語句

1、教學題1：你認識這幾種小動物嗎？不認識的字讀讀拼音。

（1）審題。

（2）指導練習

2、教學題2：你知道它們遇到危險是怎樣保護自己的？

（1）審題

（2）指導練習

（3）教師小結

第二課時

一、教學第四題：讀讀背背

1、審題

（1）指名讀題目

（2）說說題目要求

2、指導學習的方法

3、練習:讀讀背背

二、教學第五題：口語交際----自我介紹

1、課前準備

2、審題

明確要求

3、指導

（1）看圖說一說

（2）同桌說一說

（3）指名分角色表演

（4）評一評

小結：注意創設情景能激發學生的興趣和好奇心，從而培養學生的'觀察能力。注意將學生的聽說讀寫結合起來。

蘇教版一年級上冊教學設計7

教材分析：

國標本蘇教版一年級上冊“認一認4”的內容是：認識“東、南、西、北、前、後、左、右、出、入、開、關、坐、臥、立、走”16個字，教材給這16個字配以形象的畫面，輔以拼音，已學過的拼音用紅色拼音標明。

教學目標：能夠正確認識16個漢字，能夠讀準字音，分清字形。能夠根據圖畫初步瞭解這些字的意思。

教學重難點：

正確認識16個漢字。

教學構想 教學8個新字時，我分為兩步：有一定難度的老師帶著學，體現老師“導”的作用；輕鬆易學的就讓他們以小組合作的形式，人人爭當小老師，把認識的字介紹給小朋友。

教學準備：

生字卡片。

教學時間：

3課時

第一課時

教學內容：

認識“出、入、開、關、坐、臥、立、走”八個生字，掌握學過的拼音。

學生學習過程：

一、複習新知，匯入新課

1、小朋友們學了拼音，還學了很多字，這些字還認識嗎？讀一讀。（顯示認一認（1）、（2）、（3）學過的48個字）

2、讀得真好！這堂課我們再來認識幾位新朋友，好嗎？它們也是與我們平常生活密切相關的，共分為四組。有些字我們平常說話時常常習慣把它們連起來，形成固定的詞語，像“東南西北”、 “前後左右”。 認了這些字，對豐富我們的語言很有好處。

二、指導觀察圖畫，藉助拼音，自己認讀

1、仔細觀察每一副圖，想想圖上面的表示什麼意思，然後指名學生依次說說每幅圖的意思。

2、藉助拼音，自己試讀生字，體會每幅圖下面的漢字就是用來表示該幅圖的意思的。

3、出示本課16個生字，請同學們說一說有哪些字是已經認識的。教師相機表揚能夠在生活中學習語文的`學生。

今天我們就來學習這16個生字，已經會認這些字的同學，在課堂中可要爭當小老師哦!

三、創設情境，學習“出”、“入”

1．學習生字。

(1)教師走出教室，又走進教室。

(2)誰能說一說，剛才老師怎麼了?(出去又進來了。)

(3)出示帶拼音的生字卡片“出”、“入”。“出”是“出去”的“出”，進來就是“入”。

指名讀。去掉拼音讀。打亂順序讀。

(4)組詞。

2．辨析形近字“人”、“入”。

(1)學生拿出小棒搭“人”、“入”。

(2)你是怎樣區別的?

(3)教兒歌：左撇出頭人一人一人，右捺出頭入一入一入。

四、直觀演示，學習“開”、“關”

1．讀準字音。

(1)教師過渡：“出”和“入”意思相反，後面所要學的兩個字也是意思相反的字。

(2)學生看圖，根據拼音，試讀。

(3)誰真的看懂這兩幅圖，讀準字音了，老師請他上來表演一下，再讀一下字音，就知道了。

2．組詞。

問：還可以“關”什麼?“開”什麼?(根據學生回答，相機將漢字或拼音寫在黑板上。

五、自主嘗試，學習“坐”、“臥”、“立”、“走”

1．學生自學。

(1)觀察圖畫，根據拼音，讀準字音。

(2)口頭組詞。

(3)四人小組交流。(每人讀一個字，組詞，別的同學可以糾正或補充。)

2．檢查自學。

(1)多種形式讀字音。

(2)組詞。

六、誦讀本課的8個生字。

作業設計：誦讀本課的8個生字

蘇教版一年級上冊教學設計8

教學三維目標：

一、知識與技能：通過實際操作，讓學生經歷10的分解與組成的生成過程，進一步體會分與合的思想。

二、過程與方法：通過自主探索，在合作交流中發展研究意識，發展初步的動手操作能力及提高有序思維的能力，學會與他人合作、溝通。

三、情感態度與價值觀：通過實踐活動，體驗生活與數學的密切聯絡，感受學習的樂趣，培養愛數學的情感和學數學、用數學的意識。

教學重點：

在掌握10以內數的組成過程中，形成“分”與“合”的思想 教學難點：形成“分”與“合”的思想，為以後的加與減的學習打基礎。

設計思路：

《數學課程標準》指出：“有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索、合作交流是學習數學的重要方式。”基於這一理念，課堂上首先著力營造一種愉快和諧、民主的課堂氛圍，通過教師激勵性的語言、豐富的表情，傳遞給學生一種親切、鼓勵、信任的情感資訊，從而有效地激發學生主動探索新知。在教學的起始階段，通過情境的創設，誘發學生探究新知的慾望；在探究新知階段，通過動手操作、動腦思考、動口交流，引導學生主動探求新知，讓學生在活動中做數學，培養學生合作意識與探索精神；在練習鞏固階段，通過創造性地使用教材，以闖關遊戲為線索、穿插兒歌、虛擬購物等靈活多樣的練習方式調動學生學習的積極性，培養學生解決問題的能力。整個教學過程，注重為學生提供參與機會，留給學生自主探索的空間，讓學生在饒有興趣的自主探索中經歷新知的生成過程，從而培養學生的自主學習意識。總之，在設計上本節課力求體現自主化、活動化、生活化、情感化的新課標理念。

教學流程：

一、創設情境，激發興趣

1、學生考老師

創設“閉眼猜數”的遊戲情境，老師出示內裝10個圓片的盒子，讓學生任意取走若干個．老師眼睛不看，能正確報出學生拿走圓片的個數。

2、猜測

激發學生大膽猜測老師的“絕招”，適時引入新課。

(策略建議：這一環節，教師應發揮語言的激勵作用，通過挑戰性的話語，激發學生的求知慾望，使學習過程的起始階段就對學生有一種吸引力。)

二、主動探究，獲取新知

1、動手“分圓片”

讓學生用自己的方法，把圓片分成兩堆，同桌交流，比一比看誰的方法多，針對操作情況適量給予展示。

(策略建議：教師應及時小結，讓學生體會到這樣“無序”地分，效果不好。) 2、動手“塗算珠”

(1)操作中，教師激勵學生先認真觀察，動腦思考，並自由討論怎樣“有序”地塗，再獨立動手塗一塗。 (2)寫一寫，說一說，讀一讀。

引導學生把10的組成情況寫下來，反饋時讓學生說一說自己是怎樣想的.，最後集體讀一讀。 (3)“快速搶答”

如：老師報出10分成9和1，學生馬上回答出10分成1和9，並適時補充板書。 (策略建議：如何“有序”地掌握10的組成是本課的難點，教學中教師要處理好“組織者、引導者”的角色關係，在語言上要以鼓勵、表揚為主。) 三、遊戲活動，應用拓展

(策略建議：國小生的學習大多以無意識注意和形象思維為主，他們好奇、好勝，注意的穩定性和永續性較差，因此在這一環節，利用課件設計闖關玩遊樂園的遊戲，可以再次激發學生參與學習的積極性。) 第一關：“芝麻開門” 讓學生通過練習“想想做做”的第1題，完成闖關任務。這樣巧妙地改裝練習題，避免單純性練習的枯燥與單調，能有效激發學習的熱情。

第二關：“快樂搭檔”

同桌合作，完成拍手遊戲。(如：生1：我拍3，生2：我拍7)這是對“想想做做”的第3題的改裝，目的在於進一步培養學生的合作意識。

第三關：“學唱兒歌，誰最棒”

通過競賽的方式，學唱兒歌“一九一九，好朋友；二八二八，手拉手；三七三七，真親密；四六，一起走，五五五五，合成一雙手。”

(策略建議：可以激勵學生髮揮想象力，用自己的方式演一演這首兒歌。) 第四關：“商店購物，你能行”

課件畫面出現精緻的玩具，標價1～9元。假設如果每人獎勵10元錢，買完自己喜歡的一樣玩具後，還剩多少錢?

(策略建議：讓同桌、小組之間相互交流、評價，感受生活中數學的價值。)

四、總結評價，情知共融

這節課你們學會了什麼?掌握了什麼本領?如果滿分10分，你給你自己或自己的夥伴打幾分?

(策略建議：在學生進行自我評價中，老師可以及時追問：這位同學差幾分就滿分了?這樣，在評價中又能獲取學生學習效果的資訊，有助於教學調控。)

蘇教版一年級上冊教學設計9

教學要求：

1、會5個生字和由這些生字組成的詞，兩根綠線內的8個字只識不寫。認識一種筆畫。

2、認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯絡起來。

教具準備：

生字卡片、教學掛圖、錄音機、教學磁帶。

教學時間：

2課時

第一課時

一、 創設情境，匯入新課。

師：小朋友，今天我們要去一個好地方玩，想去嗎？（生：想）

師：什麼地方呢？請仔細瞧瞧，我們來到了哪裡？（出示掛圖）（生答：公園）

出示帶拼音的詞卡：公園 （指名讀、齊讀）

大家想到這個公園裡玩嗎？（生：想）下面有請公園的小導遊。

（導遊出場）

導遊：小朋友們好！我是公園的義務小導遊。如果能順利闖過我這兒設定的3關，就可以進公園玩了，大家有信心闖關成功嗎？

生：有。

二、 教學活動一

導遊：下面開始闖觀活動。有請主考官王老師。大家歡迎。

（導遊上位）

師：下面老師就替小導遊考大家了。下面進入第一關————認知關。要求能正確認讀課文中的詞語。大家對自己有信心嗎？開始！

1、手指掛圖）大家喜歡這個公園嗎？你喜歡這裡的什麼？能不能用下面的.句式來說。

（出示小黑板：我喜歡公園裡的--------）

根據學生回答出示相關詞語卡片，引說＊＊＊喜歡---- 並且把卡片亂序貼在黑板上。

在貼詞的過程中理解詞語。如學生說出“紅花”後，教師緊接著問：你能說出哪些花是紅花嗎？學生舉例，同時加深對詞語的理解。同時注意給生字組詞。

2、會讀讀這些詞語？指名讀。

小朋友，你對老師放的這些卡片有什麼意見嗎？

（學生通過觀察，在老師的引導下“哪些詞可以放在一起？” 能夠把這些詞分成風景和玩具兩類。老師在學生的“指導”下，把這些卡片放成兩排。 ）

3、下面我們來做一個找朋友的遊戲。

宣佈遊戲規則：每小組的組長將卡片發給每個學生，要求將詞語貼在圖畫對應的地方。

（1）學生進行貼詞遊戲。請一人上黑板演示。

（2）交流、彙報遊戲情況。

4、過渡：從剛才的遊戲中，老師發現大家真不錯，開了一個好頭。我宣佈：第一關---認知關通過。下面進入第二關。

三、 教學活動二

師：第二關：讀書關。要求能正確、流利、有感情地朗讀課文。能圓滿完成任務嗎？

1、教師宣佈讀書要求：

（1）以小組為單位，可以六人輪流讀，可以齊讀，可以兩個兩個地讀或者小組長領讀，要大聲地朗讀。

（2）你覺得你的小夥伴讀得很棒，別忘了用你喜歡的方式誇誇他。

2、請得到誇獎的同學起立，讓我們把最熱烈的掌聲送給他們。

3、檢查小組讀書情況。

指名讀課文，師生共同評價。

4、公園裡那麼多好玩的地方，現在，你最想到什麼地方去玩呢？在小組交流自己最想玩的地方。並設想自己就在那兒，爍爍自己玩的心情。

5、你們完得開心麼？你這麼喜歡這裡，那麼怎麼讓大家通過你的讀感受到你的快樂呢？老師告訴大家一個好辦法：讀的時候，把你想象成就在那兒玩耍，這樣就能讀出你的心情了。

6、學生練習感情朗讀。

7、讓我們一齊美美地讀讀課文，分享小朋友們的快樂吧。

過渡：大家玩得真開心呀，老師已經感覺到了。下面我宣佈讀書關通過！

四、教學活動三

師：很高興地看到大家順利闖過兩關。還有最後一關在等著大家。你們能闖關成功嗎？

1、第三關---寫字關。要求能正確、工整地寫好本節課要寫的兩個字—“”水“火”。 12蘇教版一年級語文上冊《識字3》教學設計